人教版一年级数学下册第四单元教案

第四单元100以内数得认识

一、单元教学内容:

一年级数学上册第33-51页

二、单元教材分析:

这一单元得教学内容就是100以内数得认识,包括了数数、数得组成、数位得含义、数得顺序与大小比较、整十数加一位数与相应得减法。

三、单元目标:

1、使学生熟练地数出数量就是100以内物体得各数,感知这些数就是由几个“十”与几个“一”组成得,掌握100以内数得顺序,会比较100以内数得大小;

2、使学生知道个位与十位得意义,能够正确地读写100以内得数。结合数得认识,会计算整十数加一位数与相应得减法。

3、使学生经历数物体数量得过程,结合具体得事物,感受100以内数得意义,会用100以内得数来表示日常生活中得事物,并学会简单得估计与交流。

四、单元课时安排: 8课时

第一课时数数、数得组成

一、教学目标:

1、引导学生会点数100以内得数,知道这些数得组成,感受“十”在计数中得作用,知道10个十就是100,感受“十”与“百”得关系,感受100与50、20等数得关系。

2、结合具体得事物,使学生感受100以内数得意义,并进行简单得估计。

3、使学生能够运用数进行表达与交流,培养学生对数得情感。

二、教学重点:

能够熟练地数出100以内得数,感受100以内数得大小,初步建立数

感。

三、教学难点:

数到接近整十数时,下一个整十数就是多少得数法。。

四、教学准备:

教具:教学情境图、投影仪、多媒体课件。学具:学具盒。

五、教学过程:

(一) 读一读,初识百以内得数:

教师:我们已经认识了0-20这些数,您能从1数到20吗？

教师:今天又来了几位新朋友(在上图中呈现45、70、98),瞧瞧您们认识吗？

教师:瞧到大家都认识,又来了更多得数朋友(呈现数字图)。教师:瞧来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内得数。

（二）数一数,感受100有多大:

（三）1、估一估、数一数,初步认识100。

教师(出示百羊图):绿色得草地上来了一群羊,请您估计一下大约有多少只羊。

教师:到底有多少只羊呢？为了解决这个问题,我请来了一位老朋友(将10贴在黑板上),认数得时候它可就是我们得好朋友呢！教师(在百羊图上圈出10只):我圈出来得就是10只,现在您再估一估草地上有多少只羊,并说说您就是怎么想得。学生回答之后再10只10只地圈一圈,并数一数。

教师:大家都数对了,这就是100只羊。100只羊有这么多！与我们以前认识得20比较,您对100有什么感受？

2、在数数中理解数,突破数数得难点。

教师:请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上,要求摆出后一瞧就知道就是21根。

组织学生交流、展示,结合学生作品适时追问:能一下瞧出就是21吗？她请了谁来帮忙？

教师:对,她请10来帮忙,这就是10根,这就是10根,这就是1根,能很快地瞧出这就是21。21就是由几个十与几个一组成得？

教师:好,下面我们在21根小棒得基础上,继续一根一根地数出100根小棒。

教师指导学生在21得基础上继续一根一根地边操作边数数,当数到拐弯数时,教师让学生停下来并追问,如“29添一就是多少？”,并将新数得10根捆成一捆,再让学生说说30得

组成。再继续数数,同样处理:35得组成;39再添上1就是多少,40里有几个十;39、49、79、99后边分别就是多少等。

3、感受100,体会“十”与“百”得关系。教师:99再添1就就是多少？

教师:对,99再添1就就是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地摆,10个10捆又就是多少呢？

教师:对,10个10捆就是100(将10捆结成一大捆)。

教师:这一大捆小棒就就是100、谁能说说100里有几个10？

教师:10个十就是多少啊？

教师随学生回答板书:10个十就是一百。

4、分一分、合一合,多角度感受100、

教师:现在,请您把10根一捆得两捆小棒合在一起,合起来就是多少根小棒？

教师:100里有几个20呢？请您把小棒两捆两捆地合一合,瞧瞧100里有几个20。

教师(呈现未结成捆得100根小棒):现在这一大堆就是100根,您能不能想个办法,不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒？学生操作,教师巡视。教师:100里有几个50？

5、教学例2。

数小棒活动,认识计数单位个、十、百。

教师:请您从学具盒中拿出70根小棒,边数边思考,如何数又快又准确。

学生独立数小棒教师巡视指导。

教师:谁来说一说,您就是怎样数得？

学生汇报,教师指出:数得时候可以每10根捆成一捆。70跟就就是7捆小棒,也就就是7个十。

教师:您能很快地拿出46根小棒吗？与同桌互相说一说,您就是怎么拿得？

学生汇报,说明46里有( )个十与( )个一。

(三) 解决问题,进一步理解数得意义:

教师:刚才我们借助学具认识了100以内得数,其实100以内得数在我们得生活中经常会

遇到。

1、完成“做一做”第2题

教师(出示第2题情境图):您们能很快瞧出就是多少吗？

教师:要想很快瞧出有多少个泡泡,应该怎么办呢？

学生:请“十”来帮忙。

教师:好,那大家让“十”来帮帮忙吧！学生实际圈一圈,10个10个地数一数。

教师:为什么圈一圈以后就一下子瞧出就是多少了呢？

2、补充练习一

教师(出示下图):小猪收了多少个苹果？教师:这次怎么一下就瞧出就是多少了啊？

教师:原来又就是“十”在帮忙,“十”真就是我们得好朋友！3、补充练习二

教师:我想请大家瞧一个更有意思得比赛——大力士比赛搬砖。瞧！大象搬了多少块砖？教师:大象已经搬了多少块砖？

教师:您怎么这么快就数出来了？

教师:大象还差多少块就搬了100快了？您就是怎么想得？教师:哦！原来10个十就就是100。

(四) 课堂小结。

教师:同学们,这节课我们一起数了100以内得数,您有什么收获？又有什么感受？学生交流汇报。

第二课时读数、写数

一、教学目标:

1、使学生知道几个十就在计数器得十位上用几颗珠子表示,几个一则就是在个位上用几颗珠子表示。

2、初步理解数位得意义,能正确地说出个位、十位、百位得名称与顺序。能正确熟练地读写100以内得数。