优秀课例教学反思
《爬天都峰》教学课例及反思优秀7篇
《爬天都峰》教学课例及反思优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《全等三角形》优秀的教学反思(通用21篇)
《全等三角形》优秀的教学反思（通用21篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《《全等三角形》优秀的教学反思（通用21篇）》，快快拿去用吧!《全等三角形》优秀的教学反思篇1全等三角形第一课时，这节课比较简洁，我接受了先学后教的教学策略。
教学过程大致是：首先，同学自学。
其次，老师多媒体呈现教材上的图案以及制作的一些图案，引导同学识图，检测同学自我建构全等三角形概念的状况。
再次，老师演示一个三角形经平移，翻折，旋转后构成的两个三角形全等。
通过教具演示让同学体会对应顶点、对应边、对应角的概念，并以找伴侣的形式练习对应顶点、对应边、对应角，加强对对应元素的娴熟程度。
此时给出全等三角形的表示方法，提示对应顶点，写在对应的位置，然后再给出用全等符号表示全等三角形练习，加强对学问的巩固，再给出练习推断哪一种表示全等三角形的方法正确，通过对图形及文字语言的综合阅读，由此去理解“对应顶点写在对应的位置上”的含义。
接下来，通过同学对全等三角形观看，得出全等三角形的性质。
并通过练习来理解全等三角形的性质并渗透符号语言推理。
最终老师小结，这节课我们知道了什么是全等形、全等三角形，学会了用全等符号表示全等三角形，会用全等三角形的性质解决一些简洁的实际问题。
这节课有几点不足：1.同学动手活动少，应当在课前就要求同学自制一对全等三角形。
这样课堂上好操作，同学体验也深刻了，活而不乱，时间上也是可控的。
2.题目变形应当突出全等三角形的性质这一重点，所练习题的综合度和变化还是不够多。
3.多媒体演示如能协作同学手工制作的三角板同时进行，成效会更好。
但是要支配好观看次序和图形的变化次序。
《全等三角形》优秀的教学反思篇2一、教学方法让同学通过观赏来自生活中的精致图案，观看体会全等图形的定义，自学全等图形的特征，通过练习总结和强化对应边、对应角的查找方法，从而体会什么样的两个图形是全等三角形。
课例实践的教学反思(3篇)
第1篇一、引言教学反思是教师专业成长的重要途径，通过反思，教师可以不断总结经验、发现问题、改进教学方法，提高教育教学质量。
本节课例以小学语文为例，通过实践和反思，旨在探讨如何提高小学语文课堂教学效果。
二、教学背景本节课例是在我国某小学三年级进行的，教学内容为《咏柳》。
课前，教师进行了充分的备课，包括了解学生学情、分析教材、设计教学活动等。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的语文素养。
三、教学过程1. 导入新课教师通过播放《咏柳》歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
接着，教师引导学生回顾已学过的诗歌，为新课的导入做好铺垫。
2. 朗读课文教师范读课文，让学生初步感受诗歌的韵律美。
然后，组织学生分组朗读，指导学生注意停顿、语气、语调等，提高朗读水平。
3. 理解课文教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
在理解过程中，教师注重启发学生的思维，培养学生的语文素养。
4. 课堂练习教师设计了一系列练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
练习题包括填空、选择题、简答题等，旨在提高学生的语文综合运用能力。
5. 总结与拓展教师对本节课的学习内容进行总结，并引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。
同时，拓展学生的知识面，提高学生的语文素养。
四、教学反思1. 教学目标达成情况本节课的教学目标主要包括：引导学生理解课文内容，培养学生的朗读能力，提高学生的语文素养。
通过教学实践，我认为教学目标基本达成。
学生在课堂上积极参与，朗读水平有所提高，语文素养得到一定程度的培养。
2. 教学方法与手段运用本节课采用了多种教学方法，如情境导入、小组合作、课堂练习等。
这些方法激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
同时，教师运用多媒体技术，丰富课堂内容，增强了教学的趣味性。
3. 教学过程中的不足（1）课堂时间安排不合理。
在课堂练习环节，部分学生未能完成练习，导致课堂时间紧张。
（2）对学生个体差异关注不足。
《平行四边形的面积》教学反思10篇
《平行四边形的面积》教学反思10篇《平行四边形的面积》优秀教学反思篇一本节课内容在学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行教学的，同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积等知识的基础。
成功之处：1、创设问题情境，引发矛盾冲突，激发学生的学习兴趣。
在教学中，通过创设“这两个花坛哪一个大呢？”的情境，引发学生的思考，比较这两个花坛的大小，就是比较它们的面积大小，而长方形的面积学生已学过，非常简单就可以得出，但是平行四边形的面积学生没有学过，如何求平行四边形的面积呢？通过这样的疑问，引领学生探索平行四边形的面积计算公式。
2、渗透“转化”思想。
转化思想是学生学习数学的非常重要的思维方式，利用转化思想学生可以把新知识转化为已学过的旧知识，利用旧知识解决新问题。
在本课教学中，学生首先通过数方格的方法初步发现了长方形和平行四边形这两个图形的面积是相等的，也发现长方形的面积是底乘高，平行四边形的面积是底乘高，但是如何验证这个计算公式呢？学生通过手中的平行四边形会联想到把它转化为长方形，这时教师放手让学生通过剪一剪、拼一拼，自己动手研究推到平行四边形的面积计算公式。
这样设计教学过程由浅入深、由易到难、由具体到抽象，学生在探索的过程中逐步体会转化思想在学习中的重要作用。
不足之处：学生虽然能够推导出平行四边形的面积计算公式，但是仍有个别学生在表述上还存在一些困难。
再教设计：加强学生的语言表述能力，做到规范、严谨。
《平行四边形的面积》教学反思篇二由于暑假在家，我就备了这一课。
所以一开始我的教学目标还是很明确的：①借助学生已有的经验和方格图，让学生初步感知平行四边形的面积可能与它的底和对应高有关，再通过剪、拼进一步确定平行四边形的面积计算公式，并能根据公式正确计算平行四边形的面积。
②在操作、观察、比较的过程中，渗透转化的思想，发展学生的空间观念，使学生获得探索图形内容的基本方法和基本经验。
《琥珀》的教学设计与教学反思(优秀10篇)
《琥珀》的教学设计与教学反思 (优秀 10 篇)作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下内容是我为您带来的 10 篇《《琥珀》的教学设计与教学反思》，希望能为您的思路提供一些参考。
第一课时【教学目的】1、学会本课 12 个生字。
正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语；2、认真阅读课文，理清文章的结构；3、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。
【教学重点】1、认真阅读课文，理清文章的结构；2、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。
【教学难点】理解琥珀形成的过程。
【教学过程】一、揭示课题，整体感知课文通过观察和查找资料，谁说说什么是琥珀？ (琥珀是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。
)快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀？二、检查预习1、读一读本课生字，组词，说说易错的字琥珀蝇脂掸拭辣渗澎湃黏测注意：“脂”“渗”“湃”的读音；“拭”“黏”的书写。
2、交流预习时弄懂的词语三、默读课文，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文章分段，并批注每段的主要内容1、指名读每部分，说说每部分的内容：第一部分： (1~12 自然段) 先叙述了琥珀的形成过程。
第二部分 (13~17 自然段) 接着叙述了琥珀的发现。
第三部分 (18 自然段) 最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。
2、默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？3、小组讨论，并提出不懂的问题。
四、小结记住我们同学提出的问题，下节课继续讨论，并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同？第二课时【教学目的】1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；2、有感情地朗读课文；3、学习作者按一定顺序写的方法。
课后教学反思总结与反思8篇
课后教学反思总结与反思8篇教案课后反思篇一1、在课堂教学中成功的突出了重点，突破了难点；课堂思路清晰，教学过程流畅；教学各环节过渡自然；教学语言干净，不拖沓，没有废话。
2、预习思考题设计合理，四个思考题根据课文内容及学生对文章的理解由浅入深、由难到易设计，符合学生的认知规律。
3、教学过程中重视了语文味的体现，特别注重了字词的落实、文本的解读及相关内容的拓展。
4、在学生对文本进行深入的个性化解读中，学生表现得非常活跃和出色，教师只需适时点拨，起到画龙点睛的作用。
比如学生对“蜜蜂忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡的闹着”这个句子中“飞”和“嗡嗡”的品析，以及孩子们塑雪罗汉时用的一个词“偷”的品析，教师都给予了恰当的点拨。
引导学生深入文本，扣字词分析。
5、对“悟雪情”这个难点的'突破，在教学过程中利用多媒体教学给学生拓展了相关的课外知识，以便学生了解作者写作时的处境及个性，从而理解文章的主题。
6、学生的朗读很好，饱含情感，但形式更多的是齐读，其实在教学过程中可以采取多种朗读形式，这样更利于锻炼学生的朗读能力。
这一点在今后的教学过程中要注意。
7、这节课的作业是请学生写一段200-300字左右的文字，描写所见过的雪景。
这个题对南方的学生来说，有点困难，课后可多给学生提供一些这方面的材料。
8、今后在教学中还要多探讨多研究教学方式方法，比如在教学中怎样恰当的运用多媒体；怎样引导学生自主学习等等，这些都是今后在教学中要努力探索的。
课后教学反思总结与反思篇二以往的教法是利用“两个加数相加，求一个加数就用和减去另一个加数，即：加数=和-加数；两个因数相乘，求一个因数就用积除以另一个因数，即：因数=积÷因数”;现行的教法和初中类似，即：解方程时利用方程两边同时加上或减去一个数或同时乘以或除以一个不为零的数方程两边的值不变，但具体解题中与初中不同的是不提移项与合并同类项，思想方法却是相同的。
在教学中发现小学生对这种方法掌握较困难，主要表现在：第一，用字母表示数不好接受，不易理解，也不习惯；第二，用代数式表示一个得数或结果不理解；第三，字母与数，字母与字母之间的简单运算不理解，例如：a2=a×a，2a=a+a，用x-5表示一个数。
《黄山奇石》优秀教学反思(优秀8篇)
《黄山奇石》优秀教学反思(优秀8篇)黄山奇石教学反思篇一《黄山奇石》是人教版二年级上册中的一篇课文。
我在教学本课时充分运用了多媒体，让黄山的风景真实地再现在学生眼前，学生有了身临其境的感觉，从而带领学生真实、生动、形象地感知课文内容。
根据文章的特点，我尤其注重了对学生的思维训练。
在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上，我启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生只要多读几遍课文，再深入思考便会发现，这是因为“仙桃石”体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。
课文中一个“飞”字和一个“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的神奇。
再如：在欣赏了“猴子观海”的画面后，我引导学生想象：“几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？”此问犹如一石激起千重浪，学生的思维一下子活跃起来，他们大胆猜想。
在愉快而热烈的讨论中，他们既有机会表达出自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。
文中“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这三块奇石是略写的，课堂上，我让学生大胆展开想像，仿照课文前几段具体说一说奇石的样子。
学生兴趣昂然，思维相当活跃。
有的说：“山峰的顶端，有两只顽皮的小狮子，正在抢一个球。
它们抢来抢去，直到今天，它们还没抢到呢！不用说，这就是有名的‘狮子抢球’了。
”有的说：“‘天狗望月’也很有趣。
在一座陡峭的山峰上，蹲着一只‘天狗’。
它全身黑得发亮，像一个很有身份的武士，威严、老练。
每当夜幕降临，它昂着头，眼睛一眨不眨地望着天上的月亮。
”……还找出几幅怪石的图片让学生给起名字，发挥学生想象。
读的形式多种多样，最后表演读，让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家，搜集黄山奇石的资料，鼓励他们以后去黄山旅游，总之，抓住“奇”教学，既让学生体会黄山风景的秀丽神奇和怪石的有趣，又能体会课文语言文字的生动和传神。
黄山奇石教学反思篇二黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。
教研活动优秀课例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的核心素养，提高学生的语文素养。
为了更好地落实这一目标，我校开展了以“提升学生语文素养，促进教师专业成长”为主题的教研活动。
在本次教研活动中，我执教的《秋天的雨》一课，得到了教研组老师们的一致好评，现将教学设计及反思如下。
二、教学设计1. 教学目标（1）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写秋天的优美词句。
（2）过程与方法：通过朗读、品味、想象等方式，感受秋天的美丽，体会作者对秋天的喜爱之情。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
2. 教学重难点（1）重点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写秋天的优美词句。
（2）难点：通过朗读、品味、想象等方式，感受秋天的美丽，体会作者对秋天的喜爱之情。
3. 教学过程（1）导入教师出示秋天的图片，引导学生观察秋天的景色，提问：“同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？”以此激发学生的学习兴趣，引出课题《秋天的雨》。
（2）初读课文，整体感知教师引导学生自读课文，要求读准字音，读通句子，注意停顿。
同时，注意引导学生关注生字词，如“黄黄的”、“红红的”等，让学生初步感受秋天的色彩。
（3）品读课文，体会情感教师引导学生找出描写秋天景色的句子，如“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”等，让学生通过朗读、品味，感受秋天的美丽。
（4）拓展延伸，提高素养教师引导学生联系生活实际，谈谈自己眼中秋天的美景，如落叶、果实等，让学生进一步感受秋天的魅力。
（5）总结全文，升华情感教师引导学生总结课文内容，谈谈自己对秋天的喜爱之情，鼓励学生珍惜美好时光，热爱大自然。
4. 教学反思（1）教学过程中，注重了学生的主体地位，让学生在自主、合作、探究中学习。
（2）教学过程中，关注了学生的个体差异，满足了不同学生的学习需求。
（3）教学过程中，运用了多种教学方法，如朗读、品味、想象等，提高了学生的学习兴趣。
2023年《愚公移山》课后优秀教学反思(精选6篇)
2023年《愚公移山》课后优秀教学反思（精选6篇）《愚公移山》课后教学反思1新课程的教学理念告诉我们，教师在教学过程中，主体作用应该逐渐隐蔽、逐渐减少，应让同学的主体凸现出来，让他们自身去体验、感悟，去探究、发现。
假如仍旧只是停留在一种“传授”，一种“灌输”的状态，这与新课程的要求是格格不入的。
三千年前古希腊生物学家、散文家普多塔戈告诉我们：“头脑不是一个要被塞满的容器，而是一个需要被点燃的火把。
”课堂教学我们不要“灌水”，而要“点火”，只有这样，我们的教育才有意义。
《愚公移山》一文我已上了两课时。
上第三课时时，我想让同学联系生活实际，谈谈自身对愚公“移山”的创造的感想。
当时，同学发言很积极，大家各抒己见。
有的说“愚公移山是为了给子孙后代造福”，有的说“从愚公移山的壮举看出他老人家有坚定不移的信念”。
但有同学认为“愚公移山不理智，应该举家搬出大山定居”；更有同学开玩笑说“愚公违反了‘计划生育’”，听了使人哭笑不得。
这充沛说明同学对《愚公移山》这则经典寓言故事的实质精神和故事所弘扬的蕴意还不理解。
在读解《愚公移山》这一文本时，教师又不应该带有太多的情绪与结论，而应该如一个洁净的读者面对一个洁净的文本一样，不带任何偏见，要让同学读解出自身个性化的理解，这就是新课程的主要理念。
为了把同学的思维引导到正确的轨道上来，我让同学反复朗读寓言的最后一局部，然后提出愚公的行为为什么为“帝感其诚”的问题，让同学再带着问题“回炉”全文，进行考虑。
《愚公移山》课后教学反思2《愚公移山》是一个家喻户晓的寓言故事，其中愚公的精神影响了新中国一代代人的成长。
随着现代社会的发展，愚公的精神会受到人们的质疑。
在初中学生心中，率先树立一个正确的愚公的人物形象，是课堂的重中之重。
在教学策略上，我致力于以下四点：一、突出核心问题，带动整体思路在最早的设计稿中，我设计了大量的问题，比如“愚公为什么要移山？”、“他要把山移到哪里？”、“愚公遇到了哪些阻碍？”等等，大大小小的问题多达十几个，而且均以组的形式展示在课件中。
赵州桥教学反思 赵州桥教学反思(优秀10篇)
赵州桥教学反思赵州桥教学反思（优秀10篇）身为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是可爱的小编sky帮家人们分享的赵州桥教学反思（优秀10篇），欢迎参考。
赵州桥教学反思篇一在《20xx版语文新课程标准》的学习中，我越来越感觉到学生自主学习的重要性；在教学中从学生的学习状态也使我感觉到原来的教学方法教学效率很低。
尤其是在“灵动课堂”教学模式的倡导下，我努力地进行了课堂教学的改革。
在学校的学生过关课活动中，我以《赵州桥》一课作为公开课，和老师们研讨。
我展示的是一课时，我关注学生的自主学习，在学生的初步学习中，我指导学生从文中的字、词入手，掌握汉字的读音、写法以及意思，让学生在主动学习中获取自己需要的知识。
在掌握基本字词的基础上，进而学习课文，读准读通课文，初对课文有初步的了解与认知。
在学生的小组活动中，学生通过互帮互学及时纠正学习中出现的问题，巩固自主学习的知识。
学生在小组合作学习中，学生能按照老师的指导，在小组长的带领下有条不紊的展开学习。
我在教学过程中紧紧跟着学生学习的情况给予有效地指导，针对学生易出现的字词问题，进行重点教学。
在教学中我发现了不少问题，首先在展示学生学习目标是，语言的描述不具有指导性，尤其是第三点“从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，自豪之情油然而发。
”是从老师的角度出发描述的，如果改为“在仔细阅读课文的过程中，注意捕捉自己的`情感体验，与同学交流。
”这样不知是否更能贴近学生的学习？第二，没有捕捉住教学中出现的“火花”，指导学生展开高效的学习。
如，学生在汇报词语的学习中，说到了一个词“爪牙”，如果能及时引导学生认识到这个词，明确一下意思，指导学生积累，并指明在学习中学生可以在这方面的学习进一步加强，这样不仅能指明学生学习的方向，更激发了学生学习的热情。
在教学实践中，我觉得对“高效课堂”教学模式的学习与应用，不能只局限于表面形式，更重要的是要了解这种课堂模式的精髓思想，并指导我们的教学，这样会让我们的课堂更有实效，会更有利于学生的发展。
基于课例实践的教学反思(3篇)
第1篇一、引言教学反思是教师专业成长的重要途径，通过反思，教师可以总结经验、发现问题、改进教学。
本文以一堂课为例，对教学过程进行反思，以期提高教学效果。
二、教学背景本次课例是小学三年级语文《秋天的雨》一课。
教学目标为：1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；2.学生能够理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱之情；3.学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，表达对秋天的赞美。
三、教学过程1.导入新课教师通过播放秋天的图片和音乐，引导学生进入课堂情境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文教师范读课文，让学生感受文章的节奏和韵律。
然后，让学生自由朗读课文，注意读音和语调。
3.理解课文内容教师引导学生分段阅读课文，并提问：“这篇课文主要描写了什么？”让学生回答，并进一步引导学生理解课文内容。
4.体会作者情感教师提问：“作者为什么喜欢秋天？”引导学生体会作者对秋天的喜爱之情。
5.运用修辞手法教师引导学生找出课文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，并分析其表达效果。
6.总结全文教师引导学生总结全文，让学生再次朗读课文，加深对课文内容的理解。
四、教学反思1.教学目标达成情况通过本次课的教学，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱之情。
但在运用修辞手法方面，部分学生仍存在困难。
2.教学方法的运用在本次课的教学中，我主要采用了以下教学方法：（1）情境导入：通过播放秋天的图片和音乐，激发学生的学习兴趣。
（2）分段阅读：引导学生分段阅读课文，有助于学生更好地理解课文内容。
（3）提问引导：通过提问引导学生思考，激发学生的思维。
（4）修辞手法分析：引导学生找出课文中运用修辞手法的句子，并分析其表达效果。
3.教学过程中的不足（1）在导入环节，虽然播放了秋天的图片和音乐，但未能充分调动学生的感官，使学生对秋天产生更深刻的印象。
（2）在理解课文内容环节，对部分学生的问题回答不够深入，未能充分发挥学生的主体作用。
月球之谜教学反思(11篇)
月球之谜教学反思(11篇)《月球之谜》教学反思篇一《月球之迷》是一篇科普性文章，内容比较简单，学生比较感兴趣，所以，教学中我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生提供有关月球图片资料，以丰富学生的感性认知，激发探索科学的兴趣。
教学效果非常好。
以下几点是我的教学感悟：一、优美引入：遐想的开课语言，给学生插上了相象的翅膀。
常言道："良好的开端是成功的一半"，经过认真琢磨，仔细推敲每一句话，我用优美富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有无数美丽的星球，每个星球都是神秘的未知世界。
今天让我们走进离我们最近的星球--月球，去探索它的奥妙吧！优美的`语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中。
接下来富有激情和感召力的话语，更激发了学生探索月球的情感和欲望，使得这节课获得了一半的成功。
接着，我又在美丽的月空图片中，引导学生展开丰富的相象：当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？在我优美的导语中，学生早已想入非非了，飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言激励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神秘的月球之上。
看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼，我知道，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习兴趣。
这节课每个环节的过渡语，都经过我仔细地推敲、反复的琢磨，使得整节课我的语言都是那样的优美，具有吸引力，把学生的注意力牢牢地吸引住了。
如：指导学生朗读理解第一段后，我又用"千万年来，月球用它特有的美丽折服着人类，人们梦想着能登上月球，揭开它那神秘的面纱……自然的过渡到第三自然的学习，学生读书的欲望更加强烈了。
在指导朗读，学习第二自然段后，学生对月球有了初步的认识，知道月球景色十分奇异。
这时，天真可爱的孩子们迷茫了，这么美丽有魅力的月球，在他们的心中是何等的美丽。
可是事实却与想象截然不同，孩子们全都惊奇了。
探索月球秘密的欲望吞没了孩子们的心。
他们的心里由最初的美好的遐想到渴望探索、到惊奇景色奇异、到产生疑问。
优秀课例反思模板范文
一、标题【课程名称】优秀课例反思二、课程背景1. 课程名称：_______2. 教学年级：_______3. 教学内容：_______4. 教学时间：_______三、教学目标1. 知识与技能：_______2. 过程与方法：_______3. 情感态度与价值观：_______四、教学过程1. 导入新课：_______2. 新课讲授：_______3. 课堂练习：_______4. 总结归纳：_______5. 课堂小结：_______五、教学亮点1. 教学方法创新：_______2. 教学手段运用：_______3. 教学效果显著：_______六、教学不足1. 教学环节安排：_______2. 教学内容处理：_______3. 学生互动不足：_______4. 教学评价方式：_______七、改进措施1. 优化教学环节：_______2. 丰富教学内容：_______3. 提高学生互动：_______4. 改进教学评价：_______八、教学反思1. 教学效果评价：本节课的教学目标是否达成？_______2. 教学方法效果：教学方法是否适用于学生？_______3. 教学过程体验：在教学过程中，自己有何感受？_______4. 学生学习情况：学生对本节课的接受程度如何？_______5. 教学改进方向：针对本节课的不足，自己将如何改进？_______九、总结通过本次优秀课例反思，我对课堂教学有了更深入的认识，认识到教学过程中既要注重教学方法、教学手段的运用，又要关注学生的学习需求。
在今后的教学中，我将不断优化教学设计，提高教学质量，努力成为一名优秀的教育工作者。
以下为具体内容：一、标题《小学语文》优秀课例反思二、课程背景1. 课程名称：小学语文2. 教学年级：四年级3. 教学内容：《小蝌蚪找妈妈》4. 教学时间：40分钟三、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解小蝌蚪找妈妈的故事情节。
教学反思报告(共12篇)
教学反思报告（共12篇）篇1：教学反思报告新课标非常强调教师的教学反思。
在新课程形势下要求: 一个称职的教师，要在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。
反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能不断地丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。
对于本节设计，有优点也有不足。
其优点是：一、巧妙导入。
本节课的开端由教师的引导进入正题，最大限度的吸引了学生，引发了学生的学习兴趣。
将注意力引到了课堂上来。
二、教与学有机的结合在了一起。
在教学过程中，既有教师灵活地教，也有学生的主动参与，这才是真正意义上的教学。
体现了学生的主体性与教师的指导性的完美结合。
三、注重合作学习。
整堂课的设计都是通过师生之间、生生之间的合作，训练学生的听、说、读、写。
小组合作学习，为学生构建了开放的学习环境，提供了多渠道获取语言知识并综合应用的机会，可使学生积极参与，真正成为学习的主人。
促进他们形成积极的学习动机、态度和良好的语言学习习惯及交际策略。
不足之处是：一、教学活动过程中，在做听力练习时，我没有注意到学生之间的差异，而是一味的让学生认真听，把有关信息记录下来，其实这对于一部分学生来说有很大的难度，如果我在听之前稍微降低一点难度，效果可能会好得多。
所以在以后的备课中要多关注这部分学生。
二、每个学生都希望得到教师的关注与重视。
处于青少年初期的初中生对这要求体现的尤其强烈。
教师的一个眼神、一个微小的动作，都会引起学生的注意、联想，甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击，课堂中我忽略了这一点，以后应该多考虑这些学生个体、心理以及年龄等各种因素。
通过这一节课，我对如何备好课、，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。
也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。
以后我会继续努力学习，成为一名真正合格的优秀教师。
篇2：教学反思报告除了备课和讲课是教学过程中的关键外，重难点也要注意关顾，同时要注意学生主体地位的体现，时刻体现出关心学生。
教学反思(优秀8篇)
教学反思(优秀8篇)教学反思篇一反思整个教学过程，成功之处有以下两个方面：一、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会教学中，教师引导学生自己与文本对话，谈感受与体会。
他们一一发现了“无数闪闪烁烁可爱的星”，从数量、样子、给人的感觉几个角度描述；“无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，则是抓住了云的样子，采用了比喻的修辞手法；“这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰”，则是用了排比的修辞手法，再去掉“也许”一引导，“也许”的意味也被孩子们说得无可挑剔。
孩子们不仅读出了文字的温度，还揣摩出了作者的技巧，“直接描述”“比喻”“排比”不费吹灰之力从孩子们的嘴里蹦跳出来，令人满是振奋。
二、小练笔训练，提高读写能力。
教师最后布置了一个小练笔：透过家里的玻璃窗或是汽车、火车、飞机的窗口，你看到了什么，由此想到了什么？学习第7自然段的写法写一段话，文段里用上“也许……也许……也许……”。
好多孩子的文字里，体现了表达方式的变换，体现对一个事物的准确细腻的描述。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，还有不足的地方。
存在的不足如下：面对学生出色的表现，教师不能及时地找出更为合适的评价用语，有时候，明明知道学生表现很好，但却找不到合适的话语进行评价。
那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看来一遍足已，如果反复使用则会变的枯燥无味，失去了表扬的意义。
在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。
认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。
教学反思篇二美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。
如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。
优秀课例反思模板范文高中
一、基本信息课程名称：________________________授课班级：________________________授课时间：________________________授课教师：________________________二、教学目标1. 知识目标：________________________2. 能力目标：________________________3. 情感目标：________________________三、教学过程1. 导入新课- 导入方式：________________________ - 导入效果：________________________ 2. 新课讲授- 教学方法：________________________ - 教学效果：________________________ - 学生参与度：________________________ 3. 课堂活动- 活动形式：________________________ - 活动效果：________________________ - 学生表现：________________________ 4. 总结归纳- 总结方式：________________________5. 作业布置- 作业内容：________________________ - 作业要求：________________________四、教学反思1. 教学目标达成情况- 知识目标：________________________ - 能力目标：________________________ - 情感目标：________________________ 2. 教学方法与手段- 教学方法：________________________ - 教学手段：________________________ - 教学效果：________________________ 3. 学生学习效果- 学生参与度：________________________ - 学生表现：________________________ - 学生收获：________________________ 4. 教学过程中的不足- 教学环节：________________________ - 教学方法：________________________ - 教学效果：________________________ 5. 改进措施- 教学环节：________________________- 教学手段：________________________五、总结本次课例教学取得了较好的效果，学生在知识、能力和情感方面都得到了提升。
数学课堂教学反思(优秀6篇)
数学课堂教学反思(优秀6篇)数学教学反思篇一新课标强调把所学知识应用于实际生活中去解决问题这种能力的培养。
新课一开始，就出现生动、美丽的“秋游”的故事情境，在体验情境的过程中，让学生自己去发现问题，大胆地探索，并找到解决问题的办法，这样有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合起来，切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程。
在这一过程中明确大括号和问号所表示的意义，怎样在问题情境中去选择有用的信息解决问题，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。
在图画应用题的教学中，抓住教材中的教学要点，突出图画一一语言一一算式三位一体的教学，促使学生进一步了解应用题的基本结构，形成一定的表象。
在复习8、9的加法和相应的减法之后，应用题的两个条件和一个问题，都需要学生在图画中找出。
教学的切入点在引导学生找出条件和问题，复习大括号和问号所表示的意思，然后根据条件和问题的关系，写出算式和结果。
由易到难，循序渐进，在图画、语言、算式三者中突出了两个条件和一个问题的有机组合。
通过教学和练习，使学生初步知道一步应用题的基本结构和解答方法，为进一步学习文字应用题打基础。
在教学过程中，我发现学生在叙述图意时，却总是把要求的问题直接说成了答案，如“原来有７个向日葵，摘下来３个，还剩４个。
”我意识到，是我之前的数学，认识加减法时用３句话叙述图意时，没有让学生提问题，使得学生对现在的学习造成了负迁移，显然这以前的教法是存在问题的。
后来我就只有多次强调这个“？”的含义，最后才使得大部分学生能正确说出问题。
数学考试反思篇二对于本次期中考试成绩，平均分在81分，优秀率为50%，及格率为90%。
这份试卷基本对上个学期重要的知识点进行了有效的测评，难度适宜。
对于这次考试，我觉得问题有以下几种情况：1 平时没有养成认真检查的习惯，考试的时候经常粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2 准备不充分。
爬天都峰教学反思优秀15篇
爬天都峰教学反思优秀15篇《爬天都峰》教学课例及反思篇一教学难点：理解课后最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、设疑激趣，通读全文，整体感知。
1、我们已经初步学习了第3课，这节课来深入理解课文。
（师将课题误写成“登天都峰”）生质疑。
或从读题中发现错误。
2、释疑：“爬”和“登”不一样吗？（生答）就用“登”不行吗？带着这个问题小声地读一遍课文。
谁来说说你是怎么理解的？师改课题“爬”,齐读课题。
那么，课文又是如何来描写天都峰的呢？二、细读课文第2自然段，理解天都峰高，陡的特点。
1、听读：其他同学请你闭上眼睛，边听边想象，把文中的语言变成自己脑中的“图画”。
出示图片。
在你脑海中出现了吗？2、自由读：那我们再加深一下印象。
自己读一读这段话，拿出笔，边读边圈点出给你留下深刻印象的词句，在读中仔细体会。
（1）师：天都峰给你留下了什么印象？“高”——板书。
高到什么程度？你能读出来吗？评。
——创设情境，指导再读——生练读。
“陡”——板书。
你是从哪儿看出来的？（生读）在这句话中，你觉得哪些词更能体现它的陡呢？——演示法或举例体会“挂”——能把你的感受读出来吗？——指生读，评。
“我”的心理感受怎样？（板书：犹豫）（2）齐读。
谁能把这段完整地读一读？想读的都站起来，我们一起来读吧。
板画天都峰。
3、引导质疑：面对着又高又陡，看上去就让人发颤的天都峰。
文中的小朋友最后爬上峰顶了吗？快速扫读课文，找出描写爬山结果的句子。
！（板书：终于）师：从开始的犹豫到最终爬上峰顶，你想知道什么？生答，师板书：？---小结：“我”为什么能爬上天都峰呢？（出示）三、再读课文，理解“我”爬天都峰的过程。
1、现在就请你再默读一遍课文，围绕这个问题（1）把你感悟最深的句段，画一画，仔细读一读。
（巡回指导时提示：养成动笔读书的习惯。
）（2）小组交流。
屏幕出示：先概括“我”能爬上天都峰的原因，再具体说一说你为什么这样认为？——汇报。
《爬天都峰》教学课例及反思优秀10篇
《爬天都峰》教学课例及反思优秀10篇爬天都峰教学反思篇一[成功之处]在教学过程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点，通过对“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”及“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”等句子的分析，结合观看天都峰的录像、图片资料，让学生理解天都峰的“高”和“陡”，要爬天都峰的艰难和不易。
接着以爬山的前后为线索，找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爷爷艰难攀登、爬山后“我们”的喜悦的心情的有关词语、句子，引导学生进行理解体会。
在理解中，我紧紧抓住小女孩和老爷爷爬山时的动作词，如：“奋力”“一会儿……一会儿”“爬呀爬”“终于”等词语，从中体会到爬山的艰难。
又从小女孩和老爷爷的两次对话中，抓住“居然”“也要……才……”这些词语来理解体会小女孩和老爷爷能从对方身上“汲取”力量的精神，突破了教学难点。
[不足之处]为了抢教学进度，对重点字词段的品读不够，学生理解得不深入，教师讲解过多，学生主体地位不够突出。
在今后的教学中，应以学生为主体，引导学生以读促想，以想促说，再向以说促写过渡，加强学生读写能力的提高。
爬天都峰教学反思篇二本堂课是在学生学习了正比例的基础上学习反比例，由于学生有了前面学习正比例的基础，加上正比例与反比例在意义上研究的时候存在有一定的共性，因此学生在整堂课的学习上与前面学习的正比例相比有明显的提高，而且在课时的安排上，在学习正比例的安排了2个课时，这里只是安排了1个课时，紧随着课之后教材安排了一堂正反比例比较、综合的一堂课，对学生在出现正反比例有点模糊的时候就及时地加以纠正。
反比例关系和正比例关系一样，是比较重要的一种数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它解决一些简单的正、反比例方面的实际问题。
同时通过反比例的教学，可以进一步渗透函数思想，为学生今后学习中学数学和物理、化学打下基础。
反比例的意义这部分内容是在学生理解并掌握比和比例的意义、性质的基础上进行教学的，但概念比较抽象，学习难度比较大，是六年级教学内容的一个教学重点也是一个教学难点。
50米快速跑教学反思(优秀4篇)
50米快速跑教学反思(优秀4篇)米快速跑教学反思篇一本节课在教学设计上，我遵循了“一切为了每一位学生的发展”的新课程理念。
以学生为中心，以提高学生的综合能力为重点，通过提高快速跑方法的练习和竞赛跑站学生在实践中提高学习效果。
本节课我以50米快速跑主教材。
利用学生练习、男女生让距跑和竞赛的方式，提高学生练习的兴趣，也使运动强度逐步提高，最后通过放松游戏和放松练习，再使学生运动曲线趋于平缓，这样由低到高再到低，比校符合科学锻炼的方法。
由于是50米快速跑的第二课时，其实是复习巩固的过程，这其中包括基本步法和正确姿势。
在实际的授课后，基本达到了预期的效果，学生在练习中学会了方法，身体素质也得到了锻炼。
爱玩是孩子的天性，所以体育课对于孩子来说，有着其他学科无法比拟的兴趣优势。
因此，我在课堂上更多的渗透交待体育的知识与方法，让学生在课堂以外也能爱运动、会运动。
这也比较符合新课程标准中提倡的大众教育，而非精英教育。
“精讲多练，动思相伴”，是我这堂课的另一个特点，整堂课学生一直在运动中边听边学，边做边思考，在放松不放纵的气氛中学习与锻炼，收到了很好的效果。
米快速跑教学反思篇二教材分析发展体能（速度、耐力和灵敏性）是体育（与健康）课程标准身体健康目标学习领域中的重要内容之一。
发展体能的教学形式和内容种类较多，其中各种跑的练习是最常用的方法。
跑是人体最基本的运动能力，是所有运动的基础，也是初中学段体育（与健康）课程中田径教学的重要组成部分。
它主要包括快速跑、耐久力跑、障碍跑、接力跑、协作跑等形式。
本课针对水平四低年级学生的身心特点，根据学校场地、器材等实际情况，选择以多种跑的游戏练习为教学内容，使学生达到发展体能的目的。
学情分析本次授课的对象是七年级学生。
由于七年级新生来自不同的学校，基础不同，在技能水平上差异也非常大；在村完小很多学校没有专业的体育教师，大多数都是其它科目的老师兼上体育课，所以在体育教学上没有对学生进行过专业的训练。
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优秀课例教学反思
各位老师大家好：
教而后思，教后而知不足。
著名教育家叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师。
如果一个教师写三年教学反思就可能成为名师。
”一语道出了教师课后对自己的教学进行反思的重要性。
在反思中能找到问题，在反思中能提升自己。
叶澜教授对一节好课的“五实”标准，即：平实，丰实，朴实，扎实，充实。
也不得不让我对我的课进行深刻的回眸思考。
何为一节好课呢？下面我就对我的教学进行深度反思：
本节课的内容为新目标英语八下第一单元的A部分中的小阅读，这一单元的话题为健康问题，事故及如何给予建议。
本节课是阅读教学，以司机和乘客救助一名生病的老人的内容为载体，旨在通过多种形式的阅读训练，培养学生的阅读技巧，渗透阅读策略，结合教材中有代表性有教育意义的素材，融入更多的情感态度和价值观的教育。
传递爱心，播撒正能量，教育孩子乐于助人，勇敢担当，展示自我。
从我对教材的分析，我的教学设计和课堂实施一路走来，我有了以下几点反思：
一，一点优点
如果说能称之为优点，哪怕只是我自己满意的地方那应该是，我的教学环节和阅读技巧阅读策略相互交融渗透这一点。
学生在一环接一环的任务中自然完成对阅读课的处理，从听读--略读--练读--精读环环相扣，甚至后期的复述和写作任务都是在我的计划中的，是阅读课
的升华，于无声中将阅读和写作巧妙融合。
这也是在课后批改学生作文时发现的小惊喜。
并且能从孩子们的作文的语言表达中深深体会到本课教学素材和孩子们的观点产生的碰撞，他们勇于用英语表达自己的观点，直言不讳，有自己的见解，或许这正是英语教育的目的，学以致用才是真本领。
二，几处不足
1.学生的参与度不够，可能由于诸多客观原因，孩子们面对镜头听课有些不自然。
当然这其中最大的责任人应该是我，教师没有及时调整并调动学生的情绪和积极性。
没有考虑到学生的参与面和参与的有效性。
2.还不能高标准地要求自己全程使用英语教学
3.课文文本精读时，对句型和词汇的剖析环节，时间安排不够合理。
没有给孩子预留充足的时间理解记忆。
4.在复述环节没有给学生充足时间展示自己
三，一点希望
正如一位教育专家所说，一节好课应该关注学生的参与度，理解的深刻度，学习的幸福度。
所以我对自己提出一点希望，在今后的教学中一切遵循以学生为中心的原则，更加注重任务的设置，达成，及反馈。
只有提升了学生的参与度，才会加强对知识理解的深刻度，才能让学生在学习过程中提升幸福度。
以上是我对本节课的深刻反思，也许还不够到位，但在新课程改革的道路上，我还是探索者，我会更加努力探索课堂教学的奥秘，在
教育教学实践中，不断反思提升自己。
谢谢大家！。