电路研究之串联和并联

电路研究之串联和并联

电路研究之串联和并联

电路研究之串联和并联

小学科学五年级上册的第八课是《电路研究》，而串联电路与并联电路知识是电学的基础，串联和并联电路的识别既是重点，又是难点和科学考核考题。学习时要学会基本的方法，并能做到举一反三。

一、串联电路

把用电器各元件逐个顺次连接起来，接入电路就组成了闭合电路，就组成了串联电路。我们常见的装饰用的“满天星”小彩灯，常常就是串联的。串联电路有以下特点：

（1）电路连接特点：串联的整个电路是一个回路，各用电器依次相连，没有“分支点”。

（2）用电器工作特点：各用电器相互影响，电路中一个用电器不工作，其余的用电器就无法工作。

（3）开关控制特点：串联电路中的开关控制整个电路，开关位置变了，对电路的控制作用没有影响。即串联电路中开关的控制作用与其在电路中的位置无关。

（4）当电压一定时，串联电路的电灯相对较暗。

二、并联电路

把用电器各元件并列连接在电路的两点间，形成用电器各元件单独闭合电路，就组成了并联电路。家庭中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机等用电器都是并联在电路中的。并联电路有以下特点：

（1）电路连接特点：并联电路由干路和若干条支路组成，有“分支点”。每条支路各自和干路形成回路，有几条支路，就有几个回路。

（2）用电器工作特点：并联电路中，一条支路中的用电器若不工作，其

4 他支路的用电器仍能工作。

（3）开关控制特点：并联电路中，干路开关的作用与支路开关的作用不同。干路开关起着总开关的作用，控制整个电路。而支路开关只控制它所在的那条支路。

（4）当电压一定时，并联电路的电灯相对较亮。

三、识别串联电路与并联电路的方法

⑴路径法：（如图1）从电源的正极出发，沿开关、用电器等元件“走”回电源负极的路径中，若只有一条通路即为串联电路，如果有两条或两条以上的路径即为并联电路。

⑵拆除法：（如图2）若拆除一个用电器，另一用电器也不工作，说明这两个用电器是串联的；如果另一用电器仍然工作，说明这两个用电器是并联的。

四、串联电路与并联电路的归纳

串联电路连接特点 并联电路连接特点 首尾连接

并列连接在两点之间 并列连接在两点之间 电流路径 电流从电源正极出发，只有一条路径流回电源负极 干路电流在节点处分别流经各支路，再在另一节点处汇合流回电源负极

开关作用

开关控制整个电路，开关位置对它的控制作用没有影响 干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在的那条支路 用电器间是否相互干扰 各用电器互相干扰，若其中一个断开，其他用电器无法工作 各用电器互不干扰，若其中一个断开，其他用电器可照常工作

五、串联电路与并联电路的教学设想

对初学电路的学生，正确画电路图和根据电路图连接电路是学习电学的基本功。教学中应加强这方面的训练，并建议做好以下几点。

①、教师除进行规范的画图示范外，还应结合元件符号的特点，针对学生容易马虎的地方，提出画好元件符号的要求。

②、要注意提高演示的可见度，使教师的正确接线对学生起良好的示范。如可将电池捆在铁皮上、开关、小电灯的胶木底座也装上铁皮，使它们可吸附在磁性黑板上，再用带有鳄鱼夹的导线连接。这样就可以将原来平铺在讲台上的电路变成竖直平面的“立体”电路，既便于学生观察，又可以方便地利用实物元件练习连线。

③、增加学生练习连线和画电路图的机会。如进行连接电路的小小竞赛活动，可激发学生的兴趣。具体做法上，可让学生自行剪制电路元件纸板模型。（为统一规格，可印发图样给学生，让学生贴在硬纸上，再沿图边剪下即成。）要求学生按电路图在纸上放好纸板模型，画线连接这些“元件”；或在棉线两端系上回形针作“导线”，练习连接这些“元件”成电路。学生经过这样的训练，认识电路、连接电路的能力会有较快的提高。有条件的学校，此项竞赛活动可在实验室进行。

④、在训练学生连接实物电路时，要教给学生连接电路的方法，养成良好的实验操作习惯。进行实物连接时应从电源正极开始，按电流的路径，依照电路图把元件一个个连接起来，最后连到电源的负极。当电路出现故障时，应断开开关，然后从电源的一个极出发，逐段检查原因，特别要注意避免短路。实验完毕应整理好器材。

结合本节教学还可以引导学生进行一些实践活动，例如自制水果电池，查

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阅新型电池资料，调查生活中的用电器、开关、导线、电源等，使学生在联系实际的过程中，激发兴趣、拓展视野、培养能力。

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