小猪唏哩呼噜上教案

《小猪唏哩呼噜上》教学设计

教学目的：

1通过本次活动，了解学生对《小猪唏哩呼噜》的阅读情况。

2通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。

3通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。

教学重点：

通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。教学过程：

一、激趣导入

1．出示《小猪唏哩呼噜》，问：你们知道这本书是谁写的吗？

介绍作者，板书：孙幼军

今天老师会根据大家的表现，给你们加星加分，看谁对这本书了解得最多？看哪个小朋友是这次读书会的读书小明星？

（运用竞答的形式，最能激发同学们读书汇报的积极性。）

二、精彩回放

《小猪唏哩呼噜》这本书到你的手中已有一个多月了，大家读得怎么样呢？下面，我们来个知识大比拼，小朋友们为这次读书会准备了一些问题，现在我就来考考大家？

1. 唏哩呼噜历经了哪两次危险的处境，又是怎样脱离险境的呢?

2. 小猪为谁当保镖?当保镖途中遇到什么麻烦，他又是怎样克服的呢？

3. 在为谁准备生日礼物，又是怎么准备的呢？其实是谁的生日？

4. 小猪为什么卖橘子，卖橘子的代价是什么？最后靠什么买到了自行车？

5. 学校封了，小动物们不读书了，狐狸丁丁带着小猪一起去干什么？结果怎么样？

6. 唏哩呼噜做了一个梦，梦见什么？梦醒后，他高兴地与同伴一起去干什么？

三、交流读书体会

1.说说自己眼中的唏哩呼噜

读了这本书，你觉得书中的主人公是谁呢？在你的心目中，唏哩呼噜是一只怎样的小猪？接下来让我们一起来交流自己的看法，并说说自己的理由。大家可以借助自己的读书卡片，进行交流：

板书：正直善良机智勇敢懂事能干坚强不屈

……

(引导学生对书中的主人翁唏哩呼噜进行评价，让学生大胆表达自己的阅读感受，引发学生对文本的思考，从而加深对文本的理解。)

2.真情面对面

师：读了小猪唏哩呼噜的故事，大家都有了自己独特的感受和想法。书中除了唏哩呼噜还有哪些动物？有——花花蛇、大狼先生、狐狸掌柜、猩猩老二、大象博士……你觉得他们怎么样，请选择一个对象，说说自己最想说的一两句话。3.谈谈读书的其他收获

读这本书时，我们认识了可爱的小猪及小猪身边的一些小动物，你还有什么收获吗？

四、探讨阅读中的疑惑

1.读了《小猪唏哩呼噜》，你有什么不明白、不理解的地方呢？提出来与大家一起探讨。

根据学生的读书卡片，主要有以下几个问题：

①大狼是以偷吃小动物为生的，最后为什么去镇上教书了，是什么力量使他改恶从善的呢？

②为什么马太太尝了一个橘子，满嘴的牙齿竟然会酸掉牙齿呢？

③为什么小猪在大象家干了三个月的活，最后这天干活时，把腿都摔坏了，可是他走出大象家门的时候，嘴里还唱着歌，显得这么开心？

④为什么养孩子要缴税呢？⑤路上抢劫的明明是野猪大侠，为什么传着传着，竟然变成了猪大侠呢？

……

小结：我们一起看书，有疑惑可以提出来一起探讨解决，当一个人看时怎么办呢？（简单的字词自己查字典解决，书中的一些疑惑，在书中做上记号，再仔细读课文解决，解决不了的与人一起探讨。）

五、布置阅读作业

选择书中你觉得最有意思的片段，画上插图，并且配上文字。

五、推荐新书

这本书看来大家真是读透了，读懂了，你们还有什么有意思的书向大家推荐一下吗