高一生物集体备课-细胞增殖定稿Word版
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学情分析
本节课中内容是学生以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习
DNA复制及遗传信息传递的重要基础，在地位上起着承上启下的作用。其中细胞周期概念和细胞分裂的特征一直都是考试的高频考点，因此教师和学生都要高度重视。
教学重点
细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程
教学难点
植物细胞有丝分裂各个时期DNA、染色体的变化规律
3.不同种类细胞的细胞周期持续时间是否相同？
4.细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间分配上有什么特点？
5、细胞分裂期的四个时期是如何划分的，它们之间是否有明确的分界？
用课件模拟展示细胞分裂的动态过程。
观察分裂间期的细胞，引导学生分析间期的主要变化及变化的结果。
观察分裂各个时期的细胞，注意每个时期所发生的主要变化。
教法设想
探究、讲述和讨论的方法
通过模拟实验和制作动态的多媒体课件，使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，再加以随堂训练，攻克难点。
教学用具
教学模型、多媒体课件
课时设置
1课时
教师活动
教学知识点及环节
学生活动
备课组研讨修正
个人修正
评价学生的回答（出示幻灯片2、3，示细胞的大小。动植物细胞的直径大都在20——30微米之间），引导学生思考：为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢？细胞为什么不能一直生长形成大型的单细胞生物呢？
3、分裂后期所发生的主要变化有哪些？
提问：除此之外，还有什么因素能够影响细胞的体积？
请思考：（出示幻灯片5、6，展示思考题）。
阅读教材内容，注意实验的基本操作、注意事项，并仔细观察、记录、分析实验结果。
通过模拟实验和讨论，学生充分理解到细胞体积越大，其相对表面积（即表面积与体积比）越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞与外界的物质交换速率主要取决于表面积与体积的比。
经过思考，得出结论：细胞的新陈代谢并不只与物质交换速度有关，其内部还需要一些重要而复杂的结构。
经过思考回答：细胞的核质比以及细胞内物质的交流。
庞：结合科幻内容，激发学生学习兴趣，让学生学得快，记得牢！
提示：细胞核是细胞的控制中心，其所控制的范围是一定的，另外细胞中的各种结构都进行着不同的生理活动，它们是相互联系相互影响的，细胞内的细胞质是不断流动的，细胞太大也不利于细胞内各种成分的交流。
能力目标
1.尝试通过模拟实验以进行科学研究,培养学生的探究能力。
2.利用数学、物理方法处理和分析实验数据的能力。
3.运用细胞不能无限长大的原理解释某些生命现象。
4.养成批判性思考问题的能力。
5.能够利用多种媒体获取生物信息。
情感目标
1.形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。
2.使学生形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。
思考回答。
学生在理解教材内容的基础上回答问题。
周期性：细胞周期是指从上一次细胞分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，只有连续分裂的细胞才具有细胞周期；不同种类细胞的细胞周期持续时间是不相同的；细胞周期包括
分裂间期（较长）和分裂期（较短）；细胞分裂期是一个连续的过程，各个时期之间无明显的分界，被人为的分为前、中、后、末四个时期。
提问：1、分裂前期所发生的主要变化有哪些？染色质转变成染色体的生物学意义？（提示：可以使DNA分子在分离的过程中不损坏，保证了遗传信息的完整性，确保染色体在子细胞中的平均分配。）
2、分裂中期所发生的主要变化有哪些？什么是赤道板？（提示：赤道板是垂直与纺锤体的纵轴，并将其平分的一个平面，实际上并无板状结构存在。）
模拟实验：细胞大小与物质运输的关系。（看书4分钟）
提问：“探究细胞大小与物质的运输关系”的模拟实验是如何设计的？其设计思路是什么？
屏幕播放教材中该实验的设计方法及实验操作过程及结果。（出示幻灯片4）。
倾听、总结学生对结果的讨论，继续引发学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？
细胞的增殖
妥玉宝
大通三中2014-2015学年第一学期集体备课表
课题
细胞的增殖
主备人:妥玉宝
组员:庞隆群妥玉宝
三维目标
知识目标
1.从细胞物质交换方面模拟探究细胞不能无限长大的原因。
2.细胞增殖的方式和意义。
3.细胞周期的概念，植物细胞有丝分裂的过程。
4.分析植物细胞有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律。
演示幻灯片，点评学生的回答并补充、总结：①关于细胞周期的概念，要强调只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的细胞，例如神经细胞等不具有细胞周期。
教师点评总结。
组织学生阅读教材并讨论：
1.体细胞的分裂有什么规律？（出示幻灯片8）。
2、什么是细胞周期？是否所有的细胞都有细胞周期？
针对问题，引导学生制定解决方案，设计探究物质扩散速率与细胞大小关系的模拟实验。
教师对各个小组不同的设计方案进行进行评价总结提示：①利用含பைடு நூலகம்酚酞的琼脂块模拟不同大小的细胞；②利用NaOH遇酚酞呈紫红色的原理，检测NaOH渗入琼脂块的速度和深度；
限制细胞继续增大的因素有哪些呢？
活细胞进行着旺盛的新陈代谢，需要不断的与外界进行物质交换，那么细胞体积增大对细胞与外界的物质交换有什么影响呢？
大家看一下教材110页图：象与鼠（投影展示），讨论：象与鼠的形体差距悬殊，象的体细胞是否比鼠的体细胞大？二者形体差距的主要原因是什么？
学生思考并回答：象与鼠相应器官或组织的细胞大小相似，生物体的生长是细胞分裂和细胞生长的结果，但主要因素是细胞数目的增加。
充分发挥自己的想象力，积极参加讨论，提出模拟实验的设计思路，并比较各种方案的可行性。
学生观察、思考并描述各个时期的特点。
妥：教师可画图或者举例说明细胞不能无限长大的原因。
②分裂期的四个时期是人为划分的，它们之间没有明确的分界。
教师同学生一起分析、归纳有丝分裂的实质。
在授课过程中穿插介绍我国科学家在“细胞增殖”领域中的研究进展及成果。
讨论：
正常骨髓细胞的细胞周期约为40小时，急性淋巴性白血病白细胞的细胞周期为2-10天。医院采用化疗的方法最大限度地杀伤肿瘤细胞，保存骨髓细胞。推断给药的时间间隔并简述理由。（提示：使化疗药物作用于肿瘤细胞的每一个细胞周期，同时对正常骨髓细胞的影响最小）
本节课中内容是学生以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习
DNA复制及遗传信息传递的重要基础，在地位上起着承上启下的作用。其中细胞周期概念和细胞分裂的特征一直都是考试的高频考点，因此教师和学生都要高度重视。
教学重点
细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程
教学难点
植物细胞有丝分裂各个时期DNA、染色体的变化规律
3.不同种类细胞的细胞周期持续时间是否相同？
4.细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间分配上有什么特点？
5、细胞分裂期的四个时期是如何划分的，它们之间是否有明确的分界？
用课件模拟展示细胞分裂的动态过程。
观察分裂间期的细胞，引导学生分析间期的主要变化及变化的结果。
观察分裂各个时期的细胞，注意每个时期所发生的主要变化。
教法设想
探究、讲述和讨论的方法
通过模拟实验和制作动态的多媒体课件，使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，再加以随堂训练，攻克难点。
教学用具
教学模型、多媒体课件
课时设置
1课时
教师活动
教学知识点及环节
学生活动
备课组研讨修正
个人修正
评价学生的回答（出示幻灯片2、3，示细胞的大小。动植物细胞的直径大都在20——30微米之间），引导学生思考：为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢？细胞为什么不能一直生长形成大型的单细胞生物呢？
3、分裂后期所发生的主要变化有哪些？
提问：除此之外，还有什么因素能够影响细胞的体积？
请思考：（出示幻灯片5、6，展示思考题）。
阅读教材内容，注意实验的基本操作、注意事项，并仔细观察、记录、分析实验结果。
通过模拟实验和讨论，学生充分理解到细胞体积越大，其相对表面积（即表面积与体积比）越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞与外界的物质交换速率主要取决于表面积与体积的比。
经过思考，得出结论：细胞的新陈代谢并不只与物质交换速度有关，其内部还需要一些重要而复杂的结构。
经过思考回答：细胞的核质比以及细胞内物质的交流。
庞：结合科幻内容，激发学生学习兴趣，让学生学得快，记得牢！
提示：细胞核是细胞的控制中心，其所控制的范围是一定的，另外细胞中的各种结构都进行着不同的生理活动，它们是相互联系相互影响的，细胞内的细胞质是不断流动的，细胞太大也不利于细胞内各种成分的交流。
能力目标
1.尝试通过模拟实验以进行科学研究,培养学生的探究能力。
2.利用数学、物理方法处理和分析实验数据的能力。
3.运用细胞不能无限长大的原理解释某些生命现象。
4.养成批判性思考问题的能力。
5.能够利用多种媒体获取生物信息。
情感目标
1.形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。
2.使学生形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。
思考回答。
学生在理解教材内容的基础上回答问题。
周期性：细胞周期是指从上一次细胞分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，只有连续分裂的细胞才具有细胞周期；不同种类细胞的细胞周期持续时间是不相同的；细胞周期包括
分裂间期（较长）和分裂期（较短）；细胞分裂期是一个连续的过程，各个时期之间无明显的分界，被人为的分为前、中、后、末四个时期。
提问：1、分裂前期所发生的主要变化有哪些？染色质转变成染色体的生物学意义？（提示：可以使DNA分子在分离的过程中不损坏，保证了遗传信息的完整性，确保染色体在子细胞中的平均分配。）
2、分裂中期所发生的主要变化有哪些？什么是赤道板？（提示：赤道板是垂直与纺锤体的纵轴，并将其平分的一个平面，实际上并无板状结构存在。）
模拟实验：细胞大小与物质运输的关系。（看书4分钟）
提问：“探究细胞大小与物质的运输关系”的模拟实验是如何设计的？其设计思路是什么？
屏幕播放教材中该实验的设计方法及实验操作过程及结果。（出示幻灯片4）。
倾听、总结学生对结果的讨论，继续引发学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？
细胞的增殖
妥玉宝
大通三中2014-2015学年第一学期集体备课表
课题
细胞的增殖
主备人:妥玉宝
组员:庞隆群妥玉宝
三维目标
知识目标
1.从细胞物质交换方面模拟探究细胞不能无限长大的原因。
2.细胞增殖的方式和意义。
3.细胞周期的概念，植物细胞有丝分裂的过程。
4.分析植物细胞有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律。
演示幻灯片，点评学生的回答并补充、总结：①关于细胞周期的概念，要强调只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的细胞，例如神经细胞等不具有细胞周期。
教师点评总结。
组织学生阅读教材并讨论：
1.体细胞的分裂有什么规律？（出示幻灯片8）。
2、什么是细胞周期？是否所有的细胞都有细胞周期？
针对问题，引导学生制定解决方案，设计探究物质扩散速率与细胞大小关系的模拟实验。
教师对各个小组不同的设计方案进行进行评价总结提示：①利用含பைடு நூலகம்酚酞的琼脂块模拟不同大小的细胞；②利用NaOH遇酚酞呈紫红色的原理，检测NaOH渗入琼脂块的速度和深度；
限制细胞继续增大的因素有哪些呢？
活细胞进行着旺盛的新陈代谢，需要不断的与外界进行物质交换，那么细胞体积增大对细胞与外界的物质交换有什么影响呢？
大家看一下教材110页图：象与鼠（投影展示），讨论：象与鼠的形体差距悬殊，象的体细胞是否比鼠的体细胞大？二者形体差距的主要原因是什么？
学生思考并回答：象与鼠相应器官或组织的细胞大小相似，生物体的生长是细胞分裂和细胞生长的结果，但主要因素是细胞数目的增加。
充分发挥自己的想象力，积极参加讨论，提出模拟实验的设计思路，并比较各种方案的可行性。
学生观察、思考并描述各个时期的特点。
妥：教师可画图或者举例说明细胞不能无限长大的原因。
②分裂期的四个时期是人为划分的，它们之间没有明确的分界。
教师同学生一起分析、归纳有丝分裂的实质。
在授课过程中穿插介绍我国科学家在“细胞增殖”领域中的研究进展及成果。
讨论：
正常骨髓细胞的细胞周期约为40小时，急性淋巴性白血病白细胞的细胞周期为2-10天。医院采用化疗的方法最大限度地杀伤肿瘤细胞，保存骨髓细胞。推断给药的时间间隔并简述理由。（提示：使化疗药物作用于肿瘤细胞的每一个细胞周期，同时对正常骨髓细胞的影响最小）