书法课教案左中右结构

左中右结构的字教案

左中右结构的字教案教案标题：左中右结构的字教案教学目标：1. 学生能够理解并识别左中右结构的字；2. 学生能够正确书写和运用左中右结构的字；3. 学生能够通过游戏和练习加深对左中右结构的字的理解和记忆。

教学准备：1. 左中右结构的字卡片或幻灯片；2. 笔和纸；3. 游戏和练习材料。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生观察和思考左中右结构的字，并与他们讨论这些字的特点和区别。

2. 出示左中右结构的字卡片或幻灯片，让学生尝试读出这些字，并提问他们是否能够理解和识别这些字的意思。

讲解（10分钟）：1. 通过示范和解释，向学生介绍左中右结构的字的写法和意义。

2. 强调左中右结构的字在汉字中的重要性和应用范围。

练习（15分钟）：1. 分发笔和纸，让学生尝试书写左中右结构的字，并检查他们的书写是否正确。

2. 给学生一些练习题，让他们通过填空或连线的方式来巩固对左中右结构的字的掌握。

游戏（15分钟）：1. 设计一个游戏，让学生通过听音识字的方式来辨认和选择左中右结构的字。

2. 将学生分成小组，让他们轮流参与游戏，并给予奖励和鼓励。

巩固（5分钟）：1. 回顾和总结左中右结构的字的特点和书写方法。

2. 鼓励学生继续在日常生活中观察和使用左中右结构的字。

拓展活动：1. 鼓励学生在阅读中寻找和记录更多的左中右结构的字，并分享给其他同学。

2. 给学生一些挑战性的练习，让他们尝试运用左中右结构的字来创造新的词语或句子。

评估方式：1. 观察学生在课堂练习和游戏中的参与程度和表现；2. 检查学生书写左中右结构的字的准确性；3. 收集学生在拓展活动中的作品和记录。

教学反思：1. 根据学生的反馈和表现，调整教学方法和活动的难度和内容；2. 鼓励学生在日常生活中多加练习和应用左中右结构的字，以提高他们的识字能力。

北师大版六年级下册书法4《左中右结构》教案-

书法《左中右结构》教学设计一、教学目标1. 让学生了解左中右结构在书法中的基本概念和重要性。

2. 通过示范和练习，让学生掌握左中右结构的书写技巧。

3. 培养学生的审美能力和书法兴趣，提高学生的书写水平。

二、教学重难点1. 重点：掌握左中右结构的书写技巧，理解结构之间的平衡与和谐关系。

2. 难点：如何在实际书写中灵活运用左中右结构，达到自然流畅的效果。

三、教学准备1. 毛笔、墨汁、宣纸等书法工具。

2. 左中右结构的相关字帖和范作。

3. 投影仪、多媒体设备等教学辅助工具。

四、教学过程1. 导入新课：展示一些优秀的书法作品，引导学生欣赏并感受左中右结构在书法中的美感和表现力。

提问学生：“你们发现这些作品中有什么共同的特点吗？”引导学生发现左中右结构的存在和作用。

教师：同学们，大家好。

今天我们将一起探索书法中的一个重要结构——左中右结构。

首先，我给大家展示一些优秀的书法作品，请大家仔细欣赏，并感受一下这些作品中有什么特别之处。

（教师展示书法作品，学生欣赏。

）教师：好了，同学们，欣赏完这些作品后，你们发现它们有什么共同的特点吗？学生1：老师，我发现这些作品都很美观，每个字都写得很好。

教师：没错，这些作品确实都很美观。

但是，除了美观之外，你们有没有注意到这些字的结构？学生2：老师，我发现这些字都是由左、中、右三个部分组成的。

教师：非常好！你观察得很仔细。

这就是我们今天要学习的左中右结构。

在书法中，左中右结构是一种常见的字的结构方式，它能够使字形更加稳定、美观。

（教师继续引导学生进一步探讨左中右结构的特点和作用，为后续新课的学习打下基础。

）2.讲解示范：详细讲解左中右结构的基本概念，包括左、中、右三个部分的比例、平衡和呼应关系。

通过示范书写，让学生清晰地看到左中右结构在书写过程中的运用和变化。

同时，提醒学生注意书写时的姿势、笔法和力度等要点。

老师：我们要学习的是汉字书写中的左中右结构。

这种结构在汉字中非常常见，掌握好了，你们的书写水平会有很大的提升。

左中右结构写字教案

左中右结构写字教案教学目标：1.让学生掌握五种不同结构的字的特点，学会写紧凑的字。

2.通过练，让学生了解左中右结构字三部分有长短不同的变化，书写正确、端正、匀称。

3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学重点难点：1.让学生掌握“穿插、避让”的书法特点。

2.学生需要了解左中右结构字的书写要领：结构紧凑，错落有致。

教学准备：书法纸每人一张，写字课课件。

教学流程：一、情景导入，营造宁静、进取的写字氛围。

1.用悠扬的古筝乐曲创造宁静的氛围，安定学生的情绪。

小组长检查研究用品的准备情况。

同学们，让我们一起步入书法艺术的殿堂，这里悬挂着许多书法作品。

看，这幅是被尊称为书圣的宋朝XXX的作品，多么灵动有力！这几幅唐代杰出书法家XXX的楷书作品，它的特点是端庄雄伟，XXX大，朴拙雄浑，大气磅礴，神采灵动。

这是XXX的作品。

在字的特色上，以瘦劲著称，所写楷书，体势劲媚，骨力道健。

这两幅是我国现代书法家XXX先生的作品，风格柔中有刚。

这幅作品呢，是我在欣赏了众多名家名作之后忍不住笔痒写下的。

而这幅，出自于六（1）同学XXX之手，他的钢笔字虽然仍显稚嫩，但清秀端庄。

下一幅呢？噢，这儿空着呢，它等待着你呢，你准备好了吗？2.明确本堂课的研究任务。

师）复：根据前阶段研究，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？明确：汉字间架结构类型独体结构品字型结构上下结构上中下结构左右结构左中右结构全包围结构半包围结构师）：今天这堂课，我们就来练写上中下结构字。

出示课题：上中下结构字）二、自探式的尝试研究。

1.现在大家来做个游戏，拼2个合体字的拼字游戏。

游戏规则：拼字时间为1分钟，看谁拼得又快又好，组内三人一组合作完成。

2.展示学生的拼字字形2个“树”，好差形成对比。

请三学生自述自己剪拼时的想法。

师生参评。

师提示：大家看看你们拼的字，是不是觉得有些笔画太长了点，试一试，如果把有些部首摆上一点，拖下一点，字形美不美？仔细看看老师写这个字，XXX字格，看一看应该怎样写这个字才最靓丽？3.谁来谈谈写好这个字要注意什么？。

4左中右结构(教案)2022-2023学年书法六年级下册

4左中右结构（教案）
教学目标
1.了解书法构图中的左中右结构形式；
2.能够正确运用左中右结构进行书写；
3.提高学生的字体美感和审美能力。

教学内容
知识点
1.什么是左中右结构；
2.左中右结构的分类；
3.左中右结构的对称与平衡；
4.左中右结构的应用。

教学步骤
第一步：导入新知
1.老师出示一幅经典的书法作品，指出作品中运用了左中右结构；
2.老师讲解左中右结构的定义和分类。

第二步：学生练习
1.让学生在纸上写出简单的左中右结构，如“井”字、小鱼儿等；
2.让学生在纸上练习运用左中右结构进行随机排列的字体书写，让学生比较不同结构排列下的不同美感。

第三步：分组合作
1.老师将课堂分为小组，每组五人；
2.每组选取一名同学作为展示者，其他同学则在规定时间内来完成一张作品；
3.老师讲解不同类型和形式的左中右结构，并让学生自由选择。

4.老师根据学生的作品进行评分和点评。

第四步：课后自学
1.让学生自己查找并收集经典的左中右结构的作品，并进行复制练习；
2.让学生根据自己的兴趣爱好，创作出自己的左中右结构的作品。

教学重点
1.引导学生掌握左中右结构的应用；
2.提升学生的审美能力和书法观察能力；
3.鼓励学生进行创新，写出有个性的作品。

教学难点
1.帮助学生运用左中右结构进行创作；
2.帮助学生理解对称和平衡的概念。

教学评估
1.在课堂上评估学生对于左中右结构的理解和应用能力；
2.在课后布置作业，要求学生自己创作左中右结构的作品，并进行评估和点评。

三年级书法上册《写好左中右结构的字》教学设计

“写好左中右结构的字”书法课教学设计教学目标1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点，学会把字写紧凑。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，了解左中右结构的字三部分有长短不同的变化，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学重点难点：重点让学生掌握“穿插、避让”的书法特点。

难点我们知道左中右结构字的书写要领：结构紧凑，错落有致。

教学准备：书法纸每人一张，写字课课件。

教学流程：一、情景导入，营造宁静、进取的写字氛围。

硬笔书法作品欣赏，感受硬笔书法的美感，激发学生写好字的兴趣。

二、自探式的尝试学习。

1、写字坐姿、执笔姿势学习，学习写字歌，复习笔顺歌。

2、展示4个“树”，好差形成对比。

让学生观察，说一说哪个字好，哪个字差，什么地方没写好？3、谁来谈谈写好这个字要注意什么？三部分组成的字各部分应：结构紧凑避让相迎穿插互带错落有致浑然一体忌远离松散。

板书：左中右结构紧凑避让相迎穿插互带错落有致浑然一体忌远离松散4、根据你自己拼字时的想法和感受和刚才所观察到的，试着在田字格内描两个,写一个。

三、学生书写交流讨论，归纳书写要领。

1、学生书写2、写字投影组织学生讨论。

（A）谁想来评评这位同学的字？共同讨论，评价两同学的字，书写的优缺点并校正（教师改）。

（B）师述：左中右结构的字结体要平稳、匀称才美。

都是有一定规律可寻的，出示儿歌：左中右，别碰撞，宽窄高低要细想。

避让穿插形体美，和睦团结好风尚。

学生齐读，熟读（男生读、女声读儿歌）。

（C）学生修改自己田字格中的字，自己改，同桌改请小书法家改也可。

教师巡视。

四、拓展延伸的巩固练习。

1、写字夺星比赛：做、似、哪3、小组推荐一位同学的优秀作业，参加“小书法家”的评选并说出理由。

4、学生欣赏“小书法家”的作业，教师适当点评示范。

五、小结。

人人都可以把字练好，人人都会写出有苍劲有力的书法作品，但练就一手好字并没有捷径，需要我们一丝不苟、持之以恒地刻苦练习,把书法法美与人格美完美结合，做一个心正身正笔正的人吧！真正做到提笔就是练字时。

湘美版五年级书法上册《第9课左右、左中右结构的伸展避让》教学设计

《第9课左右、左中右结构的伸展避让》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握汉字左右、左中右结构的伸展避让规律，提高汉字书写的美观度。

2. 培养学生细心观察、分析汉字结构的能力，提高审美素养。

3. 激发学生对书法艺术的热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、教学内容1. 汉字左右、左中右结构的伸展避让规律。

2. 相关例字的书写方法和技巧。

3. 学生练习书写，教师点评指导。

三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字左右、左中右结构的伸展避让规律，相关例字的书写方法和技巧。

2. 教学难点：学生在书写过程中，如何恰当地运用伸展避让规律，使汉字结构更加美观。

四、教学过程1. 导入新课通过展示一些具有代表性的汉字，引导学生观察汉字的结构特点，激发学生对本节课的兴趣。

2. 讲解新课（1）讲解汉字左右结构的伸展避让规律以“林”、“明”等字为例，讲解左右结构中，左部首的伸展和右部首的避让。

引导学生观察左右结构的汉字，总结伸展避让的规律。

（2）讲解汉字左中右结构的伸展避让规律以“湖”、“谢”等字为例，讲解左中右结构中，中部首的伸展和左右部首的避让。

引导学生观察左中右结构的汉字，总结伸展避让的规律。

3. 示范书写教师示范书写相关例字，边示范边讲解书写方法和技巧。

学生跟随教师一起书写，体会伸展避让的规律。

4. 学生练习学生独立书写相关例字，教师巡回指导，纠正学生的错误，指导学生掌握书写方法和技巧。

5. 点评与总结教师点评学生的书写作品，总结本节课的学习内容，强调伸展避让规律在汉字书写中的应用。

6. 作业布置布置课后作业，让学生练习书写本节课所学的例字，巩固所学知识。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方法，激发学生对书法艺术的热爱。

六、附录相关例字：林、明、湖、谢、说、话、脚、跑等。

参考资料：1. 《湘美版五年级书法上册》2. 《汉字结构规律》3. 《书法教学指导纲要》重点关注的细节：汉字左右、左中右结构的伸展避让规律详细补充和说明：一、伸展避让规律的重要性汉字的伸展避让规律是汉字书写的基本规则之一，它直接关系到汉字书写的整齐美观。

河北美术版小学六年级上册书法练习指导教案精选全文

可编辑修改精选全文完整版河北美术版小学六年级上册书法练习指导教案第一单元左中右结构第1课左中右均等【教学目标】1、使学生了解左中右结构中的字书写时各部件要均等。

2、使学生基本掌握这类结构字的书写要领。

3、培养学生观察能力，让学生感受部件组合中一些笔画的避让美和均衡美。

【教学重难点】1、掌握左中右结构字的书写方法。

2、处理好范字中的各部件的均衡。

【教学准备】教材、毛笔、砚、墨汁、纸【教学过程】一、谈话导入，揭示主题同学们，放假两个月了，你们在家里有练习书法吗？“三天不练手生，熟能生巧”要学好毛笔字一定要每天坚持练习。

这节课就让我们探究新结构左中右均等。

（教师板书课题：第1课左中右均等）二、认真观察，探究写法（一）教师出示等分长方形。

1、同学们，这个长方形平均分成了三等分，分别用绿、蓝、黄色表示出示。

它给你们带来什么样的美的感觉呢。

2、下面老师把“街”字移动这个长方形中，请大家认真观察看看你有什么发现？请写同桌交流一下。

3、指名说说你的发现？（中间部件要写平正）4、左右两个部件书写时要注意什么？（左右书写时务求均衡）5、整体看上次与我们平时写“街”字有什么不同？（右部靠下）6、教师小结：书写“街”时，中间部件要写平正，左右两个部件务求均衡，形成左、中部靠上，右部靠下的错落之状。

）7、教师边示范边讲解，学生书空练习。

8、学生练写三遍，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正。

9、展示作品，师生共同评议，提出书写意见或建议。

（二）学写例字“識（识）”。

1、教师出示例字“識（识）”。

2、学生同桌交流写法。

3、指名汇报写法。

4、教师梳理小结：“識”字形扁正，左中右三部件均等，“言”部五横等距长短不一，“口、日”第一竖与日字第二竖均凸出，左右呼应。

5、教师教师边示范边讲解，学生书空练习。

6、学生练写三遍，教师巡视指导。

7、展示作品，师生共同评议，提出书写意见或建议。

（三）学写例字“熾（炽）”5、教师出示例字“熾（炽）”。

五年级下册硬笔书法左右结构教案

五年级下册硬笔书法左右结构字教案【教学目标】1、知识与技能：让学生掌握硬笔书法左右结构的基本概念和特点，能正确书写常见的左右结构汉字。

2、过程与方法：通过示范、练习和反馈，引导学生逐步掌握硬笔书法左右结构的书写技巧，培养学生的观察能力和动手能力。

3、情感态度与价值观：培养学生对硬笔书法艺术的兴趣和热爱，促进学生养成良好的书写习惯和审美情操。

【教学重点和难点】1、重点：硬笔书法左右结构的书写规则和技巧。

2、难点：如何准确掌握左右结构汉字的比例和平衡感。

【教学方法和手段】采用讲授、示范、练习、讨论相结合的教学方法，充分利用多媒体教学资源，如投影仪、教学视频等，辅助教学。

【辅助教学资源与工具】1. 教学用具：黑板、粉笔、硬笔、纸张等。

2. 教学软件：投影仪、多媒体教学资源库等。

【教学过程】一、导入新课（一）通过展示优秀的硬笔书法作品，激发学生的学习兴趣。

（二）简要介绍硬笔书法左右结构的概念，为后续教学做铺垫。

二、新课探究（一）讲解示范1、教师出示“朗、辅、韩、频、池、役、错、住、峰、妙、吸、嘎、划、彩、引、融”等字。

（1）说一说哪些字是左右均等？（2）说一说哪些字是左窄右宽？哪些字是左宽右窄？（3）学生回答后，教师出示课件。

①左右相等有“朗、辅、韩、频”。

②左窄右宽有“池、役、错、住”。

③左宽右窄有“划、彩、引、融”。

2、详细讲解左右结构汉字的特点和书写规则，如“左右均等，左窄右宽”、“左宽右窄”等。

（1）教师出示“朴、酿、敌”。

左右均等，指字的左右两个部分的宽度大致相等。

凡这种左右相等的结构，其要领是：两边大约各占整个字宽度的二分之一，同时注意穿插避让。

（2）教师出示“旺、执、证”。

左窄右宽，左窄右宽，这类字因左旁笔画少，右部笔画繁多，故主次较为分明。

写这类字时，一般应做到左旁紧凑有致，约占字体宽度的三分之一，右部宽松有度，大体占字体宽度的三分之二。

（3）教师出示“彩、引、划”左宽右窄，有些汉字的左边部分笔画多，右边的笔画少，在写这类字时，左边应多占一些位置，右边少占一些位置3、示范书写几个典型的左右结构汉字，让学生观察并体会其结构美。

五年级书法上册《左中右结构》教学设计

五年级书法上册《左中右结构》教学设计一、教学目标1.知识与能力学生能够理解左中右结构的基本概念，能够正确书写左中右结构的常见字体，如“工”、“日”、“手”等。

2.情感态度价值观通过学习书法，培养学生的审美情趣，培养学生的认真细致的做事态度。

二、教学内容1.知识内容左中右结构的基本概念和常见字体的书写方法。

2.教学重点学生能够正确理解左中右结构的概念，能够准确书写常见字体。

3.教学难点学生能够准确掌握左中右结构的要点，并能在书写过程中做到真正的左中右分明。

三、教学方法1.引入新知识通过展示书法作品，让学生对书法产生兴趣，了解书法中的“左中右结构”。

2.教学过程1.教师简述左中右结构的基本概念。

2.教师演示如何书写“工”字，让学生跟随教师一起书写。

3.教师按钮演示如何书写“手”字，让学生跟随教师一起书写。

4.教师演示如何书写“木”字，让学生跟随教师一起书写。

5.教师演示如何书写“日”字，让学生跟随教师一起书写。

6.教师结合实例，让学生试着书写完整的汉字，如“工人”、“计算”等。

3.课堂练习1.让学生在书法练习簿上，先练习有关左中右结构的单个汉字。

2.让学生试着组合书写一些简单的词语。

3.让学生在自由书写时，尽量体现左中右结构。

四、教学评价1.形成性评价1.观察学生在课堂上的书写过程，提供必要的指导和帮助。

2.课后布置作业，对学生的书写进行评价。

2.总结性评价1.通过课堂练习、作业练习等方式，对学生进行评价。

2.向学生宣传有关书法和左中右结构的知识，让学生形成对书法的健康、积极的态度。

五、教学参考1.《五年级美术书》2.《实用美术教学指导》3.《中小学书法教学参考书》4.《书法技法与实践》。

4左中右结构(教学设计)2022-2023学年书法六年级下册

4左中右结构（教学设计）2022-2023学年书法六年级下册课程大纲本课的主题为4左中右结构，每位学生需要学习掌握用笔造型的规则和制作作品的方法。

同时，学生还将学到如何利用笔画和构图来营造不同的情境，使作品更具表现力和艺术性。

教学目标通过本课的学习，学生能掌握以下技能和知识：•了解4左中右结构的概念和构图规则；•学习如何在作品中运用笔画技巧和造型规律；•掌握风格统一的技巧，使作品的整体效果更加协调和有序；•培养学生对书法创作的热爱和兴趣，提升学生的文化素养和审美能力。

教学内容知识点1：4左中右结构的基本要素学生需要了解和掌握构成4左中右结构的三个要素，即安排主题，运用笔画，确定构造。

进一步了解构图的规则和技巧，掌握如何根据主题和情境来合理运用各种笔画和造型。

知识点2：笔画技巧和造型规律在掌握4左中右结构构图规则的同时，学生还需要学会如何保证笔画的清晰和精准。

这将涉及到掌握笔画技巧和造型规律，包括如何控制笔画的力度和速度，如何构建线性，保证构图的稳定性和对称性。

知识点3：风格统一的技巧为了保证作品的整体效果和协调性，学生还需学习如何以统一的风格和风格要素为基础来创作，建立自己的风格特色。

通过观摩和分析好的作品，以及讨论和分享的方式，增强学生的创作能力和灵感。

教学过程第一步：介绍主题和技术要求（5分钟）教师首先介绍本课的主题和技术要求，并激发学生的学习兴趣和创作热情。

同时，讲解构图基本要素和构图技巧，说明其重要性和实践意义。

第二步：示范和讲解（15分钟）老师对笔画技巧、造型规律、风格特色等方面进行示范和讲解，对于学生来说，此环节是非常重要的，要求学生认真听讲和记录，理解和吸收老师的教学内容。

第三步：实践练习（40分钟）老师在这个环节中指导学生实践和练习，每位学生将制作自己的作品，实现手工创作和艺术表现的结合与提高。

第四步：作品互评和反馈（20分钟）在练习结束后，老师将要求学生互相欣赏彼此的作品，分享创作心得和体验，提出改进意见和建议。

六年级下册书法教学设计- 4左中右结构｜北师大版

六年级下册书法教学设计——4左中右结构|北师大版一、教学目标•了解4左中右结构的基本概念；•能够正确理解4左中右结构的书写方法；•能够运用4左中右结构书写简单的字和词。

二、教学重点•掌握4左中右结构的基本规律；•熟悉4左中右结构书写方法。

三、教学准备•白板、黑板；•彩色粉笔、字帖；•学生用的书法毛笔与毛笔写字纸。

四、教学过程1.导入教师可以通过对示例字的展示，让学生了解书写4左中右结构的实际应用以及其重要性。

2.讲解1.解释4左中右结构的基本概念和书写规则。

4左中右结构是指将一个汉字划分成四个部分：左、中、右、上，其中左右部分相对对称，中间有一条垂直线，上部为承接下一字的笔画。

在书写4左中右结构时需要注意以下规则：•左右部分长度相等；•中部加粗；•上部较小。

2.讲解具体的书写方法。

教师可以先通过字帖对单个字进行讲解，再让学生自己尝试书写。

在课程结束时，让学生互相观察、检查，找出不足之处，加以改进。

3.练习1.带着学生一起用黑色毛笔在毛笔写字纸上进行书写，练习4左中右结构的基本笔画。

让学生在书写时注重姿势、握笔方式和发力方法，以及培养熟练掌握毛笔的技巧和笔力。

2.让学生用不同颜色的毛笔、不同的纸张在家里练习书写，推荐让学生多尝试不同笔画，以提高练习效果。

4.展示让每位学生将自己的作品在黑板上展示出来，让其他同学进行评价。

老师在点评时，可以对学生的作品进行具体指导，指出不足并提供改进的方案。

五、教学总结通过本节课的教学，学生掌握了4左中右结构的基本概念和书写方法，同时也学会了如何正确使用毛笔书写。

为了巩固学生的书写能力，建议在家长的支持下继续进行练习。

六、教学评估1.教师对学生的作品进行逐一点评，评价学生是否掌握4左中右结构的书写方法。

2.从学生的书写情况中，可以评价他们是否能够运用4左中右结构书写出简单的字和词。

3.通过对学生的练习情况的观察，可以评价练习对学生书写能力的提高。

北师大版六年级下册书法4《左中右结构》教案

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调左中右结构书法的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括左中右结构书法的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调左中右结构书法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用左中右结构书法。
-左中右结构的特点
2.左中右结构的书写方法
-笔画顺序
-结构平衡
-连接处理
3.左中右结构的案例分析
-案例一：汉字“状”的书写分析
-案例二：汉字“美”的书写分析
-案例三：汉字“好”的书写分析
4.左中右结构的应用与创新
-应用实例：汉字“人”的左中右结构书写
-创新实践：设计一个具有个性化的左中右结构汉字
5.书写习惯与审美素养
5.培养合作能力和解决问题的能力：在小组讨论中，学生将能够与他人合作，共同探讨左中右结构书法的发展和改进方向。他们将学会倾听他人的意见，提出自己的观点，培养解决问题的能力。
6.提升表达能力和创造力：通过课堂展示，学生将能够锻炼自己的表达能力，将讨论成果清晰地展示给全班同学。同时，他们将通过创作书法作品，展示自己的创造力和艺术才华。
（1）练习书写左中右结构的汉字：布置一些左中右结构的汉字练习题，让学生独立完成书写。要求学生在书写过程中注意结构平衡、连接处理和美感体现。
（2）创作一幅左中右结构书法作品：要求学生运用所学的左中右结构书写方法，创作一幅具有个性和创意的书法作品。鼓励学生在作品中展示自己对左中右结构的理解和运用。
（3）撰写学习心得：要求学生撰写一篇关于本节课学习心得的文章，内容包括对左中右结构书法的认识、学习过程中的感悟以及如何将所学应用到实际书写中。

书法课左右结构的教案怎么写

书法课左右结构的教案怎么写教案标题：书法课左右结构的教案教案目标：1. 学生能够理解和运用书法课左右结构的基本概念和技巧。

2. 学生能够通过左右结构的运用，提升书法作品的整体美感和视觉效果。

教学重点：1. 左右结构的概念和特点。

2. 左右结构的运用技巧。

3. 通过左右结构提升书法作品的整体美感和视觉效果。

教学准备：1. 教师准备书法作品范例，包括左右结构的经典作品。

2. 准备书法练习纸和毛笔。

教学过程：引入活动：1. 教师展示一幅具有明显左右结构的书法作品，并询问学生是否注意到了作品中的左右结构。

2. 引导学生思考左右结构对书法作品的整体效果和美感的影响。

知识讲解：1. 教师简要介绍左右结构的概念和特点，如左右结构是指书法作品中左右两侧的字形、字体、字间距等元素的对称性和平衡性。

2. 教师展示多个左右结构的书法作品范例，解读范例中的左右结构的具体表现形式和效果。

示范演练：1. 教师现场示范一幅左右结构的书法作品的创作过程，包括如何选择字形、调整字体大小和字间距、布局等。

2. 学生跟随教师的示范，进行书法练习，尝试创作具有左右结构的作品。

小组合作：1. 学生分成小组，每个小组选择一幅经典书法作品，分析作品中的左右结构，并讨论作品中的左右结构对整体美感的影响。

2. 小组成员共同设计一幅具有左右结构的书法作品，并进行创作。

展示和评价：1. 每个小组展示他们的创作成果，并向其他小组介绍他们的设计理念和左右结构的运用技巧。

2. 教师和学生共同评价每个小组的创作成果，讨论作品中的优点和改进之处。

总结：1. 教师总结左右结构的重要性和运用技巧，强调学生在今后的书法创作中要注重左右结构的运用。

2. 学生进行反思，总结自己在本节课中学到的知识和技巧。

拓展活动：1. 学生可以在家继续进行书法创作，尝试运用左右结构进行设计。

2. 学生可以参观书法展览，观察和分析展览作品中的左右结构的运用。

教学延伸：1. 学生可以进一步学习其他结构形式，如上下结构、左上右下结构等，拓宽自己的书法创作技巧。

初中八年级书法写字课《左中右结构》校本课程教案

第8课左中右结构
【教学目的】
1、学习左中右结构字的书写规则，做到写好左中右三部分的宽窄、高低，将字写得紧凑、端正、平稳、美观。

2、培养学生仔细观察例字、认真书写的良好习惯，培养学生写字的意志品质。

3、培养学生审美能力和审美情趣，弘扬中国书法艺术。

【教学重点】
观察左中右结构的字，准确把握左中右三部分的宽窄、高低、大小。

【教学难点】
按照左中右结构字的书写规则，写好左中右结构的字。

【教学手段】
课件、多媒体（展台）
【教学方法】
观察法、实践法。

【板书设计】。

书法教案(左中右结构的宽窄搭配)

左中右结构的字
教学目标：1、认识部分左中右结构字的特点，注意宽窄的合理搭配。

2、培养良好的写字习惯。

培养观察和比较及写字的能力。

教学重点：左中右各部分宽窄合理搭配，掌握书写规律。

教学难点：糊、嫩、蜘字的书写。

课前准备：范字、书写用品
教学过程：
一、引入课题。

1、出示范字，读一读：糊、嫩、蜘、测、例、班。

思考：（1）这些字是什么结构？
（2）左中右结构字，左中右三部分宽窄是一样的吗？
2、引入课题：左中右结构的字。

二、探求新知
1、观察这些左中右结构的字，你发现了什么？
举例说明好吗？
2、画出基本结构图：（1）（2）
3、指导学习糊、嫩、蜘等字（特点分析），示范书写。

4、练习。

要点：写左中右结构的字应注意三部分的宽窄配搭协调，字形要紧凑。

5、检查评价学生书写情况。

三、写字指导与练习
1、指导书写，示范。

2、巡视辅导。

提醒做好“双姿”。

四、教学评价。

三年级书法下册教案《左右结构》通用版

三年级书法下册教案《左右结构》通用版一、教学目标1.了解左右结构的基本概念和特点；2.掌握书写左右结构的基本方法；3.通过练习，提高写作左右结构的能力。

二、教学重点、难点1.重点：掌握书写左右结构的基本方法；2.难点：在书写过程中注意左右结构的规范和协调。

三、教学过程及内容设计1. 教学过程(1) 导入新知识采用“谈一谈”的方式，与学生们一起探讨“结构”和“左右结构”的概念、意义和特点。

引导学生逐渐理解书法中的左右结构是如何构成“骨架”的重要部分。

(2) 示范教学教师先在黑板上书写左右结构的范例，并详细讲解每部分笔画的书写方法和要求。

随后，教师再将范例贴在墙上，引导学生听说读写。

(3) 创作实践学生们跟随教师的示范和指导，开始练习书写左右结构。

在练习过程中，教师可通过个别指导和普遍点评等方式，帮助学生将左右结构的规范和协调。

2. 内容设计(1) 前期准备1.安排一些练习纸和硬笔；2.准备好教师手写的左右结构范例和贴在黑板上的范例；3.设备出手写的左右结构的纸板等辅助工具。

(2) 具体操作1.分步引导学生掌握左右结构的写法和要点；2.通过练习指导学生书写左右结构；3.结合实际情况，拓展左右结构应用范围。

3. 教学反馈(1) 教师反馈在教学过程中，教师要始终注意学生的学习情况，及时发现问题并提供指导。

同时，教师在课后也要及时与学生反馈教学内容和规范书写要求。

(2) 学生反馈教师在完成课程后，要求学生介绍自己学习左右结构的体验和收获。

通过听取学生的反馈，教师能更好地掌握学生的学习情况，及时调整教学方法和引导学生。

四、教学评估教师通过观察学生练习情况，对其书写的左右结构进行评估。

同时，教师还可以借助考试、作品展示等方式对学生完成的作品进行评估。

五、教学要求1.要求学生在学习过程中纪律规范，认真听从教师指导；2.要求学生重视书写规范和字形美感的培养。

六、教学资源1.书法教学用品：练习纸、硬笔、用笔用纸、指导书籍、范文等；2.教师教学用品：黑板、白板、投影仪、讲义、笔等；3.网络教育资源：书法教学视频、教案、PPT等。

五年级上册书法教案-9左右、左中右结构的伸展避让湘美版

五年级上册书法教案-9左右、左中右结构的伸展避让湘美版教学目标1.了解9左右、左中右结构的构成2.学会使用“伸展”、“避让”手法进行书写3.通过练习，提高学生的字体质量和审美能力教学内容1. 9左右结构概念9左右结构是指一个字的左右两部分偏重于左边，右边只有一点点笔画或没有笔画，所以叫“9左右”。

书写规范1.左边为“9”形，右边只需写一点或没有笔画2.左侧的“9”必须要大于右侧的笔画3.大字较小字的左边要写大一些4.字间距要适中，不要过大或过小练习1.写字练习：让学生写9左右结构的单个汉字，如“王”、“上”、“匠”等，重点让学生练习造型的协调和字间距的处理。

2.课堂作业：让学生搜集一些有9左右结构的诗句或句子，再按照规范进行书写，体会诗歌中词语的美感。

2. 左中右结构概念左中右结构是指一个汉字的结构分为左、中、右三个部分，三个部分的占比各为三分之一。

书写规范1.构成左中右结构的三部分要对称2.字的形状要与意义相符合3.左、中、右三个部分的笔画要求要均衡4.字间距要适当，不可过宽或过窄练习1.写字练习：让学生写左中右结构的单个汉字，如“人”、“入”、“八”等，重点让学生掌握每个部分的大小和位置，以及左中右部分的对称。

2.课堂作业：让学生挑选几条成语或者名句进行书写练习，例如“心如止水”、“一见钟情”、“红楼梦”。

3. 伸展避让概念书写中的伸展避让是指在书写时，对于一些符号的书写应该加以注意。

书写规范1.伸展：在书写时把花草、鸟虫的画法尽量展现出来。

如“花”、“草”等字，写出其有生命的形态，让汉字具有美感。

2.避让：在书写时要尽量避免一些筆畫的相悖。

如，“便”字中的“⻏”和“阝”组合，不应同时写成一笔，应分开写成两笔。

练习1.写字练习：让学生选写一些复杂的汉字，如“那”、“酉”等，重点让学生掌握伸展避让的基本原则。

2.课堂作业：让学生搜集一些有伸展避让结构的诗句或句子，再按照规范进行书写，学生可以自己发挥，用自己的语言在书写中融入伸展避让的技巧。

五年级上册书法说课稿- 9.左右、左中右结构的伸展避让｜湘美版

五年级上册书法说课稿－ 9.左右、左中右结构的伸展避让｜湘美版一、教学目标1.了解书法作品中左右、左中右结构的特点；2.培养学生通过左右、左中右结构的伸展避让使书法作品更加和谐、美观的意识和能力；3.激发学生对中华文化传统的兴趣和热爱。

二、教学重点1.掌握书法作品中左右、左中右结构的优缺点；2.学会如何在书法中运用左右、左中右结构的伸展避让。

三、教学内容1. 左右结构左右结构是指书法作品中左边和右边平衡，中间留有较宽的空白。

这种结构常见于行书和楷书中。

左右结构的特点是线条简练流畅，气势稳重大气。

例如，清代名家康有为的《论语》选段：学而时习之，不亦乐乎。

有朋自远方来，不亦乐乎。

人不知而不愠，不亦君子乎。

可以看到，这幅作品左右结构非常明显，左右两边的字体大小、线条都相同，横平竖直，非常整齐美观。

但是，使用左右结构过多会让作品显得单调和平庸。

2. 左中右结构左中右结构是指书法作品中左侧、中部和右侧平衡，左右两侧的宽度略小，中部的宽度较大，构成左高中低右高的布局。

这种结构视觉效果丰富、变化多样，常见于行草、草书和隶书等字体中。

左中右结构的特点是结构复杂，浑然一体，给人以变化、对比、鲜明的形式特征。

例如，唐代名家怀素的《饮中八仙图》部分：借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

何日回谢杏花雨？自开东篱菊蕊繁。

可以看到，这幅作品左中右结构非常明显，左侧和右侧分别为一、二韵的句子，中间为由景物描述引出的杏花村，形成优美的结构体现了作家的文学造诣和书法技巧。

但是，如果左中右结构过多或使用不当，会让作品显得杂乱无章。

3. 左右、左中右结构的伸展避让优秀的书法作品往往采用左右、左中右结构并用，通过伸展避让使左右结构的作品更加和谐、美观。

伸展是指书法作品左侧或右侧出现一个较大的文字，形成一种明显而丰富的结构变化，是一种放大、突出的手法。

避让则是为了使文字分列左右两侧或左中右三侧时，左右侧或右侧文字中心线与中部文字的中心线错开或略低，便于形成明显的视觉对比效果，也是一种保持平衡的手法。

六年级下册书法教案-左中右结构｜北师大版

五、教学反思
在上完《左中右结构》这一课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在理解左中右结构的概上并不困难，他们很快就能抓住这种结构的特点。然而，将理论应用到实际书写中，却是一个挑战。有的学生在书写过程中，仍然会出现结构不平衡、左右不对称的问题。这让我意识到，在接下来的教学中，需要更加关注学生书写技巧的培养。
举例：讲解左中右结构中各部分的比例、间距、连接等书写技巧，并示范书写过程。
（3）常见左中右结构字例练习：通过反复练习，让学生熟练掌握左中右结构字的书写。
举例：选取课本中的典型字例进行练习，如“慢、欲、悉、梅”等字。
2.教学难点
（1）左中右结构的平衡与协调：学生在书写过程中，容易出现左右结构不对称、间距不均等问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了左中右结构的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对左中右结构的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在书法练习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
解决方法：引导学生通过观察、比较，发现平衡与协调的规律，并进行针对性的练习。
（2）左中右结构在作品中的应用：学生在创作书法作品时，难以将左中右结构灵活运用。
解决方法：展示优秀作品，分析左中右结构在作品中的应用，让学生模仿并尝试创作。
（3）书写速度与质量的关系：学生在书写左中右结构字时，容易出现速度过快导致字形不美观的现象。
解决方法：强调书写速度与质量的关系，指导学生掌握适当的书写速度，提高字形质量。
（4）个性化表达与规范书写的结合：学生在书写过程中，难以将个性与规范书写相结合。

4左中右结构(说课稿)2022-2023学年书法六年级下册

4左中右结构（说课稿）2022-2023学年书法六年级下册一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够掌握如下目标：1.理解和掌握书法中的“左中右结构”概念；2.理解“左中右结构”在书法作品中的应用；3.学会运用“左中右结构”来创作自己的书法作品；二、教学内容本节课的教学内容是“4左中右结构”。

1. 什么是4左中右结构“4左中右结构”是指书法中的一种布局结构方式，通常可以分为四个部分，分别是：•左侧•中央•右侧•底部这四个部分在整个布局中各自占有不同的比例，可以根据不同情况进行调整。

2. 4左中右结构的应用在书法作品中，运用“4左中右结构”可以帮助我们更好地安排书法作品中的文字和布局。

运用该结构可以更加平衡地分配布局中的空间，使书法作品整体效果更加协调和和谐。

3. 运用4左中右结构创作书法作品学生可以通过自己的创作来理解“4左中右结构”的应用方法。

在创作时，可以通过设定起笔位置和依次书写作品的不同部分，根据自己的需要进行布局结构的调整。

通过反复实践和总结，学生可以逐步熟练掌握“4左中右结构”在书法创作中的应用。

三、教学重点本节课的教学重点是：1.让学生掌握“4左中右结构”的概念；2.让学生理解“4左中右结构”在书法作品中的应用；3.让学生掌握如何运用该结构来创作自己的书法作品。

四、教学难点本节课的教学难点是：1.帮助学生理解“4左中右结构”在书法中的应用；2.帮助学生掌握如何运用该结构来创作自己的书法作品。

五、教学过程1. 导入首先，老师可以通过简要讲述书法中布局的重要性来导入本节课的教学内容。

2. 讲解4左中右结构然后，老师可以向学生讲解“4左中右结构”的概念和应用。

可以通过实例画图、教材课文解析等多种方式让学生深入理解该结构的意义。

3. 案例演示接下来，老师可以通过选取一些书法作品，来向学生演示“4左中右结构”的应用方法。

通过对书法作品的分析和讲解，让学生更好地理解和掌握该结构的具体应用方法。