会飞的蒲公英 标题的含义
2021年部编版五年级上册语文阅读理解及答案(全面)
2021年部编版五年级上册语文阅读理解及答案（全面）一、阅读课内文段，完成练习。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物:上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1．根据选文内容，下面对圆明园描述不正确的一项是（）A．民族建筑和西洋景观错落其间，精巧而又别致。
B．园中有一巨幅壁画，壁画上画着海宁的安澜园、苏州的狮子林等地名胜。
C．金碧辉煌的殿堂中摆放着许多奇珍异宝。
2．第一自然段最后一句话写出了人们漫步圆明园的感受，表达了作者怎样的思想感情？_________________________________________________________3．文中画“”的句子是个________句，在文中起到__________的作用。
第二自然段的结构是_________________（A．分—总B．总—分C．总—分—总）。
4．这篇课文题目为《圆明园的毁灭》，却用了较大的篇幅写圆明园曾经的辉煌，这样写的好处是（）A．美的东西被毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心和愤怒。
B．再现圆明圆遭侵略者肆意洗劫的景象，唤起人们对圆明园的留恋。
C．这样写达到了先抑后扬的效果。
5．根据你对文段的理解和阅读全文的感受，把下面这段话补充完整。
圆明园曾经很辉煌，_________，可现在它____________。
圆明园的经历告诉我们___________。
六年级阅读2
六年级阅读2（二）会飞的蒲公英童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。
山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛——我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花，花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的绒毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
”妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。
晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。
每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡，我把老师刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。
妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中——带着这个白色的梦，我考上了中学。
那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。
后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。
每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。
几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦更真切了。
临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。
我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。
会飞的蒲公英
会飞的蒲公英潘晓娴童年的我，在初夏，常常和妈妈去木屋后面的山坡。
山坡上盛开着一丛丛火红的社鹃、、鹅黄的迎春次紫的牵牛。
.我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。
花儿怪逗人的，圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的。
我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说:“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
”妈妈的话。
在我幼小的心灵里留下了很深的印象。
晚上，我常梦见自已变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。
每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。
我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。
妈妈的神情有些激动，目光亮亮的,深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中.....带着这个白色的梦我考上了中学。
那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。
后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。
每天，我穿着蓝色的连衣裙,在学校和山村的大马路上飞来飞去。
几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦是真切了。
临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。
我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方,眼睛里含着泪花。
会飞的蒲公英的主要内容（最新版）
会飞的蒲公英的主要内容会飞的蒲公英的主要内容会飞的蒲公英的主要内容做梦，在梦里，我都常常梦见自己变成了一朵会飞的蒲公英。
4．母亲殷切的希望和我的梦想实现了吗？能不能从课文中读出我的梦想实现了？或者说哪段话告诉你我的梦想实现了？②小声地读一读这段话，拿起笔，边读边画，看看你体会到了什么？感受到了什么？是从哪读出来的？③指导读母亲的话：“孩子，你已经是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。
”临行前：母亲没有说让我在大学里怎样努力学习，她只轻轻地说了一句，读5．后来，我不但学会了飞，还懂得怎样飞得更高了。
在母亲的画上我又看到了蒲公英，谁来读读母亲的画？②从这幅画中，我读出了母亲心中的那片诚挚的向往？请你自己出声地读读这幅画，再联系下文，体会一下母亲诚挚的向往指的是什么。
③讨论一下。
（每一个母亲都希望自己的孩子有出息，都希望自己的孩子像蒲公英一样，不但有理想还有为了理想去努力。
）让我们齐读这段话：蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快的唱着：我是蒲公英的种子。
文章写了“我”在成长的不同时期，收到妈妈送给我的一些有关蒲公英的礼物。
在妈妈的鼓励和引导下，我带着她的希望一步一步地实现自己的梦想，终于像蒲公英一样飞出了大山，，并努力朝着更高的目标奋斗的事。
）2、通过上节课的学习，我们知道作者是按“成长过程的不同阶段”这一时间顺序来叙述的。
谁来说说是哪几个阶段呢？我们已经初读了课文，并且了解到在“我”——也就是作者成长的每一步，妈妈都为我做了一些和蒲公英有关的事，这里面一定有着妈妈的特殊用意。
那么这节课就让我们一起细细地品读课文，随着文中那优美、感人的语言文字深入作者与妈妈的内心世界，来感悟“会飞的蒲公英”的真正含义。
请大家把语文书轻轻翻到第97页。
我们首先明确这样两个问题：文中的我和妈妈生活在什么地方？那里条件怎样？的确，细心的孩子从课文中就能找到有关的词语来说明这一点。
会飞的蒲公英阅读题及答案
会飞的蒲公英阅读题及答案“蒲公英又叫华花郎、婆婆丁、黄花地丁等，是多年生草本植物，花果期在每年4-10月，广泛生于中、低海拔地区的山坡草地、路边、田野及河滩，蒲公英可生吃、炒食、做汤等，是药食兼用的植物。
”下面给大家分享一些关于会飞的蒲公英阅读题及答案，希望对大家有所帮助。
会飞的蒲公英童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。
山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。
花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻________(yíng)地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
”妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。
晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。
每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。
我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。
妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……带着这个白色的梦，我考上了中学。
那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。
后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。
《会飞的蒲公英》阅读练习及参考答案
《会飞的蒲公英》阅读练习及参考答案会飞的蒲公英童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。
山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。
花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻________（yíng）地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
”妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。
晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。
每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。
我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。
妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……带着这个白色的梦，我考上了中学。
那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。
后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。
每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。
几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦是真切了。
临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。
儿童诗《会飞的蒲公英》艺术特色鉴赏
《会飞的蒲公英》是一首生动描绘蒲公英生长、飞翔过程的儿童诗。
其艺术特色主要体现在以下几个方面：
1. 画面描绘：这首诗以一种精细而富有想象力的笔法描绘蒲公英的生长过程，从静默无声的种子到怒放的花朵，再到翱翔的种子，画面生动、让人眼前一亮。
2. 情感表达：蒲公英的生长之路就像人的生活之旅一样，抒发了对生命顽强，不畏艰难的赞美，同时描绘出一种平常而淡雅的生活情态，诗意浓厚。
3. 语言运用：整首诗语言简单明了，句型结构严谨，押韵自然，既适合儿童阅读，又富有哲理。
4.比喻手法：诗中以"会飞的蒲公英"为核心，寓言性地比喻了生命的坚韧、自由和梦想的追逐。
5.启发性：诗中的蒲公英生命力强，即使面对挫折也勇往直前，带给孩子们生命的启示和人生的借鉴。
总的来说，《会飞的蒲公英》一诗，通过描绘蒲公英的生命历程，唤起了读者对自然、生活和生命的深思，显示了非常高的艺术魅力。
会飞的蒲公英
会飞的蒲公英参考答案：1、衬托蒲公英白色小花淡雅（或平凡）。
2、它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
3、蒲公英；教育“我”像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。
4、生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。
5、每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地1.第(1)、(2)段中有三处暗示了此次生日的特殊，这三处是：____________，____________，____________。
2.联系全文看，标题“生日”包含了两方面的内容：①______________________，②________________________。
3.第(7)段中说“话语里分明藏有叹息和莫名的遗憾”，第(9)段中说“儿子竟让她带着莫大的遗憾去了……”，这两句话中加点的词能否互换?简要说明理由。
答：____________________________________________________________________4.联系上下文，分析文中画横线(a)(b)(c)三处分别表现了“我”怎样的感情?(a)处：_______________________________________________________________(b)处：_______________________________________________________________(c)处：_______________________________________________________________5.文中的几个人物形象，从人性角度分析，都是美的。
请各用一个词(两个字)概括母亲、“我”、妻子三人的性格特点。
母亲：______________ “我”：______________ 妻子：______________6.读罢上文，忽然想起前不久，某校一名老师给学生出了这样一道家庭作业：给自己的母亲洗一次脚。
部编版语文三年级上册第五单元测试卷(附答案)
人教部编版语文三年级上学期第五单元测试供上完语文园地五用一、看拼音,写词语。
（8分）huān yín g jī fū liáo kuò xuè yè( ) ( ) ( ) ( ) zī rùn chuàn g zào hén g kuà chuán shòu ( ) ( ) ( ) ( ) 二、照着例子,组字再组词。
（6分）例：高篙（竹篙）稿（稿件）扁（）（）丁（）（）居（）（）三、在括号里填上合适的“ABB”式词语。
（6分）1.妈妈（）地站在书房门口不知有多久了。
2.老师来了,（）的教室一下子安静下来。
3.我（）地走上了领奖台。
四、选择合适的关联词语填空。
（8分）不是……而是……虽然……但……因为……所以……只要……就……1.你（）轻轻咬开它,（）可以看见那新鲜红嫩的果肉。
2.我这才知道,杨梅（）熟透了,（）酸味还是有的。
3.（）它太甜,（）吃起来就不觉得酸了。
4.它（）真的变黑,（）因为太红了,看上去像黑的。
五、修辞在线。
（选出下列句子运用的修辞手法,填序号）（4分）A. 排比B. 比喻C. 反问D. 拟人1.一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
（）2.蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
（）3.蒲公英和我们一起睡觉,和我们一起起床,和我们一起做游戏。
（）4.这只翠鸟难道不惹人喜爱吗？（）六、按要求完成句子练习。
（10分）1.海滩上有捡不完的美丽的贝壳。
（缩句）________________________________________________________________2.草地上盛开着各种各样的野花,真像个（补充完整）3.造纸术是我国古代的四大发明。
（用修改符号修改病句）4.可爱的西沙群岛,必将变得更加．．富饶。
（用加点的词语写句子）．．美丽,更加________________________________________________________________5.船夫摇着橹。
母亲给我的蒲公英的答案
母亲给我的蒲公英的答案【篇一：《会飞的蒲公英》阅读附答案】常常和妈妈去小木屋后面的山坡。
山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛??我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。
花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
”妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。
晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。
每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。
我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。
妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中??带着这个白色的梦，我考上了中学。
那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。
后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。
每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。
几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦是真切了。
临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。
我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。
五年级下语文教材解读-会飞的蒲公英长春版
一、感知文本——解读文本内容1、作者简介：潘晓娴，笔名诗兰。
著有散文集《会飞的蒲公英》。
在工作中，她有两个角色，一个身份是作家，另一个身份是媒体编辑，曾在《钱江晚报》《生活新报》等开过专栏。
我们今天要学习的课文选自她的散文集，名字也叫《会飞的蒲公英》。
2、主要内容：《会飞的蒲公英》这篇课文是一篇叙述性散文。
写妈妈在我上小学、中学、大学以及大学毕业后，送给我绣有蒲公英的书包、连衣裙，以及画有蒲公英的画，以此激励“我”像蒲公英一样飞出大山，飞向更广阔的天空，成为了一颗会飞的蒲公英的事。
3、文本脉络文章语言优美，条理清晰，以蒲公英为线索，按照时间顺序展开故事情节。
文章的第一部分（1-3自然段：）写的是妈妈的话让我梦见自己变成一棵蒲公英，飞到外面去闯世界。
【起因】第二部分（4-７自然段）：写我带着妈妈的希望，背着蒲公英书包开始飞翔，并有所收获。
【经过】第三部分（８-结尾处）：写我带着妈妈的希望，穿着蒲公英裙子，终于实现了自己的梦想——考上了大学，成为一朵会飞的蒲公英，并懂得了妈妈的心意——山里的孩子都要做一颗蒲公英的种子……！【结果】二、认知文本——解读文本地位作用《会飞的蒲公英》是长春版语文教材五年级下册第七板块的第一篇课文。
本板块围绕“希望”主题选了3篇文章，分别讲了妈妈的希望（会飞的蒲公英）、老师的希望（自信第一课）、儿童（及全世界人民）的希望（儿童和平条约）。
从不同的角度，通过具体的事例让我们认识到只要我们对生活充满希望，只要我们在生活中不断追求，不懈地努力，就能很好地解决遇到的问题，在实现自己希望的过程中，不但使自己对生活永远充满希望，而且去影响自己身边的人建立自信，努力实现自己的愿望。
重点训练项目是：运用朗读、默读、浏览等多种方法充分阅读课文，在此基础上，结合人物的语言、动作等内容来体会人物的内心活动和思想感情，并从中受到感染，激发自己积极向上、乐观自信的情感。
选编这篇课文的意图有两点：一是让学生感受山里母亲对孩子的殷切希望，二是教育学生要向蒲公英那样，做一个朴实、有理想的人。
会飞的蒲公英短文理解
会飞的蒲公英短文理解
会飞的蒲公英是一篇浪漫又富有哲理的故事，故事的主人公是一只可爱的小蒲公英。
小蒲公英有一个梦想，就是能够飞翔，可是，自己却只是一只可怜的小蒲公英，它永远也飞不起来……
小蒲公英每天都会看到满天鸟群从自己身边越过越去，它懊恼得不行，每次心里都油然而生一丝绝望。
可是，尽管绝望，它还是每天坚持着磨练翅膀，那可怜的小蒲公英用自己的努力把翅膀练得很坚实。
有一天，小蒲公英突然发现，原来它的翅膀已经长强了，它勇敢地拍起翅膀，发现竟然真的能够飞翔了！小蒲公英兴奋极了，它此时终于能够实现一直梦寐以求的梦想，更重要的是，它深深地体会到，努力就会酬劳，梦想有可能成真！
小蒲公英如今每天都在天空中飞呀飞，它会抱着它的梦想，很开心地和众鸟一起玩耍，欣赏着美丽的美景。
它想，有梦想的生活才会精彩，无论你目前所处的状态，拥有梦想就会使生活变得有意义，去追求自己的理想，去发掘自己的潜力，去勇敢地迈开让自己飞翔的每一步。
小蒲公英的这个故事告诉我们，当你有了梦想，只要拥有勇气和毅力，就可以真正做到会飞的蒲公英。
只要坚持不懈，坚守信念，就会实现你的梦想。
小蒲公英的故事令我们知道，每个人都有自己的梦想，只要勇
敢追求，每个人都有可能实现自己的梦想！有这样的梦想，在生活中就会有一种轻松的心情，活出自己想要的生活，活出精彩的人生！
以小蒲公英为榜样，希望大家都能够开动自己的翅膀，拥有梦想，用勇气和毅力实现自己的梦想，把自己展翅高飞，活出自己想要的人生！。
会飞的蒲公英
6-1《会飞的蒲公英》本文写的是妈妈让我带着她的希望开始一步一步地学会飞翔，走好我的人生之路的事。
【（如不考虑板块主题妈妈的希望，我觉得从行文的每个角度看都是以主人公“我”开始的，结尾也落到“我”的理解上。
）也可以概括为：文章写的是“我”一点一点地飞行着,一步一步地实现着妈妈的希望，终于飞出大山，成为了一颗会飞的蒲公英的事。
】（教参、教辅书的理解都为：“本课写的是妈妈对我的希望。
”我觉得这样说未免太笼统，没有概括出文章的主要内容。
）所以我的解读是这样的：文章的第一部分（1-3自然段：）写的是妈妈的话让我梦见自己变成一棵蒲公英，飞到外面去闯世界。
【这是（要学会飞翔，要飞出大山）这件事的起因】第二部分（4-７自然段）：写我带着妈妈的希望（或者说带着这个梦），背着蒲公英书包开始（向自己的梦想）飞翔（上小学是起飞阶段），并有所收获（考上了中学），（这是飞出大山的条件）。
【经过】第三部分（８-结尾处）：写我带着妈妈的希望，穿着蒲公英裙子，终于实现了自己的梦想——考上了大学（或者说飞出了大山），成为一朵会飞的蒲公英，并懂得了妈妈的心意——山里的孩子都要做一颗蒲公英的种子……！【结果】重点理解语句：#蒲公英的种子有着顽强的生命力，它能自由飞翔，到处可以安家。
第５自然段最后：“妈妈有些激动，目光亮亮的”，“目光中追随着------远去的白花” 这一句里有妈妈对我的希望、有妈妈的欣慰、【妈妈看到孩子在学校的成长及知识的力量而激动（因为知识就是飞行的翅膀）】、更有妈妈殷殷的期望、无限的遐想……第６自然段“从妈妈的目光中，我仿佛看到-----那个梦”一句是说那时我就懂得妈妈的心意，有了美好的理想！此时可以让学生畅想这句话中的两个“飞过”，一个“飞进”后面的省略号略去的“我＂的美好目标。
使学生进入角色，体会梦之美好，梦之动力，并悄然播撒梦的种子。
（联系生活：）说说你们妈妈的希望，你的梦想及你的努力。
力量来自于动力，借此机会激活学生的潜在的意识，为他们理想的种子浇灌、施肥，为理想插上的翅膀，使其展翅翱翔！这是教书育人，润物细无声。
写人记事现代文及例题、答案
写人记事现代文方法一．“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。
①文章的标题②反复出现的词或事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤“我”的所见所闻所感二．概括文章或某一段的主要内容或故事内容解答方法：记叙了谁（指人、单位、集体或事物）＋做什么事（发生什么情况）注意点：这谁通常指主要人物即主人公，因此要分清文章中主要人物和次要人物。
三．记叙顺序作用：顺叙：按时间发展，有条有理。
倒叙：1、强调。
2、制造悬念。
3、情节富于变化，吸引读者。
插叙：1、补充内容，丰富情节。
2、照应上文，或为下文铺垫。
四．记叙文的人称及其作用第一人称，使人感到亲切自然，与读者没有距离；第二人称，最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多；第三人称，是以“他”叙事。
运用第三人称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。
五．词语的调换动词：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了……对象……所以……形容词：不能，因为这个形容词生动形象地描写了……对象……所以……副词：不能，因为该词准确地说明……对象……的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成……与事实不符。
六．如何赏析诗文中所喜欢的句子1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛……)3 从语言风格上（豪放、婉约……）4、从用语、遣词准确传神巧妙5、从蕴含的哲理，给你的启示。
6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
七.人物形象分析概括（包括：人物性格，×××人是一个什么样的人）解答方法：人物性格：①根据人物身份、职业分类理解，比如：农民，勤劳、朴实、善良、憨厚等）。
②根据外貌、语言、动作、心理描写分析。
×××人是一个什么样的人：性格＋情趣＋思想品质＋身份（职业、职务）八．词语品味：理解加点词语的意义及作用。
词语本意＋句子内容（语境）＋写出人物（事物）什么性格（特点）。
《会飞的蒲公英》阅读训练题及答案
会飞的蒲公英童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡上。
山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃，鹅黄的迎春，淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳地采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走支山坡的另一侧，那里开满了一朵朵白色的小花儿。
花儿怪逗人的；圆圆地脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻（yíng）地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花儿。
妈妈说：这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。
晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字--会飞的蒲公英。
每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。
我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花儿在我的歌声中轻捷地飘上了天空。
妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花儿。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过了一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中。
带着这个白色的梦，我考上了中学，那个绣着蒲公英的花书包旧了破了。
有几个深夜，妈妈把花书包放在桌上，望了好好久。
后来妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色的连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。
每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大路上飞来飞去。
几年之后，一张遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦更真切了。
临别前一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到小木屋后的山坡。
山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。
我惊讶地睁大了双眼。
妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。
现代文阅读
父亲的信①父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。
每次归队后都应先写信。
父。
”②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。
③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。
但现在老了点，当军官了，潜意识总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事的报平安而已。
父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。
父亲的信很短，一般不超过一页纸，有时只有三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会照顾自己等等。
④父亲的信是很随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，反面才会有几句嘱托。
而且家中好像也没有一只真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。
我曾提醒父亲不要用红色笔写信，但父亲“顽固”依旧。
战友们读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信却很少有这种感觉。
父亲像在无意中写了这些信，从信中我似乎读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。
我总是平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。
⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。
在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮资的。
而母亲的回答却出乎我的预料：“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。
”像把我丢了一样?我不禁一怔，一种不可名状的东西在心中升起。
⑥偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。
我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。
此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天;而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊!⑦到部队后_______(50字)1.“到部队后”，“我”会怎样做?请发挥想像，用一两句叙述性语言补写在上面的方格中。
《会飞的蒲公英》案例
《会飞的蒲公英》案例教材分析这是一篇优美的叙事性散文，文章采用象征的手法，字里行间蕴涵着山里的母亲对孩子的殷切希望，也写出了作者在母亲的鼓励下不断进取、追逐梦想的奋斗经历。
全文按照时间顺序叙述，以作者及母亲与白色的蒲公英的联系为主线连缀成篇，是对学生进行读写训练及思想教育的优秀范文。
依据教材内容，确定本课教学重点是：1、把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法；2、抓住重点句子理解文章的内容，体会人物的思想感情。
教学难点是：通过学习，体会“会飞的蒲公英”与妈妈殷切期望的相似之处，学习作者运用象征的手法并按一定线索进行叙述的写法。
教学本课计划用两课时。
学情分析《语文课程标准》中明确指出：各个学段的阅读教学都要加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
在本学段阅读教学的目标中要求学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
五年级的学生应该具备一定的语言感受能力和独立思维能力，但是我总觉得我的学生在平时的语文阅读课上表现得并不主动，阅读理解文章内容缺乏自主性。
学生没有养成独立阅读思考的习惯，自然总是离不开老师的提问和讲解这根拐棍儿。
究其原因，应该是平时的教学中只重视了教师如何去教知识，而忽略了对学生“学习方法”的关注，从而导致了自己阅读教学费时低效的局面。
教学目标知识与技能目标：1.认识生字，会写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法目标：1.在阅读中学会运用合适的阅读方法理解文章的内容，体会人物的思想感情。
2.把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。
情感态度与价值观目标：在读与悟中感受到作者母亲的殷切希望同在我们妈妈的心中，应该理解妈妈对儿女的希望，在生活学习中积极进取。
”设计理念以现代教学论和新课程理念为指导，以导学教学模式为依据，确立学生语文学习主体地位，教给学生阅读方法，立足于学生阅读能力的培养和提高。