高一 语文 阅读课 人应当坚持正义 教案

高一语文教案

【教学目标】

1、知识与能力:了解苏格拉底的人生轨迹和提问方式，掌握提问的技巧与能力。

2、过程与方法:认识并概括苏格拉底式的提问，并从中得出自己的感悟。

3、情感态度与价值观:通过学习这篇小短文，从中汲取对自己人生有益的启示，并能运用到生活中。

【教学重点】

1、了解苏格拉底的人生轨迹和主要学说，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。

2、苏格拉底式的提问特点。

【教学难点】

概括归纳苏格拉底式的提问特点。

【课时安排】

1课时

【教学方法】

讲授法、讨论法

【教学手段】

多媒体

【教学过程】

一、导入

公元前399年6月的一个傍晚，雅典监狱中一位年届七旬的老人就要被处决了。只见他衣衫褴褛，散发赤足，面容却镇定自若。打发走妻子、家属后，他与几个朋友侃侃而谈，似乎忘记了就要到来的处决。直到狱卒端了一杯毒药进来，他才收住“话匣子”，接过杯子，一饮而尽。之后，老人安详地闭上双眼，睡去了。这位老人就是大哲学家苏格拉底。毫无疑问，他是雅典的一个著名人物，他的两位弟子色诺芬和柏拉图，都给他写过卷帙浩繁的记述文字。柏拉图除了是哲学家，还是一个具有伟大天才与魅力而又富于想象的作家。没有一个人会设想，就连柏拉图本人也并不认真地认为，他的《对话录》里的那些谈话是真像他所记录的那样子进行的。但无论如何，在早期的对话里，谈话是十分自然的，而且人物也是十分令人信服的。正是由于作为小说家的柏拉图的优异性，才使人要怀疑作为历史学家的柏拉图。他笔下的苏格拉底是一个极其有趣的人物，是一个远非大多数人所能创作出来的人物；但是柏拉图却是能够创作出他来的。今天我们来学习节选自《柏拉图对话录》中的“人应当坚持正义”这篇小短文，欣赏苏格拉底式的提问。

二、讲授新课

1、简介作者

柏拉图是古希腊唯心论哲学家和思想家，是西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化的人。他的著作和思想对后世有着十分重要的影响。对柏拉图一生影响最大的是苏格拉底。柏拉图20岁拜苏格拉底为师，直到苏格拉底被雅典民主派处死，老师死后，柏拉图不想在雅典待下去了。28岁至40岁，他都在海外漫游，柏拉图留下了许多著作，多数以对话体写成，常被后人引用的有：《辩诉篇》《曼诺篇》《理想国》《智者篇》《法律篇》等。《理想国》是其中的代表作。理念论是柏拉图哲学体系的核心。他认为物质世界之外还有一个非物质的观念世界。理念世界是真实的，而物质世界是不真实的，是理念世界的模糊反映。柏拉图死后，他所创业的学园由门徒主持，代代相传，继续存在了数世纪之久。

2、简介苏格拉底

苏格拉底(约前469一前399)古希腊唯心主义哲学家。他好在街头与人辩论伦理道德等

问题，公开反对奴隶主民主制，特别是雅典后期的激进民主派。后来因为有人控告他与克利提阿斯关系密切，反对民主政治，用邪说毒害青年。苏格拉底因此被捕入狱。按照雅典的法律，在法庭对被告判决以前，被告有权提出一种不同于原告所要求的刑罚，以便法庭二者选其一。苏格拉底借此机会发表了慷慨激昂的演说，他自称无罪，认为自己的言行不仅无罪可言，而且是有利于社会进步的。结果，他被判了死刑。在监狱关押期间，他的朋友们拼命劝他逃走，并买通了狱卒，制定了越狱计划，但他宁可死，也不肯违背自己的信仰。就这样，这位70岁的老人平静地离开了人间。

3、快速默读短文，说说这篇文章的主要内容是什么。

明确，课文选自《柏拉图对话录》一文，主要讲述在苏格拉底入狱之后，他的朋友格黎东一早来到狱所，劝苏格拉底离开，苏格拉底针对格黎东的劝说，是怎样层层设问，一步步铺垫，阐述自己的道德信念，把格黎东带入自己的逻辑轨道的。

设计目的:让学生熟练短文内容，对全文内容有一个清楚的知识架构。

4、自主探究

请学生分组讨论以下问题:

(1)在面对朋友格黎东的劝说，他是如何层层铺垫，步步设问，并最终带格黎东到了自己的逻辑轨道的？

(2)苏格拉底在这场提问中先后提出了哪些观点？

(3)苏格拉底的道德信念是怎样的，每个小组选出一个代表谈谈文中哪个提问给自己留下的印象最深，并用自己的话复述苏格拉底的提问。

(4)针对苏格拉底的做法，你认为是对还是错？请就这一问题展开讨论。

(5)假如你发现可以在别人不知道的情况下做出不合正道的事情，而且还不会受到惩罚，那么你还会信守正道吗？说说自己的想法。

设计目的:培养学生自主合作交流意识，提高学生解决问题的能力。

5、归纳总结，把握文章的深层含义

针对学生的总结进行总结概括，最后得出苏格拉底式的提问有一下三个特点:

(1)在谈话进行中，苏格拉底偏重于问，他不轻易回答对方的问题。

(2)他只要求对方回答他所提出的问题，他以谦和的态度发问，由格黎东回答中而导引出其他问题的资料，直至最后由于不断的诘询，使朋友进入他的逻辑轨道。

苏格拉底式提问的三步：

(1)苏格拉底讽刺：他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊“自知其无知”，否则他不可能学到真知。

(2)定义：在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念。

(3)助产术：引导学生自己进行思索，自己得出结论。

苏格拉底的提问给我们的启示:

▲如果可能，试着去理解一种见解或看法的根本基础，并在以后的问题中遵循这些基础有可能产生的涵义。（比如，“你的信念依据是什么？你能更解释自己的思想，让我更好地理解你的观点吗？”）

▲一种思想只有和其他思想共同形成一个网络时，它才能完整地存在。因此，应该把所有的主张都当作引发更多思考的联结点，寻找它们之间的联系。（比如，“如果你所说的属实，那X或Y不也如此吗？”）

▲所有的思想需要进一步完善。（比如，“你能详细说明你所说的话，让我更好地理解吗？”）▲所有的问题都是环环相扣的，思考也是如此。因此，提出问题时，也不要忘了它们会引发的其他问题。（比如，“要回答这个复杂问题，还需要回答哪些相关问题？”）

由上述可知，做一个苏格拉底式的提问者，你才能卓有成效地对任何人和任何事提出问题，