高中语文深度阅读的有效策略

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高中语文深度阅读的有效策略

作者：谭云华

来源：《语文天地·高中版》2020年第02期

众所周知，没有好的深度阅读能力是学不好语文这门课程的，所以，深度阅读能力的提高是学生学好语文重要的基础和关键所在。只有深度阅读能力这个基础打好了，学生学习语文的难度才会大大降低。传统的语文教学严重忽略了学生是学习的主体这一观念，没有充分发挥学生深度阅读的积极性、主动性，学生的深度阅读兴趣和深度阅读思维被扼杀在摇篮里，同时，教师总是给学生提炼大量的答题思路和答题步骤，学生的深度阅读能力被抑制，也不会对深度阅读产生浓厚的学习兴趣。所以，对于传统的高中语文深度阅读教学做出改变是势在必行的。

一、寓教于乐，激发学生深度阅读的兴趣

教师在高中语文深度阅读教学中要牢记学生才是学习的主体，而教师在这一过程中只是起一个引导辅助的角色。要想让学生掌握学习的主动性就要激发学生学习的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。学生只有对语文深度阅读产生了浓厚的兴趣，才有可能提高语文深度阅读能力。

教师可以采取多种多样的课堂形式来激发学生的深度阅读兴趣。比如，高一第一册课本中的《在马克思墓前的讲话》，教师可以先让学生了解马克思生前的伟大著作和他为了共产主义事业做出的种种贡献，让学生明白马克思是一个不朽的伟人，激发学生对马克思崇高人格的敬仰，然后让学生观看关于马克思的人物记录视频，让学生了解马克思生前为了共产主义事业，为了人类解放事业做出的牺牲，展现马克思的无畏精神，最后让学生深度阅读古今中外伟人对于马克思的评价，直观感受马克思逝世对于人类来说是多么大的悲痛，这样一来学生在深度阅读这段话——“现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念，而我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。他的英名和事业将永垂不朽！”——后就能深刻体会到恩格斯内心的无比悲痛和马克思对于人们来说有如此直接的、深远的和强大的影响力。教师让学生感受到了深度阅读的乐趣，如此一来，学生深度阅读的兴趣被激发出来，学生深度阅读的主动性也得到了极大的调动，深度阅读能力自然而然地就能够得到提高。

二、鼓励学生自主思考，探究学习

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”每个人的深度阅读思维是不一样的，看问题的角度也是不同的，对于同一篇文章的理解自然不可能是一模一样的。传统的语文深度阅读教学总是以教师的意志、思想为参考，深度阅读的见解也是以教师的答案作为参考模板，忽视了学生对于文章的看法，学生深度阅读的主动性丧失，久而久之，对教师产生严重的依赖。所以，在深度阅读教学中，教师要做好引导工作，鼓励学生自主思考，一步步地探究问题，提出自己的看