阅读与写作形考答案

01任务一、论述题（共3 道试题，共45 分.）1. 如何处理材料？答：材料的处理是指将文章所用的材料大体选好之后，即将写入文章时所做的一些技术处理工作，主要包括剪裁和组合。

剪裁指对材料的取舍、详略处理，取舍在上面“材料选择”中说过了，这里只谈详略处理。

一般来说，剪裁的原则是：对表现主题起主要作用的要详，起辅助作用的要略；复杂难懂的要详，简单明确的要略；新的、人所不知者要详，旧的、人所共知者要略；突出强调的要详，含畜委婉的要略。

组合是根据所选材料的相互关系，将它们合理地配合、组织起来，以增强文章整体效果的手段。

组合的规律为：材料要互相支持，而不互相排斥；材料之间要有密切联系，而不是简单的、表面的拼凑。

2. 表达有几种方法？你是怎样理解和运用表达技巧的？答：表达有五种方法：记叙、描写、议论、抒情和说明。

在写作实践中可以灵活运用的表达技巧及其组合搭配。

1.直叙和曲叙。

这是一组对立的叙述技巧。

直叙就是直截了当的叙述方法，文章的写作目的、作者的立场观念、人物的思想性格乃至事件的内在意义等，都十分明显地袒露于个体的叙述之中。

曲叙和直叙不一样。

曲叙就是委婉曲折的叙述方法。

作者的思想感情、文章的立意等非常含蓄内在。

作者只是叙述一种事实，至于如何理解，就是读者的事了。

这种技巧使文章更耐琢磨、更有韵味。

2.实写与虚写。

它们也是一组对立的叙述技巧。

实写就是直接描述事实，下面表现人物，它可以给文章增添现实感和逼真感；虚写则是间接渲染，侧面暗示，它的作用是可以给读者留下充分的想象窨，使文章更具含蓄之美。

实写和虚写常常组合使，相互补充，效果更佳，人们称之为“虚实相间”。

记叙、描写、议论、抒情和说明这五种基本表达手法在不同文体中虽各有所侧重，但在具体文章中，这五者却不是彼此孤立、截然分开的，而常常是互相交织、综合起来使用的。

3.谈谈文章修改的意义。

答：修改定稿对于文章及文章写作具有十分重要的意义。

第一、修改定稿可以保证和提高文章质量。

经过修改定稿，不仅会去掉文章的毛病，而且会大大改善作品，使文章更趋完善，从而保证和提高文章的质量。

第二、修改是提高写作技能的重要途径。

经过反复、多次的修改，作者的写作能力会有很大的提高。

第三、修改也是向读者负责。

文章是写给读者捍的，文章的价值也要通过读者阅读来实现，因此，好的作者应用拿给读者最上乘的成品，而决不把残次品、不成熟的作品拿给读者看。

二、作品题：（共1 道试题，共55 分。

）阅读《凝视崇高》一文，根据读后感的要求，写一篇800 字左右的认识或感受文章。

要求：1．主题明确，有自己要表达的基本思想观点。

2．思路清晰，全文要浑然一体。

3．材料充实，要力争真实经历的事情，而不拾人牙慧。

4．表达清楚，语言流畅。

5．议论要要素齐备。

读《凝视崇高》有感《凝视崇高》开头写道：文学浮动于金钱与卑微之中，躯体已被淹没，只剩下一颗苍老的头颅。

但苍老的头颅永远不会被淹没，因为它有思想。

思想改变行动，行动改变文学命运。

面对金钱，面对卑微，文学家们包括一切舞文弄墨的人该思想些什么呢？中国人爱追赶潮流。

一听说喇叭裤正流行，明儿一街的喇叭裤；一听说染金发时髦，明儿大街上全是金发俊男美女。

若再加上一旁有人鼓噪，就更加趋之若骛了。

那些鼓噪者是否该反思一下自己呢？若他们不是一味地迎合，而是适时地泼以冷水，那就不会把真理逼近谬误了。

我们的文学里有太多的卑微了。

这该也是一种鼓噪吧。

这些所谓的作家们，“写媚俗的文字，趋炎的文字，将大众欣赏的口味再向负面拉扯”.......作家毕淑敏的话不就是对那些借口“著书只为稻粱谋”的“作家”们的真实写照吗？在那些人的内心深处，有“崇高”的位置吗？生花妙笔把卑微刻划得淋漓尽致，不能说这些刻划没有正面的意义，不能说他们是为了迎合某些人的需要。

但作为一个有责任心的文学者，是否能多倡导社会的主流呢？是否能端出一盆温暖而清洁的水为人们荡涤自身的污垢呢？是否能给读者们一个阳光灿烂的世界呢？毕竟人是需要阳光来照亮前进的道路。

也许有人会说，我们是平常人，可能这一生都不会有什么崇高的举动。

是的，现实生活中大多数人都是在朝九晚五中度过了春秋冬夏，都是在柴米油盐中早生了华发，似乎一生都与崇高无缘。

但这丝毫也不妨碍我们做一个崇高的人——只要我们怀着一颗崇高的心！崇高不一定是什么惊天动地的举动，崇高也可以是一种精神，是一种境界。

为什么有的人没有一颗崇高之心？是因为他在心中颠倒了崇高与卑微的位置：他们在权贵之下感到卑微，在弱者面前却深感“崇高”。

那么，是不是崇高的人就不应该有卑微的心理？不是的。

当一个人在高山大川之间感到了自己的卑微，在滚滚东逝的江水面前感到了自己的渺小，恰恰说明他是一个懂得什么是崇高的人。

让我们每个人都做一个崇高的人。

退一万步说，即使我们不敢说已经做到了崇高，至少我们可以凝视崇高，可以选择平凡——崇高的侧面是平凡。

04任务一、作品题（共1 道试题，共100 分。

）1. 写作实操，涵盖教材7 个单元。

根据所学单元内容，自选一种体裁练习写作一短文。

写作示范——记叙文：家乡的柑橘我的家乡XX 县XX 乡，盛产柑橘，远近闻名。

漫山遍野栽满了柑橘树。

家乡的柑橘树从春到秋都是美丽、诱人的。

春天，柑橘树长满雪白的小花，像天空中飘落焉的雪花那样美丽。

早晨我漫步在果园里，只觉得一股清香扑鼻而来，滋润心肺，舒服极了。

夜里一阵风雨声，洒下白花遍地银。

橘花谢了，逐渐长成豆子般大小的橘果。

橘果橘叶都是绿油油的，若不留意，分辨不出哪是橘叶，哪是橘果。

夏天，橘果在微风中向过往行人点头致意。

由于果农精心料理，橘果越长越大，由绿变黄，黄得发亮，如盏盏惹人喜爱的小灯笼。

秋天，柑橘成熟了，村子里的人们忙着去果园采柑橘。

我也跟着爹爹妈妈到果园。

人们看着又大又黄的柑橘，满意地笑了。

我爬到树上，小心翼翼地剪着带果的橘枝。

不一会儿，人们挑着一筐筐橙黄的柑橘，带着喜悦，踏着欢快的步子，走出果园，让果香飘到四面八方。

我喜爱家乡的果园，更爱我的故乡。

02任务1、我谈人物传记的写作首先，传记的写作，要忠实历史，实事求是，再现传主的精神风貌。

写作传记不可有任何杜撰和写作者作者的主观臆断，要严格尊重历史，认真再现历史，给读者一个真实的传主。

其次，要掌握人物传记的结构特点。

概括人们常用的结构方式有几种：以时间为序、以空间为序或时空转换。

另外，语言表达不流于直白，要有文学色彩。

最后，文章要篇幅自由，重点突出，展示人物的丰厚内涵。

要求我们要抓住传主的人生重要之点，一斑而窥全豹，一目而尽显精神，少则数千字，多则数万言，同样可以再现人物的思想和精神风貌。

2、比较消息和通讯的异同相同点：在报道现实生活中的人物和事件时，都要求真实、典型和具有实效性。

不同点：第一、在篇幅上，消息一般都是简要地报道事实，篇幅较短，情节难以展开；通讯可以而且要求对内容作详细、深入的报道，篇幅较长。

第二，在表达方式上，消息多侧重于叙述和描写，不做议论和抒情；通讯则在叙述、描写的基础上，可以自由灵活地穿插议论和抒情，灵活多变，生动自由。

第三，在人称称谓上，消息一般只用第三人称，以显示其客观真实，作者隐身其后；通讯则可以自由灵活地使用第一或第三人称的口吻表述，显得既真实又亲切。

第四，在语言上，消息比较朴素简洁，而通讯则比较生动形象。

第五，在时效上，消息较快，通讯相对较慢一些。

05任务1. 各小组自行确定所阅读文章的体裁和内容。

有组织地参观、阅读或观看一部电影或一种体裁的文学作品，讨论后撰写鉴赏文章1篇（1000 字左右）看《李小龙传奇》有感最近看了李小龙传奇，深受其精神影响，他的爱国精神和永不言败的精神都是值得我们学习的，相信我们每个人都有向这位伟人学习的需要。

想看看大家对《李小龙传奇》有什么深刻体会已经在网络上看完一遍《李小龙传奇》，说实话这是我第一次观看有关李小龙的影视，感觉还是很不错的，不愧为“2008 最受人们欢迎的电视剧”，这是一部结合励志、爱国、人生哲理为主旋律的经典电视剧，全景再现了“李小龙短暂而又辉煌夺目的32 个年华”这部电视剧秉承了央视制作严谨和震撼大气的风格，李小龙的一生就是一部百转千回、荡气回肠的传奇，他让当时积贫积弱的中国在世界上有了声音和荣耀，让中国功夫再次激荡澎湃起来，他的敢做敢为和心中有国、国在心中的民族气节值得我们每一个中国人甚至世界所有人学习。

最后回想中国在李小龙之后为什么没有美国做得好呢，这不得不让我们反思，李小龙生前却是一个以宣传中国为己任的世界级中国明星，我们却近乎要把这个民族英雄忘记。

感觉<李小龙传奇>拍的挺平实的，也许导演就是想拍出很平实的李小龙，毕竟大家以前都看的是神坛上的李小龙，其中很多时候会情不自禁的感动和流点小泪，这次前六集至少我觉得拍的很具有生活感，觉得李小龙也是从很普通的中学生蜕变到后来的武学大师，看完后又难免会扼腕叹息，真是天妒英才。

这是让我们这些小辈们或者说升斗小民更近一步了解这个传奇人物—一代武打哲学宗师李小龙的最好电视剧，通过这部片子我们永远不会忘记他对中国以及中国武术在世界风行的贡献，也不会忘记他做人坚持的信念和民族爱国主义精神，我想这部电视剧想要表达的思想和宗旨和“黄飞鸿”差不多，就是：只要是你认为是值得的都不要轻易放弃，并马上付诸与实践；无论你身在何时何地都要警告自己是一个堂堂正正、顶天立地的中国人，而且做人要有自信做事更要脚踏实地，有梦想就有希望、就有未来，这就是伟大李小龙用短暂一生践行和告诫我们的人生哲理。

06任务讨论题目1．谈谈你对学习本门课程的认识。

2．你对阅读与写作二者之间的关系的理解。

3．你对素质教育的理解。

4．谈谈阅读与写作在素质教育中的地位和作用。

5．你准备采取什么样的学习方法来学习这门课程？要求1．从上述5个问题中选择其中2—3个题目发言；2．不许照抄教材，否则为零分。

自行参与讨论即可，但要围绕所给题目。

03任务一、论述题（共2 道试题，共30 分。

）1. 举例说明议论文的结构方式。

答：议论文常见的结构方式有总提分论式、分论总提式、并列式、对比式和递进式几种，它们有时相互交叉，产生出灵活多样的结构形态。

1、总提分论式，也称“总——分——总”式。

这样的结构方式是先总承题，继而分述，最后总括论点。

2、分论总提式，也称“中心插入”式。

这种结构方式就是中心论点为贯串全文的主线，其他部分都要紧紧地围绕主线，扣信中心，从而达到突出中心的目的。

3、递进式，也称“层层深入”式。

这种结构，可使文章随着对中心论点的逐层深入论述开始一层深似一层，逐层挖掘，显示出动人心魄的力度。

此外还有并列式、对比式等多种方式。

2. 结合个人实际谈谈教案的编写。

答：教案是教师根据教学计划、教学大纲和教育教学工作的需要，一般由任课教师自己设计、编写的具体又可实际操作的教学进程方案。