我们班级的标志
《我们班级的标志》
我们班级的标志教学目标：1、知识与能力:通过欣赏、讲解、交流,使学生了解标志的设计过程、及设计标准，体验标志设计的美感。
2、过程与方法: 联系生活实际,感受“标志”特有的魅力，初步掌握标志设计的基本方法。
3、情感态度与价值观:引导学生交流自己班集体的特色,用美术形式表达对班集体的热爱,培养学生的集体荣誉感。
教学重点：了解标志的特征，学习班级标志的设计方法。
教学难点：用绘画的方法设计富有创意的班级标志，用简洁的造型表达丰富的内涵。
教学准备：教师用具：多媒体课件、生活中的各种标志图片，学生优秀美术作品等学生用具：水彩笔、画纸、尺子等美术创作的工具和材料教学过程：一、情境导入师：（播放视频）请同学们先来观看一段视频，猜一猜视频里播放的是什么地方？你在视频里发现了什么？你知道是什么意思吗？生：我们的学校生：我在视频里发现了我们学校的校徽生：有的墙面上有一些标志师：同学们观察的真仔细，老师为你们点赞！（出示教具：校徽）看，这就是我们学校的校徽，谁能说一说这个校徽运用了哪些图案和造型进行表现的？生：这个校徽里有书，有帆船，有水这些图案师：那这些图案组合在一起，有什么样的含义呢？生：……师：对,象征着孩子们在知识的海洋里遨游！师：认识了解了我们学校的校徽，同学们想不想为我们的班级也设计一个标志，作为我们班级的象征呢？今天就让我们一起走进《我们班级的标志》这节课。
（板书课题）二、认识标志1、今天老师给大家带来了一个标志（出示北京奥运会标志），你知道这是什么标志吗？引导学生观察交流其造型特点，含义。
师小结：北京奥运标志上部分是一个近似椭圆形的中国传统印章，上面刻着一个运动员在向前奔跑、迎接胜利的图案。
又像现代文字“京”字，被形象地称为“舞动的北京”。
还有各国人都能识别的英文和数字，达到全世界的一目了然。
2、师：我们共同了解了奥运标志,谁来说说你在哪些地方还见过什么标志?生：我在麦当劳见过它的标志生：我在马路上见过很多交通标志.......生说师小结：看来同学们在生活中都非常善于观察，老师为你们感到高兴。
《我们班级的标志》教学设计
《我们班级的标志》教学设计《我们班级的标志》教学设计共1学时1教学目标学问与技能:通过观赏、讲解、沟通, 引导同学绽开想象,并采纳多种形式表现自己的设计思想,体验标志设计的美感。
过程与方法: 联系生活实际,感受"标志'特有的魅力。
情感看法与价值观:引导同学沟通自己班集体的特色,用美术形式表达对班集体的喜爱,培育同学的集体荣誉感。
2学情分析《我们班级的标志》是人教版《美术》三班级下册第十五课标志设计课程,是美术学习领域特别专业的课题,是同学从未涉及过的学习领域,本课属于"设计应用'的学习领域,让同学运用所学的基本的美术语言,激发同学丰富的想象力与制造力。
通过认知、想象、操作、表现的整合实践,贯彻使设计努力贴近同学生活,与其认知水平相适应的教学理念,引导同学运用基本的美术语言,将自己的所见、所想、所感表现出来,大胆表现自己的创意和独特的构思,激发同学丰富的想象与创作欲望;增加同学的美术综合学问和表现技能,培育他们的制造性思维力量;使同学在课堂中真正体会到制造的欢乐及美术创作带来的情感体验。
本课的教学对象是三班级的同学。
他们平常在生活中接触过许多标志,但并没有因此而产生明确的概念。
因此这节课的开展非常必要。
标志是有用性很强的设计艺术,需要全面的学问技能和制造思维,要想让同学在短时间内设计出标志是一件很难的事,因此本课应当利用大量图例,使同学了解标志形象简洁、手法概括,表达以象征为主的思路,从而启发同学进展制造思维。
根据本课的性质及同学,主要实行"启发引导'的教学方法,以实例为线索,充分利用课件,不断采纳观赏,启发、归纳相结合的教学方法。
老师主动引导,调动同学的主动性和自觉性,由感性熟悉上升到理性熟悉,使每个同学都能参与到动脑的主动思维中,真正做到面对全体。
课堂教学中主要采纳"观看发觉沟通探讨观赏分析联想创作'几个教学环节,运用他们熟识的奥运标志导入新课,增加同学的爱好。
《我们班级的标志》教案
《我们班级的标志》优秀教案第一章：我们班级的标志一、教学目标1. 让学生认识到班级标志的重要性，培养学生的集体荣誉感。
2. 引导学生积极参与设计班级标志，提高学生的创新能力和团队合作精神。
3. 培养学生热爱班级、珍惜班级荣誉的情感。
二、教学内容1. 班级标志的含义和作用2. 设计班级标志的方法和步骤3. 班级标志的寓意和表达三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解班级标志的设计方法和步骤，培养学生的创新能力和团队合作精神。
2. 教学难点：如何引导学生充分发挥想象力和创造力，设计出具有独特寓意和表达的班级标志。
四、教学准备1. 准备相关图片、案例等教学资源。
2. 准备画纸、彩笔、剪刀、胶水等绘画和制作材料。
五、教学过程1. 导入：展示一些著名的班级标志案例，引导学生思考班级标志的含义和作用。
2. 新课导入：讲解班级标志的设计方法和步骤。
3. 实践操作：学生分组进行班级标志设计，教师巡回指导。
5. 总结评价：学生互相评价，教师给予肯定和鼓励。
第二章：班级标志的设计原则一、教学目标1. 让学生掌握班级标志设计的原则，提高设计质量和效果。
2. 培养学生审美观念，提升学生的艺术素养。
二、教学内容1. 班级标志设计的基本原则2. 班级标志设计的审美标准3. 班级标志设计的创新思维三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解并掌握班级标志设计的基本原则和审美标准。
2. 教学难点：如何引导学生运用创新思维进行班级标志设计。
四、教学准备1. 准备相关图片、案例等教学资源。
2. 准备画纸、彩笔、剪刀、胶水等绘画和制作材料。
五、教学过程1. 导入：展示一些优秀的班级标志设计案例，引导学生关注班级标志设计的原则。
2. 新课导入：讲解班级标志设计的基本原则和审美标准。
3. 实践操作：学生分组进行班级标志设计，教师巡回指导。
5. 总结评价：学生互相评价，教师给予肯定和鼓励。
第三章：班级标志的寓意和表达一、教学目标1. 让学生学会通过班级标志表达班级特色和精神风貌。
《我们班级的标志》教案
《我们班级的标志》优秀教案一、教学目标1. 让学生认识到班级标志的重要性，培养学生的集体荣誉感和归属感。
2. 引导学生积极参与设计班级标志，提高学生的创新能力和审美意识。
3. 培养学生尊重他人意见，学会合作与沟通。
二、教学内容1. 班级标志的定义和作用2. 设计班级标志的方法和步骤3. 班级标志的评选和应用三、教学重点1. 班级标志的设计方法2. 班级标志的评选标准四、教学难点1. 如何引导学生发挥创意设计班级标志2. 如何培养学生尊重他人意见，进行公平评选五、教学准备1. 准备相关资料，如班级标志设计案例、评选标准等。
2. 准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3. 准备投影仪和投影幕布。
教案内容请稍等，我需要更多时间来为您编辑。
六、教学过程1. 导入：通过展示一些知名的班级标志，引发学生对班级标志的思考，导入新课。
2. 新课：介绍班级标志的定义和作用，讲解设计班级标志的方法和步骤。
3. 实践：学生分组设计班级标志，鼓励学生发挥创意，尊重每个成员的意见。
4. 展示：每组展示自己的设计作品，全班同学共同讨论，提出改进意见。
5. 评选：根据评选标准，全班同学投票选出最优秀的班级标志设计。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调班级标志的重要性和设计过程的收获。
七、教学反思1. 反思教学目标是否达到，学生对班级标志的认识是否有所提高。
2. 反思教学过程中是否存在问题，如学生参与度、创新能力等方面。
3. 针对存在的问题，提出改进措施，为下次教学做好准备。
八、课后作业1. 让学生回家后，向家人介绍班级标志的重要性和设计过程。
2. 鼓励学生在生活中观察和欣赏各种标志，提高审美意识。
九、拓展活动1. 组织一次班级标志设计大赛，邀请其他班级或老师参与评选。
2. 优秀作品可以用于班级宣传、活动用品等，提高班级凝聚力。
十、教学评价1. 评价学生的设计作品，关注创新意识、审美水平和合作沟通能力。
2. 评价学生在课堂表现，如参与度、提问回答等。
我们班级的标志(教案)
今天的学习，我们了解了标志的基本概念、设计原理以及如何创作具有班级特色的标志。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对标志设计的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中留意和欣赏各种标志设计。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《我们班级的标志》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在理解标志的含义和作用方面表现得不错，他们能够通过观察和分析，认识到标志在生活中的重要性。但在实际设计过程中，我发现有些学生在将班级特色转化为视觉元素时遇到了困难，这让我意识到需要在教学中有意识地加强学生的创意思维训练。
举例：组织学生进行小组讨论，互相评价作品，教师总结并提出建设性意见。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我们班级的标志》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过各种标志？”（举例说明如交通标志、商店标志等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索标志设计的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与班级标志相关的实际问题，如如何体现班级特色等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的标志设计操作。这个操作将演示如何将班级特色转化为具体的视觉元素。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和设计的班级标志。
二、核心素养目标
《我们班级的标志》这节课的核心素养目标为：培养学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解能力。1.图像识读：通过观察和分析生活实例，使学生了解标志的构成元素和设计原理，提高识别和理解图像的能力；2.美术表现：运用所学知识，创作出具有创意和美感的班级标志，提升美术表现力；3.审美判断：学会从多角度欣赏和评价标志设计，形成独立审美观；4.创意实践：在创作过程中，激发学生创新思维，提高解决问题的能力；5.文化理解：了解标志背后的文化内涵，增强对文化差异的尊重和理解。通过本节课的学习，全面提升学生的美术学科核心素养。
初一10班的班徽大全
初一10班的班徽大全初一10班是一个充满朝气和活力的班级，我为我们班级的精神和团结感感到自豪。
一个班级的班徽是代表班级的标志，它能够展示我们班级的特点和个性。
下面我将为大家介绍初一10班的班徽大全。
1.班徽一：勤奋拼搏这个班徽的底色选用了鲜艳的蓝色，代表着我们班级的活力和创新。
图案中有一个手拉手的团队，在共同努力下朝着成功的方向前进。
下方的字母代表“勤奋拼搏”，象征着我们班级的同学们积极向上、勇于拼搏。
2.班徽二：友谊团结这个班徽的底色选用了鲜艳的橙色，寓意着我们班级充满温暖和活力。
图案中有一个圆圈，代表着我们班级的团结友爱，大家相互帮助，共同进步。
字母下的图案代表了友谊，让我们班级的同学们更加团结一心。
3.班徽三：智慧创新这个班徽的底色选用了明亮的黄色，象征着我们班级的智慧和创新。
图案中有一个大脑和一根笔，代表着我们班级的学习和创新能力。
底部的字母代表“智慧创新”，激励我们的班级同学在学习中勇于创新。
4.班徽四：和谐共处这个班徽的底色选用了温和的绿色，寓意着我们班级的和谐和团队精神。
图案中有三个人物，手拉手围成一个圆圈，代表着我们班级同学们的和谐共处。
下方的字母代表“和谐共处”，提醒我们每个人要关心和帮助身边的同学。
5.班徽五：文化传承这个班徽的底色选用了庄重的红色，象征着我们班级对中华传统文化的传承。
图案中有一个传统的文房四宝，代表着我们班级同学对文化的热爱和学习。
图案上方的字母代表“文化传承”，鼓励我们班级同学们积极传承和弘扬中华文化。
6.班徽六：快乐成长这个班徽的底色选用了明快的粉色，寓意着我们班级的快乐成长。
图案中有一个开心的笑脸和一个快乐的小鸟，代表着我们班级同学们的快乐和成长。
底部的字母代表“快乐成长”，鼓励我们的班级同学们在快乐中进步。
7.班徽七：和平友爱这个班徽的底色选用了温和的紫色，象征着我们班级的和平和友爱。
图案中有两个手牵手的人，代表着我们班级同学们之间的友爱和团结。
下方的字母代表“和平友爱”，提醒我们大家要和谐相处，尊重他人。
繁星 班级班徽简介
繁星班级班徽简介繁星，是一个寓意美好与希望的词语。
在我们班级中，繁星更是成为了我们的象征和标志。
班级的班徽就是以繁星为灵感设计而成的，它寓意着我们班级的团结、进取和璀璨。
在班徽的设计中，我们特意选用了深蓝色作为背景色。
深蓝色象征着沉稳、坚定和智慧，也代表着我们班级成员的品质和素质。
深蓝色的底色让整个班徽看起来十分大气和庄重。
在班徽的中央，我们选用了五颗繁星作为主要图案。
五颗星星排列成一个小组，象征着我们班级的团结和凝聚力。
每一颗星星都闪耀着独特的光芒，代表着我们班级中每一位同学的个性和能力。
同时，五颗星星也寓意着我们班级的五个班级委员，他们是我们班级的中坚力量，负责统筹协调班级的各项事务。
除了繁星图案，班徽的周围还绘制了一圈细小的点点。
这些点点仿佛是无数的星星，璀璨而闪耀。
这些星点象征着我们班级的希望与梦想，也代表着我们班级成员的个体之间的联系和合作。
同时，这些星点也代表着我们班级的每一个同学，每个人都是独一无二的，都有自己的光芒和闪耀点。
在班徽的下方，我们特意加上了班级的简称“繁星班”。
这个简称简洁明了，让人一目了然。
它代表着我们班级的独特身份和归属感，也让我们更加团结和骄傲。
整个班徽的设计简洁大方，色彩搭配合理。
它既传达了我们班级的特点和精神，又寓意着我们对未来的美好向往和努力追求。
它不仅仅是一张图案，更是我们班级凝聚力和向心力的象征。
班徽作为我们班级的标志，不仅出现在每一份班级资料和文件上，也出现在我们班级的班服和文具上。
每当我们穿上班服，戴上班徽，我们就会感受到一种莫名的自豪感和荣誉感。
班徽的存在让我们班级成员更加紧密地团结在一起，共同追求目标，共同成长。
繁星，是我们班级的象征，也是我们的骄傲。
它提醒着我们在追求梦想的道路上保持坚定，让我们班级的每一位成员都能闪耀独特的光芒。
无论是在学习上还是在生活上，我们都要像繁星一样，璀璨夺目，努力向前。
班徽是我们班级的标志，也是我们班级的象征。
它寓意着我们班级的团结、进取和璀璨。
《我们班级的标志》教案
《我们班级的标志》优秀教案第一章：我们班级的标志教学目标：1. 让学生认识到班级标志的重要性，培养学生的集体荣誉感。
2. 引导学生思考如何设计具有特色和意义的班级标志。
3. 提高学生的创新能力和团队协作能力。
教学重点：1. 班级标志的设计理念和原则。
2. 班级标志的创新方法和技巧。
教学难点：1. 如何引导学生发挥创意，设计出具有特色的班级标志。
2. 如何将班级标志与班级文化相结合，提升班级凝聚力。
教学准备：1. 收集一些国内外优秀班级标志的图片和案例。
2. 准备一些设计工具和材料，如彩笔、纸张等。
教学过程：三、课堂讲解与实践1. 导入：展示一些国内外优秀班级标志的图片和案例，引导学生关注班级标志的重要性。
2. 讲解：讲解班级标志的设计理念、原则和方法，强调班级标志与班级文化的关联。
3. 实践：分组进行班级标志设计实践活动，引导学生发挥创意，设计出具有特色的班级标志。
四、成果展示与评价1. 每组展示自己的设计成果，介绍设计理念和思路。
2. 全体学生对各组的设计成果进行评价，选出最具创意和特色的班级标志。
五、班级标志的实施与推广1. 确定最终选定的班级标志，进行制作和布置。
2. 组织班级活动，如班级标志揭幕仪式，增强学生的集体荣誉感。
3. 推广班级标志，如将班级标志应用于班级文化用品、班级网页等，提高班级知名度。
教学反思：通过本章教学，学生应能够认识到班级标志的重要性，掌握班级标志的设计理念和原则，发挥创意，设计出具有特色的班级标志。
通过实践活动，培养学生的团队协作能力和创新精神。
在教学过程中，教师应关注学生的设计过程和成果，给予及时的指导和评价，提升学生的设计水平和审美能力。
六、班级标志与班级文化的融合教学目标：1. 让学生了解班级标志与班级文化的紧密联系。
2. 引导学生思考如何将班级标志融入到班级文化建设中。
3. 提高学生的文化素养和班级凝聚力。
教学重点：1. 班级标志与班级文化的关系。
2. 班级文化建设的方法和技巧。
《我们班级的标志》PPT
设计提示：
1、用绘画的方式设计一个“我们班级的标志”。 2、要求形象简洁美观，含义丰富，色彩鲜艳，创意新颖。
标志设计展
拓展
拓展Leabharlann 你还见过哪些不同的标志？我们班级的标志
你发现了哪些形象？他们有什么含义？
你发现了哪些形象？他们有什么含义？
你发现了哪些形象？他们有什么含义？
相较于绘画作品，标志有哪些特点？
1
形象简洁
2
含义丰 富
班级标志是班级的形象符号，这个标志体现了班级的哪些优点？
这个标志体现了班级的哪些优点？
小组讨论：你想设计一个怎样的标志？表现我们班级的什么优点？
第 15 课 我们班级的标志
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------第15 课我们班级的标志《我们班级的标志》教学设计（设计应用）《我们班级的标志》教学设计（设计应用）一、学情分析三年级的学生活泼好动，富有创作热情，但在创作中缺乏条理性。
由于学生处在同一年龄段，作品可能存在相同的不足之处。
因此在创作过程中，教师要对学生加以引导，必要时通过创作演示帮助学生完成作品并对一些问题作品进行分析。
二、教材分析学生对标志的概念、形式、用途并不了解，只靠当堂课的欣赏来认识标志，从而设计标志，是远远不够的。
这册书的最后一课是《认识图形标志》，它的目的是引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用，使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。
我们可以先上第二十课，让学生对标志有所认识，知道一些常见标志，如交通标志、电台标志、银行标志等，能简单说说图形标志所具有的一些特点，采用哪些基本形状以及设计师的设计意图。
并用绘画、拼贴等方法设计一个班级标志。
三、教学目标【知识与技能】指导学生运用绘画、拼贴等方法设计出各种带有班级象征意义的标志。
学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。
【过程与方法】引导学生富有创意的运用绘画、拼贴等方法进行设计，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐1/ 6步形成创造性的构思我们班级的标志。
【情感态度与价值观】通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。
四、教学重点、难点及解决措施教学重点：讨论自己班级的特色，用各种材料设计、制作班级的标志。
教学难点：如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。
解决措施：标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此在教学中应利用大量实例，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。
《15 我们班级的标志》作业设计方案-小学美术人教版三年级下册
《我们班级的标志》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对班级标志的设计和理解能力；2. 培养和提高学生的审美能力；3. 培养团队合作意识，锻炼学生们的动手能力。
二、作业内容：1. 设计一个班级标志。
这个标志应能代表你们的班级，包括颜色、图案、形状等元素。
每位同学需要完成一份设计稿，然后以小组为单位进行评选。
2. 在设计过程中，需要运用各种美术技巧，如绘画、拼贴、剪纸等，表现出你们的创意和想象力。
设计完成后，每位同学需对自己的作品进行描述，以便于其他同学理解。
3. 小组评选环节，每位同学可以为自己和其他同学的作业打分，最后将分数汇总，选出最佳设计作品。
同时，每位同学需对其他同学的作业进行评价，提出优点和改进建议。
三、作业要求：1. 作业应在课后完成，每位同学应独立完成自己的设计稿并描述作品；2. 小组评选环节应尊重每位同学的劳动成果，不得恶搞或恶意批评；3. 每位同学需认真听取其他同学的建议，对自己的设计进行改进。
四、作业评价：1. 教师将根据设计创意、色彩搭配、美观程度等因素，对每位同学的设计稿进行评价，给出相应的分数；2. 小组评选结果将作为参考，但最终评价标准以教师评价为主；3. 教师将对每位同学的反馈建议进行收集整理，针对问题进行改进和提升。
五、作业反馈：1. 学生将在下次上课时，收到教师对作业的评价及改进建议；2. 学生应根据教师评价及建议，对自己的设计进行改进，并在下次上课时展示改进后的作品；3. 教师将根据学生的改进情况，对本次作业进行评价，给出最终成绩。
通过本次作业，学生将能够：1. 理解并应用美术技巧，锻炼自己的动手能力；2. 通过小组评选环节，增强团队合作意识；3. 通过评价和反馈环节，提高自己的审美能力和改进意识；4. 在设计和评选过程中，加深对班级文化的理解和认同感。
总的来说，这个作业方案不仅能帮助学生们锻炼美术技能，提高审美能力，还能培养他们的团队合作意识和改进意识。
我们班的标志教学反思
我们班的标志教学反思《我们班级的标志》是义务教育实验教科书三年级下册第15课教学内容。
《我们班级的标志》属于“设计应用”学习领域。
“设计应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段, 围绕一定的目的和用途进行设计与制作, 传递、交流信息, 美化生活及环境, 培养设计意识和实践能力的学习领域。
对本课教学实施过程与结果, 有以下几点思考:在课堂导入阶段, 我采用一段可口可乐的动画进行导入, 学生们一眼能认出来, 因为有标志, 揭题标志, 然后通过让学生讨论交流, 生活中见到过的标志, 以及标志有什么样的作用, 进行总结:标志是以文字为主, 用来传递某种信息的视觉符号, 对标志先有一个直观的了解, 然后通过欣赏不同的标志, 使学生更直观、更深刻地理解了“标志”的重要性和它的简捷、明快的特点以及它给人们带来的美好感受, 然后通过小游戏:考考你, 分辨三个不同的银行标志, 从而引导他们更准确地理解“标志”, 体现出自己的特色, 然后通过谈话, 我们班级有什么特色。
激起学生学习、设计“我们班级的标志”的浓厚兴趣和创作欲望。
这种预想和实践, 由于与主题联系紧密, 取得了比较理想的效果。
在引导学生说说自己班级特色, 夸夸我们的班集体时, 同学们体现了极大热情, 有的同学说:“我们班级团结进步, 我们班同学活泼、可爱, 我们班级阳光向上……”因为在学生眼里从来都是得到老师的夸奖和表扬, 这一次由自己对同学对班级特色和优点进行列举和夸赞。
这一环节的设计极大地激励了学生的集体荣誉感, 激发了学生为自己班级设计标志的热情。
存在的缺点:在学生欣赏老师收集到的标志时, 应着重介绍一下, 各个标志的寓意、内涵。
这个环节介绍稍少一点了。
在讲评作业环节, 应让学生进一步评价作品, 评价作品时应注意从评价、构思, 创意、表现手法等方面进行评价。
学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡, 学生要接受知识的变化, 要接思维方式的变化, 学习方法的变化。
《我们班级的标志》教学设计1
《我们班级的标志》教学设计1一、教学目标知识与能力：通过欣赏、讲解、交流，引导学生展开想象，并采用多种形式表现自己的设计思想，体验标志设计的美感．过程与方法：联系生活实际，感受“标志”特有的魅力．情感态度与价值观：引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感．二、教学重难点教学重点：引导学生设计出各种带有班级象征意义的标志．教学难点：大胆表现自己独特的想法；能表现出新颖独特的设计作品．三、教学策略标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域，本课属于“设计·应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创造力．通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，将自己的所见、所想、所感表现出来，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验．本课的教学对象是三年级的学生．他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念．因此这节课的开展十分必要．标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维．依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法．教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体．课堂教学中主要采用“观察发现——交流探讨——欣赏分析——联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的奥运标志导入新课，增加学生的兴趣．通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的，小组讨论研究标志的特点，增强学生的主动性和积极探究的能力．四、教学过程。
人教版小学美术三年级下册第15课《我们班级的标志》优秀教学设计
人教版小学美术三年级下册第15课《我们班级的标志》优秀教学设计一. 教材分析《我们班级的标志》是人教版小学美术三年级下册的第15课，本节课的主要内容是让学生通过观察、思考、创意和动手制作，设计出代表自己班级的标志。
教材中提供了多种标志的案例，以及设计标志的步骤和方法，旨在帮助学生理解标志的作用和设计原则，培养他们的创新能力和团队合作精神。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对身边的标志并不陌生，但可能还没有系统地了解过标志的设计原则和方法。
此外，学生的想象力和创造力丰富，他们喜欢通过动手操作来学习，对于团队合作也有较高的热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解标志的作用和设计原则，能够运用创意和设计方法，设计出代表自己班级的标志。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论、创作等方式，培养学生的创新能力和团队合作精神。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术学习的兴趣，增强他们的班级荣誉感和团队意识。
四. 教学重难点1.教学重点：了解标志的作用和设计原则，掌握设计标志的方法，创作出有创意的班级标志。
2.教学难点：如何引导学生运用创新思维和方法，设计出具有独特性和代表性的班级标志。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察、分析和创作，激发他们的创新思维。
2.合作学习法：鼓励学生团队合作，共同完成班级标志的设计，培养他们的团队精神。
3.示范教学法：教师通过示范，讲解标志设计的方法和步骤，引导学生正确创作。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习情况，准备相关教学素材，如标志案例、设计工具等。
2.学生准备：带上画笔、颜料、剪刀、胶水等美术用品，以及记录想法和灵感的笔记本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示不同种类的标志，如交通标志、企业标志、学校标志等，引导学生了解标志的作用和设计原则。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现本节课的学习目标，让学生明确要设计代表自己班级的标志。
《我们班级的标志》PPT教学课件
标志上下的“保护母亲河行动”的中英文字样在构图上与图案的合理配置，立使绿整个色标环志看保起意来显识得。均衡标、志庄重上。下的“保护
母亲河行动”的中英文字样在构图上
与图案的合理配置，使整个标志看起
来显得均衡、庄重。
标志给了你什么感觉呢？ •简单的图案？ •突出主题？ •令你印象深刻？
学校标志
学校标志
品牌标识
品牌标识
标志的表现形式： （构成元素）
1. 图案（图形） 2. 文字符号 3. 图文结合
奥林匹克标志由五个不同颜色的 圆环构成。天蓝色代表欧洲，黄 色代表亚洲，黑色代表非洲，草 绿色代表澳洲，红色代表美洲， 紧紧连接在一起象征五大洲的团 结，象征全世界的运动员公正、 坦率的比赛和友好的精神。
中间显现出一条蜿蜒的河流，象征了
中第间15一课个我“京们”班字级的的变标形志，巧妙地幻化成一个向前奔跑、迎接胜利人形。 集中最广大的社会力量来保护长江、
标志与生活（生活中常见的标志）
黄河等我们的母亲河。图案由几种深
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图案由几种深浅不同的绿色组成，代表了倡导和树立绿色环保意识。 保护母亲河工程和保护母亲河基金三
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河基金三部分组成。
火炬象征着光明，五角星象征了中国共产党的领导，绶带象征了荣誉，整体造型象征了在中国共产党的领导下，我们少年先锋队向着 光明的方向前进。
人教版美术三年级下册《第15课 我们班级的标志》教学设计3
人教版美术三年级下册《第15课我们班级的标志》教学设计3一. 教材分析本课是小学三年级下册的美术课程，课题为《第15课我们班级的标志》。
教材内容主要围绕班级标志的设计和创作展开，旨在培养学生的创新意识和团队合作精神。
通过本课的学习，学生将了解到班级标志的重要性，以及如何运用设计和创作的方法来表达班级的特色和精神。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础和创作能力，他们善于观察和表达，对于新鲜事物充满好奇心和探索欲望。
同时，他们也具备了一定的团队合作经验，能够积极参与班级活动。
但部分学生可能对设计和创作的方法还不够了解，需要老师在课堂上进行引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解班级标志的作用和意义，提高他们的团队意识。
2.培养学生运用设计和创作的方法，表达班级的特色和精神。
3.提高学生的创新能力和审美观念，培养他们的美术素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握设计和创作的方法，能够独立完成班级标志的创作。
2.难点：如何引导学生发挥创意，设计出具有班级特色的标志。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探索欲望。
2.示范教学：老师展示设计和创作的过程，让学生跟随学习。
3.小组合作：学生分组进行讨论和创作，培养团队合作精神。
4.评价激励：对学生作品进行评价，鼓励他们的创新和努力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.绘画工具和材料，如彩笔、水粉、剪刀、胶水等。
3.班级标志设计的作品示例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同班级的标志，引导学生关注和思考班级标志的作用和意义。
2.呈现（10分钟）展示班级标志设计的作品示例，让学生了解设计和创作的方法，并引导学生分析作品的特点和创意。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和创作，老师巡回指导。
引导学生发挥创意，设计出具有班级特色的标志。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己的作品，进行自评和互评。
老师对作品进行评价，给予鼓励和建议。
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标志的种类有：
•指示标志
•交通标志 •商标
•徽号
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标志给了你什么感觉呢？
•简单的图案？
•突出主题？
•令你印象深刻？
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如果标志设计复杂，主题 就不突出了
16
另外，如果主题表达不清， 人们会看不懂。 例如：
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设计标志要注意 1. 图案简你们能猜出它是什么意 思吗？
标志是一些团体、工厂、 商品、警告的标记，让人一看就 懂，便于我们识别和记忆，在生 活中运用十分广泛。
生活中常见的标志
奥林匹克标志由五个不同颜色的圆环构成。天蓝色代表欧洲，黄色代表亚 洲，黑色代表非洲，草绿色代表澳洲，红色代表美洲，紧紧连接在一起象 征五大洲的团结，象征全世界的运动员公正、坦率的比赛和友好的精神。
学校标志
我们知道了怎样设计，还欣 赏了这么多的标志设计作品，我 想同学们一定很想设计一个属于 自己的标志，请同学们用准备好 的材料用剪、画、贴等方法为自 己、小组或班级设计一个标志， 要有特色，与众不同。
北京奥运标志其外形是一方 中国印。中间一个‚京‛字 的 变形，巧妙地幻化成一个向 前奔跑、迎接胜利人形。被 形象地称为 ‚舞动的北京‛。 还有各国人都能识别的英文 和数字，达到全世界的一目 了然。
你们看过以下的 图案吗？
8
请试试说出它的意思
禁止踢球
9
洗手间
10
伤残人士
11
禁止进入
12
麦当劳
请把废物扔进垃圾箱
19
洗手间往左
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具象：有写实的（是运用生动具体的感性形象经提炼、概括等 处理，直接表明内容）。具体如：白猫洗衣粉。 抽象：有写意的（是运用象征、比喻、寓意、暗示等方式，让 观者通过联想、会意达到对内容的了解）。如：奥林匹克运 动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起。 文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、 阿拉伯数字和其它的图形组合。‘中国铁路’是中文工和人的 组 合，‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。