研究思路的建立与实施过程讲义
小学教育科学研究,讲义 第二章
第二章小学教育科学研究课题的选择与设计第一节问题的发现与课题的确定一、课题的来源与类型(一)课题来源1.纵向来源的课题纵向来源的课题，一般称为“纵向课题”，是指由国家、省(区)筝上级科研主管部门发布(或招标)、个人或集体申报、有部门及专家审在批准的项目。
这些课题大多由一些基金组织资助，项目执行过程中，要由有关管理部门和基金组织实施监督和检查，项目结题时也要由这些部门组织专家鉴定。
纵向课题在内容上大多与社会热点问题有关，偏重于解决较为重大的实践问题和一些应用性较强的重大理论问题。
2.横向来源的课题通常也称委托课题，是指由一些企事业单位或非直接的上级部门委托实施研究的项目，横向课题也十分重视项目研究的应用性，资助额度一般要比纵向课题大。
3.研究者自选课题这类来源的课题虽说主要是个人行为，却是非常重要的研究资源，许多有价值的选题及成果出于其中。
绝大多数的硕士论文和博士论文都属于自选课题;许多中小学教师在看似平凡的长期实践中悟出深刻道理或闪现灵感火花因而自觉地展开教育教学研究，也用于自选课题。
这类课题可能涉及很专很深的理论前沿问题，也可能针对很现实很具体的实际操作问题。
(二)课题的类型1.理论性课题和应用性课题根据所研究问题的性质及研究的目的，可把研究课题分为理论性课题和应用性课题两大类。
理论性课题又被称为基础性研究课题。
主要包括那些以研究教育现象及过程的基本规律，揭示青少年身心发展以及影响因素间的本质联系，探索新的领域等为基本任务的课题。
理论性课题是不可能都在同一层面上展开的，根据课题对理论不同程度，上的突破与发展，可以把课题分为三级。
凡是那些对构成教育科学理论体系具有全局性影响的核心概念、基本范畴和基本原理等作突破性研究的课题都属于一级课题。
教育理论研究的一级课题是难度较高的研究课题。
这类课题具有开创性，又涉及全局。
它要求研究者有较强的批判思维能力、较高的专业理论修养和较宽的知识面。
凡是对教育科学某一领域中已形成的概念、原则作进一步探讨(或使它更完善，或使它更具体细致)的课题均可列入二级课题。
专业课程体系改革的总体思路和实施方案
会计与审计专业课程体系改革的总体思路和实施方案一、会计与审计专业关于课程体系改革的设计思路会计与审计专业教学内容和课程体系教学改革是在教育部《关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知》和《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》精神指导下，以及在系领导下，广泛进行行业、市场和人才需求调查的基础上进行修订的。
理论课教学和实践教学环节包括必修课和选修课（指本专业选修课和全院性选修课两部分）两类，学生需修完全部必修课学分，并根据自己的需要修满选修学分（10分），方可毕业。
另外，学生在校期间参加各类活动并取得优异成绩者，可获得一定的奖励学分（奖励学分控制在4分之内）。
本教学计划设置了多门选修实训课程，必修实训课程采用专用周的形式，选修实训课程一般安排在课余时间进行。
有选修实训课的学期，相关实验室或实训场所将全面开放，学生根据自己的需要并在老师的指导下选择相应的实训课程。
二、会计与审计专业课程体系改革的实施方案针对上述专业教学内容和课程体系教学改革的总体思路，具体执行计划和配套措施如下：（一）培养方案充分体现了高职教育的特色与基本规律本方案及教学计划是根据教育部《关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知》和《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》精神，在会计与审计专业教学指导委员会的具体指导下，在专业教学改革领导小组的领导下，由专业教学改革试点工作小组组织，动员专业教师及科技人员积极参与，在进行了广泛的行业、市场和人才需求调查的基础上制定的。
本方案结合了本专业教学、实训具体条件，符合教学规律。
在人才培养目标、培养模式以及教学体系等方面符合现代高职教育的基本思路与规律，充分体现了学院高职教育特色。
（二）专业能力结构分析与能力分解，科学地制订了教学计划通过对会计与审计专业相关的工作岗位群或服务领域进行岗位能力分析，确定学生应具有的职业岗位能力、素质能力，并分解为若干能力要素。
再根据能力分析来确定课程设置体系，从而建立新的课程教学体系，将学生应达到的能力目标转化为理论教学与实践教学目标。
小课题研究实施方案格式
小课题研究实施方案格式小课题研究实施方案。
一、研究背景。
随着社会的进步和科技的发展，人们对于知识的需求越来越迫切。
因此，小课题研究成为了教育领域中一项重要的工作。
小课题研究是指对于某一特定教育问题进行系统的调查和分析，从而为实际教学提供依据和支持。
因此，制定一份科学合理的小课题研究实施方案显得尤为重要。
二、研究目的。
小课题研究实施方案的制定，旨在明确研究的目的和意义，为研究工作提供清晰的指导和计划。
三、研究内容。
1. 研究主题，明确研究的主题和范围，确保研究内容具有一定的针对性和实用性。
2. 研究问题，提出明确的研究问题，以便于开展后续的调查和分析工作。
3. 研究方法，选择合适的研究方法，包括问卷调查、实地观察、访谈等，确保研究数据的准确性和可靠性。
4. 研究进度，制定详细的研究进度安排，合理安排研究时间，确保研究工作的顺利进行。
四、研究步骤。
1. 确定研究主题和问题，明确研究的主题和问题，确保研究工作具有明确的方向和目标。
2. 收集研究资料，通过文献查阅、实地调查等方式，收集相关的研究资料和数据。
3. 数据分析，对收集到的数据进行整理和分析，提炼出研究结果和结论。
4. 撰写研究报告，将研究结果整理成研究报告，包括研究背景、目的、方法、结果和结论等内容。
五、研究保障。
1. 研究经费，合理安排研究经费，确保研究工作的顺利进行。
2. 研究人员，确定研究人员的分工和责任，确保每个环节的工作都能得到有效的开展。
3. 研究设备，准备必要的研究设备和工具，确保研究工作的顺利进行。
六、研究成果。
小课题研究实施方案的最终目的是为了取得研究成果。
研究成果可以是一份研究报告，也可以是一项教学改革方案，甚至可以是一项教学方法的创新。
无论是哪一种形式的研究成果，都应该具有一定的实用性和推广价值。
七、总结。
小课题研究实施方案的制定，是为了在研究工作中明确研究的目的和方向，为研究工作提供指导和保障。
只有制定了科学合理的实施方案，才能够保证研究工作的顺利进行，最终取得研究成果。
课题研究实施方案范本
课题研究实施方案范本一、研究背景和意义（1）研究背景：课题研究的背景是XXX问题存在的现实情况或发展趋势等。
通过对背景的分析可以明确问题的重要性和研究的必要性。
（2）研究意义：课题研究的意义是指研究结果对学术领域、实际工作和社会发展的贡献。
明确研究意义可以为研究者提供动力，并表明研究的价值。
二、研究目标和内容（1）研究目标：明确课题研究的总体目标，即在现有基础上，通过研究探索某一问题的原因、机制以及解决方法。
（2）研究内容：列出课题研究涉及的主要内容，包括理论研究和实证研究等。
三、研究方法与途径（1）研究方法：根据课题研究的具体内容和目标，选择合适的研究方法。
可以是实证研究，比较研究，问卷调查，深度访谈，案例研究等。
（2）数据来源：说明研究所需数据的来源，包括文献调研、实证数据、案例资料等。
（3）研究途径：描述将如何开展课题研究，包括调研、实地考察、采访、数据分析等。
四、研究方案步骤和时间安排（1）研究步骤：按照时间先后顺序，将课题研究划分为若干个步骤，明确每个步骤的任务和工作内容。
（2）时间安排：根据研究步骤，将研究时间进行合理分配，并提供总体时间表或日程安排。
五、研究预期成果和应用前景（1）研究预期成果：描述课题研究预期可以达到的成果，例如新理论、新观点、实用工具或技术等。
（2）应用前景：阐述研究成果的应用前景，包括对学术领域、实践工作或社会发展的影响和贡献。
六、研究资源和预算安排（1）研究资源：列出研究所需的人力、物力和资金资源，并说明获得资源的途径和渠道。
（2）预算安排：按照研究资源的需求，制定合理的预算计划，明确资金的支出和使用情况。
七、研究风险和解决措施（1）研究风险：分析可能面临的研究风险和不确定性，包括时间延误、数据缺失、研究方法的不合理等。
（2）解决措施：提出解决研究风险的具体措施和应对策略，确保研究的顺利进行。
以上是一个课题研究实施方案的范本，通过明确研究背景、目标、内容、方法和预期成果等，可以对研究的方向和过程进行清晰规划和安排，以确保研究的顺利进行。
小学教育科学研究,讲义 第一章
第一章小学教育科学研究概述第一节小学教育科学研究的含义一、科学研究及其价值（一）什么是教育科学研究科学：科学是某种知识体系；科学是一种经历；科学是一种精神、一种人生态度；研究：人们探求事物真相、性质或规律以便发现新的事物、获得新信息的活动。
科学研究：是人们在科学信念的支配下，采用一定的方法，遵循一定的规范，探究事物的性质和规律，以便发现新事物、获得新认识的活动。
教育科学研究并不是以“教育科学”为对象的研究，而是以“教育”为对象，具体说是以“教育现象和教育问题”为对象的科学研究。
展开来说，教育科学研究就是以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原理和方法，探寻教育活动规律及有效教育途径和方法的一种科学实践活动。
（二）教育科学研究有何特性可以把科学研究的特征概括如下:1.问题性科学研究作为人类特有的实践，是一种有目的的行为过程，每一项科学研究，总是因某个某些前人尚未解决的问题所引起，而每一个研究者(或研究者群体) 的研究思路的措施，又总是围绕着如何解决这个问题而展开的。
没有真实的问题，也就没有严格意义上的科学研究。
2.创造性科学研究是以求新为目的的人类实践，需要发现新事实获得新知识、寻找新途径、解决新问题。
欲求新，就不可能因循守旧我得须在解决科学问题的角度、方法、材料或结论上，向人类提供育的有价值的精神“产品”或物质“产品”，发现前人尚未检验过的识与实践成果。
3.历史继承性世界是变化发展的，人们的认识也是没有止境的，尤其是对复杂问题的研究，往往不能毕其功于一役，而需要几代人乃至几十代人前赴后继地努力。
4.规范性欲使科学研究得以准确地揭示事物的规律和因果关系，达到预期目的，就必须尽可能地排除干扰、克服随意性，从而保证全过程的客观性，这就要遵循一定的研究规范，比如研究假说的表述、研究对象的选择、研究资料的搜集整理和分析、结果的推论等等，都必须严格遵循科学(学术)界要求共同遵循的原则，其研究过程及其结果才会得到公认。
小学课题研究实施方案(6篇)
小学课题研究实施方案（6篇）小学课题研究实施方案（精选6篇）小学课题研究实施方案篇1第一部分前言校本课程是指学校在理解国家统一课程纲要的基础上，根据自身的教育哲学思想和资源特点且实施的课程。
校本课程的开发是以试图弥补国家课程开发的局限性。
以学校为实施课程资源开发的主体。
它是作为国家课程的一种重要补充。
(一)校本课程的性质：1、以课程权力的下放为前程。
2、校本课程的开发主体是学校的校长和教师。
3、开发的场所是具体学校能拥有自主权。
(二)校本课程开发的基本理念1、校本课程开发是基础教育课程体系的重要组成部分。
2、从学校的发展上来说，也很有必要，只有不断开发，才会体现学校特色。
3、从学生的发展角度来说，也很有必要，有利于促进学生全面素质的提高。
4、校本课程开发的优势：(1)能够与时俱进地反映时代社会变化和学生需要。
(2)校本课程开发更贴近实际，具有更多的适应性。
(3)校本课程开发更能反映课程多元化的趋势。
(4)校本课程开发是一个连续的动态过程。
(三)校本课程开发的标准1、校本课程开发如何关注教师，学校和学生的发展(1)关注教师的发展，因为教师是课程开发的主体。
教师专业化发展是校本课程开发的前提，校本课程的开发是教师专业发展的途径。
(2)关注学校科特色，根据学校的实际情况和学科特点，我们紧紧抓住了我校足球、阅读的学科优势，作为校本课程开发的龙头。
(3)关注学生的发展，以学生的发展为本，应该最终成为校本课程开发的中心理念。
学生需求什么，我们就开发什么。
第二部分校本课程的目标根据我校校本课程是以足球、阅读为主要内容，根据我们的初步设想，目标确定为：1、总体目标以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。
2、具体目标(1)培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。
(2)拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
初中化学 实验探究题的一般解题思路 讲义
201 年初中化学九年级专属讲义课题：实验探究题的一般解题思路学生姓名：授课教师：201 年月日实验探究题的解题思路解题思路：目的→装置步骤的分析→实验的变量→现象→注意事项（操作是否可行）知识点一：物质燃烧条件的实验探究知识点内容说明燃烧定义可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈的氧化反应发光放热的现象不一定是燃烧燃烧条件1、可燃物2、氧气（或空气）3、达到着火点（缺一不可）【例1】（2016年武汉元调）某化学兴趣小组在教师的指导下开展如下图所示实验(固定装置已略去，实验前开关K1、K2均处于关闭状态)：I．打开K1，通入N2一段时间，点燃酒精灯；Ⅱ．关闭K1，打开K2，通人O2，观察现象；Ⅲ．……(1)步骤Ⅱ中可观察到的现象是；发生反应的化学方程式为________________________(2)由步骤Ⅱ可得出燃烧需要的条件是__________________。
(3)本实验中，能说明可燃物燃烧需要氧气的实验现象是_____________________________(4)步骤Ⅲ，将装置B中的红磷换成___________ (填序号)，可验证燃烧的另一条件A．细铁丝 B．硫 C．水 D．食用油【例2】（2017年武汉元调）某化学兴趣小组的同学在老师的指导下，利用如图所示装置（该装置气密性良好）进行实验探究活动。
实验一：装置A处玻璃管中盛放木炭，探究可燃物燃烧的条件。
I.打开K，通入氮气一段时间，关闭K，点燃酒精灯，观察现象：II.……III．打开K，通入氧气，观察现象：IV．点燃酒精灯，观察现象：……(l)步骤II的具体操作是______________，观察到的现象是______________________;(2)通过步骤_________________（填序号），可以说明燃烧的条件之一是：温度达到可燃物的着火点：(3）装置C中发生反应的化学方程式为______________________________________实验二：装置A处玻璃管中盛放氧化铜，探究一氧化碳的还原性。
中小学课题申报书：历史学科核心素养下新教材“学案”设计与实施研究
历史学科核心素养下新教材“学案”设计与实施研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：核心素养学案设计新教材预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值：（1）问题的提出：《普通高中历史课程标准（2017年版）》已经正式颁布。
新版高中历史课程标准较2003年版课程标准的一个重大变化，即是在课程目标上由“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标发展到“历史学科核心素养”的培养。
当下，学科核心素养成为学科教育界最热的词汇之一。
2019年大多数省份将启用新教材，新教材所体现的精神就是核心素养，而素养是人的素养，其目的在于教育哲学上的人的回归，它反对的是知识的真理化，历史教学主张通过具体的教学过程使人获得成长，而不是认识历史本身，这种变化其实蕴涵着史学哲学的转向。
历史学在于分析历史事件，获得所谓的历史的真理，把握历史的规律，成为历史的主人，提升历史学科的核心素养使历史的学习服务学生的人生成长。
因此，历史学科的教育也必须转向，要以核心素养为基础。
新课程标准要求课堂教学要重视引导学生学会学习，在教学中激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、参观、讨论、项目研究、情境分析等方式，主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考过程中增强道德学习能力。
学案的设计与实施，可以引导和指导学生学习，课堂教学中教师充分相信学生潜能，引导学生进行自主、合作、探究学习，始终鼓励学生自主发现问题、分析问题和解决问题，对一些学生自主合作解决不了的问题，给予规范而科学的指导，从而充分体现“以学生为本”和“自主学习”的理念。
这与新课程标准核心素养的培养不谋而合，因此，在历史学科核心素养下，运用“学案”的方式更能实现培养核心素养的目的。
（2）课题界定：学科核心素养，它是指学生在接受某一学科教育过程中，以学科知识技能为基础，整合了情感、态度或价值观在内的，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的正确的价值观念、必备品格和关键能力。
基于义务教育2024版新教材的课题题目及申报书写作思路分析
基于义务教育2024版新教材的课题题目及申报书写作思路分析随着2024年义务教育新教材的全面推行，教育领域正面临一场深刻的变革。
新教材在内容、结构、教学方法等方面均进行了大幅度的调整，旨在更好地适应新时代的教育需求，培养学生的核心素养和综合能力。
为了深入探讨新教材的实施效果与教学策略，本文拟定了一些课题题目，并对课题申报书的大致写作思路进行了解析，以期能够帮助各位老师更顺利的进行课题申报。
一、题目拟定（一）语文学科1.《新课标下“整本书阅读”与批判性思维培养的策略研究》研究背景：新教材强调整本书阅读，同时注重培养学生的批判性思维。
研究内容：探讨如何通过整本书阅读活动，结合批判性思维的培养策略，提升学生的阅读能力和思维水平。
2.《<红楼梦>等经典文学作品在新教材中的教学价值与实施策略研究》研究背景：新教材增加了多部经典文学作品，如《红楼梦》等。
研究内容：分析这些经典文学作品在新教材中的教学价值，探讨有效的教学策略，以促进学生文学素养的提升。
3.《基于核心素养的古诗词教学与学生审美能力培养的实践研究》研究背景：新教材对古诗词教学提出了更高的要求，注重培养学生的审美能力。
研究内容：探讨如何通过古诗词教学，结合核心素养的培养要求，有效提升学生的审美能力。
4.《新教材下文言文教学策略与学生文化传承意识的培养研究》研究背景：新教材增加了文言文的篇幅和难度，强调文化传承意识的培养。
研究内容：分析文言文教学在新教材中的地位和作用，探讨有效的教学策略，以促进学生文化传承意识的形成。
5.《新媒体环境下初中语文阅读与写作教学的融合策略研究》研究背景：新媒体环境对初中语文阅读与写作教学提出了新的挑战和机遇。
研究内容：探讨如何在新媒体环境下，将阅读与写作教学有效融合，提升学生的语文素养和综合能力。
（二）数学学科1.《新教材下数学核心概念教学与学生逻辑思维能力的培养研究》研究背景：新教材对数学核心概念的教学提出了更高的要求，注重培养学生的逻辑思维能力。
驻足思考-瞬间整理思路并有力表达-原版讲义
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骨牌计划
因果反应 人们为何追求晋升？ ——更高的收入 ——更多的责任 ——更大的挑战
——更优惠的折扣， ——更好的服务， ——更大的国际接触面， 这是公司为何要换旅行社的理由。
连锁反应
员工关注顾客服务，就会提升顾客满 意度，会让自己在市场中更有竞争 力。
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四、5W计划
• 帮助你运用新闻报道的技巧来叙述事情。 • 5W+H:who/what/where/when/why/how • 适合于迅速而精确地传播事件和消息。 • 适合于报道新闻、轶事、指示、事件 。
——称之为4种辅助计划
充实你的思想，让一级计划生动起来
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计划的法则
• 形式服从功能 • 变换计划的类型 • 变换片段的数量
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一、图景计划
•用能够引起打击共鸣的 实例或者比喻来说明你 的观点 •类似于钟摆计划。只是 该计划不化解两个极端 间的矛盾，只是将思想 分成两个片段。
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通过形象推进
图景计划
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衔接技术的手段
• 1、重新定义 • 2、拆分 • 3、变消极为积极 • 4、转移焦点
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衔接技术案例
• 问题一：家里老婆埋怨丈夫说：“怎么老加班、老出差，家里都是我一个
人管
”
• 你怎么接？
• 问题二：有一天老板对其中一个业务主管说：“XXXX，XXX业务最近效 益很好啊”
• 你怎么接？
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时钟、三角、环球计划练习
把镜头拉近到具体的生动的事例上， 以论证自己观点。
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四、变焦镜计划（主张性计划）
• 怎么用呢？ • 拉远镜头时—— • 扩大到更广阔的视野 • 处理敏感或保密的信息
• 步骤： • 具体的讲…… • 但是……
《论证结构论证思路》 讲义
《论证结构论证思路》讲义一、什么是论证论证，简单来说，就是用一些理由去支持某个观点的过程。
就好像我们要让别人相信一件事，就得给出让人信服的证据和解释。
比如，我们说“读书是有益的”，这是一个观点，那接下来就得说“读书能增长知识、开阔视野、提升思维能力”等等，这就是在进行论证。
二、论证结构论证结构是指论证过程中各个部分的组织和安排。
一个清晰合理的论证结构，能让我们的论证更有条理，也更容易被别人理解和接受。
常见的论证结构有以下几种：1、总分总结构这是一种非常常见的结构。
开头先提出总的观点，中间分别从不同的方面进行论证，最后再总结强调一下观点。
例如，我们要论证“运动对健康很重要”。
开头可以说“运动对健康有着不可忽视的重要性”，中间分别从“运动能增强心肺功能”“运动有助于控制体重”“运动可以改善心理健康”等方面进行论述，结尾再总结“综上所述，运动是保持健康的关键”。
2、并列结构在这种结构中，各个论证的部分是并列的关系，它们共同支持总的观点。
比如，论证“努力才能成功”，可以分别从“努力能积累知识和技能”“努力让人拥有坚定的意志”“努力可以创造更多机会”这几个并列的方面来展开。
3、递进结构按照事物的发展顺序或者逻辑关系，一层一层深入地进行论证。
比如说，论证“环境保护刻不容缓”，先讲“环境破坏带来的短期危害”，再深入到“长期危害”，最后强调“如果不及时采取措施，后果将不堪设想”，逐步递进，增强论证的力度。
三、论证思路论证思路则是指在论证过程中，作者思考和推理的路径。
了解论证思路，有助于我们更好地理解作者的观点和论证过程。
1、提出问题通常是在文章的开头，指出要讨论的问题或者提出观点。
比如，“随着科技的飞速发展，人们的生活方式发生了巨大变化，这种变化是好是坏呢？”2、分析问题这是论证的核心部分。
运用各种证据、例子、数据等来分析问题产生的原因、影响等。
比如，继续上面的例子，可能会分析科技发展带来的便利，如沟通更便捷、获取信息更容易；同时也会分析可能存在的问题，如人们过度依赖电子设备、隐私泄露等。
课题研究实施方案怎么写好
课题研究实施方案怎么写好课题研究实施方案的编写是整个研究工作中至关重要的一环，一个好的实施方案不仅可以指导研究工作的顺利进行，还可以为研究结果的准确性和可靠性提供保障。
那么，究竟如何写好课题研究实施方案呢？下面将从几个方面进行探讨。
首先，课题研究实施方案的编写要明确研究的目的和意义。
在实施方案中，要清晰地阐述研究的背景和意义，说明研究的目标和预期效果。
这有助于让读者对研究有一个清晰的认识，同时也能够为后续的研究工作提供指导。
其次，实施方案中需要详细描述研究的内容和方法。
在内容方面，要明确研究的主要内容和重点，包括研究的范围、内容和要解决的问题等。
在方法方面，要详细描述研究所采用的方法和步骤，包括调查、实验、分析等具体的操作流程，以及所需的人力、物力和财力等资源支持。
另外，实施方案还需要考虑到研究的可行性和风险。
要对研究的可行性进行充分的评估，包括对所需资源的可获得性、研究过程中可能遇到的问题和困难等进行全面考虑。
同时，也要对研究中可能存在的风险和不确定性进行合理的预测和规避，以确保研究工作的顺利进行。
最后，实施方案中还需要考虑到研究的进度和效果评估。
要合理安排研究工作的进度和时间节点，确保研究按时按量完成。
同时，也要考虑到对研究效果的评估和监测，及时发现和解决研究中存在的问题，保证研究结果的科学性和可靠性。
综上所述，一个好的课题研究实施方案应该是清晰明了、具体可行、科学规范的。
只有在实施方案中做到上述几点，才能够为研究工作的顺利进行提供保障，为研究结果的准确性和可靠性奠定基础。
希望各位研究者在编写课题研究实施方案时能够认真对待，做到完善细致，为自己的研究工作打下坚实的基础。
防汛抢险物资储备管理制度构建与实施方案研究思路与步骤探索方向设计
防汛抢险物资储备管理制度构建与实施方案研究思路与步骤探索方向设计I. 引言防汛抢险物资储备管理制度的建立与实施对于提高防灾抗灾能力至关重要。
本文旨在探讨防汛抢险物资储备管理制度的构建与实施方案的研究思路和步骤，以及探索其未来的发展方向。
II. 现状分析首先，我们需要对当前的防汛抢险物资储备管理情况进行分析。
该分析可以包括以下几个方面的内容：1. 防汛抢险物资储备的类型和数量是否满足当前灾害应对的需求；2. 物资储备的分布是否合理，能否快速调配和投入使用；3. 管理制度的完善程度，是否能够高效地进行储备、调配和更新。
III. 构建思路在分析了现状之后，我们可以根据实际情况来构建防汛抢险物资储备管理制度。
以下是一些建议的构建思路：1. 制定明确的储备目标：根据历史灾害数据和分析结果，确定储备的类型和数量，以及应对各类灾害的需求。
2. 完善物资库存管理：建立统一的信息管理系统，监控物资库存状况，及时进行补充和更新，并确保储备物资的质量和有效期。
3. 健全调配机制：建立一套科学、高效的调配机制，根据灾情实时动态进行调配，确保物资能够快速、准确地送达灾区。
4. 加强协调合作：加强与相关部门和机构的合作，建立联合指挥机制，共享资源和信息，提高救灾效率。
IV. 实施步骤根据构建思路，我们可以提出以下实施步骤：1. 制定储备计划：根据实际需求和资源情况，制定具体的防汛抢险物资储备计划，明确储备的类型、数量和地点。
2. 完善管理制度：建立物资库存管理制度，包括物资验收、入库、出库和更新等方面的具体规定，确保物资储备的及时和有效。
3. 建立调配机制：明确调配的程序和责任，制定调配方案，建立调配的联络机制和协调机制。
4. 建立监测评估机制：建立灾情监测和物资使用评估机制，及时获取灾情信息和物资使用情况，以便调整和优化储备管理制度。
V. 探索方向随着科技的发展和社会的进步，防汛抢险物资储备管理制度也需要不断地更新和改进。
小课题研究实施方案模板
小课题研究实施方案模板一、研究背景与意义。
小课题研究是指在一定的时间和条件下，对某一问题进行系统的调查、研究和分析，以获取有关问题的新知识、新资料或新经验的一种学术活动。
小课题研究的实施对于提高学生的综合素质和创新能力，促进教师教学水平的提升，推动学校教育教学改革具有重要意义。
二、研究目标。
本小课题研究旨在探索某一特定问题的原因、现状和解决方案，通过调查研究，为该问题的解决提供理论和实践支持，为学校教学改革提供参考和借鉴。
三、研究内容和方法。
1. 研究内容。
本小课题研究将主要围绕某一具体问题展开调查研究，包括问题的产生背景、现状分析、问题原因分析、解决方案探讨等内容。
2. 研究方法。
本研究将采用问卷调查、访谈、实地观察等方法，收集相关数据和信息，通过数据分析和案例分析，深入挖掘问题的本质和规律，为问题的解决提供理论和实践支持。
四、研究计划。
1. 研究时间安排。
本研究计划将于某年某月开始，历时约几个月，具体时间安排将根据研究进展情况进行调整。
2. 研究步骤。
（1）确定研究课题和研究问题。
（2）搜集相关文献资料，了解研究现状。
（3）设计研究方案和调查问卷。
（4）进行问卷调查、访谈等数据收集工作。
（5）对数据进行整理和分析，撰写研究报告。
（6）组织研究成果的交流和分享。
五、研究预期成果。
通过本研究，预期可以深入了解某一具体问题的产生原因和现状，提出解决问题的有效方案和措施，为学校教育教学改革提供参考和借鉴，为提高学生的综合素质和创新能力，促进教师教学水平的提升做出贡献。
六、研究经费和保障。
本研究所需经费将由学校提供支持，同时需要学校相关部门和领导的配合和支持，以确保研究工作的顺利进行。
七、研究团队。
本研究将由学校相关学科教师和学生组成研究团队，共同参与研究工作，发挥各自的专业优势，实现协作共赢。
八、研究风险和对策。
在研究过程中，可能会遇到调查数据不足、研究方向不明确等问题，我们将采取相应的对策，如加强调查研究、深入讨论研究方向等，以确保研究工作的顺利进行。
幼儿园安全教育研究思路(3篇)
第1篇一、引言随着社会的不断发展，幼儿园教育在儿童成长过程中扮演着越来越重要的角色。
幼儿园作为儿童成长的摇篮，承担着培养儿童健康、快乐、全面发展的重任。
然而，由于儿童年龄小、认知能力有限，幼儿园安全教育问题日益凸显。
为了提高幼儿园安全教育水平，本文从以下几个方面探讨幼儿园安全教育研究思路。
二、研究背景与意义1. 研究背景近年来，幼儿园安全事故频发，给儿童的生命安全带来严重威胁。
这些事故的发生，既有客观原因，也有主观原因。
客观原因包括：幼儿园设施设备不完善、周边环境安全隐患、交通安全隐患等；主观原因包括：幼儿园安全教育意识不足、教师安全技能欠缺、家长监护不到位等。
因此，对幼儿园安全教育进行研究具有重要的现实意义。
2. 研究意义（1）有助于提高幼儿园安全教育的有效性，降低安全事故发生率。
（2）有助于提升幼儿园教师的安全素养，提高幼儿园整体安全水平。
（3）有助于增强家长的安全意识，为儿童创造一个安全、健康的成长环境。
三、研究思路1. 确定研究对象与范围本研究以幼儿园为研究对象，重点分析幼儿园安全教育现状、存在问题及改进措施。
研究范围包括：幼儿园安全教育课程设置、教师安全素养、家长参与、幼儿园安全管理制度等方面。
2. 文献综述通过对国内外幼儿园安全教育的相关文献进行梳理，总结幼儿园安全教育的理论成果、实践经验和发展趋势。
为本研究提供理论依据和参考。
3. 实证研究（1）调查问卷：设计调查问卷，对幼儿园教师、家长、幼儿进行问卷调查，了解他们对幼儿园安全教育的认知、态度和需求。
（2）访谈：选取部分幼儿园进行访谈，深入了解幼儿园安全教育的实施情况、存在问题及改进措施。
（3）案例分析：选取典型案例进行分析，总结幼儿园安全教育的成功经验和失败教训。
4. 数据分析对收集到的数据进行分析，运用统计分析方法，揭示幼儿园安全教育现状、存在问题及改进措施。
5. 提出建议根据研究结果，提出以下建议：（1）加强幼儿园安全教育课程设置，提高教育质量。
以工作过程系统化为导向课程改革论文
以工作过程系统化为导向的课程改革的研究1、课题界定：本课题旨在实现从学科体系到工作过程化体系的课程模式转换，以期帮助我们改善课堂教学，提高效率，促进学生综合职业能力的形成，从根本上解决人才培养与企业需求脱节的问题。
工作过程是个体“为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。
它是一个综合的、处于运动状态之中但结构相对固定的系统。
工作过程导向的课程的名称和内容不是指向科学学科的子区域，而是来自职业行动领域里的工作过程。
2、选题缘由：●研究现状述评社会经济的高速发展需要高质量的技术应用型人才，而我们职业学校培养的毕业生往往不能完全满足社会的这种需求，而且许多毕业生较难得到企业的认同，基本上要进行二次职业培训。
因为现在企业重点关注的是学生的综合职业能力的培养（如：综合应变能力、个人学习能力、团队协作、就业能力、换岗能力等），但目前这种传统的学科体系的课程模式无法使学生获得企业所重点关注的“工作过程知识”、基本工作经验和工作方法，不能真正培养学生的综合职业能力，所以我们试图完成从学科系统到工作过程系统的课程模式转换，以促进学生综合职业能力的形成，从根本上解决人才培养与企业需求脱节的问题。
●国内外研究现状分析为了解这一课题在同一领域及相关领域的研究现状，把握其发展趋势，我们借助网络系统，搜索了部分资料。
从检索的资料看，2004年教育部《职业院校技能型紧缺人才培养培训指导方案》提出课程建设要以工作过程系统化的理论进行课程开发的要求。
北京的中等职业学校有32所学校41个专业参加试点，41个专业教学实施方案制定基本完成；近90门专业核心课程教学设计正在进行；34门核心课程教材建设开始着手启动。
显而易见，工作过程系统化课改将成为世界职业教育课程改革的基本走势。
近年来，工作过程导向的课程改革，已成为各国职业教育课程改革的热门话题。
其实自1996年起，德国职业教育就一直在进行积极的探索。
根据德国关于“学习领域”课程—“工作过程导向”课程改革的理论探索，可以将工作过程系统化课程结构所涉及的教育理论基础归纳为两大类。
中医药科研思路跟方法
中医药科研思路与方法（讲义）天津中医药大学：徐宗佩博士，博导、教授、研究员目录第一篇概论 (7)一、进入研究生学习阶段的几个转变 (7)二、科学研究 (7)三、科学研究的方法与过程 (7)四、医学科学研究 (7)1．特点： (7)2．类型 (8)3．要求 (14)五、中医科研的特点 (14)六、中医科研的注意事项 (14)第二篇医学研究层次的基本方法 (15)一、观察法 (15)1.科学观察的任务 (15)2.科学观察的研究方法 (15)3.直接观察常常是科学发现的源泉 (15)二、实验法 (15)1.比较实验 (16)2.预初实验 (16)3.断决实验 (16)4.正式实验 (16)5.模型实验： (16)第三篇医学科学研究选题的种类 (17)一、调查研究性质 (17)二、实验观察性质 (17)三、实验研究性质 (17)四、资料分析性质 (17)五、经验体会性质 (17)第四篇选题 (18)一．选题的产生与来源 (18)1．来自自身实践的课题 (18)2．来自他人实践的课题 (18)3．来自客观要求的课题 (18)4．来自协作要求的课题 (18)5．来自上级指定的课题 (18)6．来自公开招标的课题 (18)二．选题的途径 (19)三．选题的方法 (19)1.假说形成法 (19)２.移植法 (19)３.旧题发挥法 (19)四．初选、筛选 (19)１.指导思想 (19)２.方法适当 (19)五．定题 (19)六．选题的注意事项 (20)七．研究题目的表述 (20)第五篇中医科研的假说 (21)一．假说的定义 (21)二．假说的性质 (21)三.假说的作用 (21)四．假说的形成 (21)1．孕育阶段 (21)2.形成阶段 (22)五．假说的检验 (22)六、假说的类型 (22)七、中医学中的假说 (23)八、确定假说的注意事项 (23)第六篇医学文献的检索 (24)一、文献检索的意义 (24)二、医学文献的特点 (24)三、医学文献基本情况 (24)1.级别 (24)2.类型 (24)四、医学文献检索 (25)1.检索工具 (25)2.检索方法 (25)3.检索步骤 (25)4.检索途径 (25)五、计算机检索 (26)六、中医文献检索 (26)第七篇中医文献综述的撰写 (27)一、概论 (27)二、目的和意义 (27)三、特点 (27)四、内容分类 (27)五、结构 (27)1.题目 (27)2.作者 (27)3.内容提要,关键词 (28)4.前言: (28)5.正文 (28)6.总结 (28)7.参考文献 (28)六、写作步骤 (28)1.确定题目 (28)2.搜集文献—检索 (28)3.阅读文献 (28)4.制定、修改提纲 (28)5.再次查阅文献 (28)6.正式写作 (28)7.修改---反复修改 (28)七、注意事项 (28)第八篇科研设计 (29)一、概论 (29)第九篇常用实验设计方法 (38)一、配对设计 (38)1.自身对照设计 (38)2.异体配对对照 (38)二、交叉(配对)设计 (38)三、完全随机设计 (38)四、随机区组设计 (38)五、拉丁方设计 (38)六、正交设计 (39)七、析因设计 (40)八、序贯设计 (40)第十篇几种常见场合的科研设计 (41)一、调查研究 (41)（一）调查研究使用范围 (41)（二）要求 (41)（三）设计要点 (41)二、病因学研究 (41)1、几个基本概念 (41)2、病因学研究方法 (42)三、诊断试验 (46)金标准： (46)研究目的： (46)研究方法： (46)界值确定： (46)结果分析： (47)四、临床研究 (49)（一）临床流行病学调查和回顾性病因学研究 (49)（二）前瞻性病因学研究 (49)（三）临床评价研究 (50)五、动物实验 (51)（一）实验动物 (51)（二）对照全面 (51)（三）指标丰富 (51)(四）实验结果的解释留有余地 (51)第十一篇中医科研发展思路 (54)一、总体思路： (54)（一）中医科学研究要满足中医学科自身发展的需求。
学年初中校本课程实施方案（三篇）
学年初中校本课程实施方案一、课程定位校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加,以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。
但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。
校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。
它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。
二、开发目标1.通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。
2.培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我规范、自信展示的能力。
3.拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
4.培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。
三、开发原则1.自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。
2.自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。
3.灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
4.开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。
四、组织与实施：1.成立校本课程开发研究领导工作小组。
组长：白连顺校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。
副组长：潘占武陶洪才组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。
成员：李宁、窦忠庆、石英武、陶敬杰、徐贵成、陶勇、张世俊、李家金、杨固、李江、陶慎中、张巧娣、胡金莲、魏思进、李月华、赵立群、邵慧敏、钱奕强、庞丁江、李维进领导小组主要职责：①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。
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❖ 研究成员及时交流
❖ 企业的现实情况 ❖ 研究中的关键问题 ❖ 可借鉴内容 ❖ 已有的理论成果 ❖ 企业及相关部门 ❖ 网络和图书馆搜索 ❖ 工作室内部资料 ❖ 成员个人资料库
❖ 讨论明确方向 ❖ 提出专业意见 ❖ 了解企业意图
料
资
需
确 定 所
明确 研究 方向
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研究前期的关键点
• 研究目的明确：
详细列举 明确类型 结合实际
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方式： 座谈会 个别访谈
汇总资料 及时完善
形成初稿
修正初步框架 调整结构和内容 填充数据与资料 考虑子块的磨合
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形成初稿
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研究后期
• 后期调研 • 形成修改稿 • 形成终稿
主标题 子标题 粗略内容描述
注意点：
深入讨论 各部分内容之间的衔接 反复修正
确定研究中需要进一 步了解的信息和资料
实施关键：
确定资料类型 预测获得途径
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资料完善
企业实地调研 拜访相关部门
主要途径
利用社会关系
原有资料的 更新和完善
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企业实地调研
问卷 设计
实地 调研
资料汇 总完善
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讨论
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后 期 调 研
形 成 修 改 稿
形 成 终 稿
研究思路的建立与实施 过程讲义
路漫漫其悠远 2020/4/4
研
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究
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研究前期
• 确定研究对象 搜集相关资料
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确定研究对象
主动出击 被动接受
企业咨询
信息积累 理论前沿 个人兴趣
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理论研究
研究对象
流
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享
分
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总
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考虑企业实际，结合专业意见，明确研究目的。
• 团队成员任务合理分工：
根据个人所长，内部成员合理分工。
• 与企业及相关部门紧密联系：
热烈讨论，充分交流，及时反馈。
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研究中期
• 建立框架 资料完善 形成初稿
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建立框架
列出研究内容细纲