小学数学课题研究实施方案
小学数学计算教学的研究课题研究方案
小学数学计算教学的研究课题研究方案一、课题名称小学数学计算教学的研究二、课题提出的背景计算是小学数学教学的重要内容之一，贯穿于数学教学的全过程。
学生计算能力的高低直接影响着他们的数学学习质量和后续的数学学习。
然而，在当前的小学数学教学中，计算教学还存在着一些问题，如学生对计算的兴趣不高、计算方法掌握不牢固、计算错误率较高等。
因此，我们有必要对小学数学计算教学进行深入的研究，探索出有效的教学策略和方法，提高学生的计算能力和数学素养。
三、课题研究的意义1、理论意义通过本课题的研究，可以进一步丰富小学数学计算教学的理论体系，为小学数学计算教学提供新的理论支持和指导。
2、实践意义（1）提高学生的计算能力和数学素养，为学生的后续学习和发展打下坚实的基础。
（2）改进教师的计算教学方法和策略，提高计算教学的质量和效率。
（3）促进小学数学教学的改革和发展，推动素质教育的实施。
四、课题研究的目标1、探索出适合小学生年龄特点和认知规律的计算教学方法和策略，提高学生的计算兴趣和计算能力。
2、分析影响小学生计算能力的因素，提出相应的解决措施。
3、培养学生良好的计算习惯和认真、严谨的学习态度。
4、提高教师的计算教学水平和专业素养。
五、课题研究的内容1、小学生计算错误的类型及原因分析通过对学生的作业、测试等进行分析，总结出学生计算错误的类型，如粗心大意、算理不清、算法不熟等，并深入探究其产生的原因。
2、适合小学生的计算教学方法和策略研究（1）情境教学法在计算教学中的应用研究。
（2）游戏教学法在计算教学中的应用研究。
（3）对比教学法在计算教学中的应用研究。
3、计算教学中培养学生良好计算习惯的研究（1）如何培养学生认真审题的习惯。
（2）如何培养学生仔细书写的习惯。
（3）如何培养学生自觉检查的习惯。
4、计算教学与数学思维培养的关系研究探讨如何在计算教学中培养学生的数学思维，如逻辑思维、创新思维等。
六、课题研究的方法1、文献研究法查阅国内外相关文献，了解小学数学计算教学的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论依据。
《小学数学分层教学》课题实施计划（3篇）
《小学数学分层教学》课题实施计划在小学数学教学实践中，学生因为知识基础、学习能力、智力兴趣等方面的差异，对相同的学习内容，会出现有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”。
正在实施的新课程，从课程目标到教学内容都体现了尊重学生的个体差异，提倡根据学生发展的不同水平采用不同的教学方法和评估标准，为每一位学生的发展创造适宜的条件。
新课程提出的课程目标不是固定的，它允许教师根据具体情况对学生提出“较高要求”、“一般要求”和“最低要求”，把原来统一的教学内容变为不同层次的教学内容，让不同层次的学生自主选择适合自己的目标要求，并为达成目标而积极主动的学习。
在小学数学课堂教学中，要以面向全体学生作为实施素质教育的基本立足点，从充分欣赏和发挥学生的主体地位和主动精神出发，鼓励和引导学生积极参与到数学学习中去，分层次有效递进，让每个学生学会基本知识，全面提高素质。
一、创设有效情境，让学生主动参与探究新知的活动。
课堂教学中，运用数学知识具有明显的系统性和延展性的特点，创设有效情境，激发兴趣，让各层次的学生愉快地参与探究新知的活动，获得成功的情绪体验，增强学生的信心。
二、精心设计，让各层次学生积极参与学习过程。
课堂教学中，教师应从学生实际出发，突出重点抓住关键，精心设计来帮助学生尽快投入到学习过程中去。
例如：游乐场的门票原来每张____元，“六一”期间八折优惠，购买一张门票能省多少元。
教学中，首先弄清打八折是什么意思，把什么看做单位“1”，接着让学生思考，这道题应怎样解答。
当学生回答第一种解法后，再问：“还可怎样列式解答。
”引导学生先求出节省的百分率，再求节省了多少钱。
这样精心设问，有的放矢，引导他们从不同角度去思维，把主动权交给学生，使不同层次的学生都能很快理解和掌握分析解决问题的方法。
三、组织讨论，让各层学生各抒己见。
在课堂教学中，学生、教师、教材三者之间的互相作用和互助交流，才能优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，当学生对新知疑惑不解，产生问题时，就要抓住时机释疑，解决问题。
小学数学小课题研究方案
2024-01-04
目录
• 研究背景与意义 • 研究目标与内容 • 研究方法与步骤 • 小学数学小课题实践案例 • 数据分析与讨论 • 结论与建议
01
研究背景与意义
小学数学教育现状
教学内容与方法
教师专业素养
当前小学数学教育注重基础知识和技 能的传授，但在教学方法和手段上相 对单一，缺乏足够的创新和多样性。
结果解释
对数据分析结果进行解释和说明，阐述各项指标的含义和影响。
结果讨论
结合实际情况，对数据分析结果进行深入讨论，探究可能的原因和改进措施。例如，讨论不同教学方法 对学生数学成绩的影响，以及如何提高教学效果。同时，也可以从学生的认知特点、学习习惯等方面出 发，提出针对性的教学建议。
06
结论与建议
研究结论
对小学数学教育的启示
关注学生的需求
在教学过程中，应密切关注学生的需求，及时调整教学内容和教 学方法，以满足学生的学习需求。
培养学生的兴趣
兴趣是最好的老师，应注重培养学生的数学兴趣，让学生在学习过 程中感受到数学的魅力。
注重教学方法的多样性
不同的学生有不同的学习方式和需求，应采用多样化的教学方法， 以适应不同学生的需求。
国内外研究比较
国内外对于小学数学教育的研究都取得了一定的成果，但也存在一些差异。国内研究相对 较为注重理论探讨和教学策略的研究，而国外研究则更加注重实践和应用方面的研究。同 时，国内外的研究都在不断探索和创新数学教育的理念和方法。
02
研究目标与内容
研究目标
提高学生数学学习兴趣
通过课题研究，激发学生对数学的兴趣和热情，提高他们主动学 习和探索数学的动力。
预期成果
(完整版)小学数学课题研究方案
(完整版)小学数学课题研究方案1. 研究背景作为一门基础学科，数学在小学阶段的教育中起着至关重要的作用。
然而，许多小学生对数学研究缺乏兴趣和动力，导致研究效果低下。
因此，本研究旨在探索提高小学生数学研究兴趣的有效途径，促进他们的数学思维能力和创造力发展。
2. 研究目的本研究的主要目的是：- 研究小学数学教育中存在的问题，分析原因和影响；- 探索提高小学生数学研究兴趣的方法和策略；- 提出实施数学教育改革的具体措施和建议。
3. 研究内容本研究将包括以下内容：3.1 理论研究通过文献资料的收集和分析，研究小学数学课程的设计和教学方法，了解小学数学教育中存在的问题，并探索提高学生兴趣的可能途径。
3.2 实证研究选取___进行调查研究，采用问卷调查、观察等研究方法，收集和整理学生、教师和家长的意见和建议。
通过收集数据和统计分析，了解小学生对数学研究的态度、兴趣和研究情况，找出影响学生研究兴趣的因素。
3.3 研究结果分析通过对实证研究数据的分析，总结出影响小学生数学研究兴趣的主要因素，并提出改进建议和策略。
4. 预期成果本研究的预期成果包括：- 对小学数学教育中存在问题的深入分析；- 提出提高小学生数学研究兴趣的有效策略和方法；- 为小学数学教育改革提供实施建议和措施。
5. 研究计划本研究计划分为以下几个阶段：5.1 背景调研收集和阅读相关文献，了解小学数学教育的现状和问题，并提出研究假设和问题。
5.2 研究设计确定研究方法和数据收集方式，编制问卷，并制定观察指标和研究工具。
5.3 数据收集和分析根据研究设计阶段制定的方案，进行实证研究，收集和整理数据，并进行统计分析。
5.4 研究结果归纳和分析根据数据分析结果，总结出影响小学生数学研究兴趣的主要因素，并提出相应的改进建议和策略。
5.5 研究报告撰写根据研究结果，撰写研究报告，并进行审查和修改。
6. 预期时间安排预计本研究将在以下时间内完成：- 背景调研阶段：2周- 研究设计阶段：1周- 数据收集和分析阶段：4周- 研究结果归纳和分析阶段：2周- 研究报告撰写阶段：2周7. 研究团队本研究将由数学教育专家、小学教师和研究员组成的团队共同开展。
小学数学课题研究方案
小学数学课题研究方案研究方案：小学数学课题引言：在小学教育中，数学作为一门重要的学科，具有培养学生逻辑思维、推理能力和创造力等方面的重要作用。
为了进一步提高小学数学教学质量，本研究将探讨一种有效的小学数学课题研究方案。
第一部分：课题的选择在选择小学数学课题时，应该充分考虑学生年龄特点和学习能力。
可以从以下几个方面作为研究课题的选取依据：1.1 课程标准根据国家课程标准中关于小学数学的要求，选择符合学生学习阶段和学科发展规律的课题。
例如，针对小学一年级，可以选择“认识和操作自然数”的课题；对于小学四年级，可以选择“简单的数学推理与证明”的课题。
1.2 学生兴趣和需求尊重学生的兴趣爱好，选择与他们生活经验和实际需求相关的课题。
例如，通过研究“假设与验证”这一课题，可以培养学生的科学探究精神和问题解决能力。
第二部分：研究目标与内容针对选择的数学课题，需要明确研究的目标和内容，以提供清晰的方向和指导。
2.1 研究目标研究目标应当具有可实施性和针对性。
例如，通过研究“分数的概念与运算”的课题，目标可以是提高学生理解分数概念的能力，掌握分数的基本运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
2.2 研究内容根据课题目标，确定研究内容，包括教学内容、教学方法、教学资源等。
例如，在研究“几何形状的认知与刻画”这一课题时，可以通过引入观察、绘制、制作模型等多种教学方法，让学生全面理解几何形状的特征，并运用到实际生活中。
第三部分：实施方案实施小学数学课题研究需要制定可行的实施方案，并明确研究过程中的角色和责任分工。
3.1 研究过程确定研究的时间安排，包括研究的持续时间和每个阶段的时间分配。
同时，明确研究的步骤和方法，例如观察、实验、针对性练习等，以保证研究的顺利进行。
3.2 资源准备确定所需的教学资源和学习材料，如教材、教具、多媒体教学设备等。
同时，考虑到学生学习的多样性，根据实际情况，选择合适的辅助材料和活动。
3.3 角色和责任明确研究团队成员的角色和责任分工，包括教师、学生、家长、研究助理等。
小学数学课题研究方案
小学数学课题研究方案小学数学课题研究方案（通用5篇）小学数学课题研究方案1一、课题的提出：现阶段在我们在小学数学课堂教学中广泛地进行“小学数学分组合作学习”的研究，是旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。
但目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习真正的作用,还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善，在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。
我们就这一内容着手研究，以使我们对合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，优化我们的课堂教学。
二、课题研究的意义（一）理论建构心理学理论表明：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。
小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中促进学生三种不同层次的学习心理状态是有极大帮助的。
学习交往理论认为，思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响，多项交往的组织形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成积极的课堂气氛，有利于课内信息的沟通，有利于学生们间互帮互学，有利于发展学生的思维。
《数学课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。
（二）、研究目的1、分析目前在小学数学课堂中开展的广泛的小组合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。
小学课题研究方案案例3篇(最新篇)
小学课题研究方案案例3篇(最新篇)方案一：如何提高小学生的口算能力
研究目的
本研究旨在探究如何有效提高小学生的口算能力，为提高小学
生数学成绩提供科学依据。
研究方法
采用实验对照组研究法，将小学生随机分为实验组和对照组，
实验组在每天晚自前进行15分钟的口算训练，对照组不进行训练。
训练时间为12周。
研究结果
实验组和对照组在训练前后进行口算测验，实验组平均得分为85分，对照组平均得分为70分。
两组差异显著。
结论
每天进行短时间的口算训练，有助于提高小学生的口算能力和数学成绩。
方案二：如何提高小学生的阅读理解能力
研究目的
本研究旨在探究如何有效提高小学生的阅读理解能力，为提高小学生语文成绩提供科学依据。
研究方法
采用问卷调查法，对小学生、家长和语文老师进行调查，分析提高阅读理解的有效方法。
研究结果
调查结果显示，扩大阅读量、注重阅读技巧、注重家长引导都有助于提高小学生的阅读理解能力。
结论
扩大阅读量、注重阅读技巧以及家长的引导，是提高小学生阅读理解能力的有效方法。
方案三：如何提高小学生的英语口语表达能力
研究目的
本研究旨在探究如何有效提高小学生的英语口语表达能力，为提高小学生英语成绩提供科学依据。
研究方法
采用互动教学法，课堂上进行口语表达练，鼓励学生间进行互动和交流。
研究结果
课堂上进行交流练有助于培养学生的英语口语表达能力和自信心。
结论
通过互动教学法，课堂上进行交流练习可以有效提高小学生的英语口语表达能力。
小学数学教师课题研究计划优秀5篇
小学数学教师课题研究计划优秀5篇一、指导思想认真贯彻教育局和学校的工作要点，在学校教导处工作计划的指导下，围绕“一切为了学生的发展”的办学理念，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。
转变教研理念，改进教研方法，以有效课堂教学模式为主线，以提高数学教学质量为重点，努力提高数学教学质量。
二、主要工作思路：本学期继续加强学习《数学课程新标准》，增强课程的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。
课堂是落实课程的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，从学生的实际需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。
继续加大对小学数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。
三、主要工作与措施（一）做好常规性的工作、规范教师的业务水平。
1、备课：要求教师备课时除了自我备课外，还要积极参加集体备课，教案内容，包括教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置，教学后记等，教研组将定期对其进行检查。
2、上课：上课时要维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。
讲授要精当、精练，突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，提倡“自主学习、合作探究”的学习方式，教师要做好课前准备工作，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效。
3、作业的布置、批改：作业布置要适量，每节课要有一次作业，作业形式要多样化，作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。
批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。
4、辅导：继续做好提优补差工作。
各科任教师要定时间、定计划、定内容地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，效果显著，并做好作业批改记录的记载。
5、听课：本学期各教师每学期参加听课总节数不少于10节，要边听边思，及时评注。
实施“推门听课”制度。
（二）扎实开展教研活动，努力提高教研效率。
小学数学教研组教研活动方案（精选6篇）
小学数学教研组教研活动方案小学数学教研组教研活动方案为了确保活动能无误进行，时常需要预先制定活动方案，活动方案是整场活动的战略，可以为活动指明方向。
那要怎么制定科学的活动方案呢？以下是小编为大家收集的小学数学教研组教研活动方案（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学教研组教研活动方案1活动时间：第12周地点：学校参加对象：全体数学教师主持人：教研组长一、活动目标1、通过本次教研活动，提高教师研究教材，设计教学活动，组织教学活动的能力；2、促进教师改变陈旧的课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。
二、活动组织形式针对我校教学教研组的情况，有很多优秀数学骨干教学的带动，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活，从优、缺点两方面评价课堂教学及时给执数教师指出不足，真正创设良好的教研氛围。
三、活动过程第一阶段（准备阶段）1、教研组长教研组成员认真学习《数学课程》；2、根据教研活动主题，主讲教师要确定研究课的内容，说课时间，上课时间和听课的时间；3、上课教师做好充分准备，以吸引学生和听课教师；4、教研组成员，先通过听上课教师说教材，说教学活动课程，大家根据讲课教师内容的呈现，从各自的认识和数学经验出发，给他提出教学过程中的不足，让他及时的调整数学活动方案，准备教学资料及教学用具。
第二阶段（实施阶段）活动时间：11月14日：15：15—15：55地点：四（1）班活动步骤与具体地注：1、教研组长向组员明确本次教研活动任务；2、由执教者说课；3、观摩研讨课：四（1）班：《运算定律》。
各个教师分工做好观摩记录：（1）李xx：记录数学活动开展的主要目的，重要性、必要性和及时性。
（2）张xx：记录教师课堂提问的次数和人数；（3）李x：记录学生回答问题的次数和人数；（4）秦x：记录学生的各种反映，各种表现的学生；（5）熊x：讲课教对课堂教学突发事件的应急对策与采取措施的处理办法。
小学数学课题实施方案
小学数学课题实施方案一、背景和目的随着教育改革的深入，小学数学教学也面临着新的挑战和机遇，为了更好地实现小学数学素质教育的目标，开展小学数学课题研究已经成为了教育教学改革的重要内容之一。
小学数学课题实施方案旨在指导小学数学教师开展课题研究，探索培养学生数学素养的有效途径和方法。
二、课题选题小学数学课题选题应具备以下几个要素：1.与小学数学教学重点和难点紧密相关；2.有利于培养学生数学素养；3.符合小学数学教育教学改革的方向和要求；4.有可行性和实际指导意义。
在选题时，教师可以根据自身的教学实践经验和研究兴趣，结合学生的年龄特点和社会现实，多角度思考，全面考虑，经过科学论证和教研讨论后，确定小学数学课题选题。
三、课题研究的基本流程小学数学课题研究的基本流程可以概括为“目标确定-方案设计-调研实施-数据分析-结果总结-方案推广”。
1.目标确定：根据选题确定研究目标、研究问题、研究内容、实施方法和时间安排等。
2.方案设计：制定具体的实施方案，包括实验组和对照组的设置、教学步骤和方法、教材选择和评价指标等。
3.调研实施：按照研究方案实施实验和对照，收集实验数据。
4.数据分析：统计分析实验数据，总结和评价实验结果。
5.结果总结：根据实验结果撰写小学数学课题研究报告，并结合实践经验总结课题研究的指导思想和方法。
6.方案推广：推广小学数学课题研究成果，为小学数学素质教育的发展提供经验和启示。
四、小学数学课题实施中需要注意的问题1.选题要符合实际需求，偏离过远的课题研究往往难以具体落地；2.实施方案要科学合理，不可盲目随意，要充分考虑实际教学需求和学生的具体情况；3.样本数量要充足，否则研究结果难以具有代表性；4.研究结果要准确客观，避免主观情感干扰；5.研究过程要符合科研的基本规范和道德标准，保证研究的公正和可信度。
五、总结小学数学课题研究是小学数学教学和教育改革中的重要组成部分，也是提高小学生数学学习素质的有效途径。
小学生数学课外作业设计与评价研究》课题实施方案
小学生数学课外作业设计与评价研究》课题实施方案小学生数学课外作业设计与评价研究课题实施方案1.研究目的本课题的研究目的是探索和设计适合小学生的数学课外作业，并评价其对学生研究成绩和兴趣的影响，旨在提高小学生对数学的研究积极性和研究效果。
2.研究内容本研究将包括以下内容：调研小学生的数学研究情况和课外作业的设计与评价现状分析小学生对数学课外作业的态度和研究效果设计基于小学生研究特点和兴趣的数学课外作业实施数学课外作业并收集学生的研究数据评价数学课外作业对学生研究成绩和兴趣的影响3.研究方法本研究将采用以下方法进行：文献研究：了解国内外关于小学生数学课外作业设计与评价的最新研究成果和理论基础。
调查问卷：针对小学生和教师进行调查，了解他们对数学课外作业的态度、看法和期望。
实验设计：设计不同类型和风格的数学课外作业，分配给不同班级的小学生，并对比其研究成绩和研究兴趣的变化。
数据分析：通过统计分析和图表展示，评价不同类型的数学课外作业对学生成绩和兴趣的影响。
4.预期结果本研究预期将获得以下结果：了解小学生对数学课外作业的态度和期望发现适合小学生的数学课外作业设计原则和方法评价不同类型的数学课外作业对学生成绩和兴趣的影响5.时间计划本研究将按照以下时间计划进行：第一阶段：调研和文献研究（1个月）第二阶段：调查问卷和实验设计（2个月）第三阶段：实施和收集数据（3个月）第四阶段：数据分析和结果总结（1个月）6.预期贡献本研究的预期贡献包括：提供适合小学生的数学课外作业设计和评价方法为小学数学教育改革提供参考和实践依据提高小学生对数学的研究积极性和研究效果以上是《小学生数学课外作业设计与评价研究》课题实施方案的内容，将按照该方案进行研究并总结结果。
小学数学微型课题研究方案
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实验法：通过设置不同的教学环 境和方法，比较学生的学习效果
数据分析法：通过收集和分析学 生的考试成绩、作业情况等数据， 评估教学效果
03
确定研究目标：明确研究 的目的和意义
制定研究方法：选择合适 的研究方法和工具
设计研究方案：制定具体 的研究步骤和计划
确定研究时间：规划研究 的起止时间和进度安排
确定研究团队：组建研究 团队，明确分工和职责
制定预算：估算研究的成 本和资金需求
确定研究目标：明确研究的目的和意义 设计数据采集方案：确定数据来源、样本选择、数据收集方法等 执行数据采集：按照方案进行数据收集，确保数据的准确性和完整性 数据处理和分析：对收集到的数据进行整理、清洗、分析和解释，得出研究结论
研究目标：明确研究目的和意义 研究方法：介绍采用的研究方法和技术 研究结果：总结研究过程中获得的数据和发现 结论：根据研究结果得出结论，提出建议和改进措施
04
研究目的：明确 研究的目的和意 义
研究方法：介绍 采用的研究方法 和技术
研究结果：展示 研究的主要发现 和结论
讨论与建议：对 研究结果进行深 入讨论，提出建 议和改进措施
研究目的：通过研究，找出小学数学教育中存在的问题，提出改进 措施，提高教学质量。
提高教师专业素养：通过研究，教师可以更深入地了解学科知识，提高教学水平。
促进学生全面发展：微型课题研究可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
推动学校教育改革：微型课题研究可以促进学校教育改革，提高教育质量。 增强社会服务能力：微型课题研究可以增强学校为社会服务的能力，提高学校的社会地位。
设定研究范围： 针对小学数学的 某一具体知识点 或技能
小学数学课题实施方案(3篇)
小学数学课题实施方案一、目的意义1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。
“不同的人在数学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一。
通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。
2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。
3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。
开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。
二、总体要求中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好“具体形象思维逐步向抽象思维”的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性;高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。
三、主要工作1、在数学学习引导讲发现、重创造。
在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够积极敢于思考，善于发现，特别是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。
2、、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。
3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。
4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，积极向学生报刊投稿。
5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在《小学生数学报》上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让学生感受成功。
小学数学课题实施方案（2）实施方案：小学数学课题研究引言：数学作为一门重要的学科，对于学生的思维能力、逻辑思维、问题解决能力等方面的培养具有重要意义。
小学数学课题研究计划
小学数学课题研究计划小学数学课题研究计划（精选7篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，一起对今后的学习做个计划吧。
那么你真正懂得怎么制定计划吗？下面是小编精心整理的小学数学课题研究计划（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学课题研究计划1一、课题的提出《数学课程标准》中提出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程。
在情境中学数学，是学生最感兴趣的；贴近生活去学数学，是最能调动学生学习积极性的。
教学中教师要根据学生认知为学生提供丰富的背景资料，创设富有儿童情趣的教学情境，使学生产生学习兴趣，乐于发现问题，增强应用意识。
在目前小学数学教学中，统计教学的有效性研究已引起普遍重视，社会作用也越来越大，与人们的生活密切相关，在教材中的地位突显，在教学中的研究更加深入。
但遗憾的是，有些教师在统计教学中还存在着一些问题，教师呈现给学生的一些事例并非学生熟悉，不符合生活情理的或者完全人为编造的，这样，学生感觉不到数学问题的存在，或者无法挖掘与所学知识相关的数学问题。
还有的教学前的准备工作不充分，缺乏课前学生对数据的收集、整理、分析活动，对统计教学的认识不足，对统计教学的有效研究不够深入。
可见，对小学数学统计概念教学有效性立项课题进行研究很有必要，它的研究，有助于提高教师对统计概念教学有效性的认识，有助于统计方面教学水平的整体提高。
二、课题概念说明1、“统计概念”是指数学课程中对数据统计的过程或收集、整理、描述、分析数据的过程。
它也是数学知识产生或应用的具体体现，也是社会科学知识的具体应用。
它是沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁。
统计教学从内容上分统计表、统计图等。
2、有效性统计概念教学中应突出有效性的研究，呈现出教学内容与现实生活的密切联系；呈现出学生有意识地经历简单的数据统计过程；能根据数据作出简单的判断与预测；掌握交流方法，能较科学的对社会现象进行数据收集、整理、分析，得出科学准确的结论。
提高学困生对小学数学学习兴趣的研究课题实施方案
提高学困生对小学数学学习兴趣的研究课
题实施方案
1. 调查分析学生不良惯，有针对性地实施指导矫正，使学生逐步养成良好的研究惯和正确的研究数学的观念，提高研究效率，为学生的终身研究和发展打下良好的基础。
通过实施以上方案，可以帮助学困生改善不良惯，提高研究兴趣和动力，提高研究效率，为学生的全面发展和终身发展打好良好基础。
同时，为一线小学教师提供培训和参考，提高教师的教学能力和教育水平。
课题研究的方法包括调查法、理论研究法、行动研究法和个案研究法。
通过问卷、任课教师调查、家长会访谈等方式进行相关调查研究，了解所教年级学生目前的研究现状，并进行归因分析。
同时，收集相关资料、研究理论，深入研究儿童的身心发展规律和特点，研究学生的研究心理和研究行为。
在此基础上研究制定提高学困生对小学数学研究兴趣研究的具体目标和工作策略，并在实践中不断总结新经验，探讨新问题。
要
注重在学校教育和家庭教育实践中开展研究，解决实际问题。
注意边研究边总结，对实验效果进行评估，调整方案，修改计划，再进行研究。
同时，对典型的个案进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。
预期成果：
1. 转变数学学困生的研究思想，培养学困生研究数学的兴趣，帮助他们树立正确的人生观、价值观、研究观。
2. 通过培养使学生增强了自主研究意识，学会与同伴合作交流，能从他人身上研究，培养学困生良好的研究品质。
3. 尊重学生个体发展，培养了学困生的自学能力，并改掉了他们的不良研究惯。
4. 让学生真正认识到研究数学的重要性，能积极研究数学，主动探究。
5. 通过实验使每一个学生在数学上都有一定程度的发展。
小学数学课题实施方案
小学数学课题实施方案一、课题背景和目的随着社会经济的发展和教育改革的不断深化，越来越多的家长和学生开始关注小学数学的学习和教学。
小学数学是小学教育的重要组成部分，也是学生日后科学学习的基础。
同时，随着信息化时代的来临，小学数学教学需要更加注重教学手段的多样化和教育技术的运用。
因此，本课题旨在通过研究和实践小学数学课程设计，寻找更好的教学策略和方法，促进小学数学教育的发展和提高学生对数学学习的兴趣和积极性。
二、课题计划和实施方案1. 课题研究本课题的研究内容主要包括：（1）小学数学教育的现状和问题分析，包括教学手段、教育技术应用等方面。
（2）小学数学课程设计的原则和方法，包括课程教学目标、课程内容、教学手段等方面。
（3）小学数学教学改革的实践研究，包括课堂教学、家庭作业设计、教育技术应用等方面。
2. 课题实施本课题的实施主要包括以下几个方面：（1）课程设计教师根据小学数学教学的需求和本课题的研究成果，设计满足学生认知特点和数学学科特点的小学数学课程。
（2）课堂教学教师在课堂上采用多种教学手段和方法，包括游戏教学、小组合作学习、案例讲解等方式，激发学生的兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
（3）家庭作业设计教师设计合理的家庭作业，使学生巩固所学知识，提高学习能力。
（4）教育技术应用在小学数学教学中，教育技术的应用可以提高教学效果和教学质量。
教师可以使用多媒体教学设备、网络教学平台等技术手段，推进小学数学教育的现代化。
三、课题预期效果本课题的预期效果主要包括：（1）提高小学数学课程设计的水平和质量，满足学生和家长的需求，增强学生的学习兴趣和动力。
（2）探索和推广有效的小学数学教学策略和方法，提高教学质量和效果。
（3）加强小学数学教育的现代化改革，推广教育技术的应用，促进小学数学教育的发展。
四、课题总结通过本课题的研究和实践，我们可以更好地理解小学数学教育的重要性和意义，并探索出更为有效的教学方法和策略，促进小学数学教育的发展，提高学生对数学学习的兴趣和积极性。
2024年小学数学课题研究计划（二篇）
2024年小学数学课题研究计划主研人：z一、任教学科：数学二、研究的课题：美育与未成年人思想道德建设研究三、研究目的：通过研究学校美育和德育的关系，提高学生的审美素质和道德素质，完善学生的心理结构。
四、课题研究的主要内容：在数学课堂教学中创设有利于学生审美能力提高的情境，通过美育促进学生德育的健康发展。
探索美育与德育的内在关系，寻求以美促德的规律，创新德育新模式。
五、研究措施：1、认真系统地学习有关的理论。
认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。
2、努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。
尽可能多地与同行们交流探讨。
必须下大力气，投入足够的时间和精力学习并经常性运用多媒体教学手段，提高自身运用现代教育技术能力。
3、认真备课、精心设计作业，进行踏实细致地调查分析。
4、注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，积极参与课题研讨课的上课、听课和评课工作。
主动与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。
六、工作安排：（2）制定个人课题研究计划。
（3）参加课题培训学习。
（4）积极参与课题组开展的课题“研讨课”、“示范课”的听评课等校本教研活动。
（5）注意及时收集、整理、上传资料。
2024年小学数学课题研究计划（二）摘要：本文根据2024年小学数学教学的需求和趋势，制定了一套完整的数学课题研究计划。
该计划包括三个部分：课题选题、课题内容和研究方法。
通过这套计划的实施，旨在提高小学生数学学科的学习效果和质量，推动小学数学教育的发展。
关键词：小学数学，课题研究计划，学习效果，教育发展一、引言作为小学阶段最重要的学科之一，数学的学习对小学生的发展具有重要的促进作用。
然而，由于小学数学课程的特点和学生的个体差异，总体上学生对数学的学习兴趣较低，学习效果也不尽如人意。
因此，为了提高小学生数学的学习效果和质量，需要进行一系列的课题研究工作，以探索适合小学生的数学学习方法和教学策略。
小学数学教研组立项课题研究方案
小学数学教研组立项课题研究方案清晨的阳光透过窗帘，洒在了教研室的桌上，我开始构思这个小学数学教研组立项课题研究方案。
这个方案必须既实用又创新，能够真正提升教学质量，激发孩子们的数学兴趣。
一、课题背景及研究意义1.1背景分析近年来，随着教育改革的不断深入，小学数学教学也在发生着变化。
但是，在教学实践中，我们发现了许多问题：学生的数学兴趣不浓，教学方法单一，课堂氛围枯燥等。
这些问题严重影响了数学教学效果。
1.2研究意义本课题旨在探讨一种适应新时代要求的小学数学教学方法，通过创新教学手段，激发学生的学习兴趣，提高数学教学效果。
研究成果将对小学数学教学产生积极的影响。
二、研究目标与内容2.1研究目标（1）分析现有小学数学教学方法的优缺点，为改进教学方法提供理论依据。
（2）探讨一种创新的小学数学教学方法，提高学生的学习兴趣和教学效果。
2.2研究内容（1）现有小学数学教学方法的分析。
（2）创新教学方法的探讨。
（3）教学方法改革对小学数学教学效果的影响。
三、研究方法与技术路线3.1研究方法（2）问卷调查：设计问卷，对小学数学教师和学生进行调查，了解他们对教学方法的看法。
（3）实验研究：在实验班进行创新教学方法的尝试，观察学生的反应和教学效果。
3.2技术路线（1）文献综述：梳理现有教学方法的优缺点。
（2）问卷调查：分析教师和学生的需求。
（3）实验研究：验证创新教学方法的有效性。
四、研究进度安排4.1第一阶段（第1-3个月）（1）文献综述：梳理现有教学方法的优缺点。
（2）问卷调查：设计问卷，进行问卷调查。
4.2第二阶段（第4-6个月）（1）实验研究：在实验班进行创新教学方法的尝试。
（2）数据分析：分析问卷调查结果和实验数据。
4.3第三阶段（第7-9个月）（2）推广研究成果：组织研讨会，分享研究成果。
五、预期成果与贡献5.1预期成果（1）提出一种创新的小学数学教学方法。
（3）为我国小学数学教学改革提供借鉴。
5.2贡献（1）提高小学数学教学质量，激发学生的学习兴趣。
小学数学小课题研究方案3篇
《小学数学练习设计的有效性研究》课题方案一、选题的现实意义1、目前小学数学课内外作业的现状：①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。
作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。
那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。
作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。
②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。
③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。
2、时代的呼唤。
①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。
”②数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。
练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。
加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。
从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
使练习的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。
基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性研究，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。
数学小课题研究方案
数学小课题研究方案数学小课题研究方案「篇一」课题:如何提高小学生计算准确率的研究一、内容分析：计算是小学数学中一基重要的.基础知识，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣。
在多年的小学数学教学中，我们发现，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。
可以说，提高小学生的计算能力，已经成了当前小学数学教学的一个突出问题。
1、培养小学生数学计算的能力是素质教育的需要。
培养学生的计算能力，发展学生智力是小学数学教学的目的和任务之一，也是人全面发展的需要。
因此，在小学阶段给学生打好数学初步基础，培养学生学习数学的能力，对于全面贯彻教育方针，提高全民素质具有十分重要的意义。
2、培养学生学习数学的能力是数学课堂教学现状的需要。
数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。
在当今科学技术迅猛发展的时代，科学中各个领域都有非常巨大的变化，但是，基本的计算方法却没有多大的变化。
这充分说明小学数学中计算的基础性和工具性。
对于每个人来说，仅在小学阶段学习整数、小数和分数四则计算及其混合运算。
因此，在小学阶段学好以上计算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。
二、学生计算错误的原因分析在计算练习中，学生的计算错误经常发生：不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法当成了除法，小数点忘了或点错了一位；有时甚至会出现一些无法理解的错误等。
原因是多方面的，大致可以归纳为知识性错误和非知识性错误。
知识性错误是指学生对于计算法则概念或运算顺序的不理解，或者没有很好的掌握所导致的错误。
非知识性错误是指学生不是不懂得运算导致错误，而是由于不良的学习习惯所导致的错误；如抄错数字、不认真审题、注意力不集中、易受负迁移干扰等。
1、概念、法则理解不清概念和法则是学生思维的基本形式，又是学生进行计算的重要依据。
只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计算。
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课题研究实施方案
一、题目
提高农村小学数学教师教学能力策略研究
二、研究目的及意义
目的：其一是能促进农村教师课堂教学观念的转变和教学行为的革新，走出一条适应农村教学条件的教改之路；其二是促进学生学习行为的转变，拓宽农村学生的学习空间，使他们能够利用一些学习策略主动地进行学习。
意义：随着新课改的不断深入，提高农村教师教学能力的实践研究，更是老师们所期盼的。
改革发展到一定阶段，学校在教学管理过程中，教师在专业成长过程中会遇到各种各样的困惑和问题，要想破解这些难题必须靠科研的支撑，通过此课题研究，寻求提高课堂教学能力的有效途径和方法，建立坚强有力的教师培训和扎实有效的专业发展支撑机制。
三、研究的主要内容
本课题研究内容以学校、教师、学生的发展为目的，通过培养教师的课堂教学能力来达成目标。
我们依据教师实际情况及本校教育条件将从以下几个方面进
行研究：
1．研究并摸清我校教师的教学能力现状:
（1）建立教师独有的教学能力档案，以便日后跟进。
（2）本校定期开展教研活动（以上公开课为主），了解分析我校教师的基本教学能力。
2．对教师开展实验研究:
（1）有组织地开展撰写教学设计、教学反思活动。
以此来提高教师的课堂设计、自我反思的能力。
（2）课余时间加强理论知识学习以及课堂教学基本功的练习。
（3）组织各科教研小组磨课，这也是提高教师教学能力的有效方法。
（4）展示课。
经常开展学科组公开课、校级公开课、片级公开课，促进教师
的课堂操作能力，更能得到同事的各方面指导。
（5）撰写研究论文，把一些经验理论化，同时与促进教师的课堂研究能力。
3．校本培训：把我们的课题研究与校本培训有机的结合，达到更有效的研究效果。
4．建立交流群：教师可在群内上传自己的教学设计、教学反思、研究论文，交流感悟、收获等，进行交流，同时也可以与各地同行的进行交流、沟通，获取更多的好的经验。
四、研究方法
课题拟采用以“聚类分析”和行动研究为主的方法，同时辅之以案例研究、调查法、统计法和经验总结法，结合使用定量方法和定性方法对实验结果进行分析。
五、主要进度：
1.准备阶段：2017年9月
（1）成立课题研究小组。
（2）制定课题研究方案，召开会议，课题组成员进行分工。
（3）调查分析当前农村教师的教学能力的现状。
2.实施阶段：2018年2月---2019年5月
（1）建立教师独有的教学能力档案。
（2）组织成员开展撰写教学设计、教学反思活动。
（3）组织各科教研小组磨课，经常开展公开课。
（4）进行不定期的经验交流，形成阶段性的小结。
3．总结阶段：2019年6月
（1）整理实验数据和资料，对实验效果进行评价。
（2）整理优秀教学设计、课例、案例系列，做好教研论文成果汇编。
（3）形成实验研究报告。
六、预期成果及突破：
1.成果：
（1）参加课题研究人员均能在课题实施阶段主动开展公开课。
（2）课题研究学校定期开展教研活动（包括集体备课、校内外公开课、集体教学反思等）。
（3）课题研究人员学习相关的文献资料，撰写相关论文。
进行经验总结、课堂教学汇报，撰写相关论文，并对自己的专业成长进行分析，撰写案例。
2.突破：
（1）青年教师不再谈“课”色变，能主动展示公开课。
（2）能够真正地提升教师的专业水平，提高教学质量。
（3）研究课题的同时能增强教师的学习意识、责任意识和合作意识。
七、具体实施活动安排进度表
具体活动安排
活动名称开展时间主要负责人教学设计2018年3月李长进、张卉说课活动2018年5月李长进、朱翠宇无生上课2018年9月朱翠宇、张宽翔
磨课2018年11-12月张公俭、李长进优质课展示2019年4月李长进、张卉教学案例及论文2019年5月张公俭、李长进。