浅谈影响学校教育教学发展的因素
影响学校教育的三大要素
影响学校教育的三大要素教育是社会进步的重要基石，学校教育是其中的重要组成部分。
随着社会的不断发展，学校教育方式和方法也在不断演变。
那么，在这个不断变化的过程中，究竟哪些要素影响着学校教育的发展呢？本文将从学校环境、课程设置和教学方法三大方面进行探讨。
一、学校环境学校环境是影响学校教育的重要要素之一。
学校环境包括学校的地理位置、校园建筑和校园文化等多个方面。
学校地理位置十分重要，特别是对于城市中的学校而言。
好的地理位置有助于吸引更多的生源和外籍教师，同时也能为学生提供更广阔的发展平台。
校园建筑方面，学校环境的舒适度、安全性和美观度都有着重要的作用。
优美的校园风景和先进的教学设施有利于提高教学效率，创造更好的教学氛围。
校园文化是学校环境的又一个重要组成部分，可以为学生提供合适的学习氛围，并且潜移默化地开拓学生思维，提高学生综合能力。
二、课程设置课程设置是学校教育中不可或缺的重要组成部分。
课程的设置应该是因材施教的，不同年龄段的学生应该有不同的课程设置。
合理的课程设置不仅能够满足学生的学习需求，还能培养学生的综合素质，例如学生的德智体美劳。
此外，课程设置还需要考虑各科课程的平衡性和联动性。
平衡性主要针对不同科目的安排，既要避免某些科目安排过多，导致学生身体和精神疲劳，又要尽量保证每个学科的分配公平合理。
而联动性则主要针对课程之间的联系，使学生在学习某一学科时，可以将知识应用到其他学科中，从而丰富知识内容，提高整体学习效益。
三、教学方法教学方法是学校教育中最为重要的一环，它直接关系到学生的学习质量和成绩。
好的教学方法能够激发学生学习兴趣，提高学习效率。
当前，很多教师依然采用单一的教学方法，这不仅事倍功半，还会降低学生的学习积极性。
因此，针对不同学科的性质和学生的特点，教师应采用不同的教学方法，包括小组讨论、实验演示、项目研究、互动授课等等。
这些教学方法既能够创造出第一手的学习体验，又有利于培养学生的交流和合作能力，提高学生的整体素质。
浅谈如何办好人民满意的教育
浅谈如何办好人民满意的教育当前，农村小学教育教学质量与___相比存在巨大差距。
这是由于多种不利因素的制约，如果不采取适当的改进措施，___在教育教学质量上的差距将会越来越大。
因此，找出行之有效的措施与对策，是提高农村小学教育教学质量的关键。
教育教学质量是学校生存和发展的生命线，也是教育工作者必须承担的重要任务。
如何办好人民满意的教育，是当前农村小学教育教学质量提升的必要举措。
要全面提升教育教学质量，必须找出制约教学质量的因素，并采取改进提高教育教学措施。
以下是制约农村小学教学质量发展的五大因素：1、师资水平低。
农村小学教师队伍中存在三个突出问题：条件差、结构差和观念陈旧。
这严重制约着教师的教学研究能力和教学效果。
2、教研实力不足。
农村小学教研整体实力较弱，特别是在课题研究及校本教研方面，需要进行有力的指导。
3、教师与学生交流互动不够。
部分教师缺乏奉献精神，只是应付式地上课，不关心学生，更不会进行交流和互动。
这严重影响教学质量。
4、学校领导管理不力。
___严重缺编，学校领导和教师课时量大，领导忙于各种事务和教学业务，对教育教学工作抓得不力，制度执行不严，无法调动教师的积极性，严重制约着教育水平和教学质量的提高。
5、社会及家庭因素。
社会和家庭环境对学生的教育也有很大的影响，需要教师和家长共同努力，营造良好的教育氛围。
为了提高农村小学教育教学质量，我们需要采取以下措施：1、加强师资队伍建设，提高教师的教学能力和研究水平。
2、加强教研工作，提高教师的教学水平和教学质量。
3、加强教师与学生的交流互动，关心学生的成长和发展。
4、改善学校领导管理，建立公平的竞争机制，调动教师的积极性。
5、加强家校合作，共同营造良好的教育氛围，促进学生的全面发展。
目前，许多农村学生的家长常年在外打工，把孩子托付给爷爷奶奶或亲戚朋友。
这些孩子缺少父母的严格督促，导致一些不良的生活、研究惯，例如乱买吃的、上网打游戏、逃学旷课等。
此外，一些学生家长对教育和研究的认识不高，仍然认为“读书无用论”，认为只要混个初中文凭就可以，读太多的书也不一定能找到好工作。
浅谈学校如何抓教学质量
浅谈学校如何抓教学质量教育是一项重要的事业，而教学质量则是决定教育成败的关键因素。
优质的教育是社会发展进步的基石，也是个体成长的保证。
所以，学校如何抓教学质量，是每个学校都需要思考和解决的问题。
一、加强师资队伍建设。
师资队伍是决定教学质量的重要因素之一、学校应该注重对教师的培养和提高，提供专业的培训和学习机会，不断提升教师的教育教学水平。
同时，要建立完善的评价体系，对教师的教学情况进行监控和评估，发现问题及时进行改进。
二、改善教学环境。
教学环境是学生学习的基础。
学校应该提供舒适、安全、有利于学习的教室和设施，营造良好的学习氛围。
同时也要加强校园管理，维护学校的秩序和安全，为教学创造一个良好的环境。
三、注重课程设置。
课程是教学的核心。
学校应该注重课程的设置和调整，结合学生的实际需求和社会发展的需要，合理安排课程内容，并且注重提高课程的实际应用性。
同时，学校还要科学制定教学计划和安排，合理分配各个学科的教学时间和资源。
四、搭建学习平台。
学习平台是教育信息化的重要体现。
学校可以利用互联网和现代化的技术手段，搭建一个方便学生学习和教师教学的平台。
通过在线教学、资源共享和交流互动等方式，为学生和教师提供更广阔的学习和教学机会。
五、加强教学管理。
教学管理是保证教学质量的重要手段。
学校应该建立健全科学的教学管理制度，明确教学目标和标准，加强教学过程的监管和评估，及时发现和解决教学中存在的问题。
同时，还要注重开展教师和学生的教学评价，为教学和提高提供参考和依据。
六、加强家校合作。
家长是学生成长教育的主要责任人，家校合作是教学质量的关键环节。
学校应该加强与家长的沟通和交流，及时了解学生在家庭环境中的学习情况，共同制定学生的学习计划和目标，并及时跟踪和评估学生的学习情况，解决学生学习中存在的问题。
总结起来，学校如何抓教学质量，需要从多个方面入手，包括师资队伍建设、教学环境改善、课程设置、学习平台建设、教学管理和家校合作等。
浅谈制约小学教育发展的因素
浅谈制约小学教育发展的因素农村小学教育是我国基础教育的基础之一。
农村小学教育办得好坏,直接影响到中学、大学乃至整个国民的教育。
当前,农村小学教育的整体性薄弱状况从根本上还没有得到扭转,在办学方向、师资队伍、学生管理、家长重视等方面仍然还有一些比较突出的问题。
这些问题直接或间接地影响到农村小学教育的发展。
我个人认为制约影响我乡小学教育发展的因素主要有以下几方面:1.学校办学条件跟不上发展需要虽然近年来,政府不断地加大教育投资力度,大大地改善了农村小学的办学条件,基本上实现了学校”楼房化”,但学校却没有与之配备的教育教学设备。
由于当地政府的经济落后和农村小学没有自主的经济收入,投入到教学设备的资金非常有限,从而影响教学的改革与发展。
时值新课程改革时期,教师在没有现代教学设施设备的情况下,变成了”巧妇难为无米之炊”。
特别是许多”形象工程”更加加大了偏远地区与公路沿线学校的差距。
2.学校师资力量薄弱师资力量是学校办学的主要力量,师资力量的强弱直接影响到教育教学质量的高低。
办学条件好的学校与办学条件差的学校的教师两极分化严重。
农村小学尤其是偏远山区农村小学的师资力量由于种种原因而相当薄弱,教师的年龄结构偏大和文化素质偏低,教师的思想观念也相对落后。
地处偏避、条件差的学校教师紧缺,从而出现了教师每人包一个年级的现象。
白天只有上课的时间,还要抢时间改作业,晚上才有时间备课。
没有机会进行研讨,没有时间进行教育科研活动。
大部分教师只凭借自己日积月累的教学经验开展工作,相当一部分教师教法陈旧、观念落后、知识结构老化、知识面窄。
面对新形势下的素质教育,面对改革后的义务教育新课程,教师应付正常教学尚且力不从心,更谈不上推行素质教育。
因为人员和经费紧张,他们几乎没有机会参加业务培训、到外地听课学习,加之,学校教师少,管理制度不健全,使部分教师因此而工作作风散漫,得过且过。
3.教育教学设施缺乏、落后很多农村小学教育教学设施缺乏、落后,造成正常的教学活动无法开展,音乐课是教师唱一句,学生跟着唱一句, 体育课要么是学生自己玩,要么是体育教师拿来一个篮球,几十个学生打上40分钟……不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成,更别提教育现代化、信息化了。
浅谈影响中职教育教学质量的因素与对策
浅谈影响中职教育教学质量的因素与对策随着职业教育的发展，在当今社会，中职教育已经成为普遍现象。
然而，仍有许多中职学校存在教学质量不高、学生就业难等问题。
本文将探讨影响中职教育教学质量的因素以及如何制定对策，以提高中职教育的教学质量。
一、师资力量不足中职教育学生要求学习相关的技能知识，因此老师的水平至关重要。
然而，许多中职学校师资力量不足，教师专业素质不高，教学经验不足。
这会严重影响教学质量，导致学生学习效果差。
因此，提高中职教育的师资力量是非常必要的。
建议：学校应加大对教师的培训力度，提高教师教学水平，增强教师的专业素质。
此外，学校可以通过引进高水平的教育专家进行指导和交流，从而提高学校师资力量。
二、教材选择不当教材是教学的重要组成部分，在中职教育中也是必不可少的。
但是，很多中职学校的教材选择不当，学生学习的内容过于简单或者过于难，对学生的学习造成了极大的影响，影响了教学质量。
建议：学校要严格审核教材，选择有资质的教材出版社的教材进行使用，并配合实际教学需求合理调整教材内容和难度。
同时，学校可以根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划，让学生有针对性地学习。
三、设施设备不足职业教育是一门实践性很强的学科，好的设施设备是促进学生学习的重要条件。
但是，很多中职学校设施设备不足、陈旧，使教学无法有效进行，影响教学质量。
建议：学校要加强对设施设备的更新和维护，设备要与时俱进，配合新技术的发展，使教学设备更加完善和现代化。
同时，可以尝试与先进的学校进行交流，学习他们的先进管理经验。
四、学校课程设置不合理很多中职学校的课程设置不合理，导致学生学习的内容不够全面、系统，不利于学生将所学知识转化为实际应用。
建议：学校要注重研究课程设置，拓宽课程内容范围，丰富课程设置，使学生能够学到更全面、更实用的知识。
同时，学校可以与企业合作，根据企业需求设定具有实用价值的培训课程，增强学生的实际能力和就业竞争力。
五、教学模式过时很多中职学校的教学模式比较传统，讲课主要是板书、黑板报，缺乏现代化教育技术的应用，无法适应时代的需求和学生的学习方式。
中小学线上教育影响因素及优化建议探究
The Science Education Article Collects No.10,2021 Sum No.5262021年第10期总第526期摘要在“互联网+教育”的背景下，教育信息化助推线上教育飞速发展，线上教育是推进教育课程改革、教育公平、教育普及的有效手段。
中小学线上教育发展的影响因素包括学生身心发展特点、教育形式及内容、家庭教育环境、资源配置、投入力度等。
新时代背景下，应坚持以发展、兴趣和需求为主，选择合适的线上教育课程；坚持“以人为本”的核心理念，提升线上教育质量内涵；重视家校合作，提高线上教育质量；加强数字资源配置，优化线上教育环境。
这对促进中小学线上教育发展有着积极的作用。
关键词线上教育；影响因素；优化建议Research on Influencing Factors and Optimization Sug-gestions of Online Education in Primary and Secondary Schools//LU JunyuAbstract Under the background of“Internet+education”,edu-cation informatization promotes the rapid development of online education.Online education is an effective means to promote ed-ucational curriculum reform,educational equity and universal e-ducation.The factors affecting the development of online educa-tion in primary and secondary schools include the characteristics of students’physical and mental development,educational forms and contents,family education environment,resource allocation and investment.In the new era,we should focus on development, interests and needs,and choose appropriate online education courses;we should adhere to the“people-oriented”core concept, and improve the quality of online education connotation;we should attach importance to home-school cooperation to improve the quality of online education;we should strengthen the alloca-tion of digital resources,and optimize the online education envi-ronment.The above measures will play a positive role in promot-ing the development of online education in primary and sec-ondary schools.Key words online education;influencing factors;optimization suggestions在“互联网+教育”的背景下，教育信息化助推线上教育飞速发展。
学校教育因素
学校教育因素影响学生健康成长的因素非常复杂，包括家庭、社交、心理等多方面因素。
而学校则是影响学生成长的重要环境之一，其中教育因素尤为重要。
首先，教师的教育水平、教学经验、教学质量等因素会直接影响学生的学习效果。
教师的专业能力和个性魅力对学生的影响程度很大，他们要扮演着学生心目中的启蒙者、引导者、榜样和朋友等多种角色。
如何让学生对老师有信心，认同老师的教学方式，这对学生的学习成长有着至关重要的影响。
其次，学校管理对于学生的正常学习和生活具有重要影响。
学校的管理制度、规章制度、福利待遇等都是学生在校期间必须遵循的，也是学生形成良好行为习惯和道德品质的基础。
学校管理必须合理、有效，既要保证学校的安全和稳定，又要让学生感受到自由开放的学习氛围。
再次，教育内容对于学生的发展有着非常重要的作用。
教育内容不仅仅是课程设置，更包括课堂教学、配套教材、评价方式等多个方面。
学校教育内容将直接影响到学生的学习成效、志向和未来发展。
因此，学校应当针对不同阶段的学生，不断更新和完善课程内容，开发多样化的优质教育资源，使学生受益终身。
最后，教育环境对于学生的成长至关重要。
学校环境包括教室环境、宿舍环境、校园文化环境等多个方面。
教室环境应该充满启迪智慧、促进精神成长的气氛，宿舍环境应该舒适、温馨，校园文化环境应该多样、开放、包容，为学生提供自由的成长空间。
总之，学校教育因素对于学生的成长和发展具有重要的影响，这需要学校教育管理者和教师们共同努力。
只有建立完备的管理制度、提高教育内容质量、着力改善教育环境，才能够为学生营造一个良好的成长环境，为社会培养出更多的优秀人才。
浅谈我校融合教育的实施困境及发展策略
浅谈我校融合教育的实施困境及发展策略一、我校融合教育的实施困境1. 教师素质和培训不足：融合教育需要教师具备灵活多样的教学策略和方法，但目前我校部分教师在融合教育理念和方法上存在认识和能力上的不足，缺乏相关的培训和支持。
2. 教育资源的不足：我校在普通教育资源上已经有些紧张，而要开展融合教育，需要更多的教育资源和支持，但目前的条件还无法满足这一需求。
3. 学生家长的理解和支持不足：融合教育需要学生家长的理解和支持，但目前部分家长对融合教育的认识还比较模糊，缺乏相关的支持和配合。
4. 学校管理体制和机制不完善：融合教育的实施需要学校制度和管理机制的支持，但目前我校在这方面还存在不少不成熟和不完善的地方。
1. 提升教师素质和能力：学校应该对教师进行针对性的培训，提升其在融合教育理念和方法上的认识和能力。
可以通过邀请专家进行专题培训、组织教研活动等方式来提高教师的专业水平。
2. 加大教育资源的投入：学校应当加大在融合教育方面的投入，增加必要的教育资源和支持，以确保融合教育能够顺利开展。
可以通过申请相关项目资助、引进相关设备等方式来增加教育资源。
3. 积极开展家校合作：学校应积极开展家长学校联合会等组织，加强对家长的宣传和教育工作，让他们对融合教育有更清晰的认识，并能够给予更多的理解和支持。
4. 完善管理体制和机制：学校应当对融合教育的管理体制和机制进行调整和完善，健全相关制度和规章，明确各方责任，为融合教育的顺利开展提供有力的保障。
三、我校融合教育的未来发展方向1. 多元化的教学方法和手段：融合教育需要多元化的教学方法和手段，未来学校应当在这方面做更多的尝试和探索，以满足不同学生的需求。
2. 个性化的教育服务：未来，学校应当为每个学生提供更个性化的教育服务，根据其特点和需求制定相应的教育方案，以实现每个学生的全面发展。
3. 教育资源共享和互联互通：未来，学校应当积极与社会各界建立联系，共享教育资源，实现更好的教育互联互通，以扩大融合教育的影响力和覆盖面。
《浅谈如何提高学校教育教学质量范文大全》
《浅谈如何提高学校教育教学质量》第一篇：浅谈如何提高学校教育教学质量浅谈如何提高学校教育教学质量xx昌吉州木垒哈萨克自治县哈族中学阿斯哈尔学校教育教学工作的质量关系到下一代人才的培养，维系着国家和民族命运的大事，也是深得民心的大事。
我们教育工作者必然承担的一项神圣而艰巨的任务。
因此作为一名人民教师，拼接自己多年的工作经验，谈一下个人的浅显认识。
一、德育是学校的生命教书的根本要义在于育人，培养品德高尚，人格健全，素质优良的一代新人是教育工作者神圣职责。
仅为教书而教书，就违背了教育方针－－培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
有不少校长和教师总是这样认为，对学生进行德育教育会占去学生的学习时间，会影响学生的学习成绩。
这种认识是片面而错误的。
全国著名数学教师孙维刚说：“德育和智育是互相关联相辅相成的，远大理想将产生刻苦学习的强大动力；反过来智力素质提高，使人看得远，有助于形成正确的人生观，提高思想品德素质。
”再联想咱们身边的教学情况，总的来看那个班各项活动开展的好，德育工作落实的好，那个班的学习成绩就要好一些。
二、营造良好的师生关系是学生实现自我发展的关键良好的师生关系会影响到学生心理健康的发展，同时素质教育的重要内容和任务之一，就是使学生养成良好的心理素质，提高学生的心理健康水平。
因此，学校要大力倡导爱心教育，在具体的教学实践中，要求教师特别注意保护和巩固已经建立起来的良好的师生关系，对待学生必须一视同仁，面向全体，态度和蔼，平易近人，切忌高高在上，三尺讲台，惟我独尊。
要经常性地走下讲台，深入到学生中间，与学生一起学习、解疑、交朋友，活跃教育教学氛围，确保师生双边活动的和谐进行，从而可以尽量保证一些优秀的生源外流。
三、和谐优美的育人环境是促进学校教育教学工作的基础和谐优美的育人环境，既是一个学校的形象，又是一个学校的灵魂，它涵盖了一个学校的校容、校貌，办学思想、办学模式、办学特色，以及校风、校纪等。
浅谈影响中职教育教学质量的因素与对策
浅谈影响中职教育教学质量的因素与对策随着社会的发展，中等职业教育已经变得越来越重要。
依托于实践性强、职业性强的特点，中职教育培养了大量高素质的技术技能型人才，为社会经济发展做出了不可或缺的贡献。
中职教育教学质量问题一直备受关注，很多教育工作者和专家学者都对此进行了深入的探讨。
本文将从影响中职教育教学质量的因素和解决对策两个方面进行探讨。
一、影响中职教育教学质量的因素1. 师资力量不足：中职教育需要一支高素质、高水平的师资队伍，但目前中职教师整体素质不高，教学水平参差不齐，一些教师的业务水平不够，难以适应职业教育教学的需要。
2. 教学资源不足：中职教育教学资源不足，实践教学场地、设备，实习基地等都存在短缺和不足的问题，这直接影响了教学质量的提升。
3. 课程设置滞后：部分中职学校的课程设置滞后，与市场需要和企业需求脱节，导致学生毕业后就业困难，也影响到了教学质量。
4. 学生就业压力大：学生和家长对中职教育的就业认可度不高，导致学生学习动力不足，这也是中职教育教学质量下降的原因之一。
二、解决中职教育教学质量问题的对策1. 提升师资素质：培训提升中职教师的业务能力，加强教师的职业道德建设，形成一支高素质的师资队伍，这对提升教学质量具有重要意义。
2. 加大教学资源投入：中职教育部门应该增加对中职教学资源的投入力度，改善和完善中职教育设施设备，提高教学资源的利用效率。
3. 推进课程改革：对中职教育的课程设置进行改革，与社会需求和市场需求相结合，制定具有市场竞争力的课程体系，为学生顺利就业打下坚实的基础。
4. 加强校企合作：中职学校应该积极与企业合作，建立更多的实训基地，提高学生的实践能力和职业素质，增强学生的就业竞争力。
中职教育教学质量的提升是一个系统工程，需要学校、政府、企业以及社会各个方面的共同努力。
只有全社会的关注和支持，中职教育的教学质量才能得到有效提升。
希望通过本文的探讨与交流，能够引起社会对中职教育教学质量问题的重视和关注，共同为中职教育的发展贡献力量。
浅谈学校教育教学改革存在的问题与对策
浅谈学校教育教学改革存在的问题与对策随着时代的发展和社会的进步，学校教育教学改革成为了一项迫切需要解决的任务。
然而，在推行改革的过程中，我们也面临着一系列的问题。
本文将浅谈学校教育教学改革存在的问题，并提出相应的对策。
一、课程设置与教学内容不合理在当前的学校教育中，课程设置与教学内容相对僵化，缺乏灵活性和针对性。
学生面临着重复冗余的知识点，而无法真正培养批判性思维和创新能力。
这种情况导致了学生们对学习的兴趣逐渐丧失，并且无法适应社会的发展需求。
为了解决这一问题，学校可以注重培养学生的实际应用能力，推动课程设置与教学内容的变革。
课程可以引入更多的实践和探究性学习，让学生更多地参与其中，以培养他们的创新思维和解决问题的能力。
此外，学校也可以与企业、社会资源进行对接，引入新的课程内容，以适应未来社会的发展。
二、评价机制存在缺陷当前的学校教育教学改革中，评价机制成为制约教学改革的重要因素之一。
传统的考试评价主要以记忆和死记硬背为主，忽视了学生的综合素质和能力培养。
这种评价机制过于功利化，追求成绩的数量化，而忽略了学生的个性化发展。
为了解决这一问题，学校可以引入多元化的评价方式。
除了传统的考试评价外，可以加强对学生的实践能力、创新能力和综合素质的评价。
学校可以开设多种形式的考核，如实践项目、小组合作等，以全面了解学生的能力和潜力。
同时，学校也应该注重对学生的个性化关怀和发展，鼓励他们发挥自己的特长和潜能。
三、教师专业发展不足教师作为学校教育教学改革的关键环节，其专业发展的不足成为制约教育教学改革的重要问题。
在过去的教育体制中，教师主要以传授知识为主，对于教学方法和教育理念的更新了解不足。
为了解决这一问题，学校可以加强对教师的专业培训和发展。
学校可以组织定期的教育研讨会和专业培训，提供先进的教学理念和方法。
同时，学校也应该鼓励教师参与教育研究和教学实践，以提高他们的专业水平和创新能力。
此外，学校还可以建立良好的师资队伍管理机制，为教师提供更多的成长空间和发展机会。
浅谈社会环境对学校教育教学的影响
浅谈社会环境对学校教育教学的影响作者：孟继贤来源：《文学教育》2016年第04期内容摘要：良好的社会环境对学校教育教学，尤其对学生成长和发展起着主导作用。
那么，周边环境、家庭环境、人文环境对学校教育教学有很多的影响。
关键词：周边环境教育教学家庭环境人文环境俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，良好的社会环境对学校教育教学，尤其对学生成长和发展起着主导作用。
但如今社会的多样性、复杂性，特别是经济的发展和城市化进程的不断加快以及“信息社会化，社会信息化”的整体趋势，对学生的价值取向、人生观、世界观和思想道德体系，受到强烈的冲击。
学校不再是封闭的“象牙塔”。
社会上一些对学生成长具有不良的讯息和不宜的商品，尤其是校园周边一些非法经营的“地下网吧”、不健康的娱乐场所，不少学生留恋其中，因此而逃学旷课，夜不归宿，学习成绩一落千丈，由此引发早恋、偷窃甚至离家出走的也大有人在，不良的学校周边环境已经危害到学生健康成长。
因此，应重视社会环境对学校的影响，积极探索加强学校周边社会环境建设的途径，从实际出发，有计划有目的地改善社区物质和人文环境，家庭环境，建立学校与社区的共建、协作的关系，利用社会环境的资源，为学校教育教学服务。
一.周边环境对学校教育的影响良好的校园周边环境对学校的教育教学活动起很大的促进作用。
校园周边社区的物质环境方面：街区整洁，在学生上学期间保持周边环境的安静，禁止非法经营、损害青少年健康的商业活动，建起文化碑林、诗廊，设置告诫、安全警示牌，紧急救助中心等。
精神环境方面：社区内人们遵纪守法、举止文明，热情助人、严谨理性、诚实经商，一片安全和谐、宁静而有序的景象。
这些不仅为学校提供一个健康和谐的大环境，还以真实、生动的榜样进行示范。
让学生在活动中培养公德意识和社会责任感，从中体验人生价值，升华道德情感。
相反，周边物质环境恶劣，缺少绿化，环境卫生不良，嘈杂的饮食店、发廊美容店、网吧，欺行霸市、邻里相争、恶语不断、时有案件发生，学生耳濡目染的是一些低级趣味、损害社会利益的人和事。
制约职业教育发展的主要因素分析
31ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 10理论研究T HEORY编辑 靳 静制约职业教育发展的主要因素分析文／李淑丽摘 要：本文阐述了现代职业教育体系的内涵，认为制约我国职业教育发展的主要因素为不合理的劳动人事制度、人力资源政策、管理体制、投入不足、师资队伍整体水平不高、专业结构与市场需求、科技发展不适应等。
关键词：制约因素 提高 发展影响。
说明加入“非正式群体”的学生并不像我们所认为的那样感情用事。
三、对策与建议加强家校合作。
学校应该与家长多沟通、多联系。
了解学生的家庭背景（特别是单亲家庭）、成长轨迹，这样可以更好地做好学生管理工作。
据了解，部分加入“非正式群体”的学生家庭背景比较复杂，来自单亲家庭、再婚家庭的比例较高。
他们和同龄人相比更加敏感、自尊心更强，中小学的学习经历会直接影响到他们对正式组织的接纳，应该在入校之初做一个深入的调查了解。
学生加入“非正式群体”的一个客观原因是封闭式的校园缺乏丰富多彩的校园活动。
要把学生牢牢地吸引在学校里，应该开展更多的课外活动，成立更多的兴趣活动小组、组建社团、开展比赛等等，使每位学生都能在课外找到一个第二课堂。
对于已经出现的“非正式群体”要区别对待，不要一棍子打死。
对于产生消极影响的“非正式群体”要积极引导。
做好“非正式群体”中的“老大”的思想工作，尽量把他吸纳到正式群体中，发挥他的积极作用。
学校在新生入学之初，分班、分配寝室时应该有意识地引导学生，不要局限于老乡、老同学关系，要让自己适应新的环境，融入新的集体，尽快建立良好的人际关系。
利用互联网组建官方的虚拟群体，替代非官方的虚拟群体，并对这个群体加强管理、引导。
让它成为学生与学校、老师沟通的一个渠道，而不是单纯地发牢骚、聊游戏的平台。
由于信息技术的发展，当代的技工院校学生“非正式群体”和人们之前的认识已经有了很大的变化。
对于它对学生身心健康的影响，我们要用发展的眼光来看待，进行辩证分析，区别对待，做好引导，慎贴标签。
浅谈学校教育教学改革存在的问题与对策
浅谈学校教育教学改革存在的问题与对策学校教育教学改革存在的问题与对策近年来，随着社会的发展和时代的进步，学校教育教学改革也越来越受到关注。
然而，在改革的进程中，我们也面临着很多问题。
本文将探讨学校教育教学改革存在的问题以及对应的对策。
问题一：教学内容单一、缺乏多样性。
在当前的教学模式下，很多学校仍然采用传统的教学方式，教学内容过于单一，缺乏多样性。
这对学生的发展造成了很大的阻碍。
对策一：引入多元化教学内容。
学校应该适时地引入多元化的教学内容，让学生接触到更广泛的知识，从而促进他们的发展。
这可以通过打破学科壁垒、跨学科教学、多元化教育等方式实现。
问题二：教师教学水平不高。
教师是学校教学的核心，但是，现实中，教师教学水平不高、教学质量参差不齐的情况也时有发生。
对策二：加强教师培训，提升教学水平。
学校应该加强对教师的培训，提高他们的教学水平和教学质量。
这可以通过组织各种形式的培训、师资交流等方式实现。
同时，学校也应该关注教师的职业发展，给予他们更多的支持与关注。
问题三：学校教学管理不规范。
在学校教育教学改革中，管理问题也是一个重要的问题。
学校教育教学管理不规范，也会对学生的学习产生一定的影响。
对策三：规范教学管理，建立科学的考核制度。
学校应该建立科学的教学管理制度，制定规范的教学管理流程，确保教学过程的有效推进。
同时，学校还应该建立科学的考核制度，对教师与学生的教学质量进行评估，从而推动教学质量的提高。
总之，学校教育教学改革是当前一个必须要面对的问题。
只有正确认识问题，并采取相应的对策，才能够顺利地推进教育教学改革，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
浅谈学校的特色发展
浅谈学校的特色发展学校的特色发展是指学校在教育教学、办学理念、教育资源利用等方面形成独特的特点和优势，以提高教育质量和培养学生综合素质为目标。
下面将从教育教学特色、办学理念和教育资源利用三个方面浅谈学校的特色发展。
一、教育教学特色学校的教育教学特色主要体现在教学方法、课程设置和教师队伍建设等方面。
1.教学方法学校积极探索创新的教学方法，注重培养学生的实践能力和创新精神。
例如，引入项目制学习，让学生通过实际项目的参预和实践，培养解决问题的能力和团队合作精神。
2.课程设置学校注重培养学生的综合素质，因此在课程设置上注重知识与技能的结合。
除了传统的学科知识，学校还开设了丰富多样的选修课程，如音乐、美术、体育等，以满足学生的个性发展需求。
3.教师队伍建设学校注重教师的专业发展和培训，建立了完善的教师培训体系。
学校鼓励教师参加各类教育研讨会和培训课程，提升教师的教学水平和专业素质。
二、办学理念学校的办学理念是学校发展的指导思想和价值观，体现了学校的办学方向和目标。
1.个性化教育学校倡导个性化教育，注重发掘和培养每一个学生的特长和潜能。
学校提供多样化的学习途径和评价方式，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，并根据学生的特点制定个性化的学习计划。
2.全面发展学校追求学生的全面发展，不仅注重学术成绩的提高，还注重学生的品德、体育、艺术等方面的培养。
学校提供丰富多样的课外活动和社团组织，让学生在兴趣爱好的培养中得到全面发展。
3.社会责任学校积极履行社会责任，注重培养学生的社会责任感和公民意识。
学校组织学生参预各种社会实践活动，如社区志愿者服务、环保活动等，培养学生的社会责任感和团队协作能力。
三、教育资源利用学校的特色发展离不开教育资源的合理利用，包括师资力量、教育设施和科研资源等。
1.师资力量学校注重引进和培养优秀的教师，建立了一支专业化、高水平的师资队伍。
学校鼓励教师参预教学研究和教学改革，提供良好的教学环境和发展机会。
浅谈影响中职教育教学质量的因素与对策
浅谈影响中职教育教学质量的因素与对策中职教育是指高中毕业生进入中等职业学校接受职业技能培训和素质教育的教育阶段。
中职教育的教学质量直接关系到学生的就业和未来发展。
中职教育的教学质量存在一些影响因素，需要针对这些因素采取相应的对策。
师资力量是影响中职教育教学质量的重要因素。
由于职业学校较低的社会地位和经济待遇，中职教师队伍普遍存在素质不高、教学经验不足的问题。
对于中职教师的培养和评价是提高教学质量的关键。
政府可以通过增加教师工资待遇、提高职业学校师资培训的专业性和实践性，吸引优秀的人才投身中职教育事业。
学校条件和设施的落后是影响教学质量的因素之一。
中职学校普遍面临着办学条件差、设施简陋的问题，这直接影响了教学的质量和效果。
为了解决这个问题，政府可以加大投入，改善职业学校的办学条件和设施，提升学生的学习环境和实践能力。
课程设置和教学内容与社会需求脱节是影响教学质量的因素之一。
中职教育应当与社会需求紧密结合，在课程设置和教学内容上进行调整。
职业学校可以加强与企业的合作，引入企业的技术与需求，开设与市场需求相符的课程，以培养适应社会需要的高素质人才。
学校管理和评价机制的不完善也影响教育教学质量。
中职学校应建立科学、透明、有效的管理和评价机制，促进教师和学校的能力和水平提升。
政府可以出台相关政策，鼓励学校进行管理和评价创新，提高教育质量。
提高中职教育的教学质量需要全社会的共同努力。
政府应加大对中职教育的支持力度，提高师资队伍的素质；学校应改善办学条件和设施，与社会需求紧密结合；教师和学校要不断提升自身能力，研究创新的教学方法和评价机制。
只有这样，才能推动中职教育的发展，培养更多具备职业技能和综合素质的高素质人才。
浅谈中小学教师专业发展的要素
新教师教学综合论坛教师职业是最古老的职业之一，它的存在几乎与人类文明同时，但是直到近代，教师职业才开始迈向专业化的历程，到20世纪中叶教师职业的专业化开始深入发展。
实践证明，办好教育必须有素质高的教师队伍，办好学校，也必须有一支素质好的教师队伍，但是在实际教学中存在部分教师专业知识老化，教育观念陈旧，教育教学方法落后等问题，教师专业发展是素质教育深入推进的必然要求，也是教师适应教育发展、教育变革的自我需求，就此笔者浅谈促进中小学教师专业发展的有效策略。
一、完善教师的知识结构教师的知识结构包括教师所具有的特定学科内的知识、实现有目的的教学行动中所具有的实践性知识、本学科外的教育学与心理学知识等。
大部分教师认为现有的教学知识能满足或基本满足课堂教学的需要，但是在新课程改革后，也存在部分老师知识结构老化等问题，例如在现在的中小学数学中存在一些信息技术应用方面的问题，一些老教师因为对于现代技术不是很了解，不能很好的为学生进行讲解，所以我认为继续教育是促进教师专业成长的重要环节，应改革培训内容，强调基础性，突出应用性，鼓励教师进行跨学科、跨专业探索。
以此促进教师了解本学科发展的历史与趋势，更新学科知识，开阔自己的视野和胸襟，把学习力作为教学力的支撑。
在知识结构上，多数教师表示他们虽具有先进理念，但在操作运用上缺乏指导，实践性知识对本学科内知识的传播能起到很大的作用。
作为一个教师，实践性知识的多少取决于个人的教学经验，所以想要增加教师的实践知识，应组织教育考察、教育观摩，引导教师向他人学习、向先进的教育理论与实践经验学习，通过主动参与、亲身经历，帮助教师学习先进的教育理论与实践，打开思路，开阔视野，从而提高自身综合运用多种理论指导教育教学实践的能力。
教育学与心理学知识对于教师的日常教学有很强的指导意义。
在日常的教学中，我们可以通过这些知识来观察学生言行及反应，从而确定学生在课堂上的学习效率及对知识的理解程度，从而给学生以正确的指导。
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浅谈影响学校教育教学发展的因素
灵武二中：孙振中
大凡关心教育的人，都比较关注教学教学质量。
教学教学质量是整个教育的核心和灵魂。
到底哪些因素是影响其高低优劣所在的呢？我校是一所市级初级中学，自1979年建校以来为全市教育教学发展做出了重要贡献，特别是随着新课程改革向纵深发展学校已成为全市乃至银川市初级中学中的窗口学校，但在近期自己却发现学校工作中存在着诸多不利于教育教学发展的因素，现就进行简单的抛析。
一、在管理方面：
教师的教育教学离不开管理，而学校的管理又服务于教师的教育教学，但在我校管理层中，工作相互推委缺乏协调性，缺乏思想的前瞻性，被动接受，一切只从听校领导的安排，这样就给一线教师的教育教学工作带来了诸多不利。
[思考与措施：
明确职责、各负其责，铁路警察各抓一方，工作注重协调，自己的事自己做，切忌遇事都想推脱责任施加于人。
]
二、在教育方面：
俗话说：“做人有做人的道德，做事有做事的规矩。
”我校部分学生来自农村，为人做事缺乏良好的道德素养。
如出口脏言，出手打人，瞒不讲理；损人不利己，破坏公物，损坏他人财产，如破坏学校教育教学设施，伙同社会上行为不规人员偷盗他人自行车，榨取他人钱财；结伴到外面打架。
而学校管理忽视了小处，最终导致部分学生恶习成风对学校管理造成
了不良的影响。
德育处和年级分工不明，工作中有重复和疏漏之处。
再有“教育是植根于爱的。
”教师的爱心虽不是教育的全部，但它是教育的源泉，是教育最基本的前提，是教育成功的源动力，是照亮学生心灵的烛光。
但在实际工作中有不少教师对犯错误的学生就其情节不做认真分析，缺少和风细雨潜移默化的思想说教工作，使学生从思想深处得到认识而动不动就采用粗暴武断干预的方式，这样没使问题得到解决，相反加剧了学生的逆反心理。
[ 思考与措施：
1、德育处与年级责任分工，德育处重点抓学生纪检而年级重点抓班级卫生和两操，团委学生会将每周班级考核及时向年级反馈，便于年级督促班级限期整改提高各项工作质量。
2、建议学校要求任科教师与班级学生建立帮扶结对子。
在教师的帮助下使那些学习和行为有问题的学生在学习和行为得到转变，学校并将这项工作做为考核教师的一项内容。
]
三、在教学方面：
目前我校教师教学工作已具备高昂的积极性，但不具备过硬的教学能力。
由于教师每天忙于抓教育教学和应付上级各类检查就没有足够的时间用于阅读有关教育教学理论书籍，没有时间在网上交流学习提高自身业务。
课堂教学只停留在教室里进行和吃老本，而多媒体教学更只留有口语而无实际运用。
许多教师在课堂教学中是贯彻了“以学生为主体，教师为主导的作用”，但在课堂中没有充分调动全体学生的学习积极，没有实行分层次教学，如课堂教学目标、练习上的层次性，课下布臵作业的分层次；平
时对学生学习能力和习惯的培养；在课堂中没有体现出以待优生学习为授课基点，以待优生的反馈为根本，以调动待优生学习为前提，使得教学成绩没有得到大面积提高；课堂辅导无针对无多样性，没有高度重视学生的合作和协作“自辅”的学习方式；课堂教学中测评与巩固不够、反馈与矫正程度不够、课堂有效时间的获得和教学方法有待科学性的提高，课堂指导学生自主性学习方法不够。
这都取决于教师已有的课堂教学能力，教师自身的知识体系，对学生有效学习的意识的培养和打造不够。
[思考与措施：
1、各学科组不再组织教师反复听课（因为每个教师的教学情况彼此都太了解），将教研活动组织教师到多媒体教室观看名师授课实录，学习名师授课环节，以提高自身驾驭课堂教学能力；学校多和外校联系组织教师到外听课学习。
2、要求教师在课堂教学中将教学目标、课堂练习及课下作业的布置注重分层，平时视重对学生学习能力和习惯的培养，在课堂教学中要体现出以待优生学习为授课基点，以待优生的反馈为根本，以调动待优生学习为前提，课堂教学重视学生的合作和协作“自辅”的学习方式，激励学生自主性学习。
3、课堂的外延与课外的外延相等。
以课堂学习为核心，能动地将课堂学习向学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，拓宽学生知识面，取得课堂教学的整体效益。
重视丰富多彩的学科综合实践活动。
] 四、在自身方面：
自己已担任年级主任有8个月的时间了，在这期间发现有许多不足之处就管理而言思路缺乏前瞻性，在工作中时常处于被动状态只意味着接受而无独创。
对年级教育教学工作没有大胆而独立的开展，如没有采取随机抽查与定期检查相结合的方式，狠抓教师教学常规的管理；在晨会及相关场合对年级教师教学研究要求力度不够，如要求年级各学科教师集体备课、研究教材和教法及指导学法，强调教师间在教育教学中积极发挥团结协作精神；开展各种竞赛活动、知识讲座及课外活动，以调动学生学习的积极性和主动性做的还不够；为提高年级整体成绩没有要求各班制定相应的学习计划、奋斗目标，并随机对各班班务工作进行检查；在全年中没有形成以点带面、以面带点的互帮互学活动，促使学生动起来学法活起来的学习方式；没有完全形成年级、教师、学生间充分发挥一个面、一条线及一个点的教育活动，即年级管理一个面、教师齐抓一条线、学生监督一个点，形成齐抓共管，上下一条心的管理格局，消除学生中各种违纪的势头并将扼杀在萌芽状态。
[思考与措施：
1、不以规矩,难以成方园。
以人为本建章立制，加强年级教育教学管理，使年级各项工作在各部门的支持和协组下稳中提高。
2、批评教育学生要求教师明确：尺有所短,寸有所长。
一视同仁对待每位学生，不歧视待优生，因为教育成功的秘密在于尊重学生。
鲁迅先生说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”爱因斯坦也曾指出：只有爱才是最好的教师。
要求年级每位教师用冷静平和的心态处理犯错误的学生，尊重学生人格，用爱心感化学生，切忌武断行事，以激励学生奋发进取塑造完美的人格。
3、非学无以广才,非志无以成学。
工欲善其事,必先利其器。
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
要求每位教师加强自身业务学习，运用前沿的教育教学理论武装头脑并有效的用于课堂教学，注重经验积累，以不变应万变，努力提高课堂教学的实效性和教学成绩为目标。
]
总之，影响学校教育教学的因素是多元的，如环境因素、家庭因素、教师因素、学生基础、学校管理等。
就教育教学本身而言，教学离不开管理，管理服务于教学，即管理为先，教学为重。
为打造一流的学校，学校管理层面应该是相互沟通、密切配合、发挥其职、人尽其才的。
只有这样才能保障学校教育教学工作顺畅进行，只有强化师德师能建设才能充分调动教师工作的积极性和学生的快乐学习，“学为人师，行为人范”，使每位教师用自己高尚的人格来塑造学生的人格，使学校成为学生健康成长的鲜活的天地。
以上所述是自己一点浅薄的见解，诸如许多不足之处，敬请领导谅解！
2008年10月28日。