最新英语学科德育渗透总结
2024年英语学科德育渗透总结
2024年英语学科德育渗透总结
在2024年，英语学科德育渗透方面取得了许多重要进展。
下面是对这些进展的总结：
1. 课程内容创新：英语学科的课程内容不再仅仅关注语法和词汇，而更加注重学生的品格培养。
课程设置了一些与学生的生活和社会问题相关的主题，如友谊、团队合作、公民意识等。
通过这些主题，学生能够在学习英语的同时培养品格素养。
2. 德育活动的组织：学校在课程外增加了一些德育活动，如英语演讲比赛、英语戏剧表演等。
这些活动不仅仅帮助学生提高英语口语和表达能力，更重要的是培养学生的自信心、团队合作意识和领导能力。
3. 教师角色转变：英语教师不再仅仅是语言知识的传授者，他们要扮演导师和辅导员的角色。
他们与学生建立良好的师生关系，引导学生处理人际关系、解决问题，提供情感支持和鼓励。
4. 评价方式的改变：传统的英语考试已经不再是唯一的评价方式，学校引入了一些德育评价的方式，如学生的参与度、合作精神、公民责任感等方面的评估。
这样能够更全面地评价学生的综合素养。
总之，2024年英语学科德育渗透得到了大力的推动和实施，通过创新的课程内容、德育活动的组织、教师角色的转变和评价方式的改变，有效地促进了学生德育素养的培养和学科知识的提升。
这种渗透模式为培养全面发展的英语学生提供了更好的教育环境和机会。
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小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
小学英语德育渗透工作总结(推荐3篇)
小学英语德育渗透工作总结（推荐３篇）小学英语德育渗透工作总结【第1篇】每次学期末的教学总结都有不同的感受，本学期英语组的教学工作收获很多，收益也很多。
相比较，积累了更多的经验，能在完成教学任务的基础上，拓展学生的知识面，并带领学生进行各种活动。
首先培养学生的“兴趣”，爱因斯坦曾这样说“‘兴趣’是最好的老师”。
学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。
因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语；利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。
而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。
所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。
在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。
对话中照顾不同发展程度的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的机会，增强学生学习的信心，提高对话的反应能力。
每课讲授完后，要求学生必须读熟，会默写单词，会做基本的对话练习。
英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。
在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。
而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词；要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。
既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。
保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。
除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。
学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。
因此，教学过程中要注意培养、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。
课后，经常辅导接受能力差的学生，使他们有所进步。
并且，在班级成立英语辅导小组，给英语成绩差的学生进行辅导和帮助。
2024年英语学科德育渗透总结
2024年英语学科德育渗透总结____年英语学科德育渗透总结随着社会的发展，英语学科在学校教育中的地位日益重要。
____年，在英语学科的教学中，德育渗透成为了一个关键的任务。
德育渗透的目标是培养学生的道德品质和社会责任感，使他们成为一个有素质、有道德的公民。
本文将从课堂教学、课外活动和家庭教育三个方面，总结____年英语学科德育渗透的情况。
首先，从课堂教学的角度来看，德育渗透已经成为了英语课堂的重要内容。
教师通过设置多样化的教学任务，引导学生表达自己的观点，并且鼓励他们在讨论中尊重他人的意见。
此外，教师还注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作项目、角色扮演等形式，让学生学会与他人合作，共同完成任务。
在课堂上，教师还会引导学生思考一些道德问题，如“人类是否有责任保护动物”，让学生能够思考并形成自己的观点。
其次，课外活动也是英语学科德育渗透的重要途径。
学校组织了丰富多彩的英语活动，如英语演讲比赛、英语剧社、英语角等。
通过这些活动，学生们可以提升英语口语表达能力，同时也培养了他们的自信心和团队协作能力。
在这些活动中，学校还注重培养学生的道德意识。
例如，在英语剧社的表演中，教师会引导学生演绎一些有关友谊、责任等道德主题的剧目，让学生通过表演来理解和体验道德的重要性。
最后，家庭教育也是英语学科德育渗透的重要环节。
学校通过组织家长会、家庭作业等方式，与家长沟通学生的学习情况，并分享学生在德育方面的表现。
家长在家庭教育中起到了重要的作用。
他们在日常生活中，可以与孩子一起讨论英语学科中的德育问题，引导他们思考，并培养他们的价值观。
例如，可以与孩子讨论“为什么要尊重他人的隐私”，让孩子认识到隐私是每个人的权利，并学会尊重他人的隐私。
综上所述，____年英语学科德育渗透的情况非常可喜。
通过课堂教学、课外活动和家庭教育三个方面的努力，学生们在英语学科中不仅提高了语言能力，也成长为一个有道德、有责任感的人。
我们相信，在未来的教育中，德育渗透会更加深入，对学生的全面发展将起到更加积极的推动作用。
英语学科德育渗透工作总结
英语学科德育渗透工作总结我校一直重视英语学科德育渗透工作，积极开展一系列活动，将英语学科与德育工作有机结合。
经过一年的努力，以下是我对英语学科德育渗透工作的总结。
一、德育理念融入英语教学为了培养学生的品德素质，我们在英语教学中注重培养学生的道德观念和价值观。
通过讲授道德故事、引导讨论道德问题等形式，让学生在学习英语的同时懂得如何做一个有道德底线的人。
二、英语学科激发学生对德育的兴趣为了让学生积极参与到德育活动中来，我们在英语学科设计了一系列寓教于乐的活动。
比如英文演讲比赛，我们给学生提供了一个表达自己思想和情感的平台，并要求他们在演讲中体现出对德育的思考。
这样的活动激发了学生对德育的兴趣，提高了他们的道德意识。
三、英语学科与社会实践结合为了让学生亲身体验社会的真实情况，我们组织了一些与社会实践相关的英语学科活动。
比如参观社会公益机构，学生可以通过与工作人员交流的形式，了解社会公益事业的重要性，进一步培养他们的爱心和责任感。
四、英语学科德育渗透在课外活动中除了课堂教学外，我们还积极利用课外活动作为英语德育渗透的另一个载体。
学校组织的一些活动，如英语角、英语竞赛等，不仅加强了学生的英语交流能力，也为他们树立了良好的品德榜样，进一步促进了德育的传播和实践。
五、通过英语学科培养学生的道德情感我们认为，英语学科不仅仅是一门语言学科，更是一门培养学生道德情感的学科。
在英语教学中，我们注重培养学生的情感和情绪的发展，通过情感教育，培养学生的同情心和包容心，以及对他人的理解和关爱。
六、英语学科德育渗透工作评价与反思通过本学年的实践，英语学科德育渗透工作取得了一定的成绩。
然而，也存在一些不足之处。
比如，活动内容和形式需要进一步丰富和创新，注重培养学生的实践能力等。
在今后的工作中，我们将进一步完善德育渗透工作的各个环节，提高教育教学质量。
综上所述，英语学科德育渗透工作对学生的品德养成起着积极的促进作用。
通过学科教学与道德教育的结合，学生不仅学到了语言知识，也培养了德育素养。
2024年小学英语德育渗透工作总结3篇
小学英语德育渗透工作总结３篇〖小学英语德育渗透工作总结第【1】篇〗本学期我担任七年级（71、72）班的英语教学，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，课前认真备课，努力实施课堂改革，积极探索教学模式，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心。
在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好英语教学的重要一环。
下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：一、认真备课、面向全体授课在教学中，认真备课，运用新的模式上课，做好课课考，堂堂清，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、课堂教学第一、在课堂上，认真授课，以学生自学为主，坚决执行学生会的老师不重复讲，鼓励学生大胆质疑，充分调动学生的学习积极性。
学生有疑难和不懂的地方，重点精讲，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。
学生的作业总是按时及时批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解。
针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题。
三、辅导首先，根据我所任教班级的实际情况，好中生不多，差生却俯视皆是。
有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？因而对占相对多数的差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任差生，鼓励他们自由讨论；最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。
小学英语学科德育渗透总结9篇
小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。
在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。
我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。
在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。
我注重在英语教学中渗透思想道德教育。
我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。
我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。
在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。
我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。
英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。
我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。
我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。
我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。
我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。
在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。
小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。
2023年英语学科德育渗透总结
2023年英语学科德育渗透总结引言：在当代社会中，德育的重要性越来越得到人们的关注。
作为学科之一的英语学科，如何将德育思想贯穿其中，成为了教育领域的一大挑战。
本文将从课程内容、教学方法和评价方式三个方面探讨2023年英语学科德育渗透的总结。
一、课程内容的德育渗透在2023年的英语学科教学中，我们将德育思想融入课程内容，培养学生的道德品质和科学精神。
首先，在教学内容的选择上，我们将更加关注社会公正、尊重和平、合作共赢等核心价值观，引导学生正确的人生观和价值观。
其次，我们还将注重培养学生的科学精神，引导学生积极思考和探究，培养他们的创造力和解决问题的能力。
通过这样的课程设置，我们能够以英语学科为载体，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的良好品德和科学素养。
二、教学方法的德育渗透在教学方法上，我们注重培养学生的合作精神和实践能力。
我们将采用合作学习的方式，让学生在小组中相互协作，共同完成任务，培养他们的团队合作意识和学习能力。
同时，我们还将注重实践教学，通过开展实际活动和实践项目，让学生在实践中学习英语知识，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
通过这样的教学方法，我们能够更好地培养学生的德育素养，使他们能够在实践中运用所学知识，发挥个人的潜能。
三、评价方式的德育渗透在评价方式上，我们将更加注重学生的综合素质和德育表现。
除了传统的笔试和口试评价外，我们还将引入多元化的评价方式，如项目评价、作品展示、能力测评等，全面了解学生的学习情况和德育发展。
同时，我们还将注重学生的自我评价和互评，引导他们主动参与评价过程，提高他们的自我认知和自我管理能力。
通过这样的评价方式，我们能够更加全面地了解学生的综合素质和德育发展，帮助他们实现全面发展。
结语：德育渗透是教育改革的重要内容，也是英语学科教学的发展方向。
通过将德育思想融入课程内容、采用合作学习和实践教学方法、引入多元化的评价方式，我们能够更好地培养学生的德育素养，帮助他们实现全面发展。
英语学科德育渗透工作总结 学科德育渗透工作总结
最新英语学科德育渗透工作总结学科德育渗透工作总结精选英语学科德育渗透工作总结学科德育渗透工作总结篇一我校是一所农村学校，作为农村中学，努力提高教学质量，这是学校生存、立足的基础，然而学校教育终极目标绝不应当仅仅局限于此，我们教育的终极目标应当是人的教育，关心同学塑造健全人格成为一个风格高尚的现代人，这正是我校德育工程的宗旨。
怎样才能做好这一点，找到两育并举之路，我们认为其最佳结合点就是“以学科学问为载体，在学科教育中渗透人格教育”，而且要把它作为学校德育工作主渠道。
学科教学任务不仅仅在于传授学科学问，培育学科力量，也应肩负起塑造同学健全人格，进行德育教育的使命。
学科教学如何去贯彻落实德育渗透这一目标？通过探究，现就构建学科教学渗透德育教育，谈谈学校的详细做法。
首先要订正教学观念上的偏差，很多老师觉得德育仅仅是德育领导、班主任的事情，这是老师观念上的偏差。
《德育大纲》强调指出：“各科教学是向同学进行思想品德教育的最常常、最基础的途径，它对培育同学思想道德素养具有重要的作用，因此，各科老师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容与教学过程的各个环节中，把《德育大纲》的实施看作是各科老师的一项重要任务”。
应当让全部工都熟悉到德育工作不仅仅是学校德育工和班主任的任务。
全部学校工作人员都应当成为德育工，所谓“教学教育化”，“教书并育人”。
作为学科教学中的德育渗透，关键在于行政领导，基础在老师。
教学领导与教学第一线老师应切实转变观念。
学校不仅仅对同学将来负责，更要对同学的将来幸福负责。
要从更深层次去熟悉德育渗透工作与学科教学工作并不冲突，两者可以有机结合，学科教学可以渗透德育内涵，德育渗透塑造健全人格更会促成同学非智力因素的进展从而提升学习效率，提高学校教学质量。
通过不断的学习与争论，使全体老师真正熟悉德育工作的重要意义，熟悉在学科教学进行德育渗透是德育工作最有效最常常的途径，熟悉学科教学中进行德育渗透的重要作用，使老师熟悉到自己不是一个简洁的“授业解惑者”，更应当是一个“传道者”，教学与教育必需结合，而且能够结合，从而能够自觉地有方案地在教学中加强德育的渗透，更好地教书育人。
英语德育工作总结8篇
英语德育工作总结8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）第一篇：小学英语教学中的德育渗透小学英语教学中的德育渗透著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
”新课标指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。
”“教书”、“育人”两者同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。
一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。
英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。
教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。
给予学生的是关心、接纳和尊重。
我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
英语德育工作总结(6篇)
英语德育工作总结（6篇）第1篇：英语德育工作总结英语德育工作总结教师的职责是教书育人，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才，其中德育教育尤为重要。
作为一名英语教师，应充分发挥课堂的主渠道作用，向学生传授知识的同时，结合英语课的特点，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
鼓励他们努力学习科学文化知识，使他们成为品学肩优的“四有”人才。
一、加强思想教育，调动学生学习兴趣相当一部分学生在第一次学习英语时感到枯燥无味，提不起兴趣，或者把学习英语当成一种负担，表现出无奈，或者把学习英语当成一种苦力，要么应付，要么逃学。
为了克服以上表现，在第一节课上，我首先对学生进行了思想教育，讲了中国的发展前景和与国外的联系，让学生认识到学习英语也是为了国家建设。
二在英语教学中，激发学生的爱国情感让学生在学习英语过程中，同时接受爱国教育。
八年级第三单元，what are you doing for vacation?学生在谈论去哪里旅游时，向学生展示祖国的大好河山，如中国海南，介绍那里的万泉河、东山岭、温泉等，让学生领悟祖国河山的美丽。
从而激发学生的爱国情感。
三英语教学与实践相联系，教育学生为建设祖国作贡献有些英语课文与实践联系很大，教师要善于抓住这些联系，适时的对学生进行教育。
如八年级英语第四单元，学习用英语表达如何到达某地，学生在了解了中国不同地区到校的方式不同后，教育他们祖国幅员辽阔，在一些边远地区，孩子们每天要走几十里的山里去上学。
教育他们珍惜自己的优越条件，努力学习，为建设祖国做贡献。
对学生进行德育教育很重要，我们应把他溶于我们的教学之中。
2012.1第2篇：英语德育总结2011—2012学年度七年级英语德育工作总结杨述芳中学英语教学的目的是为国家培养德才兼备的优秀人才，教学过程应使学生在学习过程中接受思想道德教育和爱国主义教育。
所以我在给学生讲授英语知识的时候，更要注意把教学的科学性和思想性与英语学科的特点结合起来，充分利用课堂这个教学主阵地渗透德育，做到教书育人。
2024年英语学科德育渗透总结（2篇）
2024年英语学科德育渗透总结随着时代的进步和社会的发展，教育的目标也在不断变化。
传统的教育注重知识的传授和技能的培养，而在当今社会，德育的重要性日益凸显。
德育是培养学生良好品德和行为习惯的过程，是培养学生全面发展的关键。
在英语学科中，要实现德育渗透，培养学生正确的价值观和道德观，提高他们的道德修养和社会责任感。
本文将总结2024年英语学科德育渗透的实践经验和成果。
一、德育理念的转变传统的英语教学往往将重心放在语言知识和技能的掌握上，德育内容较为单一和片面。
2024年，英语学科德育渗透的实践中，德育理念发生了重要转变。
德育不再是教师单独教学生什么是好与坏，而是教师与学生共同参与的过程，注重激发学生内在的道德意识和创造性思维。
二、课堂教学的德育渗透德育渗透的最直接方式是将德育内容融入到英语课堂教学中。
2024年，英语教学注重培养学生的道德品质和价值观念，重视学生的情感体验和价值观塑造。
教师在授课中通过选取具有价值教育意义的材料，如名人演讲、名著片段等，引导学生讨论并思考相关的道德问题。
同时，教师也注重培养学生的合作精神和团队意识，通过分组合作、小组讨论等形式，提高学生的集体荣誉感和责任感。
三、校外活动的德育渗透除了课堂教学，英语学科德育渗透还需要通过校外活动来实现。
在2024年，英语学科的德育渗透主要包括社区服务和国际交流两个方面。
学校组织学生参与社区服务活动，如清洁卫生、志愿扶贫等，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
此外，学校还鼓励学生参与国际交流活动，如组织英文演讲比赛、英语角交流等，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
四、教师的德育能力和素养提升实现英语学科德育渗透，离不开教师的努力和参与。
2024年，教师的德育能力和素养得到了提升。
学校通过举办德育培训班、组织德育教研活动等方式，帮助教师了解和掌握德育教育的相关理论和方法。
教师不仅要具备专业的教学能力，还应具备良好的道德修养和情感教育能力。
英语教师德育工作总结(5篇)
英语教师德育工作总结(5篇)英语老师德育工作总结(5篇)英语老师德育工作总结范文第1篇素养教育如火如荼，品德修养被提高到重要的地位。
学校期间是同学性格、行为及智力进展的关键时期，同时还是人生观、价值观形成的重要时期。
因此，需要在学科教学中注意德育渗透，培育同学高尚的道德品质。
一、德育渗透的意义渗透是指老师在课堂教学中，通过细心设计，实行不同的策略和方法，把自身所教授学科中所包含的德育因素，用不易察觉、同学乐于接受的方式传递给同学的过程。
英语教学中的德育渗透即指英语老师实行各种途径和方法，在课堂教学中用同学不易察觉的方式，将德育和课堂教学内容恰当地结合起来，把教材中所包含的德育因素无痕地与英语课堂教学进行接轨。
这将有力促进同学优良品德的养成。
二、英语教学中德育渗透的问题（1）老师的思想教育意识淡薄。
有个别英语老师认为，思想道德教育属于品德老师的事情，不是英语老师的任务，他们认为只需对同学的英语教学负责，可以不对同学进行思想道德教育。
他们觉得，学校生从学校阶段开头英语启蒙阶段，口语和听力的培育是英语课的重中之重，思想品德教育与之相比重要性略低。
而巩固基础学问，提高英语运用力量，对同学来说更有利于同学的进展。
他们自身就对德育不够重视，再加上普遍担当多班教学，时间紧，任务重，课下也很少有和同学接触的时间，所以很少对同学进行品德教育。
（2）重形式，轻内容，思想道德教育标准不明确。
2021 版《义务教育英语课程标准》中明确了英语课程的工具性，它是每个英语老师在教学中应遵循的原则，应以此为中心进行教育教学工作。
在制定教学目标时不行忽视三维目标，同时结合人文教育理念。
对英语老师的备课进行讨论，发觉大多数老师在三维目标的制定上都很全面。
但是在实际教学过程中，却往往落实不够到位。
（3）教学中德育渗透的制度缺失。
在社会大环境的影响下，学校重视课程教学，忽视德育，学科德育在学校德育中没有受到足够的重视。
可以说，正是由于缺乏重视，才阻碍其进展。
英语学科德育渗透工作总结
-鼓励团队成员之间的反馈和沟通，建立开放、诚实、尊重的沟通环境。
-推广团队协作工具和技巧，提高团队协作效率，实现协作共赢。
五、个人成长与发展
1.制定个人学习计划，提升专业能力
-根据自身职业发展规划，明确学习目标，制定详细的学习计划。
-部分团队成员在活动组织中的沟通协调能力不足。
2.分析问题产生的原因
-活动内容单一，缺乏创新，无法满足不同学生的需求。
-在活动策划阶段，未能充分考虑到学生的课程安排，导致时间冲突。
-德育教育方法缺乏多样性，未结合学生的实际情况进行有效设计。
-部分团队成员在沟通协调方面的能力有待提高。
3.提出针对性的改进措施
-英语剧社：与学校协调，调整排练时间，确保更多学生能够参与。同时，增加剧目的多样性，激发学生的创作热情。
-德育教育：结合课程内容，设计更多实际案例和情景模拟，让学生在参与中感受德育教育的重要性。
-团队建设：组织团队成员进行沟通协调能力培训，分享成功经验，提高整体团队执行力。
3.分解季度、月度工作重点
-学习德育教育理论知识，提高德育教育实践能力。
-加强沟通协调能力的培养，提高在团队中的领导力和执行力。
-定期进行自我反思，发现不足，制定针对性的改进措施。
四、团队建设与协作
1.优化团队结构，提升团队效能
-重新评估团队人员配置，根据成员的专业能力和特长，合理分配职责，确保每位成员能在适合自己的岗位上发挥最大作用。
英语学科德育渗透工作总结
一、工作总结
1.回顾过去工作目标及计划
在过去的一段时间里，英语学科德育渗透工作旨在培养学生具备良好的英语素养和道德品质，使他们成为具有国际视野和民族自信的新时代青年。根据这一目标，我们制定了以下计划：
小学英语德育渗透工作总结(精品3篇)
小学英语德育渗透工作总结（精品3篇）【小学英语德育渗透工作总结第1篇】本学期我主要从事初三毕业班的英语教学工作。
目前中考英语试题量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。
结合我所带初三学生的实际情况，我主要采取了“三轮复习法”，即要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。
做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机合起来。
这样既系统全又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。
第一轮复习阶段针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。
这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关（从近几年中招试题看，逐加强词汇、词组的考查）并通过配套练习、复习检测形成能力。
在复习过程中，我还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。
如做到：（一）每次上课前都将本课20个左右重要词组编写成句，板书到黑板上由学生抄写翻译，并且找到相关的词组（二）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（三）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
第二轮复习要求突出重点，牢固掌握。
在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。
要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。
同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。
第二轮复习直接关系到中考的效果。
知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。
在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多综的原则，做到讲——练——评结合。
既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。
小学英语德育渗透工作总结(精品3篇)
小学英语德育渗透工作总结（精品3篇）【小学英语德育渗透工作总结第1篇】转眼间，小学英语骨干教师培训已接近尾声。
作为培训班的学员，我深感荣幸，并十分感谢专家教授和老师给予我们的指导和帮助。
这次培训内容丰富多彩，有口语课、语言知识与语言技能关系课、语法课、语音课、阅读课、小学英语教学、小学英语教学与中西方文化等课程。
在各门课程中专家老师们运用生动有趣的案例使我们从内心中深处愿意接受培训的内容并尽可能加以內化。
通过此次培训，使我受益匪浅，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
这些都将在我以后教学实践中起到重大的作用！其实每次培训对我而言都是弥足珍贵，一个人只有放开眼界去交流沟通才能丰富自己提高自己，学然后知不足。
下面是我在本次培训中的几点收获：一、教育教学理论的学习老师们都精心制作了大量的多媒体课件，深入浅出的解读了新的课程标准，重点讲述了任务型教学法，结合小学英语教学的现状，深入细致的讲解课堂教学的基本步骤和方法，以及备课的基本环节和要点。
口语老师还根据课堂实际，摘选了一百多条英语课堂用语供我们学习，鼓励我们多说英语，纠正我们的语音语调，组织我们观看课堂教学录相课，具有很强的针对性和实效性，受到学员们的欢迎。
语音老师示范标准到位，耐心纠正发音、纠正语调，给予我们极大的帮助，使我们知道了自身的薄弱之处，并能改之。
老师还用多媒体课件的形式展示了儿歌的特点、教学优势、以及它在小学英语教学中的具体运用，我们深受鼓舞。
二、课堂教学实践活动为了提升学员们的课堂教学能力，老师们组织了课堂教学实践活动，开展听课、评课活动。
通过听课，我感受到学员们都非常重视这次展示自己教学才能的活动。
他们认真备课，教学思路清晰，设计合理，精心准备教案、教具，取得了较好的效果；课堂上师生配合融洽，较好的完成了教学任务。
教师老师的评课真可谓深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。
学了之后确实获益匪浅，为自己今后的教学指明了方向。
小学英语德育渗透工作总结(精选3篇)
小学英语德育渗透工作总结（精选3篇）【小学英语德育渗透工作总结第1篇】本学期在校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。
加强教学管理，优化课堂教学。
并且我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。
一、强化观念更新，创新英语教学英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。
我们在每月的大教研活动中，集体集中学习《课标》。
在教学中，我们要求每位教师努力做到“三创新”——创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高45分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术是创新外语教学的重要途径。
二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质1、加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合备课是上好一节课的关键和前提。
我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。
集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周有4个小时为集体备课时间。
每次备课由1—2名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。
然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。
充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。
2、组织示范课、公开课，开展听课、评课活动每一位教师的授课都向全组教师开放，教师可以任意听课。
这学期安排了老教师公开示范课和青年教师赛讲课活动，我们全体英语教师积极听课、评课。
并从中学到了不少教学经验，收到了良好效果。
三、积极进取，无私奉献英语组教师每天工作量很重，大多是女教师。
但是，全组教师以学校大局为重，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。
全组教师互相鼓励，积极配合，充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神，提升了我们学校的知名度和办学实力。
英语教师德育工作总结（通用5篇）
英语教师德育工作总结英语教师德育工作总结（通用5篇）时光飞逝，如梭之日，辛苦的工作已经告一段落了，回首这段不平凡的时间，有欢笑，有泪水，有成长，有不足，好好写写工作总结，吸取经验教训，指导将来的工作吧。
相信很多朋友都不知道工作总结的开头该怎么写吧，下面是小编为大家收集的英语教师德育工作总结（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
英语教师德育工作总结1一学期的工作结束了，下面我就总结一下我在平时是如何把德育教育渗透到英语教学中去的。
一、通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。
教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和师生关系的主动者。
教师的使命不仅要教书，而且要育人。
不能靠华丽、空洞的辞藻，要靠自己得体的仪态、良好的行为。
教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。
通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，最终取得了较好结果。
二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操。
美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。
因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。
不失时机的把思想教育寓于英语教学之中，使学生不仅学到了英语语言知识，而且受到了思想教育。
这对于把学生培养成品学兼优的人才，贯彻素质教育具有重要意义。
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高中英语教学中的德育渗透总结高中英语新课程标准明确指出：高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养那么，作为一名新时代的高中英语教师，我们应该如何帮助我们的学生树立正确的人生观，全面提高他们的思想道德素养呢？一在高中英语教学中渗透德育教育的必要性首先，我们应该认识到在高中英语教学中渗透德育教育的必要性众所周知，高中生正处于长身体和增长知识的黄金时期，而他们所处的社会环境非常复杂，所以他们的德育观还有很大的可塑性中学德育大纲明确指出：各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学过程的各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务学科课堂上贯彻德育教育是新课标学科教学中态度情感价值观的目标的总体要求，同时也有着其他德育方式不可比拟的优越性，这种优越性首先表现在学生在校的绝大部分时间是在课堂上学习文化知识中渡过的，因此学科德育在课堂上具有时间上的充裕保证，抓住了课堂德育的契机就是抓住了德育的主阵地；其次，德育教育脱离不了知识学习的过程，深厚的情感往往都是建立在深刻的认知基础上的二挖掘高中英语教材的德育因素教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材明确教育目的，抓住结合点，通过融合渗透的方法，有目的有计划自觉地寓德育于英语课堂北师大版高中英语教材必修一教学之中re9a，课文介绍网球明星威廉姆斯姐妹成长和成功的经历学生对威廉姆斯姐妹的名字可能已有耳闻，但是不了解她们的成长经历，学生在本课中，要学习两姐妹积极向上，通过努力改变自己命运的奋斗精神在高中英语学习中，经常会遇到一些令人感动的有关身残志坚的故事，例如有篇英语的阅读文章讲到作者在一家超市当服务员时，遇到一位坐在轮椅上的小女孩（腿脚不方便），却能带给别人真诚的微笑，使心境不好的作者，重新振作起来，成为一位成功的商人这样的故事，在旧人教版高中英语教材也有很多，其中关于美国的盲人作家海伦的故事，相信大家一定非常熟悉现行北师大版高中英语教材模块一，，超人f 虽然自己行动不便，仍然积极参与慈善事业，帮助别人这样的英雄事迹难道不足于教育我们的学生吗？三在课堂教学中渗透德育教育在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累潜移默化任何形式的硬灌勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感因此空洞牵强的说教是必须要杜绝的课堂上，教师要做个有心人，关注学生的发展，找准机会，适时适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识在单词或句型教学中渗透德育教育在学习这个短语时，我要求学生翻译雷锋总是乐于帮助别人老师可以通过这个例句教育自己的学生要互相帮助共同提高当我们学习定语所修饰的名词含有序数词时，定语必须用不定式来修饰，我要求学生翻译M同学（班级学习最好的学生）总是第一个到教室的。
我想就此，激励学生要积极上进你追我赶在学习这个短语，我要求学生翻译最后，他终于获得英语演讲比赛的第一名Eemfo 借此，笔者鼓励学生：只要肯努力，就有可能取得喜人的成绩ro在高中英语阅读教学中渗透德育教育在高中英语完型填空和阅读理解练习中，经常会遇到一些以记叙开头有关爱心传递的故事，然后稍微议论的文章，如果教师能抓住教育机会，不但能引导学生掌握正确的解题方法，而且能培养学生乐于助人的道德品质例如，有一篇完型填空讲的是：一位母亲带着她的儿子和女儿去超市购物，回家的路上遇到一位老人孤身一人艰难地推着车，这位母亲二话没说，立即走上前去帮助老人，而且还递给老人家一瓶果汁，母亲用自己的善举给她的孩子积极的影响以后遇到类似话题的完型填空或阅读理解，学生就可以达到知识迁移，解题就容易得多，而且也能受到潜移默化的教育ao通过英语谚语或习语学习达到德育教育英语有些谚语或习语，不但容易学习，而且能提高学生的思想认识例如，J2翻译成汉语就是：迟做总比不做好老师可以趁机鼓励那些基础比较薄弱，想要放弃英语学习的学生，好好努力，还有机会成功对于那些信心不足的学生，老师可以肯定地告诉他们：2一切皆有可能！keo实践得真知通过这句话告诉学生要勇于实践，才能真正掌握科学知识，对那些好高骛远的学生尤其有教育意义四结合其他教学形式渗透德育教育德育渗透不能只局限于课堂教学中，高中生还应该和课外学习进行有效结合在虽然生理方面已经趋向成熟，但是思想认识水平还有待完善和提高；他们大部分人很喜欢听歌和观看电视电影，尤其是英文电影所以，英语老师可以选择一些有利于学生思想教育，而且视听效果比较好的英文电影，供学生观赏这样做，不但可以提高学生的英语听力培养学生学习英语的兴趣，还可以因势利导对学生进行德育教育在ECC- 年暑假，高三的学生顶着酷暑在补习，练习卷堆如山，疲惫不堪笔者对学生宣布：今天晚上没有考试，也没有家庭作业，我们看一部英文电影地心游记，学生看得津津有味看完电影老师可以就电影用英语和学生交流看法和体会，使学生加深对年轻的地质学家特雷弗不畏艰难险阻积极探索宇宙奥秘的精神的理解，也可以联系到高三学生的学习和生活，鼓励毕业班的同学要不怕困难，勇于攀登科学高峰五小结当然，在高中英语教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要把握德育渗透的可行性，注重德育渗透的反复性前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质因此，我们在高中英语教学中，要注重发掘教材包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深刻的启迪只要我们教师在认真钻研教材的基础上，选择恰当的德育渗透点，并辅之于有效的教学方法，就能达到德育和智育的双重教育的目的英语德育渗透总结中学英语教学大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。
可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质。
我们教师在教书的过程中，必须注重教书育人。
下面我就谈谈我在平时是如何把德育教育渗透到英语教学中去的。
一、通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。
教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和师生关系的主动者。
俗话说：“有什么样的校长就有什么样的学校。
有什么样的老师就有什么样的学生。
”美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。
”可见，教师的表率作用是至关重要的。
教师的使命不仅要教书，而且要育人。
不能靠华丽、空洞的辞藻，要靠自己得体的仪态、良好的行为。
因为中学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。
通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，最终取得了较好结果。
二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操。
美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。
艺术是以情感人、以情动人的。
因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。
如教《Do You Know about Edison》时，让学生了解爱迪生小时侯虽然没有接受过正规的学校教育，但他爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，一生中为人类发明了一千多项发明，以此来启发学生向爱迪生学习，不畏艰难，勇攀科学高峰。
又如在教《Give Them Three Cheers》时，利用WeiWei在比赛中跌倒仍然爬起继续比赛，告之学生做任何事情都应自始至终，不要半途而废。
在比赛中不要太着重名次，重在参与。
《Marathon》一文叙述了菲底皮滋为了能尽快告诉同胞们他们的军队打胜仗的消息，日夜兼程，马不停蹄，以至于在完成任务后就累得摔倒在地，再也没有醒过来。
通过这个故事，我教育学生可习菲底皮滋坚韧不拔、情系祖国的爱国主义精神。
同时，通过看原版的《音乐之声》，学唱饱含爱国情感的《雪绒花》，更进一步让学生树立爱国主义思想，并从中得到高尚情操的陶冶。
这样，就不失时机的把思想教育寓于英语教学之中，使学生不仅学到了英语语言知识，而且受到了思想教育。
这对于把学生培养成品学兼优的人才，贯彻素质教育具有重要意义。
不仅在课文教学中如此，而且在练习中也是如此渗透德育教育。
Wang Ping stopped the car quickly ,but the child ran into it and hurt his leg 这道题是选词填空，按要求完成后，我问学生“If you are Wang Ping ,what will you do after you hurt the boy?”学生回答大致有四种：一是立刻离开（65%），二是马上送医院（15%），三是被那个小孩的父亲抓住，打了一顿，进了警察局（10%），四是那个小孩是骗子，被他和同伙敲竹杠（5%）。
针对这些回答，我又问“你会见义勇为吗？你对坏人坏事会作斗争吗？你要注意交通安全，懂得遵守交通法规的重要性，生命只有一次，上学放学骑车宁愿慢一些。
这样，进行了一次思想道德和交通安全教育，这些学生都表示会遵守交通法规、注意安全。
另外一篇阅读理解讲男女平等问题。
讲评试卷时，我问学生“Do you think women are equal with men in your country now? What ‘s your opinion? If you are a boss ,which one will you choose, a good man or an excellent woman?”然后让学生展开讨论，学生们兴趣很浓，积极参与，踊跃发言，表明自己的观点和立场。
我又连续问“我们班男女同学关系如何？会互相帮助，互相促进吗？大家能在一个班是缘分，就是一家人，要积极向上，共创良好班风、学风，携手前进。
”真象上了一堂班会课。
一举两得。
三、引导学生发掘英语语言及文章的深层内涵，并恰当地使其与现实生活结合，给学生以深深的启示。
如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。