我与特殊学生的教育教学故事(李梦思)
特殊孩子教育故事小学教师
特殊孩子教育故事小学教师两年前青涩的我怀着对教师神圣职业的无限崇敬进入了这个特殊教育这个行业。
初来乍到我对自己可以上好一堂课并不是很有信心，我很怕怕自己一个没注意的地方影响了这些孩子。
后来通过了培训考试，听单位里非常专业的老师们的课做各种笔记然后一起录课一起讨论老师们上的课有什么优点还有那些不足，然后在我还没有完全成长起来的时候，我迎来了我的第一个孩子“宁宝”。
第一次见到她的时候，是她的爸爸送她来的，大大的眼睛，扎着两个小辫子，我心想她真可爱啊，好喜欢这个孩子，但是对于一个三岁的孩子，学校的环境是不熟悉的未知的，老师也是一个不认得陌生人，而且上课要脱离爸爸的拥护，她哭了，哭的撕心裂肺的，一边哭一边说找爸爸，然后我开始不知所措了，我不知道该怎么去引导她来和我一起玩，给她什么玩具她都不喜欢，玩具洒落一地，还好我想起来了她的强化物评估写的喜欢看《超级飞侠》，我拿出手机找到动画片之后，她慢慢的冷静下来，开始听我说话和我一起玩玩具，就这样我和她的第一节课结束了。
接下来的课程慢慢的开展顺利了起来，宁宝和我的配合建立了起来，我们变得越来越熟悉，我发现她的基础认知能力很好，只是缺乏更深层次的泛化。
每次她看到我还没来就会在外面等我，然后等我从办公室出去她就会马上叫老师，印象最深的一次就是她和姥姥一起坐在沙发上，然后看到我出去了，马上跳下了沙发跑到我身边喊老师，那一刻我真的感觉好开心，被自己的学生喜欢应该是老师们很幸福的一件事吧。
后来她慢慢的会主动表达出自己的想法：想要什么不想要什么；她在搭积木的时候还会让我给她拍照片；我们一起玩过家家的时候她会问我老师你要买什么东西呀；她会把串珠当成糖葫芦串起来然后说老师给你吃一口。
她也有了更多的情感上的表达，会假装生气然后等你来哄她，也会在我假装生气的时候过来抱我对我说老师别生气了。
她的爸爸说在家妈妈有时候生气了她也会拍着妈妈的背说别生气了，在家里也会和爸爸妈妈一起玩各种游戏。
特殊教育我的教育故事范文
特殊教育我的教育故事范文特殊教育是一个重要的教育领域，它致力于为有特殊教育需求的学生提供适当的支持和服务。
我想分享一下我在特殊教育领域的经历和教育故事。
作为一名特殊教育教师，我曾经接触过许多有不同特殊教育需求的学生。
其中一个学生是阿曼，他患有自闭症。
当我第一次见到阿曼时，他有很大的沟通障碍，几乎不会与他人交流。
然而，我坚信每个学生都有潜能，只是需要寻找正确的方法来激发他们的潜能。
在与阿曼一起工作的过程中，我采用了多种教学方法，包括视觉辅助工具和互动游戏，以帮助他建立语言和社交技能。
尽管进展缓慢，但我并没有放弃。
我与阿曼的家人密切合作，共同制定了个性化的学习计划，并鼓励他在家庭环境中进行练习和巩固。
随着时间的推移，我看到了阿曼取得的进步。
他开始表达自己的想法和感受，并与他人进行简单的对话。
这种改变不仅改善了阿曼的生活质量，也为他的家人带来了巨大的鼓舞和希望。
阿曼的成功案例也在学校产生了积极的影响，激励其他特殊教育学生和教师不断努力。
除了与个别学生合作外，我还参与了组织特殊教育项目和培训教师的工作。
我相信通过提高教师的意识和能力，可以为更多的特殊教育学生创造一个包容和支持的学习环境。
因此，我参与了各种教育研讨会和培训课程，以不断提升自己的专业知识和技能。
我也积极与其他特殊教育教师和专家进行交流和合作，分享经验和最佳实践。
特殊教育是一项艰巨但有意义的工作。
通过与特殊教育学生的接触，我学到了许多关于包容和接纳的重要价值观。
每个人都应该被尊重和平等对待，无论他们有何特殊需求。
我希望我的教育故事能够鼓励更多人关注特殊教育，为这个群体提供更好的支持和机会。
我与有特殊需求学生的教育教学故事演讲稿
我与有特殊需求学生的教育教学故事演讲稿尊敬的各位领导、老师们，大家好！我很荣幸站在这里，与大家分享我与有特殊需求学生的教育教学故事。
我是一个热爱教育事业的教师，也是一个愿意倾听和关心每个学生的人。
曾经遇到了很多被社会忽视的特殊需求学生，但我始终坚信，每个学生都有研究的权利和能力，只需要我们给予他们更多的关爱和支持。
在我执教的年份中，遇到了一个名叫小明的学生，他患有自闭症。
起初，小明对于新环境和陌生人都感到害怕和焦虑，无法与同学们进行有效的沟通和交流。
他的研究成绩也一直落后于其他学生，心理上受到了很大的压力和挫折。
然而，我没有放弃对小明的帮助和教育。
我花了大量的时间和精力，与他进行一对一的辅导，并结合他的特殊需求制定了个性化的研究计划。
我运用了多种教学方法，例如视觉辅助工具和游戏化教学，来激发他的研究兴趣和提高研究效果。
此外，我也鼓励他参加课外活动和团队合作，以提高他的社交能力和自信心。
经过一段时间的努力，小明逐渐展现出巨大的进步。
不仅在研究方面，他的社交能力也得到了显著的提升。
他开始积极与同学们互动，勇敢地表达自己的想法和意见。
他获得了同学们的认可和尊重，建立了良好的人际关系。
这个故事告诉我们，每个特殊需求学生都有无限的潜力和能力，只需要我们给予他们足够的理解和支持。
作为教育者，我们应该致力于营造一个包容和关爱的研究环境，让每个学生都能发展自己的优势并实现自我价值。
最后，我希望通过我的故事，能够唤起更多人对特殊需求学生的关注和关心。
让我们一起努力，为每一个学生提供平等而优质的教育，让他们充分展现自己的才华和潜力。
谢谢大家！。
关于特需学生的教育故事
关于特需学生的教育故事在一个晴朗的春日，我来到了一所特殊教育学校，开始了我的教育之旅。
作为一名年轻的教师，我对特殊教育充满了热情和希望，但同时也充满了困惑和挑战。
然而，正是在这个学校里，我遇到了一个特需学生，他的故事让我深受触动。
这个学生名叫小明，他是一个五年级的男孩。
他患有自闭症，言语表达能力有限，情绪不稳定，经常出现自我封闭的情况。
当我第一次见到小明时，他躲在角落里，眼神闪烁不定，不愿意与人交流。
我明白他内心的孤独和困惑，于是我决定用我的爱心和耐心来引导他，帮助他走出困境。
在接下来的日子里，我和小明一起度过了许多难忘的时光。
我根据他的需求，逐渐建立了一套个性化的教育计划。
我用图片和动作帮助他学习基本的沟通技巧，我和他一起玩游戏，用游戏的形式来教导他生活技能和社交技巧。
每当他取得进步时，我都会给予他鼓励和赞美，让他感受到自己的成长和进步。
渐渐地，小明开始展示出自己的兴趣和天赋。
他对音乐表现出极大的兴趣，每次听到音乐，他就会跟着节奏扭动身体。
于是我决定为他开设音乐课程，让他能够用音乐来表达自己。
在音乐课上，我给他提供了一些简单的乐器，教他演奏简单的旋律。
他慢慢地掌握了这些技巧，而且他的眼神变得明亮起来，仿佛找回了自己的存在感。
随着时间的推移，小明逐渐适应了学校的环境，他与其他同学建立了友谊，并且展示出了很大的进步。
他现在能够用简单的语言跟我交流，他在课堂上也愿意积极参与。
他还组织了一个乐团，并在年度校园音乐会上表演了他们的作品。
当我看到小明站在舞台上，自信而充满活力，我真切地感受到了他的成长和进步。
这个故事告诉我，每个特需学生都是独特而有价值的。
虽然他们在某些方面有着困难和不足，但只要我们给予他们足够的关爱和支持，他们就能够展现出自己的天赋和潜力。
作为教育者，我们应该用心倾听他们的声音，用爱和耐心去引导他们走向光明的未来。
经过这段时间的陪伴和教育，我深深明白了特需学生教育的重要性。
他们需要我们的支持和理解，需要我们耐心地与他们沟通，需要我们为他们营造一个安全和温暖的学习环境。
我与特殊学生的教育教学故事(李梦思)
我与特殊学生的教育教学故事(李梦思) 我与特殊学生的教育教学故事——不是每一个孩子都是健全的，但每个孩子都有自己的天赋环翠园小学李梦思当你想对你的学生讽刺侮辱打击挖苦时，请不要忘记，神的孩子都在跳舞——题记本来，作为一个年龄只有十岁的孩子，他们可以每天看那些蚂蚁爬过脚下一直到夕阳西下，可以玩片小石头一直到妈妈来抓他们回家，可以只望着满天的浮云也可以傻笑一个下午。
可是，这些只属于从前的小孩子们的特权了。
现在的孩子们只能看着时光流逝在补习班里，在特长班里把输在起跑线前面的那几步给强回来，只能在丛林般的楼房里看着没有色彩的周遭，听着刺耳的汽车呼啸而过茫然的想什么时候可以好好玩玩……社会学校和家庭把孩子们变得无趣，呆板，没有想像力，却痴心的妄想有朝一日孩子们可以从事那些科学家，建筑师之类的必须有着巨大想像力才能完美完成的工作，多么可笑。
的确，特殊孩子真是让人很头疼，班里有个孩子，总是带来麻烦。
从早上家长送回学校开始，老师就要开始注意他:5分钟过去了，他是不是进了教室，还是又在躲在楼梯角地下、或者在各个楼层之间闲逛，忘了上楼,看到他进了教室，立刻要有个老师站到他身边，不断催促他回到座位上，做好课前准备，如果不是这样，他就会动员旁边的孩子一起吵闹，根本不管课室里其它的孩子已经开始安静有序地等待老师。
课堂上，要找到一节能够然他安心专注的课是多么困难～只要老师一离开他的身边，他就开始1 / 5神游，面前的课本不分科目摊得乱七八糟，再过一会儿他就钻到桌子底下去了，或者来个乾坤大挪移跑到其他学生的椅子后面躲起来。
课间休息结束以后，大家听到上课铃响都会及时回到课室。
只有他还不停地在操场上奔跑、或者躲到洗手间里面不肯出来……要理解这样的孩子、给他贴切的教育有多难,我感叹于这个孩子内心的挫折:测验考试成绩总是差到极点，面对需要完成的任务漫无边际地神游、需要不断催促用上比别人多上一两倍甚至更多的时间才能简单的事情，所有的字母都在他眼前跳舞，无论晚上复习了多久的英语，第二天依然写不出一个单词。
(完整)我与特教的故事
我的特殊教育故事XXX学校 XXX燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。
两年年前，刚从西北师范大学毕业的我，意气奋发的我,怀着青春的梦想，来到了XX市特殊教育学校，成为了一名普通的特教老师。
两年多来为人师表,在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时间的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目,感悟至深。
两年的特教生涯,使我感悟到：残疾学生因自身存在着这样那样的缺陷，导致他们的猜疑心较重。
比如,面对听力障碍的学生，如你看他们的眼神或是表情不好，他们就会认为你对他们有意见；面对视力障碍的学生，如你说话的语气重些,他们就认为你是个不好接触的人,甚至会认为你是看不起他们等等.听力障碍学生张xx所表现出的猜疑心是我任教以来最为典型的一个事例:我刚带他时，性格活泼开朗，是个人见人爱的好孩子、好学生。
随着年龄增长,他觉得自己越来越与众不同，于是，他开始沉默不语，并连续几次故意违反校纪校规。
针对张xx的反常现象，我找来了他的家长,交谈时，当听到张xx暑期放假在家曾想过自杀时，我懵了,昔日学习优秀,各方面都表现不错的学生怎么会变成今天的这个境况呢？但家长的一句话提醒了我：李老师，以前我们家娃说，他最喜欢你了，但最近我发现孩子在一张纸上写着:我恨李老师！问他原因她不肯说……我认为，教师的爱心是成功的原动力,教师的爱心能使孩子们更健康的成长，能使有缺陷和有特殊困难的学生信心倍增，能使犯了错误的学生重新振作起来。
于是,我暗下决心：一定要带他走出埋在心中的阴影.从此我加倍地关注他,查阅了大量相关的资料,特别是这类问题孩子的心理学，还向长辈、专家请教，摸索出对付这样孩子的方法。
时间一天天过去，在我关注下，张xx终于愿意向我敞开心扉，他说我曾在老师们面前说他的坏话，看不起他，不喜欢他了.事情是这样的：在一次我和老师们谈论一些事情时，不轻易间向走过我身旁的张xx瞥了一眼(注:当时我没注意到他从我旁边走过），从此，他就认为我对他不好，讲他的坏话。
特殊教育感人教育故事演讲稿
特殊教育感人教育故事演讲稿
尊敬的各位听众：
大家好！
今天，我想和大家分享一个特殊的教育故事，这是一个关于爱、勇气和不断探索的故事。
在我们的社区，有一位名叫李老师的特殊教育工作者。
她是我们社区特殊教育学校的创始人，为许多孩子提供了接受合适教育的机会。
李老师的教育理念是：每个孩子都有权利获得适合自己的教育，无论他们的能力如何。
有一天，一个名叫小明的孩子进入了李老师的班级。
小明患有自闭症，他非常害羞，不愿意与人交流。
刚开始，小明对周围的一切都感到非常害怕，他经常独自一人坐在角落里，一言不发。
然而，李老师并没有放弃。
她坚信每个孩子都有自己的优点和潜力，只要找到合适的方法，就能激发他们的潜力。
于是，她开始为小明制定个性化的教育计划。
她耐心地与小明交流，用温和的语气和他说话。
慢慢地，小明开始对李老师产生了信任感。
经过一段时间的努力，小明开始逐渐融入集体。
他开始愿意和其他孩子一起玩耍，学习基本的交流技巧。
虽然小明的进步很慢，但每一次进步都让李老师感到非常高兴。
她知道，她的努力没有白费。
在这个过程中，李老师的耐心和坚持给我们树立了一个很好的榜样。
她让我们认识到，教育不仅仅是传授知识，更是激发潜力、培养自信的过程。
特殊教育虽然面临许多挑战，但只要我们有爱和勇气，就能为每个孩子创造一个光明的未来。
最后，我想引用李老师的一句话作为结尾：“每个孩子都是一颗独特的种子，只要给予合适的环境和关爱，他们一定能够茁壮成长。
”
谢谢大家！。
特殊教育感人教育故事演讲稿
特殊教育感人教育故事演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们，大家好！今天我非常荣幸能够在这里分享一则感人的特殊教育故事。
这个故事发生在我曾经工作过的一所特殊教育学校。
故事的主人公是一个名叫小明的孩子。
小明出生时就被诊断出患有自闭症，他与外界交流困难，情绪不稳定，无法与其他人建立起良好的沟通和互动。
在传统的普通学校中，小明经历了很多挫折和困惑，无法适应常规的教学环境和学习方式。
然而，在特殊教育学校中，小明找到了属于自己的天地。
这所学校采用了一种以个别化教育为核心的教学模式，针对每个学生的特殊需求进行量身定制的教学计划和支持服务。
在这个学校，小明有一位非常优秀的特教老师，她名叫李老师。
李老师对小明充满耐心和关爱，她深入了解小明的特点和需求，并制定了一系列的个别化教学方案。
一开始，小明对学校的环境和老师的教学方法感到陌生和抵触。
但是李老师没有放弃，她耐心地与小明进行沟通，通过游戏和互动的方式逐渐与他建立起信任和联系。
在李老师的引导下，小明逐渐展现出惊人的潜力。
他开始表达自己的情感和需求，学会与他人合作和分享。
李老师还利用音乐、绘画等艺术形式培养小明的创造力和表达能力。
时间过得很快，小明在这所特殊教育学校度过了三年的时光。
最终，他以优异的成绩顺利毕业，并进入了普通学校继续深造。
这个故事虽然只是一个小小的片段，却展示了特殊教育的伟大之处。
特殊教育并不是简单地将学生分离开来，而是为每个学生提供个别化的支持和关怀，让他们发挥潜力，实现自我价值。
通过这个故事，我们应该反思普通教育中是否有被遗漏的群体，是否有学生需要特殊教育的帮助。
我们应该尊重每个孩子的差异性，倡导包容和理解，营造一个多元、友爱和共融的教育环境。
最后，我想向所有致力于特殊教育事业的教师和工作者们致以崇高的敬意和感谢。
正是因为你们的辛勤付出和坚持不懈，才让更多的特殊孩子找到了属于自己的光明未来。
谢谢大家！。
我与特殊学生的教育教学故事
我与特殊学生的教育教学故事作者：林秋谊来源：《西部论丛》2019年第06期著名教育家苏霍姆林斯基说：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
在新课程改革的今天，需要建立一种和谐、融洽的师生关系，这样才能更利于教育教学。
教师应该放下架子蹲下身子去看学生，才能宽容学生，理解学生。
要充分尊重学生的人格，平等、公正地对待每一个学生。
尤其是对待特殊的学生就更加要爱护有加了。
记得本学期第一天给学生上课的时候，可能是刚刚过完暑假吧，同学们的热情是很高涨的，只有李梓荣同学没有认真听课，侧着身坐着，一付吊儿郎当的样子，还不时和前位的男同学说笑着。
看到这种情况，我先进行了常规的教育：“课堂中要求坐姿端正，这是每个学生都应该做到的，你们认为是吗？”听了我的话，他慢慢坐好，嘴里还不停地嘟囔着，在课堂中我明显地感觉到，他有许多的不愿意和不满，当时我就决定不能再让他这样下去了。
在以后日子中，我不时地听其他老师说他在课堂上的表现不好，还是原来的一付模样，在上课中不守纪律。
为了更好地让他改正自己的坏习惯，增强他的自控能力，于是我叫他到办公室进行了谈话。
他慢吞吞地走到了办公室里。
还是那一副模样，站没有站样，坐没有坐样。
我首先肯定地说：“梓荣，在老师眼里，你是个聪明的孩子，老师对你的学习也寄予了很大希望。
”他听了我的话，眼睛里写满感激与兴奋。
我又接着说：“但是你能告诉我，为什么最近上课总爱讲话吗？是不是老师的讲课出了问题？”他说：“不是的，是我没有遵守纪律，我知道自己做的不对，以后保证改正。
”语气里满是真诚。
我又说：“听了你的话，我很高兴，我相信你是个说到做到的孩子，也相信你的成绩会更好！上课时，老师是尊重你们的，因为我们都是朋友，既然老师都尊重你，你是不是也应该同样尊重老师呢？也许有时候老师的口气是重了，感觉有些伤害你，老师可以道歉，那你应该怎样去做才是尊重老师，你也能像老师这样诚心的道歉吗？道歉是次要的，重要的是老师想看到你课堂中的表现，能有着端正的坐姿，该说话时一定说，而不是说废话，知道吗？”……他默默无语，但能感觉到他也在思考。
关于特殊儿童的课程故事
关于特殊儿童的课程故事《特殊儿童的课程故事》在我接触过的特殊儿童中，有一个孩子让我印象特别深刻。
那个孩子叫明明，第一次见到他时，他躲在妈妈身后，怯生生地看着周围。
明明有点自闭症倾向，不太会主动和人交流。
但我们的课程就要开始啦。
开始上课后，我发现明明对于色彩特别感兴趣。
有一次，我们在画画课上，我给每个孩子都发了画笔和纸，让他们自由创作。
明明拿到画笔后，就开始专注地在纸上涂涂画画起来。
我慢慢走到他身边，看到他画的是一片五彩斑斓的天空，上面还有各种奇奇怪怪的形状。
我轻轻问他：“明明，你画的是什么呀？”他一开始没有理我，但过了一会儿，他小声地说了句：“彩虹。
”我特别惊喜，这可是他第一次主动和我说话呢。
从那之后，每次上画画课，明明都特别投入，他会用各种颜色去描绘他心中的世界。
有一次，他画了一个大大的房子，房子周围有很多花和树。
他还给我解释说，这是他梦想中的家。
看到他这样的表达，我真的很感动。
随着时间的推移，明明慢慢有了一些改变。
他开始会主动和其他孩子交流了，虽然只是简单的几句话，但这对他来说已经是很大的进步了。
而且他在画画上的天赋也越来越明显，他的画作总是充满了想象力。
慢慢地，我们的课程结束了。
在最后一节课上，明明拿着一幅画走到我面前，递给我说：“老师，送给你。
”那是一幅画着我们大家在一起的画，看到那幅画，我的眼眶湿润了。
这些特殊儿童的成长过程或许会有些艰难，但他们也有着自己独特的光芒。
就像明明一样，他用色彩打开了自己的世界，也让我们看到了他的美好。
我会永远记得和明明一起度过的这些时光，这就是我和特殊儿童的课程故事呀。
我与特殊教育的故事
我与特殊教育的故事《我与特殊教育的故事》（一）嘿，朋友们！今天我想跟你们唠唠我和特殊教育的那些事儿。
我呀，一开始走进特殊教育这个领域，完全是个意外。
那时候我刚毕业，找工作找得晕头转向，一个偶然的机会，看到了特殊教育学校的招聘信息。
心里头就犯嘀咕：“这能行吗？我能做好吗？” 可又一想，试试呗，说不定能有不一样的收获。
就这样，我踏进了那扇门。
第一次见到那些孩子，我的心就被揪了一下。
他们的眼神里有迷茫，有渴望，还有一点点的害怕。
我告诉自己，一定要让他们感受到温暖和爱。
还有一次，我们组织活动，有个孩子怎么都不愿意参与。
我蹲下来，耐心地问他原因。
原来是他害怕自己做不好。
我鼓励他说：“别怕，我们一起，就算做得不好也没关系。
” 他终于勇敢地迈出了第一步。
在特殊教育的这条路上，有欢笑，有泪水，有辛苦，也有满足。
但我知道，每一个孩子都是一颗独特的星星，只要我们用心去呵护，他们一定能绽放出属于自己的光芒。
《我与特殊教育的故事》（二）亲爱的小伙伴们，来听我讲讲我和特殊教育的那些酸甜苦辣。
一开始接触特殊教育，我真是手忙脚乱。
那些孩子的需求各种各样，我都不知道从哪儿下手。
但是，看着他们天真无邪的脸，我咬咬牙告诉自己：“加油，你可以的！”有个小女孩叫甜甜，她走路不太稳，总是容易摔倒。
我就每天陪她练习走路，给她加油打气。
有一天，她突然自己走了好长一段路，然后扑到我怀里说：“老师，我做到啦！” 那一刻，我的眼泪都快出来了。
还有个小男孩，特别调皮，上课总是坐不住。
我没有批评他，而是发现他对画画感兴趣，就鼓励他用画画来表达自己。
结果，他的画还得了奖呢！特殊教育可不轻松，有时候我也会累得想放弃。
但每当看到孩子们一点点的进步，听到他们叫我“老师”，心里就暖暖的，觉得一切都值了。
这就是我和特殊教育的故事，虽然充满挑战，但也充满了爱和希望。
我会一直在这条路上走下去，陪伴着这些可爱的孩子们成长。
我与特殊学生的教育教学故事演讲稿
我与特殊学生的教育教学故事演讲稿大家好！今天，我站在这里，想和大家分享一段特殊的旅程——我和我的特殊学生们的教育教学故事。
这不仅仅是一段教学的经历，更是一次心灵的洗礼，一次对教育本质的深刻思考。
记得第一次走进这个班级，我内心充满了忐忑。
面对这些有着不同需求的孩子们，我不知道自己能否胜任这份工作。
但当我看到他们纯真的眼神，听到他们对知识的渴望，我决定，我要尽我所能，为他们打开一扇窗，让他们也能感受到世界的美好。
【建立信任】教育的第一步，是建立信任。
对于特殊学生而言，这一点尤为重要。
我开始尝试用不同的方式与他们交流，不仅仅是言语上的沟通，更重要的是心与心的交流。
比如，有一位名叫小明的学生，他有轻微的自闭症，不太愿意与人交流。
我便从他的兴趣出发，发现他对恐龙非常感兴趣。
于是，我利用这个点，不仅在课堂上讲述有关恐龙的知识，还带他去图书馆借阅相关的书籍。
渐渐地，小明开始愿意开口说话了，虽然只是简单的几个字，但对我来说，这是巨大的进步。
【个性化教学】每个孩子都是独一无二的，特殊学生更是如此。
因此，个性化教学成为了我工作的核心。
我尝试着为每位学生制定个性化的学习计划，根据他们的兴趣和能力进行调整。
比如，有的学生在数学方面表现出色，我就鼓励他们参加数学竞赛；而有的学生在艺术上有天赋，我就开设了美术和音乐课程，让他们有更多的机会展示自己的才华。
这样的做法，不仅提高了学生们的学习兴趣，也让他们在各自的领域找到了自信。
【情感支持】除了知识的传授，情感的支持同样不可或缺。
我经常与学生们进行一对一的谈话，了解他们的内心世界，帮助他们解决生活中的困惑。
记得有一次，班上的一位女生因为家庭原因感到非常沮丧，她甚至一度想要放弃学业。
我得知情况后，多次找她谈心，鼓励她勇敢面对困难。
最终，在我的帮助下，她不仅克服了心理障碍，还在期末考试中取得了优异的成绩。
那一刻，我深刻感受到了作为一名教师的价值所在。
【家校合作】教育是一个系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
特殊教育教师人物事迹
特殊教育教师人物事迹《我心中的超级英雄——特殊教育教师》嘿，你们知道吗？在我们的生活中，有这样一群超级英雄，他们不是穿着酷炫的战衣，也没有神奇的超能力，但他们却用爱和耐心，为一些特殊的孩子点亮了前行的路。
他们就是特殊教育教师！我认识一位特殊教育教师，她叫李老师。
李老师就像一束温暖的阳光，照进了那些特殊孩子黑暗的世界里。
还记得第一次见到李老师的时候，她正蹲在一个患有自闭症的孩子面前，轻轻地说着话，脸上满是温柔和耐心。
那个孩子一开始根本不理会她，自顾自地玩着手里的玩具。
可李老师没有生气，也没有放弃，她继续用轻柔的声音跟孩子交流。
我当时就在想，这得多难啊，换做是我，可能早就没耐心了。
在李老师的课堂上，可没有我们平常那种整齐的读书声和规规矩矩的坐姿。
有的孩子会突然站起来乱跑，有的孩子会大声尖叫，还有的孩子可能会莫名其妙地哭起来。
但李老师总是那么镇定，她就像一个神奇的魔法师，总能迅速地安抚好每个孩子的情绪。
有一次，一个智力有障碍的孩子怎么都学不会一个简单的算术题，急得直哭。
李老师没有责备他，而是把他抱在怀里，轻声说：“宝贝，别着急，咱们慢慢来，就像小蜗牛爬树一样，一步一步总会爬到顶的。
”然后，她一遍又一遍地耐心讲解，直到孩子终于露出了笑容。
李老师还经常组织各种有趣的活动，让孩子们能更好地融入集体。
比如，有一次的手工活动，大家一起做纸飞机。
有的孩子做不好，李老师就手把手地教，还不停地鼓励他们：“你们看，这纸飞机多漂亮啊，等会儿飞起来一定像小鸟一样！”当孩子们把纸飞机扔出去，看着它们在空中飞翔的时候，那一张张纯真的笑脸，真的太让人感动了。
不仅如此，李老师还经常和家长沟通，给他们出主意，帮助家长更好地照顾和教育这些特殊的孩子。
家长们对李老师那叫一个感激啊，都说她是孩子们的救星。
想想我们的老师，每天只要教我们知识就够累的了。
可李老师呢？她不仅要教知识，还要照顾孩子们的生活，关心他们的情绪，这得付出多少心血啊！她难道不累吗？难道不想轻松一点吗？我想，她也会累，可她更放不下那些孩子啊！这让我想起了我们身边的其他老师，他们不也是在默默地付出吗？为了我们能学到知识，能健康成长，他们付出了太多太多。
我与特殊孩子的故事
把爱洒向特殊学生---我与特殊孩子的故事每个班级都有几个特殊孩子，老师在这些学生身上花的时间多，但效果不一定显著。
这些特殊学生成因各不相同，有一点却是共同的：这些孩子往往会以自我为中心，缺少与同伴的交往、交流和沟通。
因此，在上学以后，较难融入到集体生活中。
上学期，我在与一个性格倔强、爱指手画脚、偷懒耍滑的学生的斗智斗勇中度过。
今年，我又碰到了一个更让人伤脑筋的孩子。
为什么这么说呢？因为，我要说的绍杰是一位有自闭倾向的孩子。
我清楚地记得开学报到那天，他由爸爸妈妈陪同走到我面前报名。
登记的时候，我照例要问他的名字，可是，连问了几声，他脸向别处，嘴里没有吐出一个字，我换个话题，他还是置若罔闻。
他爸爸说这孩子就这样，不轻易和人交流，即使和亲人话也不多。
第一次碰到这样的案例，我的兴趣马上来了。
可是，在接下来的将近十分钟里，一直是我在自说自话，他始终不肯看着我，也不做任何回答。
我挫败了。
接下来的几天，无论是课上还是课外，他始终沉浸在自己的狭小空间里，有时望望窗外，有时独自画画，从不专心听讲，只顾干自己的事，作业本也不知道要交，不管你怎么催他都永远不搭不理。
这真是谜一样的孩子。
俗话说，凡人不开口，神仙难下手。
可是，长此以往怎么行呢？有一天，他到办公室里交作业，正好我旁边有几本作业需要下发，我就想，何不让他去发呢？这可是迫使他主动和学生交往的好机会呢。
我把本子交给了他，不一会儿，陆续有改好错题的学生前来批阅。
我感到一丝欣慰，看来，他的自闭倾向还不算太严重。
真正使得他开口说话的，是第二个礼拜一节思品课上的“迟到”事件。
“怎么办？不喊报告是不能进教室的。
”我故意“刁难”他。
他怯生生地看着我，我也很严肃地看着他。
对峙了几秒钟，他终于喊出了“报告”这两字，尽管是像猫叫一般微弱，但我想，和我一样屏气凝神的全班同学都清清楚楚地听到了。
我如闻天籁，立即开口：“进来！”他如释重负地跑向自己的座位。
这真是一次转折点，我决定乘胜追击。
关爱特殊学生的教育故事
关爱特殊学生的教育故事在我们学校，有一个特殊的学生，名字叫小明。
他可不是什么普通的学生，别看他年纪不大，但他有点小问题，听力不好。
刚开始的时候，大家都不知道，老师说话，他有时听不见，结果老师让他回答问题，他那张小脸皱得像个小包子，有时还愣在那儿。
可时间久了，大家都习惯了，有时候老师发问，小明就像个乖孩子，努力地盯着老师的嘴，拼命猜测。
可别看他听不见，灵魂却活得超灵动。
有一天，班里要搞一次“才艺展示”。
大家个个摩拳擦掌，准备好自己拿手的节目，唱歌的、跳舞的，甚至还有人准备表演魔术。
我心里想，小明能怎么办呢，难道就让他站在那儿，静静地欣赏？不可能吧！我鼓起勇气，问他要不要参加。
小明眼睛一亮，点头如捣蒜。
我心里那个高兴，仿佛找到了金矿似的。
于是，我们俩开始准备他的节目。
小明的才艺可真让人惊讶，他虽然听不到，但他的绘画天赋简直无与伦比！我们决定让他在台上画画，搭配一些文字介绍。
画纸上，色彩斑斓，小明的手如同画笔在空中舞动，简直像个艺术大师。
我负责帮他准备文字，写了不少好听的句子，简直是“倾情献艺”，期待着那一天的到来。
展示那天，紧张得像过年一样，班上的同学都坐得特别规矩。
小明走上台的时候，台下瞬间安静下来，大家都不知道他会怎么表现。
小明微微一笑，开始专注地画他的作品。
随着每一笔的落下，台下的同学们也慢慢放松了，开始低声交流，“哇，这颜色真好看！”“他好厉害啊！”小明画的那幅画，色彩鲜艳，像是春天的花朵，生机勃勃。
等他完成的时候，全场响起了热烈的掌声。
大家对小明的表现赞不绝口，那一瞬间，小明的脸上绽放出灿烂的笑容，真是比什么都重要。
老师更是感动得差点泪水夺眶而出，心里一定在想着“这孩子真棒”。
后来，小明成了班里的小明星，大家都主动和他交流，时不时还请教他画画的技巧，原本有些陌生的气氛，也随着他的表现而变得温暖起来。
小明开始参与班里的活动，大家也都知道他在课堂上举手发言时，要特别注意他，因为他可能听不见，但他会用心感受。
特殊教育教师教育故事
特殊教育教师教育故事特殊教育教师是教育领域中一群充满热情和耐心的人，他们致力于帮助那些有研究和发展障碍的学生实现他们的潜能。
下面是一个特殊教育教师的教育故事，展示了他们的努力和影响力。
故事发生在一个小小的特殊教育学校里。
教师李老师负责教授一个班级里的学生，这些学生都有不同的研究障碍，包括自闭症、注意力不集中和智力发展延迟等。
对于李老师来说，每个学生都是独特而宝贵的。
故事的主角之一是小明，他是一个有自闭症的学生。
在他刚来到学校的时候，他几乎不会与他人交流，经常在自己的世界里沉浸。
但是李老师没有放弃，她使用了一系列特殊教育技术和方法，耐心地和小明进行互动和研究。
渐渐地，小明开始展示出他的潜力，他能够学会与他人进行简单的对话，并且在研究上取得了进步。
这个故事激励着李老师不断探索和实践更好的教育方法。
故事中还有一个学生叫小红，她面临着智力发展延迟的挑战。
在传统教育中，小红常常感到自卑和无助。
李老师察觉到了这一点，她和小红的家长一起制定了个性化的教育计划，并将重点放在培养小红的特长和兴趣上。
随着时间的推移，小红渐渐找到了她的自信，并且开始在音乐和绘画方面展现出才华。
这个故事告诉我们，特殊教育教师不仅仅是教授知识，更重要的是发现和培养学生的潜能。
在这个特殊教育学校里，每一个教师都像李老师一样，发挥着积极的作用。
他们相信每个学生都有能力做出积极的改变，并且愿意为此付出努力。
他们不计较困难和挑战，而是通过持续的研究和创新，为学生提供最好的教育环境和支持。
特殊教育教师教育故事中的每个情节都彰显了特殊教育教师的重要性和影响力。
他们是那些有学习和发展障碍的学生的指引者和支持者。
他们通过创造性的教育方法和个性化的教育计划，帮助学生克服困难，发展他们的潜能，并为他们的未来打开更多的可能性。
特殊教育教师的教育故事值得我们深思和珍视。
我与特殊孩子的教育故事
我与特殊孩子的教育故事我刚接触特殊教育的时候，心里就像揣了只小兔子，既紧张又充满期待。
那时候，我被分配到一个班级，里面的孩子都有着各自不同的特殊需求。
有个叫小宇的孩子，是个自闭症患儿。
初见他时，他就像一个沉浸在自己小世界里的小外星人，对周围的人和事几乎没有什么反应。
我试着和他说话，他就像没听见一样，眼睛盯着墙角的一个小斑点，一盯就是老半天。
我可没被这个小状况吓倒，我想，我得想办法钻进他的小世界里去。
于是，我开始观察他的喜好。
我发现小宇特别喜欢圆形的东西，像小珠子啊，圆饼干之类的。
我灵机一动，找来了一堆彩色的圆形小卡片。
我拿着一张红色的圆形卡片，在他眼前晃了晃，嘴里还念叨着：“小宇，看，红色的圆，像不像小太阳呀？”一开始，他还是没什么反应，但我就像个执着的小蚂蚁，一次又一次地尝试。
有一次，他的眼睛稍微动了一下，看向了我手里的卡片。
我当时那个兴奋啊，就像发现了新大陆一样。
从那以后，我就用这些圆形卡片和小宇玩各种游戏。
我把卡片藏起来，让他找，慢慢地，他开始对我有了一些互动。
有时候他还会主动拿卡片给我看，虽然他还是不怎么说话，但这个小小的进步就像一道光照进了我的心里。
还有个叫萌萌的小女孩，她是智力发育迟缓的孩子。
她特别可爱，就是学东西比别的孩子慢很多。
教她认识数字的时候，1到5这几个数字，我教了好多好多遍，可她总是记不住。
有一天，我突发奇想，把数字编成了小歌谣。
“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂……”我一边唱，一边用手比划着。
萌萌眼睛亮晶晶的，看着我，跟着我一起晃着小脑袋。
可是，唱完了她还是一脸茫然。
我就拉着她的小手，一个数字一个数字地对着歌谣里的形象比划。
比如说，说到“1像铅笔细又长”的时候，我就拿一支铅笔，在纸上画一条长长的线。
这样反复练习了好多天，突然有一天，萌萌在课堂上大声地唱起了数字歌谣，而且准确无误地说出了每个数字对应的形象。
那一刻，我感觉自己就像一个超级英雄，拯救了一个小小的世界。
和这些特殊孩子在一起的日子，每天都有新的挑战，但也有满满的感动和惊喜。
特殊教育教书育人故事
特殊教育教书育人故事在特殊教育的领域里，有着无数温暖而动人的教书育人故事。
我认识一位特殊教育老师，她就像一束温暖的阳光，照进了那些特殊孩子的世界。
她面对的学生，有的听不见声音，有的看不见色彩，有的无法顺畅表达自己的情感和想法。
但她从没有一丝一毫的不耐烦，总是带着满满的爱和耐心去对待每一个孩子。
有一次，她教一个聋哑孩子学说话。
那过程啊，就像攀登一座陡峭的山峰。
孩子总是发不出准确的音，急得直哭。
可她呢，不慌不忙，用手轻轻摸着孩子的喉咙，感受着发音时的震动，一遍又一遍地示范，那认真劲儿，仿佛在雕琢一件珍贵的艺术品。
嘿，你还别说，慢慢地，孩子真的能发出一些简单的音节了，那一瞬间，她笑得比孩子还开心。
还有一个孩子，有严重的自闭症，总是沉浸在自己的世界里。
她就想各种办法去吸引孩子的注意，给他讲故事，陪他做游戏。
就像春雨滋润大地一样，一点一点地去打开孩子的心门。
有一天，那孩子突然看着她笑了，还主动拉起了她的手，她当时感动得差点掉眼泪。
特殊教育不就是这样吗？需要付出比常人多得多的努力和心血。
就像农民伯伯种地，要精心呵护每一棵幼苗，才能期待它们茁壮成长。
这些特殊的孩子们就像是被遗落的星星，而特殊教育老师就是那双手，将他们一颗颗捡起来，擦去灰尘，让他们重新绽放光芒。
想想看，如果没有这些老师，这些孩子该怎么办呢？他们可能会在黑暗中迷失方向，可能永远也无法感受到世界的美好和温暖。
但因为有了这些老师，他们有了希望，有了勇气去面对生活的挑战。
特殊教育的故事里，没有惊天动地的大事，却有着点点滴滴的温暖和感动。
每一个小小的进步，每一个灿烂的笑容，都是对老师们辛勤付出的最好回报。
这不就像我们的人生吗？不一定非要做出什么伟大的成就，只要能给身边的人带来一点温暖和快乐，那也是很有意义的呀！特殊教育的路还很长很长，需要我们更多的人去关注，去支持。
让我们一起为这些特殊教育老师点赞，为这些可爱的孩子们加油！让他们知道，他们并不孤单，我们都和他们在一起！。
特殊教师教育故事演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家分享一个关于特殊教师的教育故事。
这个故事虽然简短，却充满了感动和启示，它讲述了一位特殊教师如何用爱点亮了孩子们的心灵，让我们一起去感受那份无私的奉献和坚定的信念。
故事的主人公是一位名叫李老师的特殊教师。
她来自我国一个偏远的小山村，那里教育资源匮乏，许多孩子因家庭贫困而无法继续学业。
李老师深知知识改变命运的重要性，毅然决然地选择回到家乡，为那里的孩子们传授知识，点燃希望。
那天，阳光明媚，李老师像往常一样来到学校。
校园里，孩子们正欢快地玩耍，一片欢声笑语。
然而，在这欢声笑语中，李老师却发现了一个身影，那是一个名叫小明的孩子。
小明是个留守儿童，父母在外地打工，他跟着年迈的奶奶生活。
由于缺乏关爱，小明性格孤僻，学习成绩也一落千丈。
李老师看在眼里，疼在心里。
她决定从关心小明的生活入手，逐步走进他的内心。
每天放学后，李老师都会来到小明的家，帮他辅导功课，陪他聊天，关心他的生活。
渐渐地，小明对李老师产生了信任，也开始愿意与她分享自己的喜怒哀乐。
有一天，小明告诉李老师，他最羡慕的是那些能去大城市的孩子，因为他们能接触到更多的知识和美好的事物。
李老师听后，心中一动，决定帮助小明实现这个愿望。
为了筹集去大城市的费用，李老师发动了全校师生，一起为小明捐款。
在她的带领下，大家纷纷慷慨解囊，短短几天，就筹集到了足够的资金。
在告别的那一天，李老师带着小明来到了大城市，让他亲眼看到了繁华的都市、先进的科技、丰富的文化。
在小明眼里，这个世界是如此美好，他仿佛看到了自己未来的希望。
回到家乡后，小明变得更加自信和努力，学习成绩也取得了显著的进步。
而这一切，都离不开李老师的关爱和付出。
这个故事告诉我们，特殊教师肩负着教育的重任，他们不仅传授知识，更肩负着点亮孩子们心灵的重任。
他们用爱心、耐心和责任心，为孩子们搭建起一座通往未来的桥梁。
在我国，有许多像李老师这样的特殊教师，他们默默奉献，不求回报。
特殊教育工作者的案例(2篇)
第1篇一、引言特殊教育工作者，他们是特殊儿童的引路人，用爱心、耐心和专业知识，为这些折翼的天使撑起一片蓝天。
本文将以一位优秀的特殊教育工作者——李老师为例，讲述她在特殊教育领域的感人故事。
二、李老师的背景李老师，女，35岁，中共党员，本科学历，小学一级教师。
自2008年从事特殊教育工作以来，一直致力于为特殊儿童提供优质的教育服务。
在她的教学生涯中，她用自己的爱心、责任心和执着，为无数特殊儿童打开了通往知识的大门。
三、李老师的教育故事1. 初识特殊儿童，坚定教育信念李老师刚从事特殊教育工作时，面对的是一群智力障碍、自闭症、多动症等特殊儿童。
这些孩子生活无法自理，行为异常，让李老师倍感压力。
然而，她没有退缩，反而更加坚定了自己的教育信念。
她相信，每一个孩子都是独特的，只要用心去关爱，就一定能让他们健康成长。
2. 量身定制教学计划，关注个体差异李老师针对每个特殊儿童的特点，量身定制教学计划。
她深知，每个孩子都有自己的优势与不足，因此在教学过程中，她注重关注个体差异，因材施教。
对于智力障碍儿童，她采用简单易懂的教学方法，逐步提高他们的认知能力；对于自闭症儿童，她通过重复训练，帮助他们建立社交能力；对于多动症儿童，她采用行为疗法，引导他们养成良好的行为习惯。
3. 用爱心温暖心灵，关注心理健康李老师深知，特殊儿童的心理健康同样重要。
她不仅关注孩子们的学习，更关心他们的生活。
在课堂上，她耐心倾听孩子们的诉求，鼓励他们积极参与活动；在生活中，她关心孩子们的饮食、睡眠，帮助他们解决生活难题。
在她的关爱下，许多特殊儿童逐渐走出了心理阴影，变得开朗自信。
4. 家校共育，助力特殊儿童成长李老师深知，家庭是特殊儿童成长的重要环境。
她主动与家长沟通，分享教育心得，共同为孩子们制定成长计划。
在家长会上，她详细介绍了孩子们在学校的表现，与家长共同探讨教育方法。
在她的努力下，许多家庭对特殊教育有了更深刻的认识，家校共育的效果显著。
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我与特殊学生的教育教学故事(李梦思) 我与特殊学生的教育教学故事
——不是每一个孩子都是健全的，
但每个孩子都有自己的天赋
环翠园小学李梦思
当你想对你的学生讽刺侮辱打击挖苦时，请不要忘记，神的孩子都在跳舞——题记
本来，作为一个年龄只有十岁的孩子，他们可以每天看那些蚂蚁爬过脚下一直到夕阳西下，可以玩片小石头一直到妈妈来抓他们回家，可以只望着满天的浮云也可以傻笑一个下午。
可是，这些只属于从前的小孩子们的特权了。
现在的孩子们只能看着时光流逝在补习班里，在特长班里把输在起跑线前面的那几步给强回来，只能在丛林般的楼房里看着没有色彩的周遭，听着刺耳的汽车呼啸而过茫然的想什么时候可以好好玩玩……
社会学校和家庭把孩子们变得无趣，呆板，没有想像力，却痴心的妄想有朝一日孩子们可以从事那些科学家，建筑师之类的必须有着巨大想像力才能完美完成的工作，多么可笑。
的确，特殊孩子真是让人很头疼，班里有个孩子，总是带来麻烦。
从早上家长送回学校开始，老师就要开始注意他:5分钟过去了，他是不是进了教室，还是又在躲在楼梯角地下、或者在各个楼层之间闲逛，忘了上楼,看到他进了教室，立刻要有个老师站到他身边，不断催促他回到座位上，做好课前准备，如果不是这样，他就会动员旁边的孩子一起吵闹，根本不管课室里其它的孩子已经开始安静有序地等待老师。
课堂上，要找到一节能够然他安心专注的课是多么困难～只要老师一离开他的身边，他就开始
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神游，面前的课本不分科目摊得乱七八糟，再过一会儿他就钻到桌子底下去了，或者来个乾坤大挪移跑到其他学生的椅子后面躲起来。
课间休息结束以后，大家听到上课铃响都会及时回到课室。
只有他还不停地在操场上奔跑、或者躲到洗手间里面不肯出来……
要理解这样的孩子、给他贴切的教育有多难,
我感叹于这个孩子内心的挫折:测验考试成绩总是差到极点，面对需要完成的任务漫无边际地神游、需要不断催促用上比别人多上一两倍甚至更多的时间才能简单的事情，所有的字母都在他眼前跳舞，无论晚上复习了多久的英语，第二天依然写不出一个单词。
课堂上在鸦雀无声的同学面前被老师叫起来回答问题，无论怎么绞尽脑汁就是拼凑不了一句完整的话，被伤害自尊而变得脆弱敏感的孩子从此便更加紧张和害怕回答问题。
回家做时担心作业写错会被老师大加指责，于是孩子便索性不写，天天不能完成作业;索性不见老师，上课躲到各种自认为老师视野范围内的地方;索性变成一个别人不学无术不求上进的坏孩子，因为假如有一个单选题，让别人感觉他是笨还是坏，他选择坏～
另一个问题是，即便我们了解到这些，我们都能做什么,
这样的孩子天生缺乏主动性，一点的小挫折就能打消他的耐心，一次求助没有得到满足就会打消下一次求助的主动性，他们需要太多的个体关注，可是在接近40人的课室里，你也依然无法无时无刻地去给他关注。
而且即便关注了，你也依然无法敏锐地感知到底要给他什么，才能真正地帮助到他。
假如找不到有效的方式来治疗和改变孩子的行为，老师和孩子都只能继续痛苦着，继续煎熬着。
所以，我只能尽我所能地给予他我最大的和关
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心;我只能给这样的孩子多给一些爱。
我对自己说:请把你的气带回家，请把你的微笑留下。
我不勉强他完成所有的英语作业，我让他挑自己喜欢的那部分作业来做，我知道他最喜欢完成画图造句这样的作业，他总是画得很认真并且上了颜色～虽然旁边写的英文都是歪歪扭扭的，但这不妨碍我向全班对他大加赞赏。
我不会在他神游时故意提问他让他难堪，我只会敲敲他的桌面提醒后，提问一个简单的问题，等着他的正确答案后再表扬:“你这节课上得真不错～很认真～”这样，他会真的坐得很端正地上课了。
我从不会让同学们孤立他，我会让其他孩子主动和他交朋友，主动帮助他。
课后，我不会用罚抄这一招来处罚他零分的听写。
我告诉他，children这个单词我们可以这样记:“ch”是拼音“吃”，“l”是薯条，d就是拼音“的”，ren 是拼音“人”，加起来children就是吃薯条的人。
他很开心，从此以后再也没有写错过这个单词。
就是这样，一个单词一个单词，一点一滴的，我看着他每天都在进步。
其实，大家都清楚，对于任何一个人而言，从小家庭和学校的教育对一个人自身的各种品质精神完善会起到一个怎么样的作用，如同好的艺术家创作好的艺术品一样，坏的老师也能摧毁一个本来能够塑造成一个还不错的人的学生。
我觉得我一个人的力量是极其有限的，沧海一粟。
我只想保护孩子，保护那些只属于他们的东西。
每个孩子都是特别的。
当原本枯萎的花朵展现出内心的美丽，绽放出生命的光彩时，当信任和付出终于获得丰收时，我们都感受到了同样的喜悦，我想每一个老师都愿意看到这样的情景。
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教育一个特殊学生，大概心境就是如同诗中描绘的一样——蜗牛牵我去散步。
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那一点点。
我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说:“人家已经尽了全力～”
我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步,上帝啊，为什么,
天上一片安静，“唉，也许上帝去抓蜗牛了～”好吧～松手吧～反正上帝不管了，我还管什么,
任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦,我闻到花香，原来这边有个花园。
我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。
慢着，我听到鸟声，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。
咦,以前怎么没有体会,
我忽然想起来，莫非是我弄错了,原来上帝叫蜗牛牵我去散步。
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