小学班级管理第六章 班级活动的指导
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第六章 班级活动的指导
学校作为高尚的道德和文明的策源地，如果没有 集体的丰富而多方面的精神生活，那是不可思议的。
——苏霍姆林斯 基
一、班级活动是促进学生全面发展的重要形式和途径
（一）班级活动为学生思想品德的成长提供了实践 的条件和生活经验的积累
少年儿童的学习任务除去掌握书本上的知识外 ，还有一项很重要的内容，即学习和积累与社会 活动、生活相关联的知识和经验。在这个过程当 中，学生能实际去操练他们所学到的道德规范， 通过亲身接触各种人、经历各种事从而获得知识 、开阔视野、增强辨别能力。而班级活动是达成 这一目的最佳形式。（案例：p99）
三、班级活动是落实学校教育宗旨的重要途径
（一）学校的教育思想通过班级活动得以实现 学校是由各个班级组成的，学校的办学思想和
教育目标一方面依靠学校整体的规划与实施，同 时也需要通过班级活动得以贯彻落实。 1. 班级活动使学校的教育目标具体化（案例： p103-104）
2. 班级活动使学校的教育思想更加丰富
（三）总结
总结是理性的反思过程，是认识过程的又一次 飞跃，也是学生得以形成正确的观念和方法的必 要途径。因此，班集体活动开展后，不论成功与 否，都应当进行总结。在总结活动成效时，应当 注意以下几点：
1. 具体、中肯地评价活动的质量。
2. 充分显示学生的感受。
三、活动中的问题解决策略
（一）可能出现问题的预设 在搞活动之前先要未雨绸缪，对于可能出现的
日常活动：日常活动是指结合本班情况所设计的常规活动 和针对实际情况所需要的随机活动。像“每日新闻发布会 ”、“每周值日班长总结”、“班级板报月月新”、“作 业展览”……
主题活动：每一次活动都应有目的、有主题，但“主题活 动”是专指围绕一个教育专题所开展的比较正式的班级活 动。它可以是一次性的主题教育活动，也可以是围绕主题 的、由多次活动所组成的系列性主题活动。主题应具有几 个特点： （1）“小”。要大题小做，小中见大。 （2）“巧”。主题的名称要设计巧妙，不要过于老套。 （案例：p112）
（五）班级活动要坚持全员参与
坚持全员参与，即要让全班每一位同学都意识到自己是 班级的一员。设计活动一定要把每位学生都考虑进去，不 能总是形成少数几个学生表现而多数人旁观的局面。
二、组织班级活动的步骤
步骤
准备
实施
总结
Leabharlann Baidu
（一）准备
班级活动准备得越充分、越细致，活动实施就会越顺利 ，活动效果就会越好。其实，准备阶段也是班级活动的一 部分。
3. 班级活动使学校的教育方式变得多元
（二）学生的自我教育能力通过活动得以增强
形成学生的自我教育能力是学校教育的重要目 标。自我教育是学生自我发展、自我完善、自我 成长的必由之路。集体内角色的多样性和活动的 广泛性为学生个性和才能的发展提供了广阔的舞 台。（资料：p105）
第二节 班级活动的指导
二、班级活动对班集体建设起着积极而有效的作用
（一）班级活动有助于班集体的形成 班级活动是形成班集体的基本载体，是学生
学校生活的基本形式，没有活动就没有真正的班 集体。组织丰富多彩的班级活动，才能使学生在 愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。
（二）班级活动有助于形成正确的集体舆论和良好 的班风 正确的集体舆论和良好的班风不能单凭简单 的说教而形成，而必须依靠开展一系列有益的集 体活动。
1. 思想准备
首先，班主任在开展一项活动之前应该明确最终要达 到什么目的，预计可能出现的问题和障碍。其次，班主任 应发动班级学生认真准备。
2. 人员准备
班级活动的每一项具体任务应落实到人。
3. 物质准备 物质准备主要指环境布置（如板报、会场布置、桌椅
摆放等）、道具准备（参与者的服装道具、音乐等）。
（二）实施
（二）班级活动能拓展学生的学习领域，有效激发 学生的求知兴趣
当把班级活动与课内所学有机地结合起来的 时候，它就使得学生学习的领域扩大了，学习机 会增多了，有效地激发了学生求知的兴趣，这对 促进学生的智能发展有很大帮助。
（三） 班级活动能够促进学生良好个性的形成
良好的班集体，为个性的发展提供了良好的 环境，而班级活动更是为学生的个性全面地、充 分地、和谐地发展提供了条件。（资料：p100）
（三）班级活动要力求展现班级特色
在选择班级活动的内容和方式时，要充分展现本班的 特色。班级活动充分展现本班的特色的过程，反之也是在 有意培养班级独特个性的过程。
（四）班级活动应充分调动学生的积极性和创造性
学生、班主任是班级活动的共同主体。班主任要与班 干部密切配合，并最大可能地调动全班学生的积极性，集 思广益，共同行动，这样才能使活动设计得更精彩、实施 得更到位。
2. 周密地计划（资料：p107-108）
详细的计划可以避免活动当中的随意性，减少突发事 件的产生，保证活动完成的质量。
（二）活动的内容及形式要符合学生的年龄特点
班级活动的出发点不能仅仅基于外在的社会要求，还要 基于儿童的成长需要，符合学生的年龄特点，让丰富多彩 的活动成为学生的一种生命经历。（案例：p108-109）
问题进行充分预设，并尽可能设计多种解决方案 。班主任可以主要从以下几方面考虑可能遇到的 问题：
1. 安全问题 2. 学生问题
3. 环境问题 4. 组织问题
（二）突发事件的应对
突发事件最能考验教师的智慧、胆量以及人品 。班主任在应对突发事件时要注意几点：
（三）班级活动有助于培养学生集体主义精神
集体主义精神是一个集体在长期的共同生活和 共同的社会实践基础上形成和发展的，为集体大 多数成员所认同和接受的思想品格、价值取向和 道德规范，是一个集体的心理特征、思想情感的 综合反映。
集体活动的开展，可以使学生在活动中感受 集体的存在，体会个体对于集体的依存关系，从 而激发为集体的荣誉而努力的思想观念。
主要内容： 班级活动的原则 组织班级活动的步骤 活动中的问题解决策略 典型活动的指导
一、班级活动的原则
（一）活动要有主题和计划 1. 明确的主题（资料：p106-107）
主题的确立可以考虑以下几个因素： （1）以全面贯彻党的教育方针为根本宗旨。 （2）落实学校的教育计划。 （3）与时俱进。 （4）针对本班学生实际。
学校作为高尚的道德和文明的策源地，如果没有 集体的丰富而多方面的精神生活，那是不可思议的。
——苏霍姆林斯 基
一、班级活动是促进学生全面发展的重要形式和途径
（一）班级活动为学生思想品德的成长提供了实践 的条件和生活经验的积累
少年儿童的学习任务除去掌握书本上的知识外 ，还有一项很重要的内容，即学习和积累与社会 活动、生活相关联的知识和经验。在这个过程当 中，学生能实际去操练他们所学到的道德规范， 通过亲身接触各种人、经历各种事从而获得知识 、开阔视野、增强辨别能力。而班级活动是达成 这一目的最佳形式。（案例：p99）
三、班级活动是落实学校教育宗旨的重要途径
（一）学校的教育思想通过班级活动得以实现 学校是由各个班级组成的，学校的办学思想和
教育目标一方面依靠学校整体的规划与实施，同 时也需要通过班级活动得以贯彻落实。 1. 班级活动使学校的教育目标具体化（案例： p103-104）
2. 班级活动使学校的教育思想更加丰富
（三）总结
总结是理性的反思过程，是认识过程的又一次 飞跃，也是学生得以形成正确的观念和方法的必 要途径。因此，班集体活动开展后，不论成功与 否，都应当进行总结。在总结活动成效时，应当 注意以下几点：
1. 具体、中肯地评价活动的质量。
2. 充分显示学生的感受。
三、活动中的问题解决策略
（一）可能出现问题的预设 在搞活动之前先要未雨绸缪，对于可能出现的
日常活动：日常活动是指结合本班情况所设计的常规活动 和针对实际情况所需要的随机活动。像“每日新闻发布会 ”、“每周值日班长总结”、“班级板报月月新”、“作 业展览”……
主题活动：每一次活动都应有目的、有主题，但“主题活 动”是专指围绕一个教育专题所开展的比较正式的班级活 动。它可以是一次性的主题教育活动，也可以是围绕主题 的、由多次活动所组成的系列性主题活动。主题应具有几 个特点： （1）“小”。要大题小做，小中见大。 （2）“巧”。主题的名称要设计巧妙，不要过于老套。 （案例：p112）
（五）班级活动要坚持全员参与
坚持全员参与，即要让全班每一位同学都意识到自己是 班级的一员。设计活动一定要把每位学生都考虑进去，不 能总是形成少数几个学生表现而多数人旁观的局面。
二、组织班级活动的步骤
步骤
准备
实施
总结
Leabharlann Baidu
（一）准备
班级活动准备得越充分、越细致，活动实施就会越顺利 ，活动效果就会越好。其实，准备阶段也是班级活动的一 部分。
3. 班级活动使学校的教育方式变得多元
（二）学生的自我教育能力通过活动得以增强
形成学生的自我教育能力是学校教育的重要目 标。自我教育是学生自我发展、自我完善、自我 成长的必由之路。集体内角色的多样性和活动的 广泛性为学生个性和才能的发展提供了广阔的舞 台。（资料：p105）
第二节 班级活动的指导
二、班级活动对班集体建设起着积极而有效的作用
（一）班级活动有助于班集体的形成 班级活动是形成班集体的基本载体，是学生
学校生活的基本形式，没有活动就没有真正的班 集体。组织丰富多彩的班级活动，才能使学生在 愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。
（二）班级活动有助于形成正确的集体舆论和良好 的班风 正确的集体舆论和良好的班风不能单凭简单 的说教而形成，而必须依靠开展一系列有益的集 体活动。
1. 思想准备
首先，班主任在开展一项活动之前应该明确最终要达 到什么目的，预计可能出现的问题和障碍。其次，班主任 应发动班级学生认真准备。
2. 人员准备
班级活动的每一项具体任务应落实到人。
3. 物质准备 物质准备主要指环境布置（如板报、会场布置、桌椅
摆放等）、道具准备（参与者的服装道具、音乐等）。
（二）实施
（二）班级活动能拓展学生的学习领域，有效激发 学生的求知兴趣
当把班级活动与课内所学有机地结合起来的 时候，它就使得学生学习的领域扩大了，学习机 会增多了，有效地激发了学生求知的兴趣，这对 促进学生的智能发展有很大帮助。
（三） 班级活动能够促进学生良好个性的形成
良好的班集体，为个性的发展提供了良好的 环境，而班级活动更是为学生的个性全面地、充 分地、和谐地发展提供了条件。（资料：p100）
（三）班级活动要力求展现班级特色
在选择班级活动的内容和方式时，要充分展现本班的 特色。班级活动充分展现本班的特色的过程，反之也是在 有意培养班级独特个性的过程。
（四）班级活动应充分调动学生的积极性和创造性
学生、班主任是班级活动的共同主体。班主任要与班 干部密切配合，并最大可能地调动全班学生的积极性，集 思广益，共同行动，这样才能使活动设计得更精彩、实施 得更到位。
2. 周密地计划（资料：p107-108）
详细的计划可以避免活动当中的随意性，减少突发事 件的产生，保证活动完成的质量。
（二）活动的内容及形式要符合学生的年龄特点
班级活动的出发点不能仅仅基于外在的社会要求，还要 基于儿童的成长需要，符合学生的年龄特点，让丰富多彩 的活动成为学生的一种生命经历。（案例：p108-109）
问题进行充分预设，并尽可能设计多种解决方案 。班主任可以主要从以下几方面考虑可能遇到的 问题：
1. 安全问题 2. 学生问题
3. 环境问题 4. 组织问题
（二）突发事件的应对
突发事件最能考验教师的智慧、胆量以及人品 。班主任在应对突发事件时要注意几点：
（三）班级活动有助于培养学生集体主义精神
集体主义精神是一个集体在长期的共同生活和 共同的社会实践基础上形成和发展的，为集体大 多数成员所认同和接受的思想品格、价值取向和 道德规范，是一个集体的心理特征、思想情感的 综合反映。
集体活动的开展，可以使学生在活动中感受 集体的存在，体会个体对于集体的依存关系，从 而激发为集体的荣誉而努力的思想观念。
主要内容： 班级活动的原则 组织班级活动的步骤 活动中的问题解决策略 典型活动的指导
一、班级活动的原则
（一）活动要有主题和计划 1. 明确的主题（资料：p106-107）
主题的确立可以考虑以下几个因素： （1）以全面贯彻党的教育方针为根本宗旨。 （2）落实学校的教育计划。 （3）与时俱进。 （4）针对本班学生实际。