语文拓展性阅读能力的培养
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在 教 学 人 教 版 小 学 语 文 六 年 级 上 册 课 文
（ 责编
杨
春）
地借阅 图书 ， 让学生在潜移默化 中获得知 识 的熏 陶， 培养拓展性 阅读能力 。教师还
可 以在 班 级 里 建 立 图 书 角让 学 生 把 自 己
《 詹天佑 》 时， 教师可 以组织开展读 书竞 赛
一
养 。为此 ， 教师可 以定期组织 开展课外读 书交 流活动 ，调 动学生 阅读 书籍 的积极 性 。如教师利用教材的文本 为线索 ， 组织 开展课 外读 书活动 。人教 版小学语文 四
学生可结合 本地 的历史 文化传 统和 特色 ， 了解 民族文化 、 增长知识。如在 《 走 进传统文化》 《 夸夸我们家乡》 等教学活动 中， 有能力的教师可以制作有关地方风俗 文化的专题 网页供学生浏览 ， 还可 以通过 网站 、 博客或者视频分享地方风土人情和 风俗习惯 ； 还可以组织学生参加 当地节 日 活动 ， 了解 、 熟悉居 民过节 的习惯 和本地 方的特色文化 资源等 。这样 ， 学生在增长 知识 的同时 ， 也 开阔 了眼界 ， 加强 了对本
事， 然后在竞赛 中把 自己了解到的詹天佑 的故事讲述 出来 ，看谁 了解得 比较全 面。
通过这样 的竞赛活动 ， 学生收获阅读的快 乐， 激发了他们 阅读 书籍 的兴趣 。 另外 ， 教师还可 以定期在班级评选 出
拓展 阅读教学 的开展提供广阔的空间。
书心得 ， 将不利 于提高 阅读水平和语文 素
拓展性 阅读作为 一种新兴 的教育 方 式， 是对课文 泛读或者 精读 的补 充 ， 是 语 文学科 教育 的拓 展和延伸 。学生通过 拓 展性 阅读能够 拓展知识 面 、培养 阅读 素 质、 提高语文素养 。 以下 ， 笔者就多年教学 实践经验 ， 探索小学生语文拓展性阅读 能 力培养的途径。
年级上册课文《 一 只贝》 ， 是著名作 家贾平
凹先生 的作 品 ， 文章语 言凝练 ， 值得读 者 品味。但在实 际教学 中学 生很难通过 一 篇文 章来理解作 者深邃 的创作思想 。对 此， 教 师可 以开展 “ 品味《 一只贝》 ” 为主题 的读书交流活动 ， 让学生在课外阅读贾平
三、 利 用 本 地 资 源 开 展 拓展 性 阅读
【 中图分类 号 】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章 编号】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ Ａ 一
０ ０４ ３ －０１
ห้องสมุดไป่ตู้
拓展性 阅读教学 的开展能 培养学 生 形成 阅读书籍的好习惯 ， 但学生如果只顾 埋头苦 干 ， 不与老师 、 家长 或同学交流读
养， 是素质教育精神的体现。教师应在教
学实践过 程 中不断探 索拓展性 阅读 的方 法， 引导学生 多读书 ， 不断丰 富 自己 的阅
读能力 。
书手抄 报 比赛 、 读 书知 识竞赛 、 讲故事 比
赛、 写读后 感等 ， 让学生在 比赛 中互相 学 习、 互相提升 ， 一起进步。 学生在 比赛中把 自己的阅读成果展示出来 ， 也激发了学生 深层次 的思维潜能 ， 体验 阅读 的快乐。如
语文拓展性 阅读 能力的培养
口来宾市忻城县 古蓬镇 中心小学 蓝新枝
【 关键词 】 拓展性 阅读
能力 培养
二、 组 织 课 外读 书活 动
读书小 明星 ， 并通 过校 园广播 、 橱 窗展示 等方式予以表扬鼓励 ， 同时宣传 和推广读 书活动 ， 以榜样的力量 带动更多 的学生投 入到阅读 活动 中 ， 在学校形成热爱读书的 好风气 ， 全面提高学生的综合能力 。
开 拓 了学 生 思 维 。
养 良好的读书习惯 ， 激发学生 自觉拓展阅 读书籍的热情。 与课外阅读 相比较 ， 拓展性阅读的选 材是非常 自由的 。 拓展性 阅读所选取的阅 读 内容可 以是课 本内容的延伸 和补充 ， 也 可 以是适合学生阅读的文本材料 。 教师可 以充分利用学校的资源 ，如 图书室等 ， 开
、
创 建 学 习型 的校 园文 化 环 境
拓展性 阅读 的开 展可 以与学 习型 校
园文化环境的创建紧密结 合 ， 通过营造浓
郁 的阅 读 氛 围 ， 引 导 学 生 从 学 校 生 活 中 培
凹先生所著 的其他文章 ， 如《 落 叶》 《 丑石》
等 ，并通过交流会 分享 品读作 品的感受 ，
活动 ，让学生在竞赛之前通过 网上浏览 、 查 阅书籍等 方式 ，了解有 关詹天佑 的故
喜欢 的书放在教室的一个角落里 ， 并且选 出两名学生做图书管理员。同时， 还可 以 在班级之间开展 图书交换活动 ， 使班级图 书互换更新 ，让 学生可 以看 到更 多的书 籍 。教师也 可以定期 向学 生推荐一 两本 图书 ，在班级中营造浓郁 的文化氛 围 ， 为
展 课 外 拓 展 阅读 教 学 ， 引 导 学 生 有 针 对 性
地方文化 的认 同感 ， 增强 了民族 自豪感 。
总之 ， 拓展性阅读 教学能培养学生阅 读课外 书籍 的能力 ，提高学生 的文 学修
教师还可以教材文本为主线 ， 开展 丰 富多彩 、 形 式多样 的读 书竞赛活 动 ， 如 读
（ 责编
杨
春）
地借阅 图书 ， 让学生在潜移默化 中获得知 识 的熏 陶， 培养拓展性 阅读能力 。教师还
可 以在 班 级 里 建 立 图 书 角让 学 生 把 自 己
《 詹天佑 》 时， 教师可 以组织开展读 书竞 赛
一
养 。为此 ， 教师可 以定期组织 开展课外读 书交 流活动 ，调 动学生 阅读 书籍 的积极 性 。如教师利用教材的文本 为线索 ， 组织 开展课 外读 书活动 。人教 版小学语文 四
学生可结合 本地 的历史 文化传 统和 特色 ， 了解 民族文化 、 增长知识。如在 《 走 进传统文化》 《 夸夸我们家乡》 等教学活动 中， 有能力的教师可以制作有关地方风俗 文化的专题 网页供学生浏览 ， 还可 以通过 网站 、 博客或者视频分享地方风土人情和 风俗习惯 ； 还可以组织学生参加 当地节 日 活动 ， 了解 、 熟悉居 民过节 的习惯 和本地 方的特色文化 资源等 。这样 ， 学生在增长 知识 的同时 ， 也 开阔 了眼界 ， 加强 了对本
事， 然后在竞赛 中把 自己了解到的詹天佑 的故事讲述 出来 ，看谁 了解得 比较全 面。
通过这样 的竞赛活动 ， 学生收获阅读的快 乐， 激发了他们 阅读 书籍 的兴趣 。 另外 ， 教师还可 以定期在班级评选 出
拓展 阅读教学 的开展提供广阔的空间。
书心得 ， 将不利 于提高 阅读水平和语文 素
拓展性 阅读作为 一种新兴 的教育 方 式， 是对课文 泛读或者 精读 的补 充 ， 是 语 文学科 教育 的拓 展和延伸 。学生通过 拓 展性 阅读能够 拓展知识 面 、培养 阅读 素 质、 提高语文素养 。 以下 ， 笔者就多年教学 实践经验 ， 探索小学生语文拓展性阅读 能 力培养的途径。
年级上册课文《 一 只贝》 ， 是著名作 家贾平
凹先生 的作 品 ， 文章语 言凝练 ， 值得读 者 品味。但在实 际教学 中学 生很难通过 一 篇文 章来理解作 者深邃 的创作思想 。对 此， 教 师可 以开展 “ 品味《 一只贝》 ” 为主题 的读书交流活动 ， 让学生在课外阅读贾平
三、 利 用 本 地 资 源 开 展 拓展 性 阅读
【 中图分类 号 】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章 编号】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ Ａ 一
０ ０４ ３ －０１
ห้องสมุดไป่ตู้
拓展性 阅读教学 的开展能 培养学 生 形成 阅读书籍的好习惯 ， 但学生如果只顾 埋头苦 干 ， 不与老师 、 家长 或同学交流读
养， 是素质教育精神的体现。教师应在教
学实践过 程 中不断探 索拓展性 阅读 的方 法， 引导学生 多读书 ， 不断丰 富 自己 的阅
读能力 。
书手抄 报 比赛 、 读 书知 识竞赛 、 讲故事 比
赛、 写读后 感等 ， 让学生在 比赛 中互相 学 习、 互相提升 ， 一起进步。 学生在 比赛中把 自己的阅读成果展示出来 ， 也激发了学生 深层次 的思维潜能 ， 体验 阅读 的快乐。如
语文拓展性 阅读 能力的培养
口来宾市忻城县 古蓬镇 中心小学 蓝新枝
【 关键词 】 拓展性 阅读
能力 培养
二、 组 织 课 外读 书活 动
读书小 明星 ， 并通 过校 园广播 、 橱 窗展示 等方式予以表扬鼓励 ， 同时宣传 和推广读 书活动 ， 以榜样的力量 带动更多 的学生投 入到阅读 活动 中 ， 在学校形成热爱读书的 好风气 ， 全面提高学生的综合能力 。
开 拓 了学 生 思 维 。
养 良好的读书习惯 ， 激发学生 自觉拓展阅 读书籍的热情。 与课外阅读 相比较 ， 拓展性阅读的选 材是非常 自由的 。 拓展性 阅读所选取的阅 读 内容可 以是课 本内容的延伸 和补充 ， 也 可 以是适合学生阅读的文本材料 。 教师可 以充分利用学校的资源 ，如 图书室等 ， 开
、
创 建 学 习型 的校 园文 化 环 境
拓展性 阅读 的开 展可 以与学 习型 校
园文化环境的创建紧密结 合 ， 通过营造浓
郁 的阅 读 氛 围 ， 引 导 学 生 从 学 校 生 活 中 培
凹先生所著 的其他文章 ， 如《 落 叶》 《 丑石》
等 ，并通过交流会 分享 品读作 品的感受 ，
活动 ，让学生在竞赛之前通过 网上浏览 、 查 阅书籍等 方式 ，了解有 关詹天佑 的故
喜欢 的书放在教室的一个角落里 ， 并且选 出两名学生做图书管理员。同时， 还可 以 在班级之间开展 图书交换活动 ， 使班级图 书互换更新 ，让 学生可 以看 到更 多的书 籍 。教师也 可以定期 向学 生推荐一 两本 图书 ，在班级中营造浓郁 的文化氛 围 ， 为
展 课 外 拓 展 阅读 教 学 ， 引 导 学 生 有 针 对 性
地方文化 的认 同感 ， 增强 了民族 自豪感 。
总之 ， 拓展性阅读 教学能培养学生阅 读课外 书籍 的能力 ，提高学生 的文 学修
教师还可以教材文本为主线 ， 开展 丰 富多彩 、 形 式多样 的读 书竞赛活 动 ， 如 读