第七单元第三课时

教学内容

课本第32～33页。

教学目标

知识与技能

经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，

掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

过程与方法

发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作

交流的意识。

情感态度与价值观

体会分与合的思想，接受辩证唯物主义的启蒙

教育。

重点、难点

重点：如何有序地掌握6、7的组成。

突破方法：动手操作。

难点：掌握6、7的各种分法。

突破方法：共同总结。

教法与学法

教师：启发诱导法。

学生：自主探究，合作交流法。

教学准备

学具。

教学过程

一、导入

谈话：我们已经学过了2～5的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数?哪两个数能合成2、3、4或57我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的?

今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。 (板书课题)

(1)教学6的分与合。

①同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢?请同学们用圆片摆摆看。

②发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。

③教师板书。

④就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。看到这个，你马上就会想到什么?

6 6

／＼／＼

2 4 4 2

⑤还有没有其他的分法呢?

⑥用同样的方法把其他的分法写出来，教科书第32页，我们比一比看谁能把书上的分法写一写。指导学生有序地、用联想的方法填写。

⑦那么书上每组中虚线方框内、外的两种分与合是什么关系呢?还可以怎么说呢?谁能把6的分与合连起来说一说?小朋友真爱动脑筋、爱思考。

⑧齐读6的组成合成。

(2)教学7的分与合。

①请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢?

②教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过渡到了点子。

③让学生玩你出几的游戏，先师生间练习再让同桌间练习7的分与合。

三、活动游戏，应用巩固

(1)完成“想想做做”的第l题。

教师说明题目意思，学生独立完成。

(2)完成“想想做做”第2题。

教师说明题目意思，学生独立完成。

(3)完成“想想做做”第3题。

①这道题目可以用对口令的方式进行练习，如师：2和4组成几?生：2和4组成6。师：4和几组成77生：4和3组成7。

②教师可以多说几个，让学生口答。

③也可以小朋友互相提问练习。

(4)完成“想想做做”第4题。

①先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系?

②教师进行说明：螃蟹钳上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。

③让学生将数写在书上。

④集体订正。

⑤读给旁边的小朋友听。

(5)完成“想想做做”第5题。

谈话：木料场里面的木料有的就是这样堆放的，你能发现木头的排列有什么规律吗?

小组讨论后指名回答。

提问：从上往下数，哪两层的木头合起来是6根?哪两层的木头合起来是7根? 同桌交流后指名回答。

四、课堂总结

这节课你们学到了什么?最后和同学再来玩个游戏，老师来拍手，你们仔细听老师拍了几下，你们接着拍手，老

师和你们拍手合起来正好是6或者7。

听老师拍手，自己再继续拍手，并且可以让同学们在课间玩拍手的游戏。板书设计

6、7的分与合

教学反思

这节课我能够抓住重点难点进行教学，语言简练。其中也存在着一些问题，如在教学过程中对学生的指导不够到位，总感觉把握不好“火候”。学生说得不好，说得不准要及时给以指导、纠正，尤其是对于差生，要舍得时间，对于差生不仅要指导，还要盯住他掌握知识，指导后要让他重复正确的思维。今后在备课

时应注意多考虑学生，从

学生的实际出发，预想多种可能，做足准备工作，当然这样还是不够的，还要不断学习，不断提高自己驾驭课堂的能力，积累教学经验。