幼儿园美术教育方法PPT课件
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❖ 范例教学法，就是运用范例进行美术教学，使幼 儿能够依靠范例，掌握创作表现的技能和方法。
CHENLI
12
LOGO
对范例的要求：
形象美观 大小适宜
美感 欣赏价值
贴近幼儿生活 幼儿感兴趣
经典艺术作品 实物范例 少儿影视作品
适合幼儿 年龄特点
形式 多样化
CHENLI
13
LOGO
CHENLI
14
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———美术创作活动的重要方 法
CHENLI
20
LOGO
启发探索法运用时的注意事项：
提出待解决的问题，引起探索兴趣
待解决 问题
尊重幼 儿想法
尊重幼儿的想象，给予幼儿探索时间
开放性、引导性的提问方式
提问 方式
CHENLI
21
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案例：小手的化妆舞会
小手可以化妆成什么？
CHENLI
22
LOGO
丰富联想法
风景也是这般教法…… 幼儿在接下来的自主作画中，表现出的作品是这样 的——
CHENLI
2
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幼儿作品
CHENLI
3
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幼儿园美术教育的方法
观察欣赏法 图式预知法 讲解示范法 范例教学法 游戏练习法 启发探索法 丰丰富富联联想想法法
CHENLI
4
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观察欣赏法
❖ 在教师引导下，幼儿有意识、有目的地感知、 欣赏周围生活、艺术作品和大自然中美的人、 物、事，并用头脑进行思考和比较 。
❖ 目的：使幼儿能够学会对工具材料予以运用； 学会对物体性质、颜色、空间的认识。
CHENLI
10
LOGO
讲解示范法运用时的注意事项：
讲解与示范紧密相连，语言生动、直观
启发性 语言
恰当的 方法
分部示范、连续示范、重点示范
CHENLI
11
LOGO
范例教学法
❖ 范例：用来向幼儿演示的直观教具，如图片、模 型、画册、教具、实物以及教师画或做好的样品 等。
范例教学法运用时的注意事项：
引导幼儿积极主动地活动 结合语言讲解
目的 明确
创作 表现 处理好运用范例与创造表现的关系
幼儿表现遇到困难时 需要唤起幼儿想象时等
出示 时间
CHENLI
15
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游戏练习法
❖ 通过游戏和玩耍的形式，使幼儿在自由、轻松、 愉快中反复学习和操作，获得情感体验的同时学 习知识技能，培养幼儿对美术活动的兴趣。主要 有技能练习、模仿练习、创作联系。
❖教师在幼儿的美术活动中，引导幼儿以感知事物 为基础，根据自己的所见、所闻、所想，围绕活 动主题通过回忆一件事，联想与之有关的人、事、 物，丰富自己的作品内容。
CHENLI
23
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丰富联想法运用时的注意事项：
设置情景激起其好奇心 调动其创作热情
情景 激励
语言 激励
唤醒幼儿丰富情感和想象力
CHENLI
24
LOGO
回顾小结：
图式 预知法
观察 欣赏法
讲解
范例
示范法 教学法
游戏 练习法
启启发发
探T探it索l索e 法i法n
here
丰富 联想法
CHENLI
百度文库
25
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案例：火辣辣的太阳
CHENLI
26
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火辣辣的太阳
1、教师与幼儿一起欣赏米罗的作品
——画上是什么？是什么颜色的？ ——是什么样子的，像什么？ ——看到这么多的大红，桔红色，心理会有什么感觉？ ——你有没有被这样火辣辣的太阳照过？感觉怎么样？ ——太阳的旁边有什么？是什么样子的？什么颜色？
❖ 根据自己实习所在班级的情况，选择至少两 种教学方法，设计一份幼儿园美术教育活动的教 案。
CHENLI
28
LOGO
你只闻到我的香水，却没看到我的汗水。 你否定我的现在，我决定我的未来！ 你嘲笑我一无所有，不配去爱，我可怜你总是等待。 你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代。 梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑， 但那又怎样？ 哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮！
❖ 目的：寓教于乐，激发幼儿进行美术活动的兴趣
CHENLI
16
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活动案例：
❖ 添画游戏：“鱼儿吐泡泡”
CHENLI
17
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涂色游戏：“画背心”
CHENLI
18
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借助工具材料：泡泡画、果蔬印章画
CHENLI
19
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启发探索法
教师根据幼儿已有的知识经验，提供相应的 情境，启发他们去探索并获得新的知识和操作经 验的方法。
幼儿园美术教育的方法
执教：杨彤彤 2013年12月5日
CHENLI
1
LOGO
分析案例：
千篇一律的儿童作品
幼儿园某班在组织春游后，教师决定以游玩时见过 的风景为主题进行美术活动。在教幼儿画太阳时，问幼儿 太阳是什么形状的？“圆形”，教师随即画一个圆；教师 接着问，太阳是什么颜色的“红色的”，教师将太阳涂红； 教师再问，太阳有什么特点吗？幼儿会想到太阳会发光， 于是教师再在太阳周围涂上橙黄色。
CHENLI
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2、教师与幼儿共同讨论创作方法
——用什么颜色来画火辣辣的太阳
3、鼓励幼儿运用不同的绘画工具和多种色彩进行创作？
——教师鼓励幼儿尝试用大小不同的笔和热烈的颜色涂鸦
4.集体欣赏、交流幼儿创作的作品
——哪一个太阳看上去辣辣的？为什么？（颜色、大小） ——太阳的旁边还有什么？
CHENLI
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课后作业：
CHENLI
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CHENLI
8
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图式预知法：
教师帮助幼儿在头脑中形成对事物的鲜明的、 深刻的图式，引导幼儿在美术创作中形成对图式的分
解，联想和组合能力。
图式 积累
与观察欣赏法相结合 日常生活中的积累
CHENLI
9
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讲解示范法
❖ 实际示范操作与语言解释有机结合，把操作 过程和方法展示出来
CHENLI
5
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观察欣赏法运用时的注意事项：
从幼儿感兴趣的方面和生活经验入手， 多感官
引导幼儿亲身体验
参与
观察 顺序
由简单到复杂，从整体到局部， 从静止到运动等
语言 鼓励幼儿用语言描述观察对象的特征
交流
CHENLI
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图式预知法
❖ 图式：人脑中对已有知识经验的网络 eg：幼儿对于人脸的图式
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对范例的要求：
形象美观 大小适宜
美感 欣赏价值
贴近幼儿生活 幼儿感兴趣
经典艺术作品 实物范例 少儿影视作品
适合幼儿 年龄特点
形式 多样化
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———美术创作活动的重要方 法
CHENLI
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启发探索法运用时的注意事项：
提出待解决的问题，引起探索兴趣
待解决 问题
尊重幼 儿想法
尊重幼儿的想象，给予幼儿探索时间
开放性、引导性的提问方式
提问 方式
CHENLI
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案例：小手的化妆舞会
小手可以化妆成什么？
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丰富联想法
风景也是这般教法…… 幼儿在接下来的自主作画中，表现出的作品是这样 的——
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幼儿作品
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幼儿园美术教育的方法
观察欣赏法 图式预知法 讲解示范法 范例教学法 游戏练习法 启发探索法 丰丰富富联联想想法法
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观察欣赏法
❖ 在教师引导下，幼儿有意识、有目的地感知、 欣赏周围生活、艺术作品和大自然中美的人、 物、事，并用头脑进行思考和比较 。
❖ 目的：使幼儿能够学会对工具材料予以运用； 学会对物体性质、颜色、空间的认识。
CHENLI
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讲解示范法运用时的注意事项：
讲解与示范紧密相连，语言生动、直观
启发性 语言
恰当的 方法
分部示范、连续示范、重点示范
CHENLI
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范例教学法
❖ 范例：用来向幼儿演示的直观教具，如图片、模 型、画册、教具、实物以及教师画或做好的样品 等。
范例教学法运用时的注意事项：
引导幼儿积极主动地活动 结合语言讲解
目的 明确
创作 表现 处理好运用范例与创造表现的关系
幼儿表现遇到困难时 需要唤起幼儿想象时等
出示 时间
CHENLI
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游戏练习法
❖ 通过游戏和玩耍的形式，使幼儿在自由、轻松、 愉快中反复学习和操作，获得情感体验的同时学 习知识技能，培养幼儿对美术活动的兴趣。主要 有技能练习、模仿练习、创作联系。
❖教师在幼儿的美术活动中，引导幼儿以感知事物 为基础，根据自己的所见、所闻、所想，围绕活 动主题通过回忆一件事，联想与之有关的人、事、 物，丰富自己的作品内容。
CHENLI
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丰富联想法运用时的注意事项：
设置情景激起其好奇心 调动其创作热情
情景 激励
语言 激励
唤醒幼儿丰富情感和想象力
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回顾小结：
图式 预知法
观察 欣赏法
讲解
范例
示范法 教学法
游戏 练习法
启启发发
探T探it索l索e 法i法n
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丰富 联想法
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百度文库
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案例：火辣辣的太阳
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火辣辣的太阳
1、教师与幼儿一起欣赏米罗的作品
——画上是什么？是什么颜色的？ ——是什么样子的，像什么？ ——看到这么多的大红，桔红色，心理会有什么感觉？ ——你有没有被这样火辣辣的太阳照过？感觉怎么样？ ——太阳的旁边有什么？是什么样子的？什么颜色？
❖ 根据自己实习所在班级的情况，选择至少两 种教学方法，设计一份幼儿园美术教育活动的教 案。
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你只闻到我的香水，却没看到我的汗水。 你否定我的现在，我决定我的未来！ 你嘲笑我一无所有，不配去爱，我可怜你总是等待。 你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代。 梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑， 但那又怎样？ 哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮！
❖ 目的：寓教于乐，激发幼儿进行美术活动的兴趣
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活动案例：
❖ 添画游戏：“鱼儿吐泡泡”
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涂色游戏：“画背心”
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借助工具材料：泡泡画、果蔬印章画
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启发探索法
教师根据幼儿已有的知识经验，提供相应的 情境，启发他们去探索并获得新的知识和操作经 验的方法。
幼儿园美术教育的方法
执教：杨彤彤 2013年12月5日
CHENLI
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分析案例：
千篇一律的儿童作品
幼儿园某班在组织春游后，教师决定以游玩时见过 的风景为主题进行美术活动。在教幼儿画太阳时，问幼儿 太阳是什么形状的？“圆形”，教师随即画一个圆；教师 接着问，太阳是什么颜色的“红色的”，教师将太阳涂红； 教师再问，太阳有什么特点吗？幼儿会想到太阳会发光， 于是教师再在太阳周围涂上橙黄色。
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2、教师与幼儿共同讨论创作方法
——用什么颜色来画火辣辣的太阳
3、鼓励幼儿运用不同的绘画工具和多种色彩进行创作？
——教师鼓励幼儿尝试用大小不同的笔和热烈的颜色涂鸦
4.集体欣赏、交流幼儿创作的作品
——哪一个太阳看上去辣辣的？为什么？（颜色、大小） ——太阳的旁边还有什么？
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课后作业：
CHENLI
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图式预知法：
教师帮助幼儿在头脑中形成对事物的鲜明的、 深刻的图式，引导幼儿在美术创作中形成对图式的分
解，联想和组合能力。
图式 积累
与观察欣赏法相结合 日常生活中的积累
CHENLI
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讲解示范法
❖ 实际示范操作与语言解释有机结合，把操作 过程和方法展示出来
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观察欣赏法运用时的注意事项：
从幼儿感兴趣的方面和生活经验入手， 多感官
引导幼儿亲身体验
参与
观察 顺序
由简单到复杂，从整体到局部， 从静止到运动等
语言 鼓励幼儿用语言描述观察对象的特征
交流
CHENLI
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图式预知法
❖ 图式：人脑中对已有知识经验的网络 eg：幼儿对于人脸的图式