2021-2022年卓越工程师教育培养计划工作进展报告
卓越工程师教育培养计划工作进展报告
“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告一、进展情况.计划实施进展情况在多次论证实施方案的基础上，在六个优势工科专业（电气工程与自动化、信息工程、机械工程及自动化、热能与动力工程、土木工程和材料科学与工程）启动试点，从在校大二学生中选择首批共计名本科生参与，从在校大四学生中选拔名直升专业硕士。
于月日召开了由院士、企业高管主讲的“卓越工程师教育培养计划”的宣讲会，同时启动了学生的选拔。
现在硕士生的选拔已经结束，到月底本科生的选拔也将完成。
.培养政策制订情况（）完成了培养计划的制订，通过与企业联合制定学生培养计划和培养方案，共同负责学生的培养，在课程设置上学校充分听取企业的意见和建议，开设反映科技发展最新应用成果、与企事业单位的实际工作紧密联系的应用型和实践类课程，鼓励和支持“企业导师”为学生主讲相关课程或作专题报告和讲座。
确保企业学习与实践时间。
学生在企业学习培养阶段由半年以上的本科生阶段企业学习培养时间和年以上的研究生阶段企业学习培养时间构成。
分别为：工程认识阶段、工程实践阶段、工程设计（研发）Ⅰ阶段和工程设计（研发）Ⅱ阶段。
学生从本科阶段开始，直到硕士阶段结束，每年进入企业实习，参与企业的生产实践和产品研究，为企业解决工程实际问题。
学生的本科生毕业论文和硕士学位论文课题应紧密结合企业实际。
学生的本科生毕业论文（设计）应与该学生在企业实践锻炼的内容相关，由企业设立研究（工程设计）课题，企业导师（或与学校导师共同）对学位论文进行指导。
研究生的研究方向采取由企业设立课题招收研究生的方式确定，企业提供相应课题资助，同时配备企业中业务水平高、责任心强的工程师担任企业导师，学校配备相应学科的具有工程实践经验的高水平教授担任校内导师，将企业的科研需求与学校教师的研究方向结合起来，企业导师指导学生在企业的实践活动，学校导师制定培养计划，指导学生撰写学术论文和学位论文,组织实施学位论文答辩，保障学生在企业的学习培养质量，并符合工程领域硕士研究生培养要求。
卓越工程师教育培养计划工作进展情况总结
卓越工程师教育培养计划工作进展情况总结卓越工程师教育培养计划是为了培养高素质的工程师人才，提高我国的科技创新能力和竞争力，推动经济社会发展而推出的一项重大教育计划。
从开展以来，卓越工程师教育培养计划取得了长足的进展和成效，现将工作进展情况总结如下：首先，在推进卓越工程师教育培养计划的过程中，各高校和单位积极参与并给予了支持。
专门设立了相关的教育培养计划管理机构，对计划的实施进行统筹策划，确保计划的顺利进行。
同时，各高校也成立了卓越工程师教育培养计划的领导小组，负责计划在各高校的执行和监督工作。
其次，卓越工程师教育培养计划在人才选拔方面取得了积极进展。
通过选拔和选拔机制的，进一步提高了选拔考试的科学性和公正性，确保了选拔出的学生具备一定的素质和能力，适应卓越工程师教育培养计划的需求。
同时，还加强对学生的培养和引导，提升其综合素质和能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
再次，在教育培养过程中，卓越工程师教育培养计划加强了对学生的实践能力培养。
通过开展实践教学和实习实训等活动，提高了学生的实际操作能力和解决问题的能力。
此外，还加强了学生的创新意识和实践能力培养，大力推动科研和学术创新，培养学生的科学研究能力和创新能力，为他们今后在工程领域取得更大的成就做好铺垫。
再者，在师资力量方面，卓越工程师教育培养计划加强了教师队伍建设。
通过组织教师培训和学术讲座，提升了教师的教学水平和科研能力，增强了教师的教学和引导学生的能力。
同时，还引进了一批具有丰富工程实践经验和学术研究能力的优秀工程师，担任教师和指导学生实践的导师，提供了学生学习和实践的良好环境和条件。
最后，卓越工程师教育培养计划在培养模式和内容上进行了创新和。
通过拓宽选修课程和增设实践环节，培养学生的综合素质和创新能力。
此外，还加强了学生的团队合作能力培养，组织一系列团队合作活动，提升学生的团队协作和领导能力，并培养他们适应现代企业和工程项目工作中的团队合作的能力。
卓越工程师教育培养计划工作进展情况总结
卓越工程师教育培养计划工作进展情况总结自卓越工程师教育培养计划启动以来，我们一直致力于培养出优秀的工程师人才，提高我国工程技术水平和创新能力。
经过一段时间的努力，取得了一些成绩，但同时也面临一些挑战和问题。
以下是对工作进展情况的总结。
一、学生选拔方面我们在选拔学生的过程中，严格按照计划的要求，制定了详细的选拔标准和程序，确保了选拔的公平性和科学性。
通过面试、考试、综合评价等多个环节，从大量的考生中选拔出了一批符合要求的学生，他们具备较高的综合素质和学术能力。
同时，我们也发现了一些问题，比如选拔标准和程序的不完善，选拔过程中的主观性和随意性较大，需要进一步加强对学生的选拔与评价工作。
二、课程设置方面我们根据需求和发展趋势，重新设计了课程体系，注重培养学生的创新能力、团队合作能力和实践能力。
课程设置更加贴合工程实践，注重理论与实践相结合，启发学生的创新潜能。
我们也积极引入优秀的教师资源和先进的教育理念，提高课程教学的质量和效果。
但是，由于计划的时间和资源有限，课程设置仍然有待进一步完善和调整。
三、实践环节方面我们注重培养学生的实践能力，组织了一系列实践活动，如实习、实训、项目实践等。
通过实践环节，学生能够将所学的理论知识运用到实际工程项目中，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
我们与企业合作，提供学生实践的机会和平台，使他们能够接触到真实的工作环境和问题，提高他们的实践能力和职业素养。
但是，实践环节的组织和管理仍然存在一些问题，比如实践资源的紧张、管理不规范等，需要进一步改进和优化。
四、导师制度方面我们建立了导师制度，为学生提供个别辅导和指导。
导师是学生的学术指导者和职业导师，他们能够帮助学生解决学习和职业发展的问题，并提供给学生宝贵的经验和建议。
导师与学生之间的互动促进了学生的成长和发展。
但是，由于导师资源的有限和导师的工作压力较大，导师制度的实施还存在一些困难，需要加强对导师的培训和管理，提高导师制度的运行效果。
厦门理工学院卓越工程师教育培养计划工作进展报告
厦门理工学院“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告一、总体概况根据教育部“卓越工程师教育培养计划”试点工作有关精神，遵循高等工程教育教学规律，强化我校“关产业痛痒、应产业所求、纳产业精华、为产业服务”的“亲产业”办学理念，树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育宗旨，以海西工业企业的发展需求为导向，通过与先进企业开展“互利双赢”的校企合作，共建以实际工程为背景、以工程技术为主线的卓越工程师联合培养体，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。
我校于2011年1月启动“卓越工程师教育培养计划”，并从校级特色专业中遴选8个专业开展试点改革。
其中国家级试点专业有三个，分别是车辆工程、电气工程及其自动化、机械制造及其自动化。
一年多来，学校和合作企业组成了联合培养体，根据教育部《关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》精神，遵循“校企共赢、以点带面、分步实施”的原则，协同创新高质量工程技术人才的培养机制，不断深化本科工程专业人才培养模式改革，并取得一些进展和成效。
二、组织管理1、学校层面：2011年1月学校成立由校长担任组长的“卓越工程师教育培养计划”试点工作领导小组，负责提出实施“卓越计划”的原则意见，研究相关政策措施，审定专业培养标准和培养方案，以及其它有关重大改革事项的决策与指导。
颁布了学校《“卓越工程师教育培养计划”总体工作方案》。
试点工作领导小组下设办公室，挂靠教务处，具体负责试点工作策划、运行协调和质量评价、反馈等工作。
其中，教务处要配合试点单位及时革新教学管理制度（计划、运行、条件建设、效果评价等）和教学运行的组织。
人事处负责争取政府人事部门的支持，协调解决从企业引进及兼职人员的职称评聘、经济待遇等方面问题，以及配合试点工作的需要革新人事管理制度。
财务处主要保证试点专业的各项经费，并争取财税部门对参与企业的税收减免或学生顶岗补贴等支持。
公共课程改革项目组为配合“卓越工程师教育培养计划”实施，组织精干教师（尤其是有企业经历、工程教育背景的教师）主动开展课程教学改革。
江南大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告
江南大学“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告江南大学作为教育部首批实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）高校之一，对此计划给予了高度重视和关注，按照教育部相关文件要求和本校工作实施方案，精心组织，周密部署，认真开展“卓越计划”各项工作。
自该计划实施一年多来，各项工作开展顺利，取得的阶段成效明显。
.完善组织机构，细化工作职责。
为保证“卓越计划”的有效实施，学校成立了由领导小组和工作小组组成的二级管理的组织机构，并进一步细化了机构职责，保障“卓越计划”的顺利实施。
学校成立了“卓越计划”领导小组，由分管教学的副校长为组长，分管学生工作的校党委副书记和教务处处长为副组长，试点专业所属学院院长及校办主任、人事处处长、学生工作处处长、科学技术研究院院长、团委书记等任委员。
全面组织和领导“卓越计划”工作，指导、决策和协调运行工作中的重大问题。
试点专业所属学院成立了“卓越计划”工作小组，由学院院长任组长，成员包括分管教学的副院长、分管学生工作的副书记（副院长）、专业负责人、有深厚工程背景的学科带头人、骨干教师、企业兼职教师等。
主要负责制定人才培养方案，选拔学生，开展课程、教材和师资队伍建设，协调各工程实践教育基地联合培养等事项。
学校定期召开领导小组和工作小组会议，及时了解学生的培养过程和发展动态，听取各方面人员对于试点班进展情况的意见与建议，针对存在问题进行讨论并及时进行解决。
.多次召开专门研讨会，明确“卓越计划”实施思路。
在“卓越计划”开展实施工程中，学校就培养过程中的诸多问题，如人才培养目标定位、课程体系设置优化、实践教学环节安排、师资队伍建设、建设资金保障、教学资源建设、教学条件建设和质量保障体系建设等方面，组织校领导、部分院领导、教学工作指导委员会委员、试点专业负责人等召开了多次研讨会，认真学习领会教育部“卓越计划”的有关精神，深入分析当前高等工程教育发展的形势，积极借鉴和学习其他高校的先进经验，认真研究我校“卓越计划”实施的总体思路，深入研讨分析“卓越计划”各项工作的开展，对实施过程中出现的问题进行了认真思考，进一步修订完善“卓越计划”实施方案。
华东理工大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告
华东理工大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告华东理工大学作为第一批入选“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）的“211”重点大学，自该计划启动以来，一直在稳步扎实地推进各项工作，下面就我校实施“卓越计划”的进展情况进行汇报。
一、总体概况我校实施“卓越计划”的指导思想和总体思路是:依托优势学科和产学研基础，以“卓越计划”试点工作为突破口，努力提高大学教育的质量和水平；打破围墙，充分发挥专业学院的主体作用，由各专业学院直接执行培养方案，并负责学生的管理工作；工程教育学系负责管理、协调和指导，同时在主管校长的领导下，按照学校要求，负责制定试点专业学生培养的总体方案和实施细则，并监督实施；以实施《探索工程科技领军人才中外合作培养模式》国家教改项目为契机，充分利用国际合作与交流资源；学校各部门积极参与和支持配合。
我校“卓越计划”的目标定位是:为国家经济建设、社会发展培养和造就一批面向过程工业、面向世界、面向未来的杰出科技人才和领军人物。
为此，一方面要着力培养学生的学习能力、团队精神和科学素养，另一方面要着力培养学生的工程思维能力、工程创新能力和工程实践能力。
截至目前，我校共有7个本科专业入选“卓越计划”，分别是化学工程与工艺、生物工程、制药工程、过程装备与控制工程、高分子材料与工程、环境工程、自动化。
其中，前4个专业作为专业综合改革试点获教育部批准为“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目，每个专业获得150万的建设经费；后3个专业我校将于2013年拨款专项经费150万支持建设（每个专业各50万元）。
我校“卓越计划”试点班的学生按照“志向驱动、择优遴选”的原则进行公开选拔，目前进入“卓越工程师计划试点班”的学生人数为2010级111名、2011级189名。
学生选拔在一年级结束后进行，在二年级组成试点班，并执行各专业的“卓越计划”培养方案，四年级半年进行工程实践，半年进行毕业设计和论文，即按照“1+2+0.5+0.5”的模式进行培养。
理工大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告
**理工大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告一、总体概况1。
指导思想落实科学观，树立“面向界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，以对未来创新工程人才的需求为导向，以实际工程为背景,以工程技术为主线，探索工程专业创新人才培养新模式，着力提高工程类专业学生的工程意识、工程素质和工程能力,促进学校工程类专业的工程教育，不断提高学校工程教育质量，为国家培养更多的工程领域创新型高级专门人才。
２. 总体思路根据建设创新型国家、特别是长地区与**经济对工程人才的要求，借鉴吸收国内外高等工程教育的成果和经验，以及我校百年工程教育所积累的经验，以我校若干优势特色学科专业为依托,坚持“夯实基础、重视综合、突出设计、强化、国际视野”的教学思路，紧工程链(链),强化产学结合，拓展国际化工程教育合作，实施工程人才培养的综合试点,探索适于区域与行业、特色鲜明的工程师培养模式，培养一批创新能力强、适应经济需要的工程应用型和研发型工程师。
3．目标定位**试点专业通过开展用人单位和毕业生调查，与共建单位开展教学科研合作等途径，对相关和领域趋势和人才需求的研究。
以国际和国内“工程教育专业认证标准"为基本依据,结合学校办学特色,确立人才培养目标和培养规格，并邀请行业主管部门和企业共同参与制订与生产、需要相结合的,有利于创新工程人才成长的培养方案。
培养基础扎实,视野宽广，工程能力强，综合素质高，具有责任感和创新精神的设计开发型卓越工程师后备人才。
４。
参与专业自**提出“卓越工程师教育培养计划"(简称“卓越计划”）以来，我校积极开展“卓越计划”的研究与建设工作，并在“纺织工程”、“服装设计与工程＂、“轻化工程”、“设计”和“机械设计制造及其自动化"等5个专业进行“卓越计划"试点工作,努力探索工程教育创新人才培养新模式。
2021年我校被确定为第二批“卓越计划”高校，2021年我校“纺织工程"、“服装设计与工程”、“轻化工程"等3个本科专业入选**“卓越计划”学科专业，我校与**雅戈尔西服有限、**正特集团有限共建的两个国家级工程教育中心获**批准。
卓越工程师教育培养计划
“卓越工程师教育培养计划”工作进展汇报——北京邮电大学自2010年6月北京邮电大学被批准为第一批“卓越工程师教育培养计划”实施高校以来，学校积极推进试点工作，从2010级信息安全专业和2011级机械工程及自动化专业本科培养中开始全面启动“卓越工程师教育培养计划”。
学校通过开展多方研讨和调研，将理论研究和实践工作相结合，制定专门的培养方案，加入企业培养环节，优化实践教学环节，强化与著名企业的合作培养，实行企业导师和学校导师共同指导“双导师制”，突出创新能力的培养，为培养面向世界、面向工业界的高端的科学领军人才和创新型高级工程技术人才奠定坚实的基础。
现将我校“卓越工程师教育培养计划”工作进展汇报如下：一、工作进展(一)开展积极研讨，提高认识统一思想“卓越计划”是我国工程教育改革的切入口和突破口，对促进工程教育回归工程，提高人才培养质量具有十分关键的作用。
为了更好地贯彻和落实该计划，加强教师、企业和学生对政策的理解，学校和学院多次组织教师、教学管理人员、学生、企业资深工程师等相关人员开展座谈研讨，明确了我校“卓越工程师教育培养计划”的人才培养目标是：面向世界、面向工业界的高端的科学领军人才和创新型高级工程技术人才，并对相关的人才培养模式，管理机制、配套政策等一系列问题进行了深入的研讨，统一了思想。
(二)组织广泛调研，开展理论研究“卓越工程师教育培养计划”是国家深入开展高等工程教育改革的一项重要举措。
对我国各高校与企业都是一种创新。
为了更好地贯彻和落实该计划，我校通过参加一系列全国性的研讨会,多方调研,学习兄弟院校的宝贵经验, 加强同企业沟通，听取企业提出的宝贵意见。
同时，学校积极开展“卓越工程师教育培养计划”人才培养模式的理论研究。
“卓越工程师教育之课程内容改革探索”和“基于大工程理念‘现代机械工程师’培养模式探讨”获学校2010年教改立项支持。
信息安全专业持续多年对国外工程教育开展研究，积累了丰富的素材，课题组成员于发表了“国外信息安全教育中的实践教学活动”等多篇教改论文，对实践教学活动中创新思维和能力的培养具有指导意义。
浙江大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告
浙江大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告一、总体概况浙江大学实施“卓工计划”，主要致力于实现教育理念、教学内容、培养模式、学科集成、教学路径与人才战略的综合创新，通过“拓宽口径、夯实基础、重视设计、突出综合、强化实践”来推进工程教育改革的二次创业，在新的起点和更高平台上谋求工程教育的跨越式发展，取得了卓有成效的工作业绩，形成了自身鲜明的培养特色。
在具体实施过程中通过突出“三重”（“重基础、重设计、重创造”），不断丰富工程内涵、优化学生知识结构、强化学生素质教育、重视学生能力培养、突出学生工程实践。
根据卓工计划要求，浙江大学采用本科和研究生两段式，在本科、硕士、博士三个层次分别培养后备工程师。
本科阶段有电气工程及其自动化、电子信息工程、自动化、机械设计制造及其自动化、能源与环境系统工程、软件工程、土木工程、电子科学与技术、信息与通信工程等9个专业参与卓工计划，研究生阶段有能源工程、控制工程、软件工程、建筑与土木工程、计算机学科与技术、土木工程等6个学科参与卓工计划。
在本科培养阶段组建应用型工程师培养模式创新班，采取“3+1”培养模式，累计3年在学校学习（含在校参加科研和工程训练），累计1年在企业学习以及做毕业设计，着重加强CDIO（构思—设计—实现—运行）中的I、O、D三个环节。
根据一定条件选拔有志从事工程应用和设计的本科生进入卓越培养计划。
由于浙江大学本科实行大类招生，入学第二年才确认主修专业，所以除软件工程专业外，其余8个进入卓工计划的本科专业其2011和2012级选拔进入卓工计划的本科生尚未确定。
从2008级至2010级共有395名本科生参加卓工计划，71家企业签约实施卓工计划。
在硕士培养阶段采用“1＋1”（或“1+1.5”、“+1.5”）模式，1年（或年）在校学习，1年（或年）在企业学习及做毕业论文，坚持校企联盟战略，由校企双方分别设立工程硕士导师，共同承担学习指导工作，着重在CDIO中的D、I、O三个环节加强培养。
理工学院卓越工程师教育培养计划工作进展报告
理工学院卓越工程师教育培养计划工作进展报告一、总体概况2021年，学校被批准为**第二批“卓越工程师教育培养计划”高校，并从2021届学生启动了“卓越工程师培养计划", 遴选具有较好校企合作办学经验和基础的自动化、生物工程、过程装备与控制、化学工程与工艺等10个专业开展卓越工程师教育培养试点，组建卓越工程师教育培养计划试点班，实行新的教学培养模式。
具体情况如下:１。
指导思想:落实《国家中长期教育和规划纲要(2021—20２0年)》的精神，树立全面和多样化的人才观念，树立主动服务国家战略要求、主动服务行业企业需求的观念,树立“面向界、面向世界、面向未来”的教育理念,以需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，通过学校与企业的密切合作，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程能力,着力提高学生的综合素质和责任感，创建与理工学院办学定位和特色相适应的多样化的卓越工程师培养体系,建立健全配套策、措施、管理制度、和机制，努力为地方工科院校现代卓越工程师培养体系建设提供示范与引领。
2.总体思路：认真总结学校高等工程教育成果，借鉴国内外高等工程教育的成功经验,结合省及西部地区**“十二五＂规划,依托成渝经济区的定位,依据理工学院的办学定位，按照“强化优势、突出重点、分步实施、持续改进”的原则,在“31”培养模式的基础上，持续调适人才培养目标与人才培养规格，持续推进人才培养模式，持续更学内容与课程体系,持续创新校企联合培养人才机制，持续健全组织管理与保障，持续推进建设教师工程经历养成机制，逐步特色鲜明的高等工程教育教学新模式.3.目标定位：面向行业、面向未来、面向西部、面向企业生产一线,培养能综合应用现代科学理论和技术手段,掌握一定的管理与工程经济学知识和技能，具有较强工程能力、创新能力和较高综合素质的工程技术人才,培养学生将来在现场从事产品的生产、营销和服务或工程项目的施工、运行和维护的能力.4．参与专业：**批准实施专业：自动化、生物工程、过程装备与控制、化学工程与工艺;批准实施专业：材料科学与工程、食品科学与工程、机械设计制造及其自动化、土木工程、制药工程、网络工程、环境工程、电气工程及其自动化5。
卓越工程师教育培养计划工作进展报告
卓越工程师教育培养计划工作进展报告一、总体情况（一）指导思想坚持科学发展观，进一步更新教育思想，转变教育观念，主动适应国家及地方经济发展的需要，以实施卓越工程师教育培养计划为突破口，优化教育资源配置，加强内涵建设，发挥优势专业在人才培养中的带动作用，改革和创新工程教育人才培养模式，建立高校与行业企业联合培养人才的新机制，努力构建符合学校办学指导思想和定位，特色鲜明的工程教育培养体系。
通过实施“卓越工程师教育培养计划”，培养一批创新能力强、适应社会经济发展需要的高质量工程技术人才。
同时，以此作为深化学校教育教学改革的切入点，进一步构建布局合理、结构优化、特色突出的多学科协调发展的专业体系和人才培养模式，使学校的综合办学实力进一步增强。
（二）总体思路学校借鉴高等工程教育的成功经验，在多年融入山东乃至全国社会经济建设的基础上，以省级以上特色专业、省级重点学科为依托，以培养基础扎实、工作踏实、作风朴实、实践能力强的未来卓越工程师为目标，推行校企联合的“3+1”人才培养模式，分阶段进行培养，着重强调工程实践不断线。
(三)目标定位以党的教育方针为宗旨，着力培养学生服务国家和人民的社会责任感，以实际工程和生产技术为主线，着力培养学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，以科技创新为推动，着力提升学生的综合素质和创新精神。
在综合素质方面，热爱祖国，志存高远，有强烈的服务意识和社会责任感，有健康的身体、优良的道德品质和健康的心理素质，意志坚强，吃苦耐劳，求真务实，锐意进取，具有创新精神和乐于助人、团结合作的精神。
在知识和能力方面，具有扎实的社会科学、自然科学与工程技术的基础知识、专业知识，了解前沿知识；具有独立思考和工作能力；具有发现、分析和解决工程实际问题的能力；具有继续学习和提高的能力；具有团结合作和组织、管理与领导能力等。
二、组织管理（一）领导小组学校成立了“卓越工程师教育培养计划”领导小组，组长由校长担任；副组长由分管本科教学和研究生工作的副校长担任，成员由教务处、研究生处、学生处、人事处、实验室与设备处、财务处和各学院（部）主要领导组成。
东北电力大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告
东北电力大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告自2010年6月教育部召开“卓越工程师教育培养计划启动会”以来，我校就由教务处牵头组织人力，积极参加教育部组织的相关研讨会，有步骤、有计划地组织学习“卓越计划”文件精神，召集相关学院工程类专业进行“卓越计划”申报研讨，并于2010年末正式启动“卓越计划”试点申报工作，成立申报领导小组，认真组织、积极推进“卓越计划”申报工作。
2011年5月，学校将“卓越计划”工作方案上报教育部，经教育部专家工作组论证审核，最终获得批准，成为教育部“第二批卓越工程师教育培养计划高校”（教高函[2011]17号），我校电气工程及其自动化、热能与动力工程、自动化三个专业获批教育部卓越工程师教育培养计划试点专业（教高厅函[2012]7号）。
2011年7月，启动东北电力大学“卓越工程师教育培养计划”试点工作方案，各项工作陆续进入全面实施阶段。
现就我校“卓越工程师教育培养计划”的工作进展情况报告如下：一、成立组织机构，确保“卓越计划”有效实施为了全面落实东北电力大学“卓越工程师教育培养计划”，全面推进学校工科教学改革和建设，成立了相应组织机构，加强对试点工作的组织领导，确保“卓越计划”有效实施。
1、“卓越计划”项目组由校领导、教务处、学生处、国际合作处、人事处、财务处等相关部门以及试点学院主要负责人组成，构建校企多方联动、校院共推的管理机制和运行模式，共同实施“卓越计划”，并全面负责校内工程专业人才的引进工作。
2、校企合作工程教育教学指导委员会由校企领导、行业专家、试点学院院长、资深教授组成“卓越计划”教育教学指导委员会，负责审定培养方案，研究人才培养过程中出现的重大问题。
3、“卓越计划”项目组办公室设在学校人事处，主任由人事处处长兼任；“校企合作工程教育教学指导委员会”办公室设在学校教务处，主任由教务处处长兼任。
企业参与学校工程教育人才培养的协调机构是企业的人力资源部。
两个办公室负责日常管理与协调，及时沟通信息。
西南交通大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告
高校“卓越计划”进展报告精选西南交通大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告一、总体概况我校坚持“能力培养，特色鲜明”的指导思想，凸显轨道交通特色，纵向按需分层次，横向学科相融，以核心能力培养为主线，构建多样化、多层次的人才培养模式，制定人才培养标准和培养方案，创新校企合作人才培养新机制，改革课程体系、实践教学体系、教学手段和方法，全面构建并实施卓越工程师人才培养体系。
本科培养目标：培养造就具备健全人格、专业知识结构合理、工程实践能力强、富有创新意识、有团队合作能力的复合型、创造型人才研究生培养目标：培养具有优秀执业素养的应用型、复合型高层次技术创新人才。
要求掌握专业领域坚实的基础理论和较为宽广的专业知识，具有解决实际工程问题的能力，具有面向工程的创新能力和研发能力，能够承担高级专业技术工作或管理工作。
二、组织管理学校成立由校长任组长，主管教学和主管研究生的副校长任副组长，教务处、研究生院、设备处、学生处、团委、相关学院的主要负责人为成员组成的“卓越工程师培养计划领导小组”，全面负责卓越工程师培养计划的领导工作。
成立了由资深教授和业界专家组成的“卓越工程师培养计划专家组”，负责对卓越工程师培养工作的指导思想、基本原则、专业标准和培养方案等提出咨询意见和建议。
成立了旨在培养研究型拔尖创新人才的“茅以升学院”和旨在培养工程型拔尖创新人才“詹天佑学院”，成立了工程硕士教育指导委员会、人才培养模式改革领导小组等机构。
将学校现有质量保证体系强化并引入卓越工程师人才培养的教学和管理中，建立能够自我约束、自我激励、可持续发展的良性循环机制，实现教学质量的持续提高。
我校卓越计划的教学运行和管理，主要由教务处、研究生院牵头，茅以升学院、詹天佑学院和各专业所在学院共同实施。
三、政策措施1、学校层面学校出台系列文件和采取诸多举措，在经费保障、学生遴选、学籍管理、校企合作、教师评聘与考核等方面有效支撑卓越计划实施。
例如，每年划拨专项资金，优先保障卓越工程方案的执行；增加奖学金支持力度，并在奖学金评定中增加实践环节考核比重；制定《茅以升学院学生遴选办法》和《詹天佑学院学生遴选办法》，建立学生准入和退出机制；各类实验室、基地全面开放，加强实践能力培养，并出台《全日制硕士专业学位研究生专业实践管理办法》等文件，保障实践教学质量；出台《西南交通大学卓越工程师教师评聘与考核办法》等文件，加强教师实践能力培养，强化工程实践背景。
内蒙古工业大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告
内蒙古工业大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告近年来，随着我国经济的快速发展和产业结构的转型升级，对卓越工程师的需求越来越迫切。
为了培养具备创新能力和实践能力的工程师人才，内蒙古工业大学积极探索，推出了卓越工程师教育培养计划，并取得了一系列的进展。
一、计划目标及背景卓越工程师教育培养计划是为了培养具备世界先进水平的工程技术人才，适应当前产业发展趋势和国家需求设立的，旨在提升工程师的综合素质和创新能力。
内蒙古工业大学积极发展该计划，尤其是针对工科专业的学生，通过开设一系列精品课程、开展创新实践活动和开设科技竞赛，促进学生的全面发展。
二、计划内容卓越工程师教育培养计划主要包括以下几个方面内容：1.精品课程设置：内蒙古工业大学在计划中提供了一系列优质课程，包括基础课程、学科前沿课程和实践教学课程。
这些课程通过精心策划和设计，旨在培养学生的基础知识和专业技能，提高他们的创新思维和解决问题的能力。
2.创新实践活动：为了培养学生的实践能力和创新精神，内蒙古工业大学开展了一系列创新实践活动，如学科竞赛、科研项目、实习实践等。
通过参与这些活动，学生可以在实践中深入了解专业知识，并锻炼解决实际问题的能力。
3.科技竞赛：内蒙古工业大学高度重视科技竞赛的开展，为学生提供了广阔的锻炼平台。
学生可以通过参与各类科技竞赛，展现自己的才华和创新能力，获得实际运用知识的机会，并且通过竞赛的过程不断完善自己，提高自身的竞争力。
三、计划进展内蒙古工业大学卓越工程师教育培养计划已经取得了一系列的进展。
1.课程建设方面：通过开展卓越工程师计划，学校增设了一批高质量的课程。
这些课程从课程设置到教学模式的创新都充分考虑学生的实践需求和创新能力的培养，取得了良好的效果。
学生们在学习这些课程的过程中，普遍反映能够提高专业素养，增强实践能力，进一步培养他们的创新精神。
2.实践教学方面：内蒙古工业大学注重实践教学的重要性，通过丰富的实践教学活动，为学生提供了实践锻炼的机会。
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吉林化工学院卓越工程师教育培养计划工作进展报告一、总体概况1. 指导思想吉林化工学院卓越工程师教育培养计划的实施以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针。
贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，建立全面发展和多样化的人才观念，进一步明确主动服务国家战略要求、主动服务行业企业需求的观念，树立“面向工业界、面向世界、面向未来”的工程教育理念，改革和创新工程教育人培养模式，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感，以实际工程为背景，以工程技术为主线，提高学生的工程意识、工程素质、工程实践能力，培养适应区域经济社会发展和石油化学工业需要的工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化，增强我国的核心竞争力和综合国力，做出应有的贡献。
2. 总体思路学校紧紧抓住教育部实施“卓越工程师教育培养计划”的契机，发扬学院“面向生产与管理一线，崇尚工程、知行并重、坚持走实践育人之路”的办学传统，传承“校企合作，育人成才”的办学特色，在工程教育改革取得了一系列成果的基础上，进一步深化校企合作的工程教育人才培养模式改革，遴选部分学生参与学校试点工作，培养适应区域经济社会和石油化学工业发展的卓越工程师后备人才。
3. 目标定位以中油吉化分公司的工程实际为背景，以石油化学工业生产过程为主线，培养具备良好的职业道德和社会责任感，具有扎实的基础知识和专业知识，拥有较强的实践能力和分析问题能力，初步的管理能力和解决问题能力，具有一定的学习能力、沟通能力和危机处理能力，具有初步的工程设计和科技开发能力，能够基本胜任现场从事产品的生产、营销、服务或工程项目的施工、运行和维护等工作，适应区域经济社会和石油化学工业发展需要的现场工程师。
4. 参与专业结合学校实际情况，采取在优势专业先行试点，逐步推广的办法选择参加“卓越工程师教育培养计划”的专业。
首先选择通过教育部工程教育专业认证、国家和省级特色专业作为试点，分别是：（1）化学工程与工艺专业（通过全国工程教育专业认证、国家特色专业、吉林省特色专业）（2）过程装备与控制工程专业（国家特色专业、吉林省特色专业）教育部办公厅《关于公布第二批卓越工程师教育培养计划高校学科专业名单的通知》（教高厅函[2012]7号）已批准我校化学工程与工艺、过程装备与控制工程专业加入卓越计划。
5. 培养层次根据学校以本科教育为主的实际情况，施行本科4年学制，与中油吉化分公司共同实施“3+1”校企合作的培养模式。
6. 学生情况参与专业在2011级学生当中采取自愿报名、择优选择的方式共遴选75名理论基础扎实、实践能力较强的学生参与“卓越工程师教育培养计划”。
二、组织管理1. 组织保障“卓越工程师教育培养计划”的指导和实施工作由学校和中油吉化分公司共同承担，并在学校组成“教务处——教学院——参与专业”的三级管理体制，与中油吉化分公司所属的“工程实践教育中心”，共同构成“卓越工程师教育培养计划”组织管理体系。
（1）“卓越工程师教育培养计划”领导小组。
由学校领导、中油吉化分公司领导、教学院及专业负责人、相关职能部门负责人组成“卓越工程师教育培养计划”领导小组。
负责制定支持政策，调配扶持资金、保障教学条件，确定培养方案、培养计划、培养模式、人才培养规格及培养数量。
（2）教务处在“卓越工程师教育培养计划”领导小组的指导下，教务处负责组织教学院各试点专业制定“卓越工程师”培养计划和执行方案，为“卓越工程师教育培养计划”领导小组提供决策依据。
协调中油吉化分公司共同实施“卓越工程师教育培养计划”，同时严格执行校企合作制定的教学质量保障体系，有效开展教学管理工作。
（3）工程实践教育中心中油吉化分公司负责学生在所属工程实践教育中心学习阶段的各项教学工作，包括选拔经验丰富的工程技术人员作为企业教师，安排实习、实训场所，进行安全生产教育等工作。
（4）教学院教学院负责制定和具体实施各专业“卓越工程师教育培养计划实施方案”，负责学生遴选、日常教学、学籍管理等二级管理工作。
（5）参与专业参与专业在教学院的指导和管理下，负责制定教学计划，执行教学环节，开展教研活动，并配合工程实践教育中心完成企业培养阶段的各项教学工作。
2. 教学管理由学校和中油吉化分公司共同负责教学管理工作，进一步完善教学质量评价体系。
在原有建立在系级和教学院的年度教学工作考核制度基础上，依据“卓越工程师教育培养计划”培养标准及影响教学质量的主要因素，增加企业教学工作考核制度，制定相应的评价办法。
进一步完善现有的教学信息发布制度，对重要的教学信息进行分类，在教学院、系、工程实践教育中心等不同层面不定期的进行信息发布，为教学管理提供适时有效的信息。
充分发挥教学质量管理体系的作用，科学组织、有效评价、高效管理、适时调整，确保“卓越工程师教育培养计划”的教学效果及其人才培养目标的实现。
三、政策措施1.主要政策措施学校正式启动卓越工程师教育培养计划以来，拨出专项资金，成立专门领导小组进行具体部署和执行。
按照学校的总体部署和教学院具体要求建立了以培养未来卓越工程师为目标的人才培养模式和课程体系、教学内容和教学方法改革，创建与吉林化工学院办学定位和特色相适应的卓越工程师培养体系，建立起与此相适应的措施、政策、管理体制和运行机制。
制定了《卓越工程师教育培养计划学生遴选办法办法（试行）》、发布了《关于2011级“卓越工程师班”学生选拔的通知》，遴选工作遵循自愿报名、公开竞争、择优录取的原则，确定了一系列遴选流程。
学生对卓越工程师培养计划充满兴趣、报名踊跃，专业向这部分学生深入介绍“卓越工程师培养计划”并对其进行初步的培训和考核、测试、选拔，最终确定录取学生名单75名。
学校教务处结合学校现有的规章制度和企业具体情况，制定了针对“卓越工程师教育培养计划”专门的学籍管理规定。
对参与该教育培养计划的学生，在原学籍管理规定中涉及到的课程免修、辅修，考核方式、成绩记载等诸多方面进行适当调整，以鼓励学生参与该教育培养计划。
2. 院系层面针对卓越计划出台的具有典型性的政策措施。
（1）化学工程与工艺专业有效利用毕业生资源，凭借目前在吉化公司服务的1000余名技术骨干校友的强大优势，与企业共同选拔、聘任了具有丰富企业工作经历专门教师，负责企业阶段教学任务，制定了师资培训计划，共同实施教师的培训和考核工作。
（2）过程装备与控制工程专业积极鼓励教师参加卓越班课程的建设，探索编写卓越工程师教学用教材等人才培养所需的条件，积极鼓励参与卓越班的教学工作和教学研究，并提高从事卓越班教学的教师的待遇。
四、培养模式学校与中国石油吉林石化分公司合作，实施“3+1”校企联合培养模式，培养面向工程实际的现场工程师。
培养内容包括校内学习和企业学习两部分。
1. 学校培养标准依据“卓越工程师教育培养计划”的通用标准和全国工程教育专业认证的行业标准，结合学校的办学定位、培养目标、校企合作优势和各专业的特点，在学校“培养面向生产与管理一线的现代工程师”工作成果的基础上，结合当前“深化工程素质教育，大力培养具有创新精神和实践能力的现代工程师”工作，总结开展工程素质教育的经验，制定了各专业卓越工程师培养的学校标准，并将标准细化为知识能力大纲，依据知识能力大纲对课程进行整合，将知识能力的培养落实到具体的课程和实践环节。
2. 专业培养方案。
（1）指导思想以科学发展观为统领，以立德树人为根本任务，围绕学校的办学思想、发展定位和发展目标，统筹协调、优化结构、强化特色、注重创新，以工程实际为背景，以工程技术为主线，突出专业特色，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，走以质量提升为核心的内涵式发展道路，按照实用、优化、科学、发展的原则制定培养方案，努力培养具有社会责任感、实践能力、创新精神和高质量就业能力的高级应用型人才。
（2）基本原则实用原则以学生为主体，在契合学校的办学思想、发展定位、发展目标和办学条件的同时，紧密联系区域经济社会和行业企业发展实际，突出培养学生的社会责任感、工程实践能力、创新精神和高质量就业能力。
优化原则加强顶层设计，着力系统谋划，注重各个人才培养环节的整体优化，合理设置学分，精用课内学时，避免内容重复。
统筹安排基础课与专业课、理论教学与实践教学环节建设，结合启发式、讨论式、参与式等多样化的教学组织形式，培养学生自主学习能力，不断提高课程建设的实效化程度。
提高课程体系的柔性程度，为学生自主学习和实践活动留出更多时间。
科学原则课程设置要符合教学规律和人的认知规律，注重课时分配的合理性和课程内容安排的科学性。
各学期课时的分配强度适当，避免课程过分集中于个别学期的现象；强调课程间的衔接，注重内容的连贯，合理安排理论课和实践环节比例，以及课内外学时比例，加大选修课比例和数量。
发展原则主动适应经济社会发展需要和行业企业发展，积极发挥“校企合作育人成才”的办学优势，充分利用教师的科研成果，以科研促进教学，以科研提升教育质量。
及时更新教学内容，鼓励教师将科研成果和工程实例转化为教学内容，让学生了解学科前沿、最新科研成果和工程领域新的技术手段和工具，开拓学生的视野。
目前学校教务处、试点专业与实施企业已共同系统制定了的学校标准、培养方案、企业培养方案和配套的实施细则等卓越计划相关试行文件，并将在具体实施过程中根据教学效果和企业的实际条件不断完善。
（具体材料详见附件）3. 课程体系和教学内容改革。
为了扎实有效的推进卓越计划，学校深入开展教学研究，更新教学观念，优化教学内容，转变教学方式，改革教学方法，明确“卓越工程师教育培养计划”中各门课程的性质、任务和教学内容，在课程中更好的落实知识和能力要求，规范、扎实、高质量的推进课程体系和教学内容改革。
（1）公共教育公共教育由人文社科基础、自然科学基础和训练与健康三部分组成。
由学校统一协调，各专业结合自身特点，从人才培养需求出发，由各专业分别同开课单位商定符合卓越计划培养要求的教学内容和教学安排。
（2）专业教育专业教育由专业基础课和专业方向及特色课构成，课程教学内容和安排明确指向工程应用。
每门专业基础理论课都有相应实验环节或其它实践环节相对应，同时探索整合了多门基础课程的实践环节，以课程设计等形式组成独立实践教学周的方式；每门专业课程在对应的实验课程的基础上，还设置了对应的课程设计环节。
各专业结合设定的专业方向及特色，设置合理的专业限选模块；专业基础课要对应专业方向设置一定比例的限选课程。
（3）拓展教育拓展教育是为了培养学生成为全面发展的高级工程技术人才，由工程素质教育、就业指导、文化素质教育、实践与创新创业能力培养等内容组成。
工程素质教育课程作为专业教育的补充，由各专业结合所属行业发展的新思想、新理论和新成果设置课程，课程内容以教师研究成果或参与的工程实例为基础。