七年级上册记叙文阅读期末复习题.docx

2012 学年第一学期七年级语文记叙类阅读指导卷
班级：姓名：学号：
一、基本常识：
1、记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

2、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。

3、记叙的人称：第一人称、第三人称
4、小说的三要素是：人物、情节、环境。

5、人物描写：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。

6、小说的情节四个阶段是：开端、发展、高潮、结局。

7、小说的环境描写：自然环境和社会环境。

8、表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明
9、常见的修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、设问、反问、引用等。

10、常见的表现手法：对比、衬托（正衬、反衬）、象征、托物言志、首尾呼应、设置悬念、
作铺垫、以小见大、先抑后扬（先扬后抑）、借景抒情、托物寓意等。

二、记叙类阅读方法指导
思路是：看标题――读文章――审试题－－回读原文――作解答。

( 一) 看标题：题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。

( 二) 读文章
通读全文，对文章的内容、主旨、思路、写法有通盘认识。

阅读文章，一定要掌握字不离词，词不离句，句不离段、段不离篇的规律。

整体阅读，一般从以下几个方面入手。

1、整体感知文章的主要内容。

首先，把握记叙文的类型特点（人、事、物、景），根据其特点，整体感知中心内容。

写人
的文章主要分析人物的外貌、语言、动作、心理、神态等来反映人物性格特征，表现主题。

记
事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和
它体现的中心思想。

其次，阅读记叙文，要把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素认识清楚，
注意时间的先后、地点的转换、人和人之间的关系、事情的前因后果，有些记叙文还要注意
对环境的分析。

分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。

2、把握文章所表达的思想感情。

要把握文章的思想感情，关键在于找准记叙文中的议论和抒情。

记叙文中的议论，一般是先
叙后议，也有先议后叙，还有借助文中某个人物去发表议论。

议论往往使文章锦上添花，起
到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论，就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承
上启下的作用。

记叙文中的抒情有直接和间接之分，直接抒情往往借助感叹句、反问句等表
述，而间接抒情则在字里行间自然渗透作者的感情，所以此时在注意品味文章语言，重点把
握生动、有力的词语，如动词、形容词和副词等修饰性词语。

3、理清文章思路和结构特点。

要理清文章思路，往往要注意：（1）辨析记叙线索。

（2）理清记叙顺序。

（3）析结构层次。

( 三) 审试题，注意审清题目要求的重点词及范围、标点符号等。

为什么要说看清文章后面的题目呢 ?根据同学们临场的教训，不注意审题、不看清要求就答
题，往往会做的题却把分丢了，例如：题上让你依次找出文中描写的景物，而你找了景物，
却不按顺序，这样就不能得满分，这都是因为不注意审题所致。

此外，还要注意找准题目的
重点词范围，以为确定答题重点及重读原文缩小范围作准备。

( 四) 按题目要求回读原文
第一次原文是大概知道文章写的是什么内容，但因不知是什么，所以起来重点不突出，当看了目后再就比主，属于着去，有目的地，很快能找到答案。

( 五) 作解答
答如能运用原文或句回答的，尽量用原文句、。

尤其是表述性的要注意言精，内容要全面，力求一中的。

此外，回答必是一句。

三、叙考点分析
★考点 1：概括文章的主要内容。

方法：看目、人物（事物）、事件，行合概括。

格式：（＋地
点）＋人＋事（起因、、果）。

★考点 2：概括文章的主旨
（中心思想）
格式：本文叙述了一件⋯⋯事，表了（美了、揭示了）⋯⋯ / 告我（某个道理、生活感受）。

★考点 3：析句子。

方法：先抓住析的角度（修辞、人物描写、的深含），再合句子分析事物 / 人物的特点，最后点明此句作者的情感。

格式：①此句用了⋯⋯手法，②⋯⋯写出了⋯⋯事物 / 人物的⋯⋯特点，③表（抒）了作者⋯⋯的⋯⋯之情。

★考点 4：概括人物性格特点或事物特点。

方法：（1）扣文章，找出描写或修个人物或事物的、句子。

（2）如是人物，可从外貌、作、言、神、心理等描写入手去行分析概括、推。

（3）如是事物 / 景物，可从其形、声音、色彩、光、气味等方面，由外在形到内在品分析。

格式：（从⋯⋯可，）他 / 它具有⋯⋯、⋯⋯、⋯⋯（性格）的人 / 特点。

★考点 5：分析境
描写（景物描写）及其作用。

方法：（1）判断运用了什么描写（自然境、社会境）（ 2）一般考自然境。

格式：（①⋯⋯交代社会背景，情展提供所；）②渲染⋯⋯的气氛；③烘托人物⋯⋯
性格或心情；④ 下文⋯⋯内容作，推故事情展，深化文章的中心。

★考点 6、作
品，自己的启示、感受。

方法：（ 1）准确把握内容、主。

（2）系自己的生活。

（3）就自己感触最深的一点来。

格式：先点 +自己的生活 +今后如何去做 +小点。

★考点 7、某句（某段）在文中的作用
方法：⑴从内容和构上去分析。

（看具体位置）⑵各位置的作用：①开：开篇点；渲染气氛；置
念，下文作；全文；引
出下文；②中：承上启下，渡作用；③ 尾：点明中心；深化主；照开 / 首尾呼；全文等
格式：⑴在内容上，起到⋯⋯作用；⑵在构上，起到⋯⋯作用。

★考点 8、目的含：
格式：表含（文章里的事物所指）+深含（合文章中心）+（是全文的索）。

★考点 9、目的作用：
格式：⑴以“⋯⋯” ，引起者趣；⑵它是全文的索；⑶它表了文章⋯⋯的主。

★考点 10、的含及作用：
方法：系本，解在文中的含或判断其用了什么手法，再合具体境、句子内容、文章主分析
其作用。

格式：“××”一原指⋯⋯，里指⋯⋯（用了⋯⋯手法），⋯⋯起到了⋯⋯的作用。

★考点 11、分析表手法及其作用：
方法：⑴先能判断所运用的表手法⑵根据每种表手法的作用，系内容、主来回答。

格式：运用了⋯⋯手法 +作用 +内容，表了作者⋯⋯的情感。

三、文段
（一）父子
①半夜， 201 宿舍的聚会散了。

邀来的几位女同学，各人上了半醉的酡，相挽而去。

桌
上地下，尽是残羹剩汁，果壳糖。

同房的几位，歪倒在床上，沉浸在醉的酣里。

独有双喜，神
思恍惚，坐立不宁。

② 了几圈，他走出宿舍，立在楼廊眺望夜色里得十分空的校园，心里：“怎么回事，爹不回？”
③上午，他从僻的下赶回学校，老爹与他同路，挑一担自做的把来城里。

下午，老爹完把，赶来学校，将所得的 60 元交双喜。

因晚了，只好歇一晚，明日再赶
路回家。

同宿舍的同学都到了，商着晚上聚会一次，把班上的几位女同学也来了。

双喜然口
里同，但一想到爹，心里甚是尬：爹那身粗布衣裳，一双是老的大手，黑
的面容，更有那下子的粗俗吐，女同学了，怎好意思？没奈何，来影票，把爹支出去了。

愉快的聚会中，他生怕老爹突然走回来，他堪。

④可是，此刻聚会已散，影也早演完了，不爹回来？莫非他老人家气回下去了？
⑤想到儿，双喜心里打起鼓来了，忙下去探。

偏西的月儿被云遮住了，校园内道路幽暗，
少有行人。

了几，向校达室，冷店和俱部几个亮着灯的所打听，都没有果，只得走了回
来。

到宿舍附近，偶然朝端一望，只垃圾站附近的一棵下，有点光一一，似有人在抽烟。

⑥ 双喜疾步走去，那黑影站起来，拍拍屁股，咳了两声。

⑦“啊，爹，您怎么坐在儿？”
⑧“ 里不好？你的聚会束了？”
⑨老爹只淡淡地了一句，掉烟，弯腰拿起一个西，双喜。

“ 才你屋
子做了个把呢，你拿回去。

”原来，老爹下午来到儿子宿舍里，看到那乱不堪的子，想找个
把将屋子清一番，可找了半天也没找到一只把，原来那只只剩下把柄了，就后悔自己没有一
只来。

晚上看完影后，又想起把的事来了。

于是便去木工房了木棒、棕索之，不一会儿工夫
便做成了一个新把。

走到宿舍口，儿子和同学正在喝酒聚会，非凡，便默默地走开了。

在
校园了几圈后，索性坐到大下抽起烟来。

儿子的心事，他自然明白。

但也得自己副模很不
体面，因而也不怪罪儿子。

会儿，双喜有些不愿拿把，心里便不痛快了。

着把的那只粗黑的
大手微微抖着。

⑩“放心吧，孩子，把不了你的！”
11第二天， 201 宿舍，除了双喜，其余几位直睡到日当正午才醒。

开朦的双眼，都惊喜地，夜里狼藉
不堪的宿舍，在却整理得井井有条，地光桌，角，添了把新的把呢！
1、概括小的故事情。

答：
2、文中“老爹”和双喜各是怎性格的人？
答：
3、如何理解文中画句“放心吧，孩子，把不了你的”的含？
答：
4、文章的第②段有什么作用？
答：
5、“老爹”留下的只是60 元和把？你的感悟。

答：
（二）没有一种予是理所当然的
①老人是菲律，在海外斗半生。

几浮沉，衣的他萌生了世助人、造
福梓里的念。

②于是，老人分家几所学校的校写了信，希望每个校能提供十来个学生的名，以便他从中确定人，作助象。

③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必我程序搞得复？不如来个快捷方式，譬如通“希望工程”或者“春蕾划”，干利落地了却一心愿，不是更好？
④老人：“我的血汗只那些配得到它的孩子。

”哪些孩子才有格得到助？是那些家庭困的孩子是秀生，抑或是特生？也不知道老人心里的答案。

⑤名很快到了老人手里。

老人家人来了多，有《泰戈集》《伯集》《十万个什么》等，分地包装好，准寄名上的孩子。

家人面面相相：微薄的礼物是不是太寒了？大家断定中自有" 黄金屋 " 。

可翻来覆去也没有找到在
中的砂。

只在的第一看到了老人的笔言：品学兼的学生 xxx 。

落款是老人的住址、姓名、和子箱。

⑥家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些。

⑦光阴荏苒，
老人常常着呆，又莫名其妙地唉声气。

从黄叶凋零到瑞雪
，也猜不透老人所何事。

⑧家人懂老人的心，于新年前收到的一很普通的卡，上面写着：感您我寄来的，
然我不您，但我会着您的。

祝您新年快！没想到老人竟然的大呼小叫：“有回音了，有回音了，于找到了一个可助的孩子。

”家人恍然大悟，于明
白老人些日子郁郁寡的原因，他寄出去的原来是“ 金石”，只有心存感激的人才会有格得到他的助。

⑨老人：“土地失去水分滋会成沙漠，人心没有感激滋养会的荒。

不知感恩的人，
注定是个冷漠自私的人；不知关人，使他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到
人的。

”
⑩想来也是，没有一种予是理所当然的，没有什么是必和的；所以，没有
一种受是可以无于衷、心安理得的，都心存感激。

一花会一滴雨露媚，一
株草会因一春曳多姿，一湖水也会因一片落叶漾清波，一心更另一关的
心充感激之情。

1、文第④段中老人：“我的血汗只那些配得到它的孩子”，在老人眼里，哪些孩子才配
得到他的助？（ 3 分）
2、理解下面加点在境中的含。

（4 分）
（1）大家断定中自有“黄金屋”。

．．．
（2）寄出去的原来是“ 金石”⋯⋯
．．．
3、文第⑦段中“老人常常着呆，又莫名其妙地唉声气”，你用一小段来描老人此
的心理活。

（ 4 分）
4、文第⑤段中加横的句子后文哪些内容埋下了伏笔？（ 4 分）
5、系文主旨，理解第⑨段中" 使了他阳光，日后也不会放射出自身的温暖" 的含。

（3 分）
6、文目 " 没有一种予是理所当然的 " ，系生活，你句的。

（ 4 分）
（三）心灵折旧
①20 元，大哥受益一生。

② 是五年前的事儿了。

那，大哥下，在城的一个十字路口，租了一皮小屋，些烟酒
之的西。

③一天，夕阳沉沉地挂在天。

一位中年子走到大哥的皮屋前，子放下手中沉甸甸的袋，
从口袋里摸索出五毛，了一包低档的香烟。

子抽出一根烟，点上，然后和大哥寒暄起来。

从中，大哥了解到，子就是我的人，从外地打工回来。

子，他的家距离城有二十几里的土路，他很
犹豫地提出，能不能从大哥那里借一自行，因他已坐了一晚上和一白天的了。

大哥看看夜幕
已降，又打量着眼前位陌生的民工，最后是把他那“除了不响，剩下哪儿都响”的“ 方”牌自
行推了出来。

当的大哥，确多了一个心眼，他本来了一新自行，但是大哥可不敢易地相信
人。

子十分感，最晚明天上午就把回来。

也是由于匆忙，子并没有来得及留下他的姓名以及
村名，就匆匆地走了。

当我的嫂子听大哥把自行借一位陌生人的候，和大哥大了一。

嫂子
我大哥是木疙瘩不开，回肯定被人了，不信等着瞧。

④第二天上午，大哥焦急地等候在皮屋前，他多么希望那位子早点出呀。

然而，一分
一秒地去了，大街上人来人往，就是没有那位子的身影。

嫂子在一旁不断地敲敲打打、冷嘲，
大哥由沉默得躁，又由躁得怒。

⑤到了中午，太阳放着刺眼的光芒。

子仍然没有来，大哥于望了，任凭嫂子把他得狗血。

大概是在中午 12 点半的候，那位子着子忽然出在大哥面前。

子擦了一把上的汗水，声着：“ 不起，不起，来晚了。

”大哥先是惊喜，但随之
而来的是一股无名之火从心底升起。

大哥声：“ 不起个屁 ! 你耽了我大事 ! ” 子很尬地站在一旁，手足无措。

⑥忽然，大哥灵机一：“ 吧，我不能把自行白借你，你得掏个，就算是子的‘折旧’吧。

”大哥很自己的明得意了一番。

他知道，自己的一招肯定会得老婆的。

果然，一直在旁
站立的我的嫂子，上露出了欣慰的笑容。

但是，那
位子然被突如其来的化搞懵了，他嚅着：“行⋯⋯你⋯⋯多少?”大哥：“你拿 20 吧。

” 子没有，从口袋里掏出两十元的，大哥。

然后，
子又了一声：“ 你了，俺走了。

” 完，子也不回地融入人群之中。

⑦看着子已走，大哥才身，把那 20 元狠狠地甩嫂子。

然后，大哥准把子往里推一下。

忽然，大哥住了 ! 因他看到了一个新的，用手一，出一脆响。

大哥再仔一看，子确是自己
的“ 方”，但是化的不是，有两只新的脚蹬子、上了油的条以及擦拭一新的瓦。

⑧大哥一下子明白了。

他一把嫂子手中的 20 元，赶跑上街。

但是，那个子的身影已无从。

阳光刺痛了他的眼⋯⋯
⑨如今，大哥自己开了一家企，企火火。

大哥多次我，那 20 元，是他一生的心灵折旧。

1．用明的言按故事情填空。

(3 分)
大哥借子——（）——（）——（）——大哥想要
2．文中“大哥很自己的明得意了一番”，大哥什么“得意”? (2分 )
3．你⑦⑧两段中加点的“甩”和“ ”好在哪里。

(4 分 )
4．文中第⑤段“太阳放着刺眼的光芒” 句有什么作用? (2 分)
5．你是如何理解文“心灵折旧”的 ? (3 分)
（四）田野上的白
①母 50 后，日白了。

先是两，后采是前，再后来芦花，我感
到心痛。

②父母都不愿离开家，家里有猪水牛，有房子和任田，上高中的小弟要人照，
患不治之症的父不能，里里外外都是母一人操持，她有不白的么?
③4 月的一个晚上，我搭同事的便回老家，想看看父母和小弟。

到家已是晚上11点多了，家里没人，上挂了。

奇怪，么晚了，父母到哪去了呢?天气乍暖寒，夜吹，身上有凉意。

朝田野望去，怎么回事呀?空的田野上有灯火，不有
敲盆的声音来，我信步朝田野走去。

④到了田，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。

只母一手提着盆，一手
握根棒子，敲着，出当当的声响。

母在田上珊地悠，田角上放着灯，灯
火如豆。

田里是平整的秧圃，依稀可撒下的稻种已抽出嫩芽。

母身上披了件破棉，
手里不停地敲着。

我叫丁声母，母是我，停丁下采，上溢着慈祥的微笑。

在母
停下的当儿，有一群黑乎乎的西冲向秧圃。

母一，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散
而去。

母 +今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。

没有法，大
家只好日夜在田守着。

母告我，父被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已
在田守了三个昼夜了。

⑤母和我，手里在敲盆，沿着田珊而行。

我跟在她后面，心里沉沉的。

母
，您休息了，把田退了吧 ! 您作了一子，道不享一事福么?我知道，我是不母的，她离不开她的田野。

平我她，她都：你不要管了，田是不能退的，我做一天算一天，
也好照料你爹和你弟。

⑥那个夜晚，我陪着母在田野上敲盆赶鼠。

母的身影在田上晃着，夜色里，只有母的
白看得清楚。

夜吹着，母的白在田野上拂，拂，拂出我一泪花，拂出我又一段回。

⑦父病倒，正是下大忙季。

母忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。

一早回家服
侍父吃，再赶到田里插秧。

一大白晃晃的水田里，只有母孤的身影在移。

随着母身影的移，
水田里嫩的秧苗一行行地立起来，整匀称，像色的地毯。

母是高明的工，着色；母是勤
的春蚕，吐着。

⑧我赶回家帮母插秧，到田，一大田，母已插完一大半。

她太累了，体力不支，已不是
弯腰在田里移，而是双膝跪在泥水里，地爬行。

母的衣没一干的地
方，身是汗泥水。

母跪在田里插完一行，又插一行。

我含着泪水冲到田里，喊着：，您不拼命 !
⑨母是我，想站起来，努力了两次却未站起。

我一把抱起母，感到母已瘦得皮包骨。

母
上仍是慈祥的微笑，白被汗水湿透了，沾在上上脖予上。

我母拂了拂，一吹来，白在田
野里拂起来。

母：季要啦，秧早插一天，
就能多收一成。

我没，把母回家，就跑到田里，没命地插起秧来。

我累得腰酸背痛，但一想到母的白在眼前拂，想到母跪在田里的身影，便得不累了，腰也不酸了。

我一口气插完大田的秧，哭了⋯⋯
⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。

她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。

母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。

11啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！1、
简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。

答：
2、母亲的白发，让“我”“感到心痛”。

文中叙述了哪两件让“我”心痛的事?
答： (1)
(2)
3、结合语境，对下列句子作简要赏析。

(1)随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。

答：
(2)她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水量，艰难地爬行。

答：
4、本文着力描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作用。

答：
5、本文抒发了作者怎样的情感？请联系实际谈谈你的看法。

答： ___________________________________________________________________________。

四、记叙类阅读考点默写：
★考点 1：概括文章的主要内容。

方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合概括。

格式：
★考点 2：概括文章的主旨（中心思想）
格式：
★考点 3：赏析句子。

方法：先抓住赏析的角度（修辞、人物描写、词语的深层含义），再结合句子分析事物 / 人物的特点，最后点明此句作者的情感。

格式：
★考点 4：概括人物性格特点或事物特点。

格式：
★考点 5：分析环境描写（景物描写）及其作用。

方法：（1）判断运用了什么描写（自然环境、社会环境）（2）一般考查自然环境。

格式：
★考点 6、读作品，谈自己的启示、感受。

方法：（ 1）准确把握内容、主题。

（2）联系自己的生活实际。

（3）就自己感触最深的一点
来谈。

格式：
★考点 7、某句话（某段话）在文中的作用
；⑵。

格式：⑴
8
格式：
★考点 9、题目的作用：
格式：⑴；⑵；⑶。

★考点 10、词语的含义及作用：
格式：
★考点 11、分析表现手法及其作用：
格式：。