花城版三年级音乐下册第10课《歌曲 《丰收之歌》》教学设计

《丰收之歌》教学设计

一、基本信息

课题

花城版三年级下册音乐，第十课，歌曲《丰收之歌》

教材、教学内容分析

《丰收之歌》是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，歌曲表达了丹麦人民丰收后的喜悦心情。教学设计时我把听、唱、动三者相结合，让学生自己为歌曲配声势做伴奏，跟着非洲鼓吉他一起去感受体验音乐的魅力，感受丹麦人民丰收的喜悦之情。

三、学情（含学生学习起点能力）分析

三年级的学生经过了两年的音乐课程的学习，已经了解了一些简单的音乐知识，各方面的音乐能力一般，但对音乐课的学习热情高涨，学生喜动，有较强的表现欲望，竞赛、猜谜、即兴创作表演、乐器的加入是他们最喜欢的活动形式。所以在教学中我会从这点着手，努力培养学生的音乐素质。

四、教学目标

1、引导学生充分的感受秋天的收获与喜悦之情，能够正确的理解歌曲的情感态度。

2、较为熟练地演唱表演音乐《丰收之歌》。

3、激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的思想感情。懂得珍惜劳动成果，愿意与别人分享劳动的快乐。

五、教学重点和难点

1,重点：通过学习歌曲的旋律、歌词，感受丹麦人民的丰收的喜悦，并能较为熟练的演唱表演歌曲《丰收之歌》。

2,难点：对于高音部分，大跳的演唱处理；相同不同乐句的区分

六、教学准备

吉他，非洲鼓、多媒体课件

七、教学过程

*课前热身运动：

1,音阶手号复习

2,手号点组游戏:

(全班分为 1(DOL) ,2(RE),3(MI) ,4(FA),5(SOL),6(LA)六个小组，音阶手号快速点组!)

（一）情境创设，感受音乐

1、一说到丰收，同学们脑海里头都会浮现什么画面？（生讨论回答，展现一副美丽的秋景）

2、音乐游戏“猜谜语”

①下面呢，请同学们想一想猜一猜几个谜语（出示课件，请学生回答。）

生：是花生，西瓜

②师：大家回答的非常好！下面有三条提示请同学们来猜一猜这个国家是哪里？---丹麦

介绍丹麦---视频

介绍丹麦民歌《丰收之歌》

（二）新课学习

导语：丹麦是世界上最快乐地国家，同学们想不想一起来了解丹麦人民丰收的景象呢呢？下面让我们一起来欣赏歌曲《丰收之歌》，在欣赏过程中请同学们认真看谱子，一会会有问题问大家！

1.播放丰收之歌音频。(听完后，问问题）

（1）这首歌是几几拍的？---2/4拍，以四分音符为一拍每小节有两拍

（2）在这首歌曲中，你感受到人们的情绪是怎样的呢？（生回答）

2、歌曲旋律学唱。（第一次跟老师唱，第二次跟老师的吉他一块唱），同时指出这节课的难点---第五句最高音部分的处理，大跳部分（打开喉咙放松唱，音准把握，多次练习）

3、加上歌词唱一唱

听范唱带歌词演唱，小组PK,歌词加进去演唱

⑴第一次听范唱跟唱，听完后请同学们找出其中相同的乐句,相同：

a、i 53 | 1 35 | 1 35 | i i ||

b、 46 66 |35 55 | 24 32 | 1 0 ||

及不同的乐句：第五句

（2）第二次听范唱跟唱

跟老师吉他伴奏完整的演唱歌曲，老师点评，纠正错误指导难点（如第五句高音部分，咬字问题）

（三）合作创新，激发热情

1，加入非洲鼓，简单的伴奏，全班同学一起在桌上打，然后请一位同学和老师的吉他一起伴奏，其他同学演唱。

2，加大难度，请各小组讨论，自己编创节奏声势为歌曲伴奏，

小组展示

3请全班同学一起用创编得较为简单，有创意的小组的声势节奏一起来为歌曲伴奏

4，非洲鼓，吉他，声势节奏一起为歌曲伴奏

（四）小结

师：同学们，演唱和创编的节奏太棒了，为自己鼓掌吧！

1，请问同学们我们这节课学习了什么歌曲？---丰收之歌

2，歌曲是哪个国家的，表现了什么情绪？

农民伯伯通过勤劳的双手，获得了物质上的大丰收，老师希望同学们也能够通过自己的努力，在学业上获得知识的大丰收！

请同学们课后可以收集一些与丰收有关的歌曲，下节课大家一起来分享，也可以将我们今天所学歌曲回家表演给我们的爸爸妈妈们听！

（五）下课

请同学们，欣赏《丰收之歌》歌曲的视频，跟着音乐一起下课！

八、教学反思（或设计意图）Reflection Teaching Notes

《丰收之歌》是一首曲调欢快活泼的外国歌曲，一开始我希望直接开门见山地直接给学生听歌曲，然后再让学生自己学习着去演

唱。但是在备课过程中，我希望音乐课堂能够更加丰满有趣些。于是，我设计了一下这节课的导入，与以往的复习导入、开门见山导入不同，我试着通过情景渲染的方法让学生先欣赏丰收的图片，同时利用猜谜的方式让学生积极主动参与到课堂里头，再通过对丹麦的简介引出我们今天要学习的歌曲---一首来自于丹麦的民歌《丰收之歌》，让学生带着一种好奇的心情去看去听去感受丹麦人民丰收的景象与喜悦之情！

当然备课的情况和实际的教学还是有一定的不同的。学生整体是比较机灵热爱音乐的，课堂氛围也是十分活跃的，特别是在学生自己分组讨论为歌曲做声势伴奏这个部分，大部分学生会非常激动，从而对课堂秩序造成一定的影响。因此，在这个环节，我以非洲鼓或拍手、音乐口令的不同节奏声为信号，示意同学们，安静或者开始表演！这样，同学们才既可以愉快地游戏也可以愉快地学习！

每一堂课都要有其精华与亮点之处！而对于《丰收之歌》，我精心地设计了让学生们分组用声势为歌曲创编节奏，学生们积极参与到创编的活动中来，让整个课堂充满了活力，学生们在表演与演唱时更加积极主动，从而达到快乐学习的效果！同时，相对于以往，比较单一的教师个人钢琴伴奏上，这节课我在乐器伴奏种类上做了改变，如教师吉他伴奏，学生打非洲鼓，让学生们眼耳一亮，感受到了不一样乐器伴奏的音乐效果，加上学生自己的声势伴奏，既提高了学生的学习自主能动性，又加强了师生的，生生的合作，