二年级下册数学《10000以内数的认识》教案.doc

二年级下册数学《10000以内数的认识》教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计都有涉及。下面是我为您带来的“二年级下册数学《10000以内数的认识》教案”，希望您喜欢!()查看。

二年级下册数学《10000以内数的认识》教案【1】

教学内容：人教版义务教育课程实验教材数学第四册P73—75的例4、例5。

主要知识：

数数，认识万以内数的计数单位“万”，中间和末尾没有零的数的组成以及数位顺序表。例4：通过呈现小方块图，一千一千地数，10个一千是一万;例5：通过小方块图具体呈现2个千，3个百，5个十和6个一，让学生在计数器上画一画，再进行写数读数说说数的组成。

做一做：根据计数器读一读并说一说数的组成;做一做：根据计数器读一读并说说数的组成;一个一个数，从994数到1000，从9995数到10000。

教学作用及地位：这一内容是在学生已经学习了万以内数的认识单元里千以内数的认识的基础上进行教学的，又是为以后多位数的认识打下基础的，显得十分重要。由于在1000以内数的认识里安排了数数，数的读写，数的组成以及数的大小比较，万以内数的认识内容与它比较相似(如数数，数的读写，数的组成等)通过知识的迁移，学生能较好地掌握。根据本班学习情况，对教材有些地方作了调整与处理，具体如下：教学目标：

1、使学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，体验数的发展。

2、会读写万以内数(中间、末尾没有零)，知道这些数的组成，了解万以内的数位顺序。

3、会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力;体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。

教学重难点：万概念的建立，接近整十整百整千拐弯处的数数

教学过程：

一、汇报数据引入新课

在教学中，课前引导学生大数材料的收集，利用学生经历的生活中的数进行简洁而丰富的信息交流，让学生了解大数，感受更大的数与生活的紧密联系，激发了学习的愿望和信心，学生愉快地参与到探索新知的活动中。

二、操作体验探索新知

1、认识计数单位万：

(1)猜测：

师：一万是多少呢?

(2)验证：

A、数小方块，初步验证;

B、数计数器

C、齐读结论：10个一千是一万。

以小木块和计数器为素材，借助木块的直观，让学生亲身经历“一千一千”地数小正方体的全过程，建立形象的感性认识;计数器的半抽象，直至最后数的概念的抽象概括，让学生经历从“数小木块”到“用计数器数”这个知识的抽象概括过程，体会十进制计数的原理，理解十个一千是一万，认识计数单位“万”，在展现学生数学学习的过程中培养数感。

2 、复习：10个( )是( )，导出数位顺序表：

3、万以内数(没有零)的读写及组成。

4、数万以内的数：

(1)两同桌一起一个一个地数：9986→10000

(2)抢答：

(3)按规律数数

把知识化为多层次的活动，学生的学习就会变得更有趣，更快乐，更有进步。

通过“自由数”“抢答”“按规律数数”等多种多样的学习活动，让学生在轻松愉快和紧张有趣的活动中，循序渐进地学会数数，突破学生在数数的拐弯处时的难点，感受学习数学的乐趣。

三、应用知识培养数感

在情境中感知10000的大小，发展学生的数感：

经历“10000个字有多少”“10000米有多长”“几个我们这样的学校学生是10000”，使学生理解千位、万位上数的意义，形成数的概念，不但突破了学习难点，而且培养了学生自主建构的学习态度和习惯。

四、总结评价布置作业

1、这节课你有什么收获?

二年级下册数学《10000以内数的认识》教案【2】

教学内容：人教版义务教育课程实验教材数学第四册P73—74的例4、例5。

教学目标：

1、使学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，发展学生的数感，使学生体验数与生活的密切联系。

2、会读写万以内数(中间、末尾没有零)，知道这些数的组成。

3、了解万以内的数位顺序表，进一步理解十进制的计数方法。

教学重点、难点：

1、重点：认识计数单位“万”和数位顺序表，理解十进制的计数法;掌握万以内数的读写方法，知道这些数的组成。

2、难点：正确数出拐点数;能用自己的语言表达万以内数的读写方法。

教具、学具准备：多媒体课件，计数器、黄豆、圆柱玻璃缸。

教学过程

一、引入新课

1、谈话：

课前老师布置同学们去搜集生活中的大数，你搜集了那些谁来说说?(板书学生说的数，过一万的不板书)生活中还有很多像这样比1000大的数，老师这里也收集了两个数，我们一起来看看。

(课件出示南京长江大桥的图片)这是南京长江大桥，它是我国自主设计建造的公路、铁路两用的桥。你们知道它的长度吗?谁会读这两个数?

2、揭示课题：这节课我们就来认识像这样比一千更大的万以内数的认识。(板书课题：10000以内数的认识)

二、探索新知’

1、感受一万的大小，认识计数单位万：

(1) 猜测：

我们已经知道了10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千(一边说一边课件演示)。那么一万是多少呢?

学生猜测。

(2)验证：

A、数黄豆，初步感知

教师出示1杯1000粒的黄豆，问：这是什么?你们猜猜这里有多少粒黄豆?

教师继续提问：这是1000粒黄豆，2杯有多少粒?3杯呢?……9杯呢?再添一杯呢?

B、数方块，初步验证;

教师课件出示一千个小方块图，并问：这里有多少个小正方体?生齐数：1000，2000，3000

(当数到9000时)教师提问：再数一千就是? 这里共有几堆呢?几个一千?

C、数计数器

教师出示只有个、十、百、千的计数器，问：如果这1杯黄豆或者这一个大立方体变成一个珠子，想想应在计数器的哪个数位上拨一个珠子?为什么?学生可能这样回答：这个珠子代表一千，千位上的一个珠子才表示一千，所以应在千位上拨一个珠子。

教师演示千位上的珠子一粒一粒下来，最后一粒放慢速度，问：。千位上满了十，怎么办?学生可能回答：向前一位进一。教师追问：前一位是什么位?教师出示万位，问万位上的一个珠子表示多少?多少个一千是一万?

根据学生的回答，教师板书：10个一千是一万(板书)

D、齐读结论：10个一千是一万。

2、数万以内的数：

(1)男女生一个一个地数：9986→10000

师：说得很好，我们已经和“万”交上了朋友，现在你会数万以内的数吗?下面我们一起来玩数数游戏。

学生活动数数，男生数一个数，女生接着数一个数。

师：男女同学都表现不错，要注意的是9989下一个是(9990)，9999下一个是10000，在这些地方小朋友要特别当心!