4.2绿色植物的生长需要水和无机盐教案(苏科版七年级上)
苏科版七上生物 4.2绿色植物的生长需要水和无机盐 教案设计
4.2绿色植物的生长需要水和无机盐一、教学目标知识目标：说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
能力目标：学会制作土壤浸出液；利用蒸馏水、土壤浸出液、无土栽培培养液模仿课本设置对照实验；学会安全使用酒精灯。
根据三组液体在对应载玻片上留下的结晶物对照三组液体中培养的植物的生长情况，尝试得出结论。
情感态度价值观：认同“无土栽培”等现代生物科技发展在生产、生活和社会发展中的作用。
二、教材分析“绿色植物的生长需要水和无机盐”是苏科版教材七年级上册第3单元中第4章中的第2节内容。
本节是根据《生物学课程标准2011年版》一级主题“生物圈中的绿色植物”中的二级主题“绿色植物的生活需要水和无机盐”中的具体内容要求而展开的。
教材用海尔蒙特的柳树实验导出问题：柳树生长的土壤质量少了60克，植物从土壤中吸收了什么？教材又通过“无土栽培”的现代栽培技术的图片和文字，让学生看到，生长在培养液里的植物枝繁叶茂，再通过植物营养液是“把植物生长发育所需要的各种无机盐按一定的比例溶解在水中配制而成”的描述，是学生初步判断：植物从培养液中获得生活必需的水分和无机盐，从而揭示了海尔蒙特实验中土壤质量减少的原因是土壤中的无机盐被植物吸收了。
经过一系列探究活动让学生认同绿色植物的生长需要水和无机盐。
三、学情分析学生在学习完本章第1节《4.1 植物的光合作用》后，已经知道植物的生长需要水、需要阳光、需要空气。
七年级的学生已经具有一定的推理能力，求知欲强，利用学生的这些特点，提问除了这几个因素，就不再需要其他的条件了嘛？利用书本上海尔蒙特小柳树实验土壤少了60克，引起学生质疑：植物似乎从土壤中吸收了什么？从而进一步设问：植物从土壤中吸收了什么呢？引起学生的共同思考并尝试探究实验。
由于学生知道草莓、蔬菜大棚，但对无土栽培技术了解不多，更缺乏农业生产经验，所以教师播放了一段《中东农业展--温室无土栽培》的新闻，让学生了解现代生物技术在生产、生活和社会发展中的作用。
苏科版生物七年级上册3.2绿色植物的生长需要水和无机盐 教案
绿色植物的生长需要水和无机盐【教学目标】(一)知识与技能1．举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用．2．通过具体的实验使学生记住植物的吸水特点，并由细胞吸水失水推导说出植物吸水和失水的原理．(二)过程与方法通过实验分析现象，培养类比观察能力，通过实验联系生活实际，培养发散思维和创新能力．(三)情感态度与价值观参与实验和探究活动的设计与操作，形成科学的思维方式．【教学重点】1．通过实验和观察，说明绿色植物的生长需要水和无机盐．2．根对水分吸收的原理以及根吸收水分的过程．【教学难点】根对水分吸收的原理以及根吸收水分的过程．【教学过程】一、创设情境根到九泉无曲处，此心惟有蛰龙知．—苏轼咬定青山不放松，立根原在破岩中．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风．—郑板桥植物的根为什么要深深地扎入土壤之中？植物究竟想从土壤中获得什么呢？学生思考，回答问题二、新课学习来自土壤中的养料1．植物没有土壤可以生长吗？观察书上的图片后回答．2．教师出示无土栽培的演示实验，师生共同得出结论．请学生仔细观察植物的生长情况，找出三种培养液与植物生长情况的关系．3．请同学们检验一下土壤中有没有无机盐．探究活动4．你认为无土栽培成功的原因是什么？分析原因，回答问题．5．教师提供给学生四盆植物，分别培养在完全培养液、缺氮培养液、缺磷培养液、缺钾培养液中，了解无机盐对植物生长的重要性．请学生仔细观察植物的生长情况，找出四种培养液与植物生长情况的关系．问题植物的生长需要哪些无机盐呢？讨论后回答无机盐对植物生长各起哪些作用怎样把家里的花卉培养得更好？植物根对水分和无机盐的吸收1．移植作物时为什么要带一个土坨？观察书本上的图后回答．2．实验：萝卜条放在不同的浓度的液体中，观察溶液浓度的大小对细胞吸水的影响．学生分组实验．回答书上64页的讨论题．3．植物的根吸收水分的部位在哪里呢？教师指导分析根尖的结构的图文资料，了解根吸收水分和无机盐的结构，明确水分是根毛细胞吸收进来的．学生用放大镜观察根毛，根尖的模型，了解根吸收水分和无机盐的结构，明确水分和无机盐是根毛细胞吸收进来的．4．根毛细胞为什么能吸水？学生看书后讨论分析细胞吸水的原理和过程，并回答．5．盐碱地为什么不宜种庄稼？肥施多了为什么会烧苗？叶面可以施肥吗？怎样运用无土栽培来美化家庭环境？学生讨论后回答．【课堂小结】【课堂练习】教学反思板书设计第二节绿色植物的生长需要水和无机盐一、来自土壤中的养料二、植物对水和无机盐的吸收。
(精编1)七年级生物上册 3.4.2《绿色植物的生长需要水和无机盐》(第2课时)教案 (新版)苏科版
第2节绿色植物的生长需要水和无机盐（第2课时）一、设计思想面向全体学生，提高生物科学素养和倡导探究性学习是生物新课程的核心理念。
针对本节教材特点、学生特点和教学资源的可操作性，本节教学设计主要关注学生自主学习，倡导合作和动手操作，通过认真观察来获取新知识，提高分析问题、解决问题的能力，加强表达交流的能力。
本节课所讲的植物对水分和无机盐的吸收在生活中比较常见，实验易于操作，对于一些微观的、难以理解的内容则可以通过多媒体动画和图片等多种形式相结合的方法将其直观地展示出来，帮助学生加深了解，提高课堂教学的有效性。
二、学习内容分析“植物对水分和无机盐的吸收”是苏科版义务教育课程标准试验教科书《生物》七年级上册第四章“绿色植物是有机物的生产者”的第2节“绿色植物的生长需要水和无机盐”的第2课时，是在学生已经了解植物的生活需要水和无机盐之后安排的内容。
植物需要的水和无机盐从哪里来？要解决这个问题必须了解细胞吸水的原理，这是一个微观的生理过程，学生理解有一定的难度。
教材首先安排了学生实验探究“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响”，使学生自主探究得出根吸水的原理。
根的各部分吸水能力是否相同呢？教材展示了这方面的图文资料，由学生阅读分析，并安排了“观察根毛”的实验，让学生直观的了解了根毛的形态结构，得出根毛和根吸水的关系。
有关根吸水的过程，也是微观的现象，无法用肉眼观察，教材提供了模式图和文字说明，学生可以通过观察、阅读和分析了解根对水分和无机盐的吸收过程。
另外教材还安排了一些生活中的常见现象，鼓励学生用所学知识去解释。
三、学生情况分析学生喜欢动手实验，对探究活动好奇心强，有高涨的热情。
因此通过讲授知识与动手探究观察相结合，能有效地吸引学生的注意力，充分激发他们的兴趣，调动他们的积极性。
四、教学目标1.通过探究了解植物吸收水分和无机盐的结构、原理和过程；理解生物体结构和功能相统一的一般原理。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力；培养学生观察和实验能力；通过设计对照实验的方法培养学生实事求是的科学态度。
第2节绿色植物的生长需要水和无机盐(教学设计)
第2节绿色植物的生长需要水和无机盐一、教学目标知识目标1、结合实验观察和分析，学生能说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
2、合上课本，学生能描绘根尖的结构，说出根吸收水分和无机盐的主要部位。
3、综合探究实验和课本信息，学生能阐明根吸水和失水的原理及根吸收水分过程。
水平目标1、发展学生的观察、实验水平和小组合作的水平。
2、尝试探究实验，养成学生实事求是的科学态度。
情感态度与价值观目标1、参与实验设计和操作，养成严谨的科学态度，形成科学的思维方式。
2、使用所学知识解释生活中的现象（如烧苗，盐碱地为何不适合种庄稼等），激发学生的学习兴趣和成功的自豪感，渗透思想教育。
二、教学重点和难点教学重点尝试实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
根尖的结构、根吸收水和无机盐的主要部位以及根吸收水分的原理和过程。
教学难点尝试实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
根对水分吸收的原理，根尖的结构。
三、教学准备教师准备：1、制作多媒体课件；2、实验用具：有刻度的烧杯、玻棒、刀片、尺、放大镜、培养皿、载玻片、木制试管夹、滴管、酒精灯、火柴、清水、浓盐水、萝卜条、食盐、发芽的小麦种子等。
学生准备：上课前一星期指导学生把三株大小相似的青菜分别放入蒸馏水、土壤浸出液、无土栽培液中培养，给予光照并即时补充培养液。
布置学生查找无土栽培的资料。
课时安排：2课时。
第1课时，来自土壤中的养料。
第2 课时，植物对水分和无机盐的吸收。
四、教学设计植物没有土壤能够生长吗？请同学们观察：（展示PPT）水槽里的植物离开了土壤为什么也能枝繁叶茂,硕果累累? 让我们来实行实验探究1、组织学生分组实验探究：⑴、观察课前准备的分别培养在蒸馏水、土壤浸出液、无土栽培营养液中的三株大小相似的青菜，它们的生长情况如何？三株青菜出现生长差异的原因是什么？（展示PPT）⑵、促动植物生长的是什么物质？我们能够做进一步的检验。
指导学生阅读课本P97页实验方法并实行实验。
4.2_绿色植物的生长需要水和无机盐_教案(苏科版_七年级上)
4.2 绿色植物的生长需要水和无机盐教案（苏科版七年级上）一、设计思路：生物实验在中学阶段的生物学教学中占有非常重要的地位。
它既是对学生进行基本技能训练的重要手段，也能激发学生的学习兴趣，提高教学质量和培养学生的分析和观察能力。
本节课第一课时通过含氮的无机盐对植物生长的影响实验，可使学生了解植物生长需要无机盐、无机盐溶解液中、根可以从土壤溶液中吸收无机盐，同时植物生长不仅需要含氮的无机盐，还需要含磷的、含钾的无机盐，并对它们的作用加深了解，从而进一步了解合理施肥的原理和意义等。
本节课第二课时首先通过实验来验证外界溶液的浓度对细胞吸水的影响，并进一步让学生自己设计实验来验证根的吸水原理。
从而使学生对植物吸水和失水的原理具有感性认识，在这个基础上，重点阐明了植物吸水和失水的原因。
通过探究性实验，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法，联系实际，用学生熟悉的生活现象来验证原理。
二、学习目标：1、知识目标：（1）举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。
（2）通过具体的实验使学生记住植物的吸水特点，并由细胞吸水失水推导说出植物吸水和失水的原理。
2、技能目标：通过实验分析现象，培养类比观察能力，通过实验联系生活实际，培养发散思维和创新能力。
3、情感态度和价值观目标：（1）培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
（2）以实验的形式，师生与生生之间展开丰富活动，让学生在实验中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。
使学生体味生命活力的魅力。
（3）在探究实验的过程中体验科学实验的艰辛与快乐，培养学生持之以恒的科学意志，领悟科学方法，培养学生崇尚科学探究的情感。
三、学习重点、难点：重点：通过实验和观察，说明绿色植物的生长需要水和无机盐。
难点：植物吸水和失水的原理四、教学过程：第一课时教学内容学生活动教师活动设计意图导入新课思考并回答教师提出的问题，进入学习情境。
七年级生物上册 4.2 绿色植物的生长需要水和无机盐教案 苏科版
第2节绿色植物的生长需要水和无机盐年级初一学科生物主备教师审核教师课题第四章绿色植物是有机物的生产者第2节绿色植物的生长需要水和无机盐课型新授教学目标1、知识目标说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
了解植物根吸收水分和无机盐的原理和过程。
2、能力目标培养学生的观察和实验能力，通过设计对照实验的方法，培养学生实事求是的科学态度。
3、情感态度与价值观参与实验和探究活动的设计与操作，形成科学的思维方式。
教材分析教材地位本节是本章的不可缺少的一个环节。
教学重点通过实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
教学难点细胞吸水和失水的原理。
教学程序一、引入根到九泉无曲处，此心惟有蛰龙知。
---—苏轼咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑板桥个性处理植物的根为什么要深深地扎入土壤之中？植物究竟想从土壤中获得什么呢？二、来自土壤中的养料1、植物没有土壤可以生长吗？2、教师出示无土栽培的演示实验，师生共同得出结论。
请学生仔细观察植物的生长情况，找出三种培养液与植物的关系。
3、请同学们检验一下土壤中有没有无机盐。
4、你认为无土栽培成功的原因是什么？5、教师提供给学生四盆植物，分别培养在完全培养液、缺氮培养液、缺磷培养液、缺钾培养液中，了解无机盐对植物生长的重要性。
请学生仔细观察植物的生长情况，找出四种培养液与植物生长情况的关系。
问题植物的生长需要哪些无机盐呢？无机盐对植物生长各起哪些作用怎样把家里的花卉培养得更好？三、植物根对水分和无机盐的吸收1、移植作物时为什么要带一个土坨？2、实验：萝卜条放在不同的浓度的液体中，观察溶液浓度的大小对细胞吸水的影响。
3、植物的根吸收水分的部位在哪里呢？教师指导分析根尖的结构的图文资料，了解根吸收水分和无机盐的结构，明确水分是根毛细胞吸收进来的。
学生用放大镜观察根毛，根尖的模型，了解根吸收水分和无机盐的结构，明确水分和无机盐是根毛细胞吸收进来的。
4、根毛细胞为什么能吸水？5、盐碱地为什么不宜种庄稼？肥施多了为什么会烧苗？叶面可以施肥吗？怎样运用无土栽培来美化家庭环境？作业生物实验p37-38布置板书设计第五章绿色植物是有机物的生产者第2节绿色植物的生长需要水和无机盐一、分析无土栽培成功的原因二、无机盐对植物生长发育的作用1、含氮的无机盐2、含磷的无机盐3．含钾的无机盐三、植物对水分和无机盐的吸收教学反思。
苏科版七年级生物上册：4.2 绿色植物的生长需要水和无机盐 教案
绿色植物的生长需要水和无机盐【教学目标】1．知识目标（1）说明绿色植物的生活需要水和无机盐；（2）了解植物根吸收水分和无机盐的原理和过程。
2．能力目标培养学生的观察和实验能力，通过设计对照实验的方法，培养学生实事求是的科学态度。
3．情感态度与价值观认同“无土栽培”等现代生物科技发展在生产、生活和社会发展中的作用。
【教学重点】通过实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
【教学难点】细胞吸水和失水的原理。
【教学过程】环节一：导入：来自土壤的养料海尔蒙特的实验中土壤减少了60kg，那么植物从土壤中究竟吸收了什么呢？探究无机盐对植物生长发育的作用：①你知道这个实验的变量是什么吗？②实验中3株植物的生长出现了什么差异？结论：植物的生长需要无机盐。
分析无土栽培：在有一些现代化的蔬菜生产基地，可以不用土壤栽培植物。
人们根据植物生长需要的无机盐种类和数量的不同，将水和各种不同比例的无机盐配制成植物培养液，用来栽培植物，这种方法就是无土栽培。
无土栽培的意义：1．节省土地；2．更好地满足植物生长的需要，培养出高质的符合人类需要的植物；3．防止污染和害虫的出现。
设计意图：通过实验探究植物从土壤中吸收了无机盐。
环节二：植物对水和无机盐的吸收1．根的作用：（1）固着植物体使植物能挺立；（2）从土壤中吸收水和无机盐；（3）有些植物的根还具有储藏，繁殖的功能。
2．观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响水总是向着浓度较大的方向走：水失水：浓盐水植物内部溶液水吸水：清水植物内部溶液溶液浓度与植物吸水的关系：失水：外界溶液浓度＞细胞液浓度吸水：外界溶液浓度＜细胞液浓度（注意：水往高处流）讨论：浓盐水根内部溶液清水根内部溶液水总是向着浓度较大的方向走。
联系生活，举例说明植物吸水和失水的现象：凉拌黄瓜失水糖拌西红柿烧菜加盐，流出汁水萎缩的蔬菜放入水中吸水干海带浸泡在水中紫菜干浸泡在水中3．分组讨论：（1）运用所学的知识，“溶液浓度大小对植物吸水影响”的知识分析盐碱地不适合植物生长的原因。
(新)苏科版生物七上《第2节 绿色植物的生长需要水和无机盐》公开课(教案) (3)
绿色植物的生长需要水和无机盐〔第一课时〕一、教材分析“绿色植物的生长需要水和无机盐〞是苏版教材七年级下册第3单元中第4章中的第2节内容。
本节是根据《生物学课程标准》一级主题“生物圈中的绿色植物〞中的二级主题“绿色植物的生活需要水和无机盐〞中的具体内容要求而展开的。
本节通过“无土栽培〞的现代栽培技术的图片和文字，让学生看到生长在培养液里的植物枝繁叶茂，再通一系列探究活动让学生认同绿色植物的生长需要无机盐。
二、学情分析由于学生对无土栽培技术了解很少，城市里的学生缺乏农业生产经验，所以教师出示了江阴嘉茂国际花鸟园的图片资料，让学生在熟悉的场景中了解无土栽培的特点。
七年级的学生已经具有一定的逻辑思维能力，思维活泼，探索知识的积极性高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这些特点，培养学生良好学习习惯和严谨的学态度，从而形成正确的生物学素养。
三、教学目标1、知识目标：概述无土栽培的特征，分析绿色植物的生长需要水和无机盐。
2、能力目标尝试分析文字、图片、视频等资料，同时开展处理信息的能力、表达与交流的能力和得出结论获取新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标关注“无土栽培〞这种现代生物技开展在生产、生活和社会开展中的作用。
认同绿色植物的生长需要水和无机盐的观点。
四、教学重点和难点教学重点：分析绿色植物的生长需要无机盐。
教学难点：探究无机盐对绿色植物生长发育的作用。
五、教学过程〔一〕情景导入、引入探究师：你们喜欢绿色植物吗？生：喜欢。
师：为什么喜欢啊？生：绿色植物能净化空气、绿化环境、心旷神怡。
师：绿色，给人以清新、柔和、惬意之感。
绿色植物，它维系着生态平衡，使万物充满生机。
我今天带来一位朋友，小蕊。
她也很喜欢绿色植物。
因为喜欢，她也开始尝试栽种绿色植物，可是大家看她栽的栀子花怎么样啊？大家可以和长势良好的栀子花做一个比拟。
能发现她的栀子花怎么了啊？生：叶子发黄。
师：栀子花变成这样，小蕊也很难过，她不禁想，绿色植物的生长需要什么呢？这就是我们今天要探究的问题：绿色植物的生长需要什么呢？〔设计意图：生活中每个学生都会遇到烦恼，也有求助于他人或络等的经历，所以“小蕊的烦恼〞这一情景的设计是面向全体学生的。
七年级生物上册 3.4.2《绿色植物的生长需要水和无机盐》(第2课时)教案 (新版)苏科版
第2节绿色植物的生长需要水和无机盐（第2课时）一、设计思想面向全体学生，提高生物科学素养和倡导探究性学习是生物新课程的核心理念。
针对本节教材特点、学生特点和教学资源的可操作性，本节教学设计主要关注学生自主学习，倡导合作和动手操作，通过认真观察来获取新知识，提高分析问题、解决问题的能力，加强表达交流的能力。
本节课所讲的植物对水分和无机盐的吸收在生活中比较常见，实验易于操作，对于一些微观的、难以理解的内容则可以通过多媒体动画和图片等多种形式相结合的方法将其直观地展示出来，帮助学生加深了解，提高课堂教学的有效性。
二、学习内容分析“植物对水分和无机盐的吸收”是苏科版义务教育课程标准试验教科书《生物》七年级上册第四章“绿色植物是有机物的生产者”的第2节“绿色植物的生长需要水和无机盐”的第2课时，是在学生已经了解植物的生活需要水和无机盐之后安排的内容。
植物需要的水和无机盐从哪里来？要解决这个问题必须了解细胞吸水的原理，这是一个微观的生理过程，学生理解有一定的难度。
教材首先安排了学生实验探究“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响”，使学生自主探究得出根吸水的原理。
根的各部分吸水能力是否相同呢？教材展示了这方面的图文资料，由学生阅读分析，并安排了“观察根毛”的实验，让学生直观的了解了根毛的形态结构，得出根毛和根吸水的关系。
有关根吸水的过程，也是微观的现象，无法用肉眼观察，教材提供了模式图和文字说明，学生可以通过观察、阅读和分析了解根对水分和无机盐的吸收过程。
另外教材还安排了一些生活中的常见现象，鼓励学生用所学知识去解释。
三、学生情况分析学生喜欢动手实验，对探究活动好奇心强，有高涨的热情。
因此通过讲授知识与动手探究观察相结合，能有效地吸引学生的注意力，充分激发他们的兴趣，调动他们的积极性。
四、教学目标1.通过探究了解植物吸收水分和无机盐的结构、原理和过程；理解生物体结构和功能相统一的一般原理。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力；培养学生观察和实验能力；通过设计对照实验的方法培养学生实事求是的科学态度。
苏科版生物七年级上册 3.4.2 绿色植物的生长需要水分和无机盐 教案
教学设计课题绿色植物的生长需要水分和无机盐教学内容绿色植物与生物圈中的水循环教学重点观察叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原理；气孔的开闭与蒸腾作用的关系；；蒸腾作用的概念及意义。
教学难点气孔的开闭原理以及气孔的开闭与蒸腾作用的关系。
教学方法小组讨论，模拟实验教具多媒体课件教学目标知识与技能（1）了解绿色植物的蒸腾作用。
（2）描述气孔的组成及开闭原理。
过程与方法（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮气孔的实验，培养学生分析和实验探究能力。
（2）培养学生运用知识解决实际问题的能力。
情感态度、价值观认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈中水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
课时1课时教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课播放《天气预报》背景音乐及截图，分析下雨地区的分布，并与森林分布图作比较，提出问题：雨量分布与森林分布有什么关系？通过分析发现，植物密集的地方都是雨水充沛的地方，这样看来绿色植物似乎与雨量的多少有着一定的关系，今天就让我们走进绿色植物与生物圈中的水循环这一节，看看绿色植物究竟在生物圈中担任着什么任务。
二、新课讲授1、展示资料分析，一株玉米一生所消耗的水量。
提问：（1）吸收的水中近99%的水哪去了？（2）水是从哪散失的？我们知道绿色植物的器官有营养器官和繁殖器官，那么你们猜想一下水分是从植物的哪个器官散发出去的呢？对照两幅截图讨论并交流雨量分布与森林分布的关系。
学生思考，讨论并交流讨论结果。
营养器官：根、茎、叶；繁殖器官：花、果实、种子以天气预报导入新课，引起学生兴趣。
培养学生的独立思考能力。
苏科版生物-七年级上册3.4.2绿色植物的生长需要水和无机盐(第2课时)教案 (2)
第2节绿色植物的生长需要水和无机盐（第2课时）一、教学目标（一）知识目标：1、说出植物吸收水分和无机盐的主要结构式根尖成熟区的根毛细胞。
2、阐明细胞吸水原理。
3、描述根吸收水分和无机盐的过程。
（二）能力目标：1、能熟练使用放大镜观察根毛。
2、能小组合作完成“萝卜吸水失水实验”，得出细胞吸水原理，并运用原理解释有关现象。
（三）情感态度和价值观目标：认同“无土栽培”等现代生物科技发展在生产、生活和社会发展中的作用。
二、教学重难点细胞吸水原理三、课时安排2课时四、教学过程（一）情境导入小故事：（“烧苗”），引出课题——植物对水分和无机盐的吸收。
俗话说，“多收少收在于肥，有收无收在于水”。
植物一生中需要的水量是相当大的，植物从土壤中得不到足够的水分，就会影响正常的生长。
不同的植物在一生中对于水的需求量是不同的。
同一种植物在不同生长阶段的需水量也是不一样的。
例如，水稻在一生中需要的水量大约是小麦的8～10倍；小麦的一生中，在抽穗开花期的日平均需水量是最高的，为66.3立方米／公顷（4.42立方米／亩），而在播种出苗期的需水量是最低的，只有14.85立方米／公顷（0.99立方米／亩）。
因此，要根据植物的不同种类、不同生长时期，以及土壤的含水情况，进行合理灌溉，保证植物对水分的需要。
（二）学习新课一、探究溶液浓度大小对植物吸水的影响（方法：a、浓盐水浸泡；b、清水浸泡；c、保鲜膜包裹）通过比较萝卜条的变化，归纳其中含水量的多少，引导学生思考：水从哪里来？往那里去？试一试：用箭头表示水分进出的方向为什么会出现这样的现象呢？清水和浓盐水的区别在哪呢？二、溶液浓度与植物吸水失水的关系一杯是清水，水里加了盐，盐溶解在水里，就形成了盐的水溶液。
而放的盐越多，这杯溶液就越咸，我们可以说溶液的浓度越大。
那么萝卜条的“水分”在哪里呢？简单介绍植物细胞结构，其中液泡中的液体称为细胞液，细胞液中溶解有很多物质，比如我们切开西瓜，流出的汁水就来自于细胞液，红的，甜的，说明水里溶解有糖，有色素，细胞液也是一种——溶液，有一定的浓度。
苏科版七上生物 4.2绿色植物的生长需要水和无机盐 教案设计
认识根的重要性，特别是与吸收有关，为进一步学习根的结构做铺垫
让学生观看视频“观察植物的根与根毛”及“根尖的结构”，阅读课文并思考：根的哪个结构与吸收有关？说明理由
观看，阅读
交流回答：与根尖的成熟区有关，因为成熟区有大量的根毛，使其表面积增加很多倍。
了解根的吸收与根的结构有关
提供不同植物的根毛图，以及实验室培养的小麦的根，让学生观察根及根毛
观察比较，感受根毛的数量，体会其作用
认识根毛，加深其作用的体会和理解
播放“水从土壤进入根部过程”视频，让学生说出水分进入根部的途径有哪两条？
观看、回答
直观感受水分进入根部的过程，体会植物吸水的过程
提问“土壤中的水为何会不断的被植物吸收？”反馈巩固学习的知识，本课归纳作结。
三学习者特征分析：植物生长需要水和无机盐，对大多农村学生来说有一定的生活经验，但对城市学生却较为缺乏，而无土栽培技术知识学生则了解更少。植物对水的吸收中，浓度（溶液的）大少是影响吸收的重要因素之一，学生对细胞吸水和失水的原理，既没有知识基础，更无经验可谈，所以教师在进行相关学习时，应进行知识补充或实验铺垫。
教师活动
预设学生活动
设计意图
教师再次讲述“海尔蒙特的实验”，让学生说出其包含的科学知识，并让学生交流生产上是如何满足植物对水和无机盐的需要？
讨论交流
让学生意识到植物生长与水和无机盐等因素有关
提问植物生长与土壤有关吗？引入“无土栽培”技术视频等
观看交流讨论并阅读课文，
了解并认识植物培养液和无土栽培等知识
提问”根的吸收与那些因素有关?并”展示说明箩卜的特性来引入“植物对水的吸收”的学习和探究
4.2绿色植物的生长需要水和无机盐教学设计初中生物七年级上册(苏科版)
二、学情分析
初中七年级的学生在生物学习方面已具备一定的基础，他们对生物学科有着浓厚的兴趣，但在理解抽象概念和生命现象方面还存在一定困难。在之前的课程中，学生已经学习了植物的基本结构和功能，为本章节的学习奠定了基础。然而，对于绿色植物生长所需的水分和无机盐的理解，学生可能仍处于表面层次，对其中涉及的生理过程和生态意义认识不足。
4.多元教学，突破难点：运用多媒体、实物演示等多种教学手段，形象生动地展示绿色植物生长所需的水分和无机盐的过程，帮助学生突破教学难点。
5.课后实践，巩固知识：布置与生活密切相关的课后实践任务，让学生将所学知识运用到实际中，巩固所学内容，提高学生的知识运用能力。
6.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，教师应注重引导学生关注绿色植物生长与环境的关系，培养学生的环保意识和社会责任感。通过实例讨论，让学生认识到保护植物、维护生态平衡的重要性。
接着，我将简要回顾之前学过的植物基本结构和功能，强调绿色植物生长与水分、无机盐的密切关系。这样既能帮助学生巩固已有知识，又能为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.水分在绿色植物生长中的作用
首先，我详细讲解水分在植物体内的运输过程，包括根吸水、导管运输、叶片蒸腾等。通过生动的比喻和实例，使学生理解水分对植物生长的重要性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解绿色植物生长所需水分和无机盐的作用及运输过程。
2.掌握常见无机盐的种类及其在植物生长中的作用。
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4.2绿色植物的生长需要水和无机盐教案（苏科版七年级上）
一、设计思路：
生物实验在中学阶段的生物学教学中占有非常重要的地位。
它既是对学生进行基本技能训练
的重要手段，也能激发学生的学习兴趣，提高教学质量和培养学生的分析和观察能力。
本节课第一课时通过含氮的无机盐对植物生长的影响实验，可使学生了解植物生长需要无机盐、无机盐溶解液中、根可以从土壤溶液中吸收无机盐，同时植物生长不仅需要含氮的无机盐，还需要含磷的、含钾的无机盐，并对它们的作用加深了解，从而进一步了解合理施肥的原理和意义等。
本节课第二课时首先通过实验来验证外界溶液的浓度对细胞吸水的影响，并进一步让学生自己设计实验来验证根的吸水原理。
从而使学生对植物吸水和失水的原
理具有感性认识，在这个基础上，重点阐明了植物吸水和失水的原因。
通过探究性实验，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法，联系实际，用学生熟悉的生活现象来验证原理。
二、学习目标：
1知识目标：
（1）举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。
（2 ）通过具体的实验使学生记住植物的吸水特点，并由细胞吸水失水推导说出植物吸水和
失水的原理。
2、技能目标：
通过实验分析现象，培养类比观察能力，通过实验联系生活实际，培养发散思维和创新能力。
3、情感态度和价值观目标：
（1）培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
（2）以实验的形式，师生与生生之间展开丰富活动，让学生在实验中进行交流，从而激发
学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。
使学生体味生命活力的魅力。
（3）在探究实验的过程中体验科学实验的艰辛与快乐，培养学生持之以恒的科学意志，领
悟科学方法，培养学生崇尚科学探究的情感。
三、学习重点、难点：
重点：通过实验和观察，说明绿色植物的生长需要水和无机盐。
难点：植物吸水和失水的原理。