高一政治说课稿之《发展生产满足消费》
《发展生产满足消费》说课稿
高中政治说课稿各位领导、老师们,你们好:今天我要进行说课的框题是:《发展生产满足消费》首先,我对本框题进行分析一、说教材的地位和作用@《发展生产满足消费》是人教版教材高一政治必修1第2单元第4课第1个框题。
第二单元的主题是“生产、劳动与经营”,第四课的课题是“生产与经济制度”。
根据本单元的基本任务──回答“如何生产”这个问题,第四课首先通过分析消费与生产的关系,巧妙地把教学内容从消费过渡到生产,然后集中从党的基本路线和基本经济制度角度引导学生认识我国的生产活动。
在第四课,教材主要帮助学生认识生产在经济生活中的基础地位和核心作用,引导学生深入理解我国的基本路线和社会主义初级阶段的根本任务,牢固树立以经济建设为中心的观念,并深刻认识到坚持社会主义基本经济制度为我国大力发展生产力、提高人们生活水平提供了坚实有力的制度保证。
本框题的逻辑结构是:由上一单元的消费主题引出生产与消费的辩证关系,指出生产对消费具有决定作用,消费对生产具有重要的反作用——由生产的决定性作用引出社会主义国家必须大力发展生产力,各项工作都必须服从和服务于经济建设这个中心,并从工作中心、劳动力素质的提高、科技进步、改革等四个方面分析社会主义大力发展生产力的具体途径。
本框题在课程标准中并没有直接的表述,但承上启下,地位重要。
上承第一单元生活与消费,讲述社会主义生产的目的是为了满足人民生活需要;下启我国生产、投资、创业的基本制度背景。
要满足人民群众日益增长的物质文化生活需要,就要大力发展生产力,大力发展社会生产力就要不断调整生产关系,完善我国基本经济制度。
二、说学生情况1.经过前面一个单元的学习,学生对高中《经济生活》已经有了初步的认识。
在第一单元中,学生已经接触了社会再生产四个环节中的消费和交换两个环节。
这一框题涉及的生产环节,是四个环节中的前提和基础,经济活动的起点,起决定作用。
学生对生产的认识正好从消费引起,自然就过度到了生产和消费的关系。
发展生产满足消费的说课稿
《发展生产满足消费》说课稿各位老师、大家好!《发展生产满足消费》是高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框的内容。
整个说课分为六个部分:教材、教法、学生、学法、教学过程、板书设计。
一、说教材1、本框的地位和作用本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点,是社会再生产全过程的决定性环节,在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”,并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题,与后面几单元内容一脉相乘,起着承上启下的作用,地位非常重要。
学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心,增强学生投身现代化建设的工作热情。
2、教学目标①知识目标:通过教学,使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系,了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力;能运用生产与消费的关系,解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标:通过对生产与消费之间辩证关系的学习,培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
③情感态度价值观目标:通过教学,使学生拥护党的基本路线;认识到社会主义的根本任务是发展生产力,各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
3、教学重点、难点①重点1:生产与消费的辩证关系确立理由:学生只有正确把握这对关系,才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。
重点2:为什么要大力发展生产力和怎样发展生产力确立理由:让学生了解这一知识,有利于他们了解国情,拥护党的基本路线,增强爱国情感及民族责任感。
②难点:生产与消费的关系确立理由:生产与消费的概念比较抽象,对其关系不易理解。
关于重点的突出、难点的突破,将在教学过程中加以具体说明。
4、教材的处理①充分利用书上的漫画,坚持“一图多用”的原则。
理由是:这样既直观,又体现例子典型性、精练性。
②有选择性的利用书中的4个探究活动。
由学生自己阅读材料,进行讨论,并能联系初中已学知识,提炼观点。
发展生产-满足消费说课稿
达成目的:通过事例使学生充分理解生产决定消费这一知识重点。
环节三:易混易错,举例论证
环节四:归纳总结,现场练兵
(2010年上海单科)“制造成本价”、“批发价”、“零售价”,这些“价”所对应的经济活动的环节分别是( ) A.分配、交换、消费 B.分配、交换、分配 C.生产、消费、消费 D.生产、交换、交换
达成目的:总结知识,并掌握知识之间的联系,并能够做到活学活用。
环节五:板书设计,布置作业
作业思考:结合本节课知识分析马拉松热的驱动因素?
经济生活
2.4.1 发展生产 满足消费
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说教法 学法
一 教材分析
第一单元我们重点了解消费的相关知识,而我们消费的商品和服务是生产出来的,围绕着怎样生产这个主题,强调生产在社会发展中的作用,物质资料的生产方式是人类社会赖以存在和发展的基础,我国必须大力发展生产力。
二 学情分析
高一学生已学习了第一单元中关于消费的知识,对消费的作用有了初步的了解,对于为什么要大力发展生产力这个问题他们在初中也接触过,但对生产和消费的辩证关系、如何发展生产力等问题并未深入了解,因此在课堂设计中要有的放矢。
三 教学目标
四 教学重难点
五 教法学法
01
02
03
04
Hale Waihona Puke 05六 教学过程环节一:图片展示,导入新课
壹
贰
环节二:自主学习,连线测试
请同学们阅读教材29页,找出生产决定消费四个方面的内容,并连线。
古代皇帝无法享受看电视的乐趣
计算机等高科技电子产品的出现和广泛应用出现支付宝、微信支付等
远程网络技术的发展,使得足不出户、方便快捷的网络教育、网络医疗、网络购物逐步发展
高中政治人教版必修一经济生活4.1发展生产满足消费说课稿
(二)学习障碍
学生在学习本节课之前可能具备以下前置知识或技能:
1.前置知识:学生应该已经掌握了基本的经济学概念,如生产、消费、市场等,以及一些简单的经济学原理。
2.前置技能:学生需要具备一定的逻辑推理和分析问题的能力。
-小组讨论:将学生分成小组,就特定问题进行讨论,促进学生之间的交流和合作。
-角色扮演:让学生扮演不同角色,模拟市场交易过程,体验经济活动的实际情况。
四、教学过程设计
(一)导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课:
1.生活实例导入:以学生日常生活中熟悉的现象为例,如购物经历、消费习惯等,引发学生对生产与消费关系的思考。
2.互动讨论:鼓励学生在课堂上积极发言,开展小组讨论,促进思维的碰撞和知识的共享。
3.角色扮演:设计角色扮演活动,让学生模拟市场中的不同角色,体验生产与消费的关系。
4.激励评价:对学生的积极参与和表现给予及时的正面反馈和评价,增强学生的自信心和学习动力。
5.创设情境:通过创设情境,如模拟市场交易,让学生在情境中学习,提高学习的真实感和参与度。
选择这些方法的理论依据是:
1.建构主义学习理论,认为学习是一个主动建构的过程,学生通过实际操作和互动交流来构建自己的知识体系。
2.人本主义学习理论,强调学生的主体地位和个性化学习,鼓励学生自我探索和自我实现。
3.合作学习理论,认为学生通过与他人合作学习,可以更好地理解知识和技能,提高学习效果。
(二)媒体资源
(五)作业布置
课后作业的布置如下:
1.阅读教材相关章节,深入理解生产与消费的关系。
《发展生产满足消费》政治教案
《发展生产满足消费》政治优秀教案一、教学目标1. 让学生理解生产与消费的关系,认识到发展生产是满足消费的基础。
2. 引导学生了解国家在发展生产、满足消费方面的政策措施。
3. 培养学生运用所学知识分析实际问题的能力,提高他们的政治素养。
二、教学内容1. 生产与消费的关系2. 发展生产的重要性3. 满足消费的途径4. 国家政策措施5. 青少年如何为国家发展作贡献三、教学重点与难点1. 重点:生产与消费的关系,国家政策措施。
2. 难点:如何引导学生运用所学知识分析实际问题。
四、教学方法1. 讲授法:讲解生产与消费的关系、国家政策措施等知识点。
2. 案例分析法:分析典型实例,引导学生运用所学知识。
3. 小组讨论法:分组讨论,培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入新课:通过提问方式引导学生回顾生产与消费的关系,引出本课主题。
2. 讲解生产与消费的关系:阐述生产决定消费、消费对生产的反作用等知识点。
3. 分析国家政策措施:介绍国家在发展生产、满足消费方面的政策措施,如供给侧结构性改革、扩大内需等。
4. 案例分析:选取典型实例,让学生运用所学知识进行分析。
5. 小组讨论:分组讨论如何为国家发展生产、满足消费作贡献,培养学生的实践能力。
6. 总结:回顾本节课的主要内容,强调生产与消费的关系,以及国家政策措施的重要性。
六、教学延伸与拓展1. 引导学生关注时事:让学生关注我国经济发展的新动态,了解国家在发展生产、满足消费方面的最新政策措施。
2. 课外实践活动:组织学生进行社会调查,了解当地产业发展、消费状况等,培养学生的实践能力。
3. 开展主题班会:组织班级开展以“发展生产、满足消费”为主题的活动,引导学生分享自己的心得体会。
七、教学评价1. 课堂表现评价:关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式等,给予及时的反馈与指导。
2. 作业评价:对学生的作业进行认真批改,关注学生的理解程度和应用能力。
3. 实践活动评价:对学生在实践活动中的表现进行评价,关注学生的实践能力和团队协作精神。
发展生产 满足消费 说课稿 教案 教学设计
发展生产满足消费[教学目标]①知识目标:通过教学,使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系,了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力;能运用生产与消费的关系,解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标:通过对“生产与消费关系”的学习,培养学生从实例中分析认识生产的决定作用,消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。
③情感态度价值观目标:通过教学,使学生拥护党的基本路线;认识到社会主义的根本任务是发展生产力,各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
[教学重点]生产与消费的关系[教学难点]生产与消费的关系[教学手段]多媒体[教学方法与学法建议]讨论法、探究法、讲授法[教学过程]导入新课:第一单元我们学习了生活与消费,那么,我们消费的商品是从何而来的?(学生答:生产出来的。
)因此,第二单元我们要来学习《生产、劳动与经营》。
今天我们要学习的是《发展生产满足消费》。
(一)生产与消费生产决定消费展示一系列的图片如衣服、汽车、光碟、书籍等产品,问学生这些物品是从哪里来的?人们所消费的一切商品,都是通过生产来提供的。
让学生初步懂得消费不是由主观决定,而是由客观物质状况决定的,从而使学生初步理解生产决定消费。
然后通过课件用图片的方式展示这十几年来交通工具的变化情况并设计探究题。
通过问与答的对话方式,引导学生理解并掌握两者的关系。
(1)从你记事起到现在你家交通工具发生了怎样的变化?(2)你最想要的交通工具是哪类?(3)你为什么还没有得到你最想要的交通工具呢?(4)如果让你贷款买车或者支付首期的话,你会不会这样做?让学生充分探究、讨论(时间10分钟),在此基础上发表自己的看法。
归纳讨论结果:(1)三十年前我们为什么坐不能坐地铁呢?(地铁还没建造出来)这说明了什么?引导学生思考并总结出生产决定消费的对象。
(2)从过去买一辆单车到现在买一辆汽车,从钱货两清消费到贷款消费,为什么过去不贷款买汽车呢?为什么过去是钱货两清消费而不进行贷款消费呢?这是因为生产力发展了,收入增加了、稳定了,人们对未来收入的预期更乐观了。
高一政治说课稿之《发展生产 满足消费》
高一政治说课稿之《发展生产满足消费》
除了课堂上的学习外,平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径,本文为大家提供了高一政治说课稿之《发展生产满足消费》,祝大家阅读愉快。
一、说教材
1.本框的地位和作用
本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点,是社会再生产全过程的决定性环节,在《经济生活》全书中承接第一单元的消费,并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题,与后面几单元内容一脉相乘,起着承上启下的作用,地位非常重要。
学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心,增强学生投身现代化建设的工作热情。
2.教学目标
①知识目标:通过教学,使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系,了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力;能运用生产与消费的关系,解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标:本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探。
人教版高中政治必修一4.1展生产满足消费说课稿
-生产决定消费的四个方面:对象、方式、质量和水平。
-消费对生产的反作用:消费是生产的动力、消费为生产创造新的劳动力、消费为生产提供导向。
2.教学难点:如何实现生产与消费的协调发展。
-分析生产与消费相互作用的过程。
-探讨如何实现生产与消费的协调发展,提出合理的政策建议。
(二)新知讲授
在新知讲授阶段,我将采用逐步呈现知识点的方式,引导学生深入理解生产与消费的关系。首先,我会从生产与消费的基本概念入手,通过定义和示例来让学生初步理解这两个概念。接着,我会介绍生产决定消费的四个方面,并配以实例和图表来帮助学生具体理解每个方面的含义。然后,我会讲解消费对生产的反作用,通过案例分析来展示消费如何影响生产。在整个讲授过程中,我会不断提问并鼓励学生思考,引导他们从不同角度分析问题,从而深入理解知识点。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助,帮助学生理解和记忆教学内容。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构,我会提前规划板书内容,避免过度拥挤,并在书写时保持字体工整和间距合适。
(二)教学反思
在教学过程中,我预见到可能出现的问题包括学生的参与度不高、对理论知识的理解困难以及课堂讨论偏离主题等挑战。为应对这些问题,我会通过设计互动环节和提供实际案例来提高学生的参与度,通过图表演示和详细讲解来帮助学生理解理论知识,并通过适时引导来保持讨论的主题相关性。
3.消费对生产的反作用:消费是生产的动力、消费为生产创造新的劳动力、消费为生产提供导向。
4.生产与消费的相互作用,以及如何实现生产与消费的协调发展。
(二)教学目标
1.知识与技能目标:使学生掌握生产与消费的基本概念,理解生产与消费之间的关系,能够运用相关知识分析现实生活中的生产与消费现象。
发展生产,满足消费说课稿
发展生产,满足消费说课稿《发展生产满足消费》说课稿各位评委老师大家好,我是XX号考生,我今天说课的题目是《发展生产满足消费》。
根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。
一、说教材本框是高一经济生活必修1第二单元第四课第一框的内容,在此之前,学生已经学习了“生活与消费”的相关内容,这为过渡到本框题的学习起了铺垫作用。
它承接第一单元的“消费”,与后面几单元内容一脉相乘,起着承上启下的作用,地位非常重要。
因此,本框题在《经济生活》中具有不容忽视的重要地位。
学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心,增强学生投身现代化建设的工作热情。
二、说学情关注学生,以学生为本是新理念所倡导的,所以在进行教学设计之前,需要先了解学生的基本情况。
高一学生已经学习了第一单元有关消费的知识,对消费的作用有初步了解,对于为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过,但对生产和消费的辩证关系、如何发展生产力等问题他们并未深入了解,所以,在教学中应该“有所为,有所不为”。
三、说教学目标根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定,结合高一学生的认知水平及其心理特征,我确定本课的教学目标如下:【知识目标】能识记生产与消费的关系,社会再生产的四个环节;能运用生产与消费的关系,解释现实经济生活中的相关经济现象。
理解我国大力发展生产力的原因及如何大力发展生产力。
【能力目标】通过学习生产与消费的辩证关系,培养自身的辩证思维能力;通过运用生产与消费的关系解释生活中的经济现象提高透过现象看本质的能力。
【能力目标】理解物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础,树立唯物主义历史观,拥护党在社会主义初级阶段的基本路线,认识到社会主义的根本任务是发展生产力,各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,我确定本课的重点和难点是:【重点】生产与消费的关系,大力发展生产力的原因及如何发展生产力。
政治教案《发展生产满足消费》
政治教案《发展生产满足消费》一、教学目标1. 让学生理解生产与消费的关系,知道生产决定消费,消费对生产具有反作用。
2. 让学生掌握发展生产的意义,提高生活水平,满足消费需求。
3. 培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点1. 生产与消费的关系2. 发展生产的意义三、教学难点1. 生产决定消费,消费对生产的反作用2. 如何实现发展生产,满足消费四、教学方法1. 启发式教学法:通过提问、讨论等方式引导学生主动思考、探究问题。
2. 案例分析法:通过分析具体案例,使学生更好地理解理论知识。
五、教学过程1. 导入:通过生活中的实例,引导学生思考生产与消费的关系。
2. 新课导入:讲解生产与消费的基本概念,阐述生产决定消费,消费对生产的反作用。
3. 案例分析:分析具体案例,让学生深入理解生产与消费的关系。
4. 课堂讨论:让学生谈谈自己对发展生产的认识,如何实现发展生产,满足消费。
5. 总结:概括本节课的主要内容,强调发展生产的重要性。
6. 课后作业:布置一道关于生产与消费关系的思考题,要求学生在课后思考并回答。
六、教学拓展1. 通过多媒体展示我国经济发展历程,让学生了解不期的生产与消费状况。
2. 邀请企业代表或专家,讲解企业发展与消费需求之间的关系。
七、课堂互动1. 小组讨论:让学生分组讨论如何解决当前我国生产与消费不平衡的问题。
2. 小组汇报:各小组代表汇报讨论成果,其他小组成员可进行点评。
八、教学反思1. 课后收集学生作业,了解学生对生产与消费关系的掌握情况。
2. 分析课堂互动过程中学生的问题,总结教学经验,为下一步教学做好准备。
九、教学评价1. 学生作业:评估学生对生产与消费关系的理解程度。
2. 课堂表现:观察学生在课堂讨论、互动环节的参与程度及表现。
十、课后作业1. 结合所学知识,分析我国当前的生产与消费状况,并提出合理建议。
2. 查阅相关资料,了解我国政策对发展生产、满足消费的支持措施。
高一《发展生产满足消费》政治说课稿
高一《发展生产满足消费》政治说课稿各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢学习没有界限,只有努力了,拼搏了,奋斗了,人生才不会那么枯燥无味。
中国()为了帮助各位高中学生,整理了“《发展生产满足消费》政治说课稿”一文:一、说教材1.本框的地位和作用本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点,是社会再生产全过程的决定性环节,在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”,并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题,与后面几单元内容一脉相乘,起着承上启下的作用,地位非常重要。
学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心,增强学生投身现代化建设的工作热情。
2.教学目标①知识目标:通过教学,使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系,了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力;能运用生产与消费的关系,解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标:本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
③情感态度价值观目标:通过教学,使学生拥护党的基本路线;认识到社会主义的根本任务是发展生产力,各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
3.教学重点、难点①重点1:生产与消费的关系确立理由:学生只有正确把握这对关系,才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。
重点2:大力发展生产力的必要性及要求确立理由:让学生了解这一知识,有利于他们了解国情,拥护党的基本路线,增强爱国情感及民族责任感。
②难点:生产与消费的关系确立理由:生产与消费的概念比较抽象,对其关系不易理解。
关于重点的突出、难点的突破,将在教学过程中加以具体说明。
4.教材的处理①充分利用书上的漫画,坚持“一图多用”的原则。
理由是:这样既直观,又体现例子典型性、精练性。
②有选择性地利用书中的5个探究活动。
由学生自己阅读材料,进行讨论,并能联系初中已学知识,提炼观点。
《发展生产 满足消费》说课稿
《发展生产满足消费》说课稿_《发展生产满足消费》说课稿一、教材分析本框题选自人教版教材高中必修一《经济生活》的第一单元第四课的第一框题,主要内容是生产与消费的关系,即生产决定消费、消费对生产起反作用。
学习生产与消费的关系便于学生理解大力发展生产力的相关内容。
二、学情分析高一的学生具备了一定的抽象思维能力和自学能力,并且对社会中的经济现象有了一定的了解,但是从具体的经济现象中抽象出经济学相关知识的能力还比较弱,所以教学中需要教师充分利用社会现象帮助学生理解经济知识。
三、教学目标【知识目标】识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系,了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。
【能力目标】能运用生产与消费的关系,解释现实经济生活中的相关经济现象,逐步提高透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
【情感态度价值观目标】能够拥护党的基本路线,认识到社会主义的根本任务是发展生产力,各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
四、教学重、难点重点:理解生产与消费的关系难点:从生活现象中抽象出生产与消费的关系五、教学方法小组讨论法、情境探究法、直观演示法六、教学过程:(一)导入新课:导语:前面第三课我们学习了有关消费的知识,我们说有哪些因素影响了消费呢?(居民的收入、物价总体水平、性能、外观、质量等)那么什么因素决定了消费呢?接下来就让我们学习第四课《生产与经济制度》的第一框《发展生产满足消费》多媒体展示:电影发展史的图片(让学生也带着轻松的心情进入课堂)提问:在日常生活中同学们使用的手机是怎么来的呢?学生答:生产出来的。
师总结:商品是用来交换的劳动产品,是通过劳动生产得来的。
那么,第二单元我们学习的主题就是生产。
大家看到,通过商品我们把生产与消费联系在一起,生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢?那就让我们一起来学习接下来的内容。
(二)新课教学环节1:多媒体展示:书本P29页的漫画问:封建帝王是最高统治者,几乎要什么有什么,但是他却没用过电话、手机。
《发展生产满足消费》说课稿
《发展生产满足消费》说课稿《发展生产满足消费》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。
说课稿要怎么写呢?下面是小编收集整理的《发展生产满足消费》说课稿,希望对大家有所帮助。
《发展生产满足消费》说课稿1一、说教材1、本框的地位和作用本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点,是社会再生产全过程的决定性环节,在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”,并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题,与后面几单元内容一脉相乘,起着承上启下的作用,地位非常重要。
学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心,增强学生投身现代化建设的工作热情。
2、教学目标①知识目标:通过教学,使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系,了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力;能运用生产与消费的关系,解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标:本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
③情感态度价值观目标:通过教学,使学生拥护党的基本路线;认识到社会主义的根本任务是发展生产力,各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
3、教学重点、难点①重点1:生产与消费的关系确立理由:学生只有正确把握这对关系,才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。
重点2:大力发展生产力的必要性及要求确立理由:让学生了解这一知识,有利于他们了解国情,拥护党的基本路线,增强爱国情感及民族责任感。
②难点:生产与消费的关系确立理由:生产与消费的概念比较抽象,对其关系不易理解。
关于重点的突出、难点的突破,将在教学过程中加以具体说明。
4、教材的处理①充分利用书上的漫画,坚持“一图多用”的原则。
理由是:这样既直观,又体现例子典型性、精练性。
②有选择性地利用书中的5个探究活动。
《发展生产满足消费》政治教案
《发展生产满足消费》政治优秀教案一、教学目标:1. 让学生理解生产与消费的关系,认识到发展生产是满足消费的基础。
2. 引导学生关注国家经济发展和民生问题,提高学生的社会责任感。
3. 培养学生运用经济学知识分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容:1. 生产与消费的概念及其相互关系。
2. 发展生产的重要性。
3. 满足消费的途径。
4. 国家政策对生产与消费的影响。
5. 学生实例分析。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:生产与消费的关系,发展生产的意义,满足消费的途径。
2. 教学难点:如何引导学生运用经济学知识分析实际问题。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解生产与消费的概念、关系,发展生产的重要性。
2. 案例分析法:分析国家政策对生产与消费的影响,让学生结合实例进行分析。
3. 小组讨论法:分组讨论如何满足消费,培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程:1. 导入新课:通过提问方式引导学生思考生产与消费的关系,激发学生的兴趣。
2. 讲解生产与消费的概念及其相互关系,阐述发展生产的重要性。
3. 分析国家政策对生产与消费的影响,让学生了解政策对经济发展的作用。
4. 案例分析:提供一些实例,让学生结合所学知识进行分析,培养学生的分析能力。
5. 小组讨论:让学生分组讨论如何满足消费,引导学生运用所学知识解决实际问题。
6. 总结与反馈:对学生的讨论进行点评,解答学生的疑问,总结课堂内容。
六、教学评估:1. 课堂问答:通过提问方式检查学生对生产与消费关系的理解程度。
2. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的参与程度和分析问题的能力。
3. 作业完成情况:检查学生对课堂所学知识的掌握,以及运用知识分析问题的能力。
七、教学拓展:1. 组织学生进行社会调查,了解当地经济发展和居民消费状况。
2. 邀请经济领域的专家进行讲座,让学生更全面地了解产业发展和消费趋势。
3. 开展校园辩论赛,让学生就“发展生产与满足消费哪个更重要”的主题展开辩论。
《发展生产满足消费》政治教案
《发展生产满足消费》政治优秀教案一、教学目标1. 让学生理解生产与消费的关系,知道生产决定消费,消费对生产具有反作用。
2. 培养学生运用经济学知识分析生产与消费实际问题的能力。
3. 提高学生对社会主义市场经济条件下发展生产、满足消费的认识,增强社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点:生产与消费的关系,发展生产的意义,满足消费的途径。
2. 教学难点:如何处理发展生产与满足消费的关系,实现二者的良性互动。
三、教学方法1. 情境教学法:通过设置具体情境,让学生体验生产与消费的关系。
2. 案例分析法:分析典型实例,让学生深入理解发展生产、满足消费的重要性。
3. 讨论教学法:组织学生分组讨论,培养学生的合作意识与批判性思维。
四、教学准备1. 教材:《政治》必修②《经济生活》2. 课件:生产与消费关系的相关图片、图表、案例等3. 教具:黑板、粉笔、多媒体设备五、教学过程1. 导入新课:通过展示一幅生产与消费关系的图片,引出本课主题。
2. 自主学习:让学生阅读教材,了解生产与消费的基本概念及二者之间的关系。
3. 课堂讲解:讲解生产决定消费、消费对生产具有反作用的理论,并结合实例进行分析。
4. 案例分析:分析我国发展生产、满足消费的具体实践,如供给侧结构性改革、扩大内需等。
5. 小组讨论:让学生分组讨论如何处理发展生产与满足消费的关系,实现二者的良性互动。
6. 分享成果:各小组代表分享讨论成果,总结发展生产、满足消费的途径。
7. 总结提升:概括本节课的主要内容,强调发展生产、满足消费在社会主义市场经济条件下的重要性。
六、教学反思教师应在课后对自己的教学进行反思,思考是否达到了教学目标,学生对知识的掌握程度如何,教学方法是否适合学生,以及是否需要对教学进行改进。
七、评价建议1. 课堂参与:观察学生是否积极参与课堂讨论和活动,是否能够提出问题和观点。
2. 知识掌握:通过课堂提问和作业批改,了解学生对生产与消费关系的理解和掌握程度。
发展生产满足消费 说课稿 教案 教学设计
一、《发展生产满足消费》说课稿教案教学设计二、教学目标:1. 让学生理解生产的含义,了解生产与消费的关系。
2. 让学生掌握发展生产的方法,提高消费水平。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学内容:1. 生产的含义及其重要性2. 生产与消费的关系3. 发展生产的方法与途径4. 满足消费的策略与措施四、教学重点与难点:1. 教学重点:生产的含义、生产与消费的关系、发展生产的方法与途径。
2. 教学难点:如何平衡生产与消费,提高消费水平。
五、教学过程:1. 导入新课:通过提问方式引导学生思考生产的含义及其重要性。
2. 讲解生产与消费的关系,让学生理解二者之间的相互作用。
3. 分析发展生产的方法与途径,结合实际案例进行讲解。
4. 探讨满足消费的策略与措施,引导学生思考如何平衡生产与消费。
5. 总结本节课的主要内容,布置课后作业。
教学评价:通过课堂提问、作业完成情况等方式评价学生对教学内容的理解和掌握程度。
六、教学策略:1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究生产的含义及其重要性。
2. 通过案例分析,让学生深入了解生产与消费的关系。
3. 利用小组讨论的方式,培养学生的团队协作能力,共同探讨发展生产的方法与途径。
4. 结合现实生活,让学生提出满足消费的策略与措施,提高学生的实践能力。
七、教学方法:1. 讲授法:讲解生产的含义、生产与消费的关系、发展生产的方法与途径。
2. 案例分析法:分析实际案例,让学生深入了解生产与消费的关系。
3. 小组讨论法:分组讨论,共同探讨满足消费的策略与措施。
4. 实践操作法:让学生结合自己的生活实际,提出满足消费的策略与措施。
八、教学资源:1. 教材:《发展生产满足消费》相关章节。
2. 课件:制作课件,辅助讲解教学内容。
3. 案例材料:收集相关案例,用于分析生产与消费的关系。
4. 练习题:设计课后练习题,巩固所学知识。
九、教学步骤:1. 第一步:导入新课,提问生产的含义及其重要性。
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高一《发展生产,满足消费》说课稿高一《发展生产,满足消费》说课稿大家好,今天我说课的内容是《发展生产,满足消费》下面我将从以下几方面展开说课;首先是教材的分析;本课是必修一《经济生活》第二单元第四课第一框题的内容。
本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点,是社会再生产全过程的决定性环节,在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”,并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题,与后面几单元内容一脉相乘,起着承上启下的作用,地位非常重要。
接下来是学情的分析学生学习了第一单元有关消费的知识,对消费的作用有初步了解,为什幺要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过,但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解,所以,在教学中应该“有所为,有所不为”。
基于以上对教材和学生情况的分析,我确立了以下教学目标1、知识技能目标:引导学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力;2、过程方法目标:引导学生从感性认识上升到理论高度,运用材料分析问题的能力。
3、情感态度价值观目标:引导学生提高对党的初级阶段基本路线的认识,懂得社会主义根本任务,体会到各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后,就不难理解本节课的重难点了。
教学重点是:重点1:生产与消费的关系确立理由:学生只有正确把握这对关系,才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什幺是发展生产力、我们为什幺要以经济建设为中心等基本问题。
重点2:大力发展生产力的必要性及要求确立理由:让学生了解这一知识,有利于他们了解国情,拥护党的基本路线,增强爱国情感及民族责任感。
难点:生产与消费的关系确立理由:生产与消费的概念比较抽象,对其关系不易理解。
为了讲清教材的重难点,使学生能达到预设的教学目标,我确立了以下教学方法案例分析法:用案例更加通俗易懂,利于调动学生课堂参与的积极性。
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高一政治说课稿之《发展生产满足消费》高一政治说课稿之《发展生产满足消费》除了课堂上的学习外,平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径,本文为大家提供了高一政治说课稿之《发展生产满足消费》,祝大家阅读愉快。
一、说教材1.本框的地位和作用本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点,是社会再生产全过程的决定性环节,在《经济生活》全书中承接第一单元的消费,并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题,与后面几单元内容一脉相乘,起着承上启下的作用,地位非常重要。
学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心,增强学生投身现代化建设的工作热情。
2.教学目标①知识目标:通过教学,使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系,了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力;能运用生产与消费的关系,解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标:本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
③情感态度价值观目标:通过教学,使学生拥护党的基本路线;认识到社会主义的根本任务是发展生产力,各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
3.教学重点、难点①重点1:生产与消费的关系确立理由:学生只有正确把握这对关系,才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。
重点2:大力发展生产力的必要性及要求确立理由:让学生了解这一知识,有利于他们了解国情,拥护党的基本路线,增强爱国情感及民族责任感。
②难点:生产与消费的关系确立理由:生产与消费的概念比较抽象,对其关系不易理解。
关于重点的突出、难点的突破,将在教学过程中加以具体说明。
4.教材的处理①充分利用书上的漫画,坚持一图多用的原则。
理由是:这样既直观,又体现例子典型性、精练性。
②有选择性地利用书中的5个探究活动。
由学生自己阅读材料,进行讨论,并能联系初中已学知识,提炼观点。
理由是:这有利于调动学生的发散思维、创新意识,懂得知识迁移,使教学更具启发性。
二、说教法常言道教无定法,这更是新课改形势下不变的真理。
针对本框的特点,我在教学中将采用如下方法:1.探究讨论法理由:这体现新课改精神,符合素质教育的要求,有利于提高学生的综合素质,发挥学生的主体作用。
2.案例分析法理由:用案例更加通俗易懂,利于调动学生课堂参与的积极性。
3.多媒体演示法理由:利用多媒体设备,能更活跃课堂气氛,增强视听效果,提高课堂教与学的效率。
三、说学生总体上,高一年学生面临初高中知识及学法的转折,尤其要注重初高中知识及学法的共性与个性。
同时,学生素质整体上呈现两头尖、中间大的多层次特点,要求因材施教。
具体地说,学生学习了第一单元有关消费的知识,对消费的作用有初步了解,为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过,但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解,所以,在教学中应该有所为,有所不为。
四、说学法教与学是相通的,教师的教可帮助学生更好地学。
通过教学,要求学生掌握如下学法:1.案例分析法理由:这有利于提高学生的观察、分析、归纳能力,提高学生的学习主动性。
2.有效阅读法理由:这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法,让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。
3.知识迁移法理由:初高中知识联系有利于学生全面掌握知识,真正做到温故而知新。
五、说教学过程1.导入新课:活动内容引出话题使用手段预期效果教师:展示一组生活中的商品和服务的图片人们消费的商品和服务从何而来?幻灯片现场实物(课桌、多媒体设备、风扇等)让学生能够巩固已学的消费类型的知识;初步懂得消费不是由主观决定,而是由客观物质状况决定。
做到温故而知新。
学生小结:(略)教师总结:商品和服务不能凭空想象,必须通过生产创造出来。
学生:分类说明2.实施教学任务一:活动内容引出话题使用手段预期效果学生:多角度解读标题发展生产满足消费生产与消费的关系(第一目内容)幻灯片 (展示漫画、图片)a.通过漫画的讨论分析及几组相关问题的解决,进行由浅入深、循序渐进的启发式教学,激活学生内在的求知欲,引导学生积极思考、独立探究、自行发现并得出正确结论,掌握生产决定消费的观点,突出重点,突破难点,达到教学目的。
b.通过形象比喻及相关图片的展示,调动学生思维,活跃课堂气氛,发挥学生的主体作用。
学生讨论分析:(略)教师提问:①漫画今非昔比中,坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、吹不了空调? (为得出生产决定消费的对象 )②在出行方面,皇帝只能坐马车,,现代普通人却能坐上飞机,说明了什么问题?(为得出生产决定消费的方式 )③飞机比马车快得多,高档得多,说明了什么变化?这种变化得益于什么?(为得出生产决定消费是质量和水平 )④假设莱特兄弟没有发明飞机,人们会不会有飞上蓝天的冲动或向往?这种向往能否实现?(为得出生产为消费创造动力 )教师:侧重于标题的逻辑关系学生思考解答:(略)附加:回答①后,教师给出形象比喻:种瓜得瓜吃瓜。
回答②后,展示一组说明消费方式变化的对比图片。
回答③后,展示漫画济公新传。
教师总结:生产决定消费,没有生产,就没有消费,人类的历史就是生产发展的历史,物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。
师生共同分析探究活动2:以上消费观念,与当时的生产力发展水平有什么联系? 学生小结:(略)c.运用所学知识解决探究活动的问题,可以巩固知识点的学习。
教师总结:生产力水平落后,消费水平低,说明生产决定消费。
3.实施教学任务二:活动内容引出话题使用手段预期效果学生:解读探究活动3:(见p33)消费对生产有什么影响? 消费对生产具有反作用幻灯片(展示文字材料)通过对文字材料的分析,增强学生的阅读理解和归纳总结能力,学会分析案例,掌握消费对生产具有反作用的观点,再次突出重点,突破难点。
学生分析:(略)教师总结:(演绎法)①消费是生产的目的,只有生产出来的产品被消费了,这种产品的生产过程才算最终完成。
②消费所形成的新的需要,对生产的调整和升级起着导向作用。
(如:人们消费黑白电视时,希望能看彩色图象,刺激生产者调整生产,并实现升级)一个新的消费热点的出现,往往能带动一个新的产业的出现和成长。
(如:彩电消费成为热点时,带动了彩电业的发展)③消费为生产创造出新的劳动力,能提高劳动力的质量,提高劳动者的生产积极性。
(因为生产离不开人的作用,要发挥人的生产作用就必须让其进行消费,提高各方面素质)教师:参与学生的讨论分析4.实施教学任务三活动内容引出话题使用手段预期效果教师提问:从整个社会来看,是否生产出的产品一次性提供给人们消费,这个过程就简单地停止了呢? 社会再生产的概念及其四个环节的相互关系幻灯片(展示问题、图示)通过图示,可以将社会再生产四个环节的相互关系直观地呈现在学生面前,让学生记忆深刻。
学生小结:(略)教师总结:在生产、分配、交换、消费四个环节中,生产是决定性环节,消费是最终目的和动力,分配和交换是桥梁和纽带。
(这组关系用图示表示)学生思考5.实施教学任务四活动内容引出话题使用手段预期效果(根据生产决定消费观点)教师提问:要想提高消费水平该怎么办?大力发展生产力(第二目内容)幻灯片(展示图片、播放视频)a.通过学生的有效阅读,学会挖掘分析问题的角度,归纳知识点,让学生真正做到自主学习,并能用政治语言分析问题,调动学生的发散思维,把握知识间的联系,掌握我国大力发展生产力的必要性及要求,突出这一重点。
b.小组抢答、视频播放可以活跃课堂气氛,增强视听效果,提高学生的课堂参与度,使学生感受快乐式学习。
教师提示:发展生产力的必要性及要求学生阅读抢答:(略)教师归纳:①必要性:a.社会主义初级阶段的国情决定b.社会主义的主要矛盾决定c.社会主义的本质要求d.大力发展生产力的意义②如何发展(要求):a.坚持党的基本路线,以经济建设为中心,各项工作都应服从服务于该中心。
b.通过改革,调整与经济发展不相适应的生产关系和上层建筑,这样才能实现社会主义的自我完善和发展。
c.实施科教兴国战略。
依靠科技,培养人才,尊重知识。
(播放视频,联系初中所学知识)a.学生讨论并解读思考探究活动5:(p35)b.实施小组抢答6.课堂小结(用图示方式展现)发展生产满足消费:大力发展生产力(要求)生产消费设计意图:直观明了,高度概括。
7.课后作业:探究活动4(参见教材p34)(要求:让学生搜集材料,进行必要调查,以小论文形式展现)六、说板书设计一、发展生产满足消费1.生产与消费(1)生产决定消费(2)消费对生产具有反作用2.大力发展生产力(1)原因/必要性(2)如何发展/要求(板书设计追求结构清晰,内容明确)xx为大家整理的高一政治说课稿之《发展生产满足消费》就到这里,同学们一定要认真阅读,希望对大家的学习和生活有所帮助。
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