教育经济学复习资料

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一、名词解释

人力资本：人力资本是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的工作能力。

教育需求：是指人们对教育有支付能力的需要，是获得教育服务的愿望与对教育的支付能力的统一。

个人教育需求：是指个人为了增进知识技能，并在未来取得较高的社会地位、获得较高收入的意愿而产生的对教育有支付能力的需要。

教育供给：是一定社会为满足教育需求，通过教育投资组织人、财、物等因素举办的教育机构为学生提供教育机会和为社会各行业提供教育产品。

教育资源：指的是全社会的经济资源需要并可能用于教育事业的那部分人力、财力和物力。

教育投资：就是为了培养不同熟练程度的劳动力和提高现有劳动者的劳动能力，不同教育投资主体将其经济资源中可能用于教育事业的那部分资源以货币形式投放到教育领域。

教育的间接成本：指社会与受教育者个人间接支付的教育费用。

个人间接成本：指达到法定劳动年龄的学生因上学而未就业可能放弃的就业收入，即机会成本。

生均教育成本：是教育成本的综合指标之一，指平均每名在校生所分担的教育费用。

教育的经济效益：是指通过教育培养出的各类人才投入到生产领域与生产资料相结合，而在生产部门中取得的国民收入增长额，抵偿了全部教育投入之后的余额。

教育收益率：是指教育收益总额与教育成本总额的比较，这是衡量教育经济效益的一个较有效的指标

二、简答

1、教育需求具有哪些明显的特点：1、教育需求主体具有多元性和重合性；

2、教育需求对象的双重性；

3、教育需求的预期满足与过程满足的融合。

2、政府调节的主要手段包括：1、为教育供求双方提供信息2、制定和调整教育规划

3、对教育机构的财政拨款

4、必要的行政手段。

3、社会间接成本主要包括：达到法定劳动年龄段的学生如不上学而就业时国家可能获得的税收；教育所使用的土地、建筑物、设备、如不用于教育而用于其它方面可能获得的利息、租金收入；用于教育的土地、建筑物、设备免除或可能课征的税收。

4、影响教育经济效率的因素：1、无关费用所占的比重2、学校人员的构成3、学校的领导管理水平4、学校物质设备条件

5、合格工作量在总工作量的比重。

5、教育经济效率和教育经济效益有什么不同：

1、阶段不同（分两个阶段）

第一阶段是人力、财力和物力等教育资源的投入而培养出一定的人才。

第二阶段是所培养的人才投入到生产过程中，与生产资料结合，在创造社火产品的过程中发挥作用。

2、范围不同

教育经济效率主要是从微观的角度研究教育资源的消耗如何转化为教育的产出，它属于教育的内部经济活动。

教育经济效益主要是从宏观的角度研究教育对社会经济的贡献，它属于教育的外部经济活动。

3、计算方法不同

教育经济效率的计算是产出除以投入，用除法，其公式为：

教育经济效率=教育成果教育成本

教育经济效益的计算是产出减去投入，用减法，其公式为：

教育经济效益=教育收益—教育成本

4、研究意义不同

研究教育经济效率是为了降低人才培养成本

研究教育经济效益是通过对教育经济价值的正确评价，提高人们对教育经济功能的认识，使教育能够更好的为经济发展服务。

6、教师劳动的性质：1、教师劳动是间接的生产性劳动2、教师劳动是专业劳动

7、教师劳动的特点：1、迟效性与长效性的统一2、个体性与协作性的统一3、复杂性与创造性的统一

8、所谓“耦合差”表现的方面：1、教师劳动价值的多效性和市场调节的唯功能性的“耦合差”2、教师劳动价值的模糊性与市场调节的等值互利性的“偶喝差”3、教师劳动价值生产的长期性与市场调节的短期性的“耦合差”。

9、教育投资的来源渠道和来源主体，可以进行如下划分

从现实和统计角度划分

从实际主要投资主体划分

从预算来源划分

从经费的使用性质划分

政府财政拨款其它财政性支出

个人（家庭）投资

预算外教育经费：主要来自社会捐赠、社会集资和政府补助，在我国还包括教育费附加教育事业费：来自政府财政拨款，用于维持教育活动正常进行的经常性开支，包括：人员经费、公用经费、科研经费

企业教育投资

企业教育投资

学生交纳的学杂费

社会团体捐赠社会集资

校办企业和勤工俭学收入

其他

政府教育投资

预算内教育费：由政府财政拨款

教育基本建设费：用以购置和更新固定资产，改善教育物质技术条件的开支，来自政府财政拨款、自筹或其它渠道

三、材料分析

教育、年龄和收入三者之间关系的特点262

1、教育与收入正相关，在任何年龄上都是受教育水平越高的人所挣的收入就越多

2、不管受教育水平高低，所有人的收入都随年龄的增加而增加，直到某一年龄达到最大，尔后曲线变平或者开始下降

3、与受教育水平较低者相比，受教育水平较高者的年龄——收入曲线更陡

4、受教育水平较高者达到最高收入能力的年龄要比受教育水平较低者晚，而且他们到退休时的收入水平也比较高

5、由于三者之间的关系图是就一国或地区的平均水平而言的，其性状会因国家或地区而异，即使在同一个国家或地区，在不同的时期，其性状也会不同，这说明教育作用力的发挥要受到其它许多条件，比如发展水平、经济体制、文化传统等的制约。

四、论述题（仅供参考）

1、结合实际情况谈一谈我国基础教育，特别是义务教育的投入情况。151

答：教育投资来源渠道多样化，负担主体多元化，其中政府仍是主要的投资者；义务教育由地方政府投资为主，但是并未做到免费，学费收入所占比例在某些年份甚至高于高等教育；企业的教育投资虽然占有一定的比例，但从其负担的形式看却不甚合理；在中央政府与地方政府的关系上，地方政府对教育的投资比重大于中央政府负担的比重。

2、教育与经济的基本关系49

答：1、教育对经济发展的基本作用（对参与生产活动的劳动力的培养；为经济发展创新和扩散科学技术）2、经济对教育发展的影响（1）经济发展决定了教育发展所必需的物质基础和条件（2）经济发展决定了教育的培养目标、教育内容和手段（3）经济发展决定了教育发展的规模和速度（决定了一个国家受教育的人口的数量、决定了人们受教育的平均年限、决定了教育发展的速度、经济发展的目标对教育发展的规模和速度的影响）（4）经济结构影响教育结构（产业结构对教育专业结构和类别结构的制约性；劳动技术结构对教育类别结构、程度的制约；地区经济结构对教育的布局结构的制约）

3、教育收益率的演变规律及其启示274