中心小学校本研修实施方案

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2024小学校本研修实施方案

2024小学校本研修实施方案1.研修目标：本次研修的目标是提高小学教师的教学能力和教学质量，促进学校教育教学的与发展。

2.研修内容：（1）教育教学理论知识研修：通过培训讲座、学习小组讨论等方式，提高教师对于教育教学理论的理解和把握，引导教师树立正确的教育教学观念。

（2）教学设计与教材使用研修：通过教学设计案例分享、教学反思与总结等形式，加强教师对于教学设计的能力和对教材的灵活运用能力。

（3）教学策略与评价方法研修：通过教学观摩、评课等活动，充实教师的教学策略，提高教师的评价水平和能力。

（4）班级管理与学生行为研修：通过班主任工作交流和研讨，探讨班级管理策略，提高教师对学生行为的引导和管理能力。

3.研修时间安排：（1）研修时间：每周安排2-3个小时，根据教师的教学调度和学校的实际情况进行合理调整。

（2）研修周期：全年分为两个阶段，每个阶段3-4个月。

4.研修形式：（1）研讨会：每个阶段组织1-2次研讨会，由学校教务处主持。

邀请专家或学校内部有相关经验的老师进行讲座和研讨，教师进行学习和交流。

（2）小组讨论：每个阶段分设若干个小组，每个小组由3-5名教师组成，进行问题研究、经验交流和教学案例分享。

（3）观摩课：每个学期安排教师观摩课程，参观其他教师的优秀课堂并进行评价。

（4）评课活动：每个学期组织评课活动，让教师互相评价，促进相互学习和进步。

5.研修评估：（1）每个阶段结束后，通过问卷调查和座谈会等方式，对参与研修的教师进行评估，了解研修效果和教师的学习需求，为下一阶段的研修内容和形式提供反馈和指导。

（2）根据评估结果，对研修方案进行调整和改进，确保研修的针对性和实效性。

6.研修保障：（1）学校提供专门的研修经费，用于邀请专家和组织研修活动。

（2）学校教务处配备专职研修指导教师，负责研修计划的制定、实施和评估。

（3）学校建立研修档案，记录每个教师的研修情况和成果，并将其作为绩效考核的重要指标之一通过本次研修，希望能够激发教师的学习热情，提高他们的教学能力和教学质量，进一步推动学校教育教学的和发展，为学生提供更好的教学服务和教育环境。

中心小学2022校本教研实施方案

中心小学校本教研实施方案从21世纪对人才的要求出发，以开展校本教研为依托，以培养教师实施素质教育的能力为重点，全面提升教师素质，培养一支适应新课程改革需要的，具有先进教育理念、锐意创新改革的教师队伍建设的工作显得比以往任何时候更加重要。

结合我校实际情况，制定本方案。

一、校本教研指导思想坚持以校为本开展教学研究，创造性的实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，改进和完善教学的研究制度、工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，提高学校课程建设能力和办学水平，努力把学校构成一个学习型的组织，扎扎实实地搞好校本教研，探索一条新的教师专业发展之路，促进学校的可持续发展。

二、校本教研的目标1、总体目标：全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，建立以新课程为导向，以课程实施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校和各教研组成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实，努力实现我校“出质量、促发展”的奋斗目标。

2、具体目标：立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和新课程的实践能力。

重点关注教师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身专业化水平的提高，目的是帮助教师尽快地成为新课程的有效参与者和积极的建设者。

三、校本教研的内容1、师德教育（1）组织教师认真学习《公民道德实施纲要》，努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，重视教师职业情感的培养。

学习教育政策法规，增强法规意识。

学习师德规范，学习师德高尚的教师的典型事迹等，以先进促奋进。

（2）开展“爱生敬业、爱岗敬业、教书育人、乐于奉献”的主题教育活动，发挥教师在师德教育中的主体作用。

（3）制定师德考核制度，使教师不断规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性。

中心小学教师校本研修工作实施方案

中心小学教师校本研修工作实施方案中心小学教师校本研修工作实施方案为了切实做好我校校本研修工作，提高教师的业务素质水平，确保各项学习、培训工作规范、有序开展，根据县教育局、教研室相关文件精神，结合我校具体实际，特制订我校教师校本研修实施方案。

一、指导思想：以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长，为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。

二、领导小组：为保证校本研修收到实效，特成立校本研修领导小组组长：张孝东副组长：韩利军成员：王辉、赵海峰、黄静、王锦江三、研修形式：参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。

在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有计划地进行学习。

根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为并进行实践。

在自学的同时，要做好学习笔记。

1、读书活动继续开展教师读书交流活动，帮助广大教师不断提高专业理论素养，促进教师专业成长，同时为创建书香校园营造良好的氛围。

本学期，我校教师共读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》修订版，每周学习三条，教师做好记录。

2、网上学习充分利用自身信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。

鼓励教师撰写博客。

积极参与国家教育资源公共服务平台上的晒课活动。

3、集中研修集中研修时间每周四下午，继续以观看师德录像、邀请市内外专家引领、校内骨干教师讲堂、课题沙龙研讨、读书心得交流等形式不断影响教师的思想观念，改变教师气质和行为。

四、研修目标1、通过校本研修，组织教师自主研讨，解决继续实施有效教学过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提高教师的教育科研能力。

2、通过校本研修，改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯，让教师由被动教研者变成研究的主体，由教书匠逐步成为研究型教师，探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。

土桥镇中心小学第一学期校本研修实施方案及安排

学校校本研修实施方案土桥镇中心小学土桥镇中心小学校本研修实施方案一、指导思想以科学发展观为指导，全面落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神，以贯彻落实《旬邑县教育局关于校本研修工作实施意见》为导向，进一步提升教师师德素养和业务水平。

坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。

遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研修一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性，努力培养一支师德高尚、素质优良、结构合理、业务精湛、充满活力的教师队伍。

二、教师队伍现状：我校70%以上都是青年教师，骨干教师所占比例少，骨干级别低，因此教师队伍的整体素质需要提高。

为提高办学质量，目前学校迫切需要解决的问题是教师学科专业知识的提高，教学理论及实践能力的进一步提高。

尤其是骨干教师队伍的形成与作用的发挥更是我们的重点工作。

三、研修目标：以校本培训为基本途径，以县、镇校本研修指导意见为抓手，切实提高教师素质，培养一支教育观念现代化、教学业务精良化、学科结构合理化的教师队伍。

继续深化课程改革实验工作，扎实开展课堂研究，提高课堂效益和质量。

进行课题研究，促进学生全面、持续、和谐地发展。

具体目标如下：1、把师德教育放在首位，大力提高教师队伍的政治思想素质，以校本培训为主，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观和师生观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。

2、苦练教学基本功，胜任教学工作。

抓好教师培训考核工作，严格要求，坚持标准。

教师有较强的学科文化知识和学科教学基本功，是提高教学质量的重要基本条件。

3、掌握教育方针政策，提高教育教学理论水平：要求教师要有较强的教育法令法规意识，有较高业务理论水平，在教学中能反映新观念、新思想，教学研究的新成果，有选择地学习现代教育教学理论，用新理论武装自己，掌握教学研究的基础知识和方法。

瓦店集中心小学校本研修模式实施方案

瓦店集中心小学校本研修模式实施方案一、指导思想以科学发展观为统领，以基础教育改革和教师发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实际中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，强化校本教研功能，全面提升全校教师的师德水平和专业素质，营造浓厚的校本教研文化，推动全校学校教育、教学工作的可持续发展。

二、研修目标（一）探索并建立一套学校校本研修的管理办法和考核制度，使校本研修工作科学化、规范化。

（二）通过校本研修活动，促进教师师德作风建设。

（二）通过校本研修活动，提高班主任的班级管理水平。

（三）通过校本研修活动，进一步提高教师准确把握及落实新课标能力。

（四）通过校本研修活动，构建有效教学的行为模式，提高教师的课堂教学能力。

（五）通过校本研修活动，逐步形成教师读书习惯。

（六）通过校本研修活动，增强教师的教育教学研究意识，营造浓厚的教育科研氛围，不断提高教师教育科研能力。

三、研修内容、方式及要求。

（一）师德研修。

1、研修内容：一是组织教师认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护-法》、《中小学教师职业道德规范》等有关规定。

二是学习师德典型先进事迹。

三是学习名师教育手记。

2、研修方式：自主学习为主、集体学习与读书沙龙为辅。

3、目标要求：（1）每人研修学时达4学时。

德育处负责集体研修。

（2）每位教师记1万字学习笔记。

每月撰写一篇心得体会。

完成研修作业4次。

（二）新课程教材研修。

1、研修内容：一是认真编撰研读各年级段知识点；二是教学参考书籍研读。

2、研修方式：研讨交流。

3、目标要求：（1）人研修学时达4学时。

（2）各学科代课教师负责编撰好知识点。

利用教材、教参做研讨交流主要发言人。

（3）教研组长组织好教师交流研讨，学习、研讨、审核各年级各学科知识点。

组织研修小学段学科知识体系。

（四）名师名家课堂实录研修。

1、研修内容：一是认真编撰研读各年级段知识点；二是教学参考书籍研读。

2、研修方式：观摩交流。

2024年小学校本研修计划范本(二篇)

2024年小学校本研修计划范本一、指导思想：结合我校的实际情况，本着教研、科研、师训一体化的原则，围绕区教育局教育工作会议精神，以“生本课堂、构建高效课堂”研究为抓手，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为根本，以教学常规为规范，确立“立足课堂抓质量，加强备课、教法、评价研究出效率”的工作目标，提高教师把握教材、处理教材、驾驭课堂的能力，促进教师专业化成长、学生全面发展和学校全面发展。

二、主要工作：（一）联系实际，加强学习，促进教师转变教学观念。

1、做好教师教育教学理论的学习和指导工作。

倡导教师阅读教育书刊、各种教学杂志。

通过学习，更新知识结构，开阔学术视野，洞悉前沿动态，转变教育教学观念，端正教育教学思想，把教师的重教法研究引导到重学法研究上。

2、进一步加强对校本教研的专业引领，积极构建学习型组织。

3、继续采取“走出去、请进来”等多种方式，让教师能听到学术水平较高的辅导报告和看到优质课例。

4、依托校园网，加强信息网络建设，优化学科教学资源，宣传新的教育理念、好的教学方法，交流课改经验，探索教研问题，搭建学术交流的平台。

（二）狠抓课堂教学研究课程的生命在于课堂，“每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的发展和成长!”我们要使课堂焕发出生命的活力，成为师生放飞思想、感受学科魅力的地方。

1、继续开展“生本课堂、构建高效课堂”研究，即从教学实践中的问题出发，选择具有典型性和代表性的教学内容（课例），通过整合教师自主研究、小组同伴互助、集体有序突破等多种研究活动的资源优势，对课堂行为或课堂中的行为进行剖析、反思，展开各自的研究，展现出一个完全不同的教师研究与发展的模式，以此形成我校的研究特色。

开展各种方式的课例研究，如：基于同伴互助的课例研究;基于同课异构的课例研究;基于专家引领的课例研究;基于一人同课多轮的课例研究等。

引导教师结合课例冷静地理性分析，准确深刻地把握语文课标内涵，杜绝形式主义倾向，多研究“常态课”“常规”课，让教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区，走向理性和成熟。

中心小学校本研修实施方案

中心小学校本研修实施方案一、背景随着社会的发展和教育的进步，学校研修成为提高教师专业水平、推动学校整体提升的重要途径。

为了促进教师的专业发展，中心小学制定了本研修实施方案。

二、目标1.提高教师的教学水平和专业素养。

2.推动学校教学质量和管理水平的提升。

3.增进教师之间的沟通与合作，促进团队精神的形成。

三、内容和安排1.确定研修主题：根据学校的发展需求和教师的实际情况，确定研修主题，如课堂教学改进、评价与反思、课程设计与开发等。

2.制定研修计划：根据研修主题，确定研修时间、地点和持续时间。

研修计划应包括理论学习、实践探究和反思总结等环节，并安排相应的师资和资源支持。

3.组织研修活动：学校通过研修组或教研组的形式，组织研修活动。

可以采取讲座、讨论、观摩、实践等多种形式，灵活运用各种教学方法和手段，提高教师参与研修的积极性。

4.进行课堂观摩：安排教师进行课堂观摩活动，通过观摩优秀教师的教学实践，学习借鉴他们的教学技巧和经验，并在实践中不断改进自己的教学方法。

5.实施教学研究：教师可以选择一个教学问题进行研究，并通过实践探究、反思总结等环节，解决教学问题，提高自己的教学能力。

6.总结和分享成果：教师在研修过程中形成的成果，应及时总结和分享。

可以通过组织教学展示课、撰写教学反思稿件等方式，将成果与他人分享，促进教师之间的交流与合作。

四、保障和支持措施1.提供师资和资源支持：学校将组织专业的师资力量，为教师提供研修指导和培训。

同时，为教师提供必要的教学资源和设施，保障研修活动的顺利进行。

2.提供经费支持：学校将为研修活动提供必要的经费支持，用于购买教学资源、邀请外部专家、组织研修讲座等。

3.创建良好的研修环境：学校将提供良好的研修环境，包括教研室、实验室、图书馆等，为教师的研修活动提供必要的支持。

4.评估和督导：学校将定期进行研修活动的评估和督导，以确保研修活动的质量和效果，并根据评估结果做出相应的调整和改进。

完整版中心小学校本教研实施方案

（完整版）中心小学校本教研实施方案中心小学校本教研实施方案中心小学校本教研实施方案校本教研在是学校从发展的实际需要出发，就教育教学所存在的实际问题，以一线教育工作者为主体，通过一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于学校教育教学，从而提高教学质量以及教师专业化水平的教研活动。

强调将教学研究的重心下移到学校，这是促进教师专业发展的必然要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。

结合我校的实际情况，特制定出我校校本教研活动的实施方案。

一.指导思想立足“校本”改善机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。

1、树立校本意识，“改进教学实践，解决我们面临的问题”，“从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用利来，让学校的生命活力释放得更彻底。

”找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，我们学校并非别的学校，我们的老师并非是一般学校的教师，我们的学生也不同于别的学生，我们的体制也不是别校的体制，许许多多的不同给我们提供了丰富的研究资源，更提供了独特的研究视角。

忽视了我校的具体情况，再好的教育政策也只是一纸空文，再好的教育主张都只能是游离于我们学校之外。

“校本”应视为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。

2、改善机制，树立“以人为本，科研兴校”、“为孩子一生负责”的办学理念，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，整合教导处，学科教研组和年级组等多种力量，建立直接服务于教师、开放的学校教研网络。

领导、教研人员勤于深入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，发现问题、经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师思想，减轻教师心理压力。

领导、教研人员、教师无非是抱着共同的目的为了教学研究，为了提升教学水平，“一切为了孩子，为了孩子的一切”。

为此，才能真正形成教育合力，呈现更加人文化、科学化的教研氛围，使全体教师、教研人员、领导都在研究的状态下投入自己的本职工作。

中心小学校本研修方案

中心小学校本研修方案依据《西安市**区教育局印发**区xx年校本研修工作实施方案的通知》（*教人发【xx】11号）文件，结合我校实际，特制订本实施方案。

一、校本研修工作的重要意义校本研修是对校本培训、校本教研、校本研究这三个概念的整合和开展，它是以学校为研修基地，以教师为研修主体，以学校和教师在教育教学中的实际问题为研修内容，以改进教育教学实践，提高教育教学质量、促进教师的成长和学校的开展为根本目的的一种集工作、和研究三位一体的学校活动和教师行为。

校本研修是新形势下教师教育的根本形式，是与集中培训学习相对而言的，二者既不是对立关系，也不是取代关系，而是相互补充、相互促进。

学校是教师继续教育的重要阵地，校本研修贴近学校实际，理论与实践严密结合，针对性强，有利于解决中教育教学中的实际问题；有利于满足不同层次教师的学习需求，形成教师继续教育的内在驱动力，提高教师参与继续教育的积极性；有利于加强教师的协作交流，形成良好的校内人文环境；覆盖面广，有利于实现全员培训；有利于缓解工学矛盾，解决经费缺乏问题，充分利用学校人、财、物、信息等资源；有利于充分发挥学校在继续教育工作中的导向、管理、监控、评估、鼓励等作用和功能；有利于提高继续教育工作的质量和效率。

校本研修是当前形势下促进教师专业成长最为有效的途径和策略。

二、指导思想以市、区教育部门关于开展校本培训、校本教研和校本研究的有关指导意见和实施方案为依据，立足全校开展的实际，充分发挥教育信息技术的作用和优势，以解决学校教育教学中存在的现实问题和突出问题为突破口，以学习、研究和落实新课程理念为重点，以问题研究和课题研究为依托，以自我反思、同伴互助、专家引领为根本途径，全面提高中小学教师的综合素质，促进科研型骨干教师的成长，实现教育教学质量稳步提高和学校的可持续开展。

三、研修对象辖区内全体教师四、研修内容1．师德教育（1）组织教师认真学习《中小学教师职业道德标准》、《未成年人保护-法》、《义务教育法》等相关的法律法规知识，增强法律意识，切实提高全市教师严格遵守法律法规的自觉性,精心打造一支师志坚、师品高、师风正、师纪严的教师队伍。

坑镇中心小学校本研修活动方案

坑镇中心小学校本研修活动方案坑镇中心小学校本研修活动方案一、指导思想以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能，促进教师专业化成长。

二、实施校本研修的目的1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。

三、实施校本研修的措施1、成立校本研修工作领导小组。

（1）.校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。

（2）.学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。

（3）.教导处具体组织落实校本培训工作。

2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。

（1）.健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。

（2）.校本研修要长计划、短安排，重落实，勤记录、抓过程。

（3）建立学校校本研修工作档案。

3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。

（1）.专题带动：通过专题研究，形成校本办学特色，促进教师行为改进。

（2）.集体充电：要求全体教师积极参加上级组织的由教育专业人员为教师“充电”的教师继续教育学习，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。

（3）.观摩听课：广泛开展观课活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。

（4）个人自修：教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；（5）. 校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，积极为教师外出学习进修创造条件四、校本研修保障1、适时确定具体的研修内容，组织教师进行研修。

（1）.师德研修：认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，《中小学班主任工作规定》加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育，树立正确的教师职业观，认真履行教师职责。

中心小学 2024年校本研修方案

中心小学乡村教联体2024年校本研修年度工作计划一、指导思想以全面提高教师队伍素质为中心，以培养学科带头人和中青年优秀教师为重点，以校本培训为基本途径，以师德建设和业务培训为抓手，深入开展“强素质，当骨干”活动，切实提高教师素质，使广大教师具有进取奉献精神、高尚的师德、扎实的工作作风，树立正确的教育观、学生观、质量观，掌握任教学科专业知识，坚持深化改革、开放创新、内涵发展、精干高效的原则，建立有利于优秀人才成长的有效机制，建设一支结构合理、素质良好、敬业爱生、专兼结合、富有活力的优秀教师队伍。

二、培训目标:1.教师队伍结构进一步改善，学科结构进一步调整优化。

提高本科学历比例，培养一支教育观念现代化、教学业务精良、学科结构合理的教师队伍。

2.苦练教学基本功，过关的培训考核工作，严格要求，坚持标准。

教师有较强的学科文化知识和学科教学基本功，35周岁以下的教师，达到区规定的教学基本功要求。

3.掌握教育方针政策，提高教育教学理论水平:教师有较强的教育法令法规意识，有较高业务理论水平，在教学中能反映新观念、新思想，教学研究的新成果，确立面向二十一世纪的科学观、学生观、教育职能观，有选择地学习现代教育教学理论，用新理论武装自己，掌握教学研究的基础知识和方法。

4.骨干教师队伍建设取得突破性进展。

加快培养一批具有坚定信念，发展潜能大、后劲足、创新能力强的中青年骨干教师，今年内培养区级骨干教师1--2名，校级骨干教师3名。

5.进一步加大学校内部人事制度改革，建立和完善教师聘任制度和竞争上岗制度，做到用人和治理相结合，努力形成适应基础教育改革和发展要求的人事管理新模式。

三、培训方式我校校本培训分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行。

1.校级培训形式:(1)学校组织专题报告、讲座或培训班。

(2)组织各项教学评比。

(3)定期对全校教师校本培训情况进行考评。

2.教研组培训形式:(1)听课、评课和集体备课。

(2)以教研组为单位，开展专题行动研究。

2024年小学校本研修工作计划模版（五篇）

2024年小学校本研修工作计划模版为顺应基础教育改革与发展的需求，我校致力于探索学生养成教育的新路径，并革新教师评价体系，旨在奠定坚实的教育教学质量基础。

本年度，我校校本研修工作将紧密围绕“新理念、新课程、新技术”三大核心要素，依托《有效教学》、《有效教师》及《有效研修》等学习材料，秉持“教师需求为本，专业发展至上”的原则，深度融合基础教育课程改革，旨在转变教师教育观念，提升其业务素养及实施素质教育的能力。

一、目标设定1. 打造一支规模适度、适应课程改革需求的现代型教师队伍。

2. 培育一批在课程教材改革理论与实践领域具备教科研能力的研究型教师。

3. 扶持并培养具有发展潜力的青年骨干教师，促进其由“经验技术型”向“实践反思型”的现代教师转型。

二、研修内容1. 师德研修：结合学校实际，通过活动、案例教学、典型报告及读书活动等形式，强化教师对教育事业的忠诚感、对学生的关爱之心及自我提升的使命感，树立科学的人才观、学生观和教育观。

2. 新课程研修：更新教育教学理念，包括全员课改通识研修及学科教师研修。

前者通过集中专题研修与自学相结合的方式，深入学习新教育理论与课程改革政策；后者则聚焦于教材研究、课标解读与教法探索。

3. 教育教学能力研修：针对教师教学基本功与基本技能进行持续训练，特别关注年轻教师与新教师的成长。

同时，加强信息技术在现代教学中的应用能力培训，推动教师向“研究型、学者型、专家型”转变。

4. 现代信息技术应用培训：强化信息技术在校本研修中的应用，提升教师信息技术与学科整合能力，鼓励教师建立个人网络空间，形成有影响力的博客群落。

5. 教育科研能力研修：将研修与教育科研紧密结合，围绕新课程实施，开展教学方法与教育科研基本方法的研修，鼓励教师在教学实践中进行反思与研究。

三、研修方式与活动1. 自主学习：鼓励教师自学并撰写校本研修报告册，提升现代教育教学理论素养。

2. 专题讲座：结合教育热点与教学实际，每月安排专题讲座，并存档相关资料。

校本研修计划(中心小学)

小学校本研修计划一、指导思想以科学发展观统领全局，以“办让人民满意的教育、打造让人民满意的教师，培养让人民满意的学生”为宗旨。

着眼于教师综合素质、专业水平的提高和建设更加合理的师资队伍结构，服务于课程改革的需要，立足于学生的全面发展。

为使教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。

二、工作目标(一)通过校本培训，使教师群体形成共同的学习愿望，转变教育教学观念，树立自我发展目标。

（二）以新课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，促进教师的自主成长，培养创新精神和实践能力。

（三）加强理论学习与教学实践的联系，促进每位教师专业发展，能独立开展教学研究，提高自我反思，自主发展的能力。

（四）进行“如何提高教育质量”有关方面的业务培训。

三、工作重点（一）师德师风的培训。

其内容包括教师职业道德规范，与教育相关的法律、法规等内容。

（二）教育理论培训。

其内容包括课程改革的内容，课程改革背景、目标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理以及结合社会实践活动课程等。

目的就是更新教师观念，吃透课程改革神实质，尽快适应课程改革要求。

（三）课程标准培训。

重点学习所教学科课程的目标、内容，评价要求、教学方法和手段等。

（四）新教材培训。

了解新教材编写思路、结构、内容、要求，目的是提高教师驾驭教材的实际能力。

（五）科研素养的培训。

学习教育科研的基本方法，从教学实践中发现问题，以科研促教研，培养专家型教师，建立一支科研型的教师队伍。

（六）教学基本功培训。

结合课堂教学实际，把教学的各环节分解开来，逐项进行培训。

内容包括备课、上课、批改、辅导、讲评、命题、评价等。

（七）学校管理培训。

（八）班主任工作培训。

四、具体工作（一）注重调查研究，充分了解教师的实际需求校本培训最突出的特点就是能够根据教师的实际需求，安排培训内容，培训的结果又可直接用于教师的教育教学实践，能有效地提高教师的教育教学质量。

XX中心小学校本研修实施方案

小学校本研修实施方案一、总体目标：1、聚焦课堂教学，解决新课程实施中存在的困难和问题。

2、以学校课题研究为抓手，提升学校教师的研究能力。

3、探索以校为本的教研制度的机制，提高教研质量。

4、发挥骨干教师在校本研修中的引领和示范作用，促进教师专业健康发展。

二、校本研修领导小组：为了更好地开展校本研修工作，完善校本研修机制，经校务会研究决定成立校本研修小组，具体分工如下：组长：任永进（校长），负责校本研修的组织与领导工作。

校本研修的主要决策人和负责人,负责校本研修的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。

成员：孙建丽（副校长），负责校本研修的专门管理，组织和实施校本研修；王娟、吕英（教导主任、教研主任），协助做好校本研修的管理、组织和实施；张美婷（语文教研组长），负责做好语文教研组成员的校本研修工作；吕英（数学教研组长），负责做好数学教研组成员的校本研修工作；周晓辉（综合科教研组长），负责做好综合科教研组成员的校本研修工作。

各成员组织实施校长决策及负责校本研修、检查校本研修实施、协调各部门的工作、组织工作组和教师开展校本研修实践，实施研修计划、对校本研修的研究和实施进行指导、评估、调查、分析教师对校本研修的需求情况及对校本研修档案整理工作等。

三、研修重点1、落实《秋阳中心校校本研修方案》的要求，学习教育理论、提高教学技能、加强教育科研、提升师德境界。

2、围绕实现课堂高效开展主题论坛、专题讲座、优质课比赛等活动。

3、建立学习型教师团队组织，开展主题系列活动。

通过集体备课、主题学习、集体研讨等形式明确学习及在工作中的努力方向。

在教师中开展听评课活动，教师个人撰写读书笔记、教学反思，进行个性化积累、开展互动交流，达到共同提高的目的。

4、创设多种途径发挥骨干教师示范引领作用，督促骨干教师完成中心研训组、年级备课组规定的任务。

5、分学科组开展课程标准学习、解读、心得体会交流等活动。

6、以课题拉动校本研修。

结合学校实际，以科研为先导，以研讨为主要形式，引导教师在教学中学习，在反思中进步，提高教师的教学实践能力，推动教师专业化发展。

米庄中心小学校本研修计划

米庄中心小学校本研修计划为了提高教师的业务水平和业务能力，更快更好地为教育教学服务，在“国培”计划跟进研修阶段，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。

提高我校教师队伍的整体素质，促进学校的可持续性发展和教师的专业化成长，特制定米庄中心小学校本研修计划“国培计划校本研修”实施方案。

一、指导思想通过校本教研，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。

我校坚持以科学发展观为指导，以坚持内涵发展，优化教师队伍，不断提高我校教师的整体水平为目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为促进学校教育教学的持续发展奠定基础。

二、校本研修组织机构（一）校本研修领导小组。

组长：董淑梅（校长）成员：刘中谊、吕克娟、朱群慧、陈继红等职责：1．领导、规划、部署全校总体校本教研，检查、督导各教研组积极开展校本教研工作；2．积极同上级管理员协调，组织教师积极参加本次国培计划校本研修培训。

3．考核评估教研组教研工作情况，汇总、总结全校校本研修工作情况，评选优秀教研成果。

4．搭建平台，为校本教研工作的顺利开展提供经费和物质保障。

（二）校本教研学科领导小组。

语文组组长：陈继红数学组组长：朱群慧职责：1．根据学校国培计划研修内容制定本组教研活动计划。

2．积极组织本组教师开展形式多样的研修活动，收集、汇总本组研修信息、资料，交流、推广、共享教研成果。

3．期末对全组教师参加教研活动情况进行评估，评选本组教研先进和成果。

三、校本研修目标加强教师职业道德建设，提高教师职业道德水平和自身素质；转变教育思想，更新教育观念；以提高教师教学基本功为目的，以提高教师课堂教学素养及教科研能力为核心，促进教师适应新形势、更新观念、勤于学习更新，善于思考创新，改革教育教学方法和手段，从而全面提升教师专业水平。

2024年小学学校校本研修计划(四篇)

2024年小学学校校本研修计划新的学期，为了更好地完成教学任务，取得更好的教学效果，现将本学期个人研修计划拟订如下。

一、研修主题以提高作文课堂教学实效性做为本学期个人研修主题。

研修重点：以提高自身素质为基础，以课堂教学为重点，以提高学生作文质量为突破口，以新课程标准为指针，为语文教学成绩的全面提高而努力。

二、研修目标：1.加强理论学习。

通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。

2.立足常规教学。

潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。

3.注重经验积累。

积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛，以便达到资源共享，优势互补的效果。

三、研修措施按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思考，在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。

1、研读课标研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。

2、钻研教材钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并和其他同行交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。

3、交流互动积极参加教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流研修历程。

结合区域内的教研活动，认真上好作文指导课并做好案例分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。

4、撰写经验在平时的教学中，坚持写教学反思、记录研修过程中的得与失，不断积累经验，学期末形成关于作文教学的经验论文，争取在教学刊物上发表。

2024年小学学校校本研修计划（二）一、指导思想人常说：百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。

小学语文的校本研修就是通过对自身有针对性的培训，使自己的师德修养、理论水平、教学管理、教学能力等方面在原有的基础上有所提高，是自己成为一名精干、高效、有事业心、能适应学校更好发展的教师，从而全面提高教育教学质量。

连云港市猴中心小学校本研修方案

连云港市猴中心小学校本研修方案连云港市猴中心小学校本研修方案为进一步以校本研修为抓手，促进教师专业成长，推进课堂教学改革，加强学校特色校本研修文化建设，提升教育教学质量，结合本校实际，制定此校本研修方案。

一、校本研修理念以新课程为导向，以促进学生核心素养发展为宗旨，以课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为研修主体，强调理论指导下的实践性研究，解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成有效的研修机制，促进教师专业化成长，全面提升教学质量。

二、校本研修目标1．以“盐韵德育”特色文化课程建设为抓手，加大教师职业道德教育力度，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和-谐进取”的精神。

2．开展全员参加的“3Y”教研活动，通过演课、研课、验课等环节，加强教学研究工作，通过教研，促进教师专业成长，转变教师课堂教学行为，提高课堂教学效益，3．开展以“塑德以盐，育才融世”为主题的校本研修活动，推进“盐韵德育”特色文化课程建设，在教师在校本课程建构、实施等过程中，提升把握课程运用课程的能力。

4．加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式，进一步提高教师教育教学科研能力，增强教师创新意识和自我发展能力，引导教师向学术型、科研型转变。

5．建立健全有效合理的机制，实施“青蓝工程”，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

三、校本研修形式11．自我反思。

即通过教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析，结合专业发展需要，制定专业提高计划。

2．同伴互助。

以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新”，提倡在校本研修中有不同思想，鼓励教师大胆评点，以教师或学生面对问题为研究内容，以组为单位开展研究。

3．专业引领。

以“内外结合”的方式，一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导,另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进学校教师素质提高。