如何上好高中物理第一课

签 例外。同时高 一新生对高中： 象产生的 原因、 各种现象的本质以 及应用， 问题的 ： 理解。（） ３辐射式。 辐射式问题情 翟 物理的学习 还会有一系 列的 ： 是对初中物理知识更深层次的再认识。 境是以 即 ： 某一知识点为中心， 从不同方向，
问题与困惑 ， 比如 ： 中物理 ・ 以举个例子 ： 中物理学 习了光现象 ， ・ 同途 径 ， 同角 度设 计 疑 问 ， 高 可 初 比 不 不 引导 学生 到底难不难学？学些什么 内 ： 如光 的直线传播 、 光的反射 、 的折射等现 在 尽 可 能短 的 时间 内去 发现 和 寻找 与此 光
提 出这些 明确 的要求 ，可为 以后 学好物理 也往往 能考到较好的成绩 ，这样就使这部 不断引发学生 的探索欲望 。活 动式 与探究 提供有力 的保障。
中物 理 的信 心
分学生 产生 了一种错 误的认识 ：只要认真 式问题情境有时结合在一起使用可 以收到 性 的学科。当然这与初 中物理的教学 内容 、
２ ０ 五、 创设多样的物理问题情境 ， 激发高 大 学 出版 社 ，０ １
２中华人 民共和国教育部． ． 普通 高 中物 学生 ，都具有学好各 门学科包 括学好物理 中 生 的学 习兴趣 在 高中物理第一课 的教学中提出一个 理课程标准 （ 实验 ） １ 民教 育出版社 。 【 ．人 Ｍ 的自身素质 。其次高 中物理 的内容和学 习
参考 文 献 ： １中 华人 民 共 和 国教 育 部 ． 日制 义务 ． 全 教育物理课 程标 准（ 实验 稿 ） －匕 师 范 【 ｜京
如何消除他们的这种顾虑 呢？首先要 义 、 式 的适 用条件 ， 其要注重概 念 、 公 尤 公 规律 的应用 ， 这才是有效 的学习方 法。 强调的是他们都经过 了中考 的选 拔 ，都是 式 、 聪明的 、 学习方法得 当的 、 习认 真勤奋 的 学
教 改 聚焦
摘
２１－ １ ００ ０
要： 新的物理课程 改革对物理 的教 学提 出了新的课程 目标 。本文在新课程标准及 其所倡 导理念的指 导下， 结合
如 何中物理学科特点 、 中 物 理 第 中生心理特点 ， 于高中物理教 学实践， 高 上 好高 物理教学过程的特 点以及高 一课 基 探讨如何有效上好高 中物理第
３张 天宝． 课程 与课 堂教 学改革『 ． ． 新 Ｍ］
４乔 际平 ， ． 邢红 军． 物理教 育心理 学【 ． Ｍ］ ５教 育部基 础教 育 司 、 范教 育司组 ． 师
件， 从而消 除他们物 理难学 的顾 虑 ， 强他 境 引起学生 内心 的冲突，激 发学生学习的 人 民教 育 出版 社 ，０ ３ 增 ２０
理 的兴趣 ， 增强学好物理的信心 。现具体说
明如 下 ：
一
ｔ 题和 创 造性 地解 决 问题 。在 这 种方 式 问
下， 教师 以 问题 为引 子 ， 让学 生带 着问题
四、 比较方法 、 强学好物理的决心 增
初高 中物理学 习方法有 什 么区别 呢？ 去学 习 ， 从而 激发 学 生 的创造 欲望 。 （ ） ５
二、 消除物理难 学的顾虑、 强学好高 记忆就 能学 好物理 ，似乎 物理是一门记忆 更好效果 。 增
总之 ， 通过 高中物理第一 堂课 的教学 ，
纵观近几年 的江苏高考 ， 很多学生的升 某 些教师的教学方 法不无关系。到了高 中 应消除学生学习物理的畏难情绪 ，激发他 增 激起他们学 学瓶颈都在选修科 目， 尤其是物理的高考成 首先要 摒弃 这种错误 的学习方法 ，当然任 们的求知欲 ， 强他们的信心 ，
充满 着好奇 、 期待 、 兴奋 、 ： 激 物理 的内容 同样 也包 括光 、 、 、 声 热 电磁 和 ： 的几个 方案 或答案 ， 学生根据一 定的要 让
动 、紧张等各 种复杂 的心理 ： 的现象 和规律等 ，只不过研究的侧重点 ： 力 求作 出选择 ， 中有些 是不完 善的或是错 其
和情绪 ，物理第一堂课也不 ・ 有所不 同 ，高中物理着重研 究的是这些现 － 的， 生通过对 方案 的正误 比较 达到对 误 学
、
提出明确要求、 为学好物理提供保障 这 是摆 在高一新生面前的迫切需要解决 的 活动式 。 活动 式问题情 境是指 教师针对教
对高一新生应提 出明确 的学习物理各 又一个问题 ，初中物理多以一些现象 的方 学 内容和学 生的实 际认知水 平设 置Байду номын сангаас 环环 个环 节的要求 ： 括 自学 、 包 预习 的要 求 ， 式呈现物理知识 ，所 以一些初 中生学 习物 相扣 ，步步 深入 ”且 带有挑 战性 的问题 ， 小 组合作 、 探究的要求 ， 流 、 交 汇报 的要求 ， 理 的方法主要以识记为主 ，同时一些教师 引导学 生积 极地进入 问题情境 ，主动参 与 听
０ 物理内容有哪些联 系？这是商一新生 上第 答而 不能得 到解答 的问题 ， 学生 的心理 ２Ｏ ４ 在
一
悬念 ” ，以引起学 生学 习物理 的兴 堂物 理课前迫切 想搞 清楚 的问题之 一 。 产生 “
一
作者单位 ： 苏省如东县马塘 中学 江
１８ ８ 一
２０ 三、 剖析高 中物理知识体 系 ， 培养他们 角 色中来 。 常见 的物 理问题情 境有 以下几 广 西教 育 出版 社 。０ ２
高中物理 到底包括 哪些 内容 ？与初 中 师 通过 用新 颖 的方 式设 置一 些使 学 生 欲 织． 物理课程标准研修 ［】 Ｍ． 高等教育 出版社 ，
一
课。
关键词 ： 高中物理
教学
探讨
对 每 一位 高 一 新 生 来 ： 们 已经 知道 初中物理所 学 内容包括 了 ：： ， 他 趣 从而 激发 学生 的 求知 欲 望 。（ ） 择 ２选 说 ，每 门功课 的第一堂课都 ・ 、 、 、 光 声 热 电磁和力的现象和规律 等。高中 ・ 。 式 选择 式 问题情境 是给 出解 决某一 问题
绩直接限制了考生的高考录取 ， 高一新生 中 何 知识 的学习都需要 记忆 ，物理学习也一 好物理的决心 ，当然在后继长期的物理教 很多人在初 中阶段就有 了物理难 学的心理 样 ，但 高中物理 的学 习更 应该 注重知识得 学中还要不断地加以纠正和强化 ，相信每 认识其本质 ， 应记忆的是基本概 位学生都能学好高 中物理。 暗示 ， 并不 断被外界信息 强化 ， 以消除物 来 的过程 ， 所 理难学的顾虑显得尤其重要和紧迫。 念、 公式 、 规律 以及公式 中各个物理量 的含
０ 方法与初 中物理有很多 的联 系 ，能学好初 有 价值 的问题非 常重要 ，这样可以大大激 ２ ｏ３
中物理就有 了学好高 中物理很好 的基础条 发学生 的求 知欲和兴趣 。创设 物理 问题情
们学好物理的信心。 学习物理的兴趣 内驱力 ，使 学生进入 到物理问题探究者 的 种 ： １ 悬 念式 。悬念 式 问题情 境 是指 老 （）
法是否一样 ？怎样才能学好 ： 、 因 条件 ， 以及光现象 的本质 、 应用 ， 过这 ： 师根 据 学生 已有 的认知 结 构 和思维 水 通 教
高中物理 ……因此高中物理 ・ 样的剖析让他们认识到高 中物理其实 是初 ・ ， 探索物 理规律 的过程 中设置一 系列 平 在
第 一堂课并不在于教会学生 ： 中物理 的延 伸 、 升华 ， 比初 中物 理更精 细 ，： 彼此 相关 的 ，循 序渐进 的探 索性 问题 ， 通 某 一知识 内容 ，而在 于帮助 ： 更本质化 。这样激发了他们强烈的求知欲 ，： 过连 续 提 问 ， 导学 生去 发现 问题 、 析 诱 分 学生消除疑惑 ，激发 学习物 ｔ 培养了他们浓厚的学 习兴趣。
讲 的要求 ， 整理各 种笔记的要求 ， 作业的要 也特别 强调 学生识记 一些 物理现象 ，而且 实践 ， 主动参与问题解决。让学生在实践过 公式 ， 在考试 中 程中不断体验成功 ，在体验成功 的过程 中 求， 考试的要求 ， 复习、 整理 的要求。对新生 学生记住 了各种物理现象、
容？高中物理与初中物理有 ： ，高 中就在这些现象 的基础上研究 这些 ： 象 中心有 密切 联 系的尽可 能多 的知识 点 ， 深
没有联 系？ 联系程度怎样？ － 高 现象产生 的原 因 、 条件 ， 同时还研究初 中物 ｒ 化对 知识 的进一 步理解 ， 养他们 的发 散 培
中物理 与初 中物理的学习方 ： 理没 有 学过 的一 些 更有 趣 的光 现 象的 成 ： 思维 。（ ） 性 ４ 探究 式 。探究 式 问题情 境是