班级内班干部

班级内班干的选拔与培养

小干部是老师的得力助手，是一个班核心，因此，选拔优秀的小干部至关重要。有的老师认为，班干部只要成绩比别人好就够格了，以至学生也认为，只要成绩好就能当班干部。其实并不然，（比如这样一个孩子，他学习一直很好，每次作业都是第一个完成，成绩也总是名列前茅，但是这样的行为习惯和是非观念能当小干部吗？）一个班的干部能力强、有威信，班主任工作则得心应手；反之干部能力差，同学不服从干部的领导，班主任则疲于奔命，班级工作难以开展。所以在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力。

所以，班主任老师千万不要忽视正确选拔班干部的重要性。如何选好班干部呢？首先是“选”，而且关键是选出合格的体育委员和班长，因为他们一个负责室外，一个负责室内，都是班里的核心人物。

一、观察物色

刚接班，对学生还不了解的时候，不要急于挑选班干部，不要让成绩单上的名次左右你选班干部的意向。要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。然后排队物色，选那些德、智、体较全面的，活泼开朗，在同学中有一定号召力，有一定工作能力的学生来担任。当然如果是新接班的班主任可以向上一任班主任了解情况，再通过自己的观察进一步做决定。如果是一年级刚入学的新生，不仅要观察孩子，同时还要从与家长的沟通过程中获取信息做出判断。哪些孩子独立性强，哪些孩子自我管理意识强等等。譬如我在每次接任一年级的时候，在开学之前我都是通过看照片熟悉每个孩子，通过电话沟通初步了解家长，刚入学的前一个月内，我和每一位学生的家长都进行面谈，了解家长的教育方法和教育理念，同时了解孩子上学前的情况，再通过平时的观察，选定了班里体委，他声音洪亮，热爱体育运动，在家里还有个姐姐，彼此相处的也很融洽，并且在班里也是积极主动帮助同学。又选任了一名女生做班长。通过我的观察她说话办事非常有自信，有思想，同时了解到家长平时对她要求比较细致，在生活等方面锻炼的很多。结果这两名同学都非常胜任所担任的职务，在管理班级的时候甚至一年级时就能够做到，老师在和不在一个样，能够让老师省心放心。现在这个班已经是六年级了，当初选任的两名班委，现在都担任了学校的大队长职务。

二、考验锻炼

班干部在班集体中，既是受教育的客体，又是自我教育、自我管理、自我服务的主体。由于身份的特殊，让学生认识到班干部的服务意识：当班干部不是为管自己的同学，

而是为了更多更好地为同学服务。服务是第一，荣誉就是动力。另外，班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念，如家长观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了。譬如，在召开班委会时，我总是让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长担任主持人，这样一、两次后，他就能自行主持会议，以后，我只是作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务处理都由班长牵头其他小干部具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。记得我们班在二年级的元旦期间，开展了一次“绘本故事化妆表演”活动，在活动前两天我把活动意图告诉班长，要求班长准备主持发言，结果孩子说的特别好，家长告诉我，她的所有发言稿都是她自己写的，她自己说：“因为平时老师给了我很多锻炼的机会，所以我就知道怎么说了。”

在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力。譬如我们现在这个班，一年级“六一”入队一周以后，我们就组织了一次“团结就是力量”主题中队会，这次中队会就是由我引导，中队长、小队长都准备了发言稿，由我们班里的信任中队长主持，小队长们配合的也非常好，在小干部的建议下，我们还开展了小队团队合作的“穿衣服”“系红领巾”比赛，整体效果非常成功，出乎我的意料。所以一定要相信班干部、锻炼班干部。为了让更多的学生有锻炼才干的机会，提高他们的向上精神，鼓励学生的挑战性，比较适宜实行“竞争上岗制”。这个时候，班主任应该把常规工作交给学生，在工作的过程中体现他们的能力，在工作中让同学肯定欣赏他们的才能。为民主选举打下基础。所以培养全体孩子的工作能力是很重要的，要让每个人在班里都有事做，都有发挥自己管理能力的机会。比如：“节电卫士”负责开关电灯；“护花使者”负责给班里浇花；“物品管理员”是负责班内公共设施保管的；还有负责开窗通风的“卫生监督员”；负责整理加餐盒的“加餐管理员”；负责督促餐后漱口的管理员等等。比如我们班里的李龙霄同学，自从当上了“餐后漱口监督员”，很快就提出了合理化建议，他建议我们早上多打一些淡盐水，让中午吃完饭的同学也能用淡盐水漱口，我马上采纳他的建议，并在全体同学面前表扬了他的服务意识。这样不但能提高学生的工作积极性，增强学生的自信心，也能使更多的同学得到实际工作的锻炼，同时提高每位学生的主人翁意识。不过小干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。

三、帮助培养。

对班干部的帮助和培养，可以说不是一早一夕可以完成的，而是细水长流，源源不

断。

（1）树威信获信心。

班风、学风正，班级工作活动运转得心应手，少不了对班干部的帮助和培养。不论那种班干部制度，当选的学生面临的第一考验就是转换角色，从自我管理转向为他人服务，碰到的第一个问题是缺乏自信和威信。新干部刚开始工作时，很怕同学不服管，辜负老师的期望，特别是管理任务比较重要的各个中队长。班主任一定要帮助新任干部获得自信并树立起威信。要逐一地进行“小干部培训”，首先教育班干部要做同学的表率，以身作则，要有奉献精神，热心为同学服务。其次，班主任还要创造机会为班干部树立威信。还可以在适当的时候找一个班级急须解决的事让班干部去办，并协助其圆满地完成。让学生亲眼目睹事情的经过，从而对他们表示敬佩和信任，初步为他们树立了在学生中的威信，也提高了他们的信心。

我们班的体育班长是个女生，站姿标准，动作利索，声音也非常洪亮。但是一个女生做体育班长，总是不够自信，整队声音虽然洪亮，但管理同学的时候总是放不开手。我在旁边观察后，发现她点到的同学没有马上站好的，于是我就特别让这个同学重复体育班长的指令，并要求马上按照体育班长的要求执行。还特别选择体育班长整队最齐的一次，在同学们面前大力表扬她工作能力强，表扬同学们听指挥。并且私下里找她谈话，鼓励她大胆管理，并把每次站队加分评比的权力交给她。现在每次站队只要有她在，我就能非常放心了。

（2）教会当干部的方法。

伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求小干部以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己，因为班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，班主任要和班干部讲清这些道理，并教会他们工作方法。比如我们在间操跑步的时候，体育老师给我们班安排了三个领跑员，目的是在喊口号时前后都能听得见。通过观察我发现，这三名同学经常跑着跑着就集中在一起了。于是我便指导他们每人管理三行队伍，跑步时一直跑在后两行的位置，这样能够看得跟全面，同时也富裕他们管理评比的权力。这样一来，不用老师跟着，这几位领跑员就能把队伍带的很整齐了。所以交给小干部方法，一开始一定要具体，特别是对于低年级的小同学。

但班干部也是普通学生，无论在学习上还是工作中都可能犯错误，此时，他们的自律意识就被动摇了，班主任要抓紧时机教育班干部犯了错误不要逃避，要像要求其他同学那样来要求自己，要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正，只有

这样才能给其他同学做出表率，真正做到以身作则。记得我们的班长徐畅同学是个非常有责任心的孩子，但是当老师不在班里时，她总是不能起到班长的作用，班里也总是处在无人管理的混乱状态。于是我有意的实验不在班里，然后在暗处偷偷观察，我发现她在工作时就像个大姐姐，总是一个一个地耐心地去纠正纪律有问题的学生，这样总是摁倒葫芦起了瓢，不能起到真正的管理作用，同学们也是爱听不听的态度，慢慢地她也动摇了，她的动作也是慢条斯理不够精神有力了。于是我先找到班长个别谈话，教她如何管理，训练她管理时的姿态，甚至教她管理时应该站的位置，怎样和同学说话，用什么手势调整全班的状态等等，并特别给了她奖励同学的小奖贴。同时我在班里大力表扬班长的纪律和学习上的突出表现，鼓励大家向他学习，然后再大力表扬能够很快向班长学习的同学，慢慢地徐畅越来越有自信了，同学也越来越愿意向班长学习了，而那些还没有很好地自我控制能力的同学，看到班长奖励了身边做得好的同学，于是也能够尽快地向身边的同学学习，争取得到班长的认可和奖励。班里同学越来越服从和支持班长的管理了。这时候我再和班长谈话，告诉她观察要全面，要处事公道，只有这样同学们才能一直支持她的管理。

小小班干部，所需的素质要求却很高，包括心理素质、智力素质和身体素质，缺一都不能成为合格的班干部。没有健康的身体无法做好班级工作，手不能提肩不能扛，怎么做学生学习的榜样？三个素质中最关键的还是心理素质。班主任要在明辨是非、吃苦耐劳、诚恳谦让上做正确的引导，要求班干部具有开朗合群的心理，保持积极向上的心理状态，保持良好的情绪，遇到挫折要经受得住考验，具有勇敢和坚韧的心理。

班主任除了要求班干部事事带头，以身作则外，还要提醒班干部讲究工作方法，教给他们一些工作技巧，比如，我向我班的班干部传授了“六少六多”真经。

①少向老师告状，多和同学商量。比如课间纪律监督员，我告诉他们，监督员的管理目的是使班里的学生能够做到在公共场合不大声喧哗，不在卫生间嬉戏。所以遇到违反纪律的同学要用手势提示，用耐心劝导，而不是向老师告状，还告诉他们，能够听他劝阻的同学你要向老师表扬他们，慢慢地我听到的埋怨少了，表扬多了。

②少用大声语，多说悄悄话。比如负责眼操的同学，看到个别同学做的不够好，悄悄地走过去帮他找准穴位，悄悄地扶扶他的脚，示意他脚趾要抓地等等。

③少出口伤人，多以理服人。比如纪律委员看到违反纪律的同学，不要呵斥，要告诉他安静是不要影响他人学习，是要尊重他人的公共空间。在私下里，也告诉中队长们，每个人犯错时都是不经意的，是他们自我控制能力比较差，中队干部的工作就是要帮助他们，提醒他们要学会控制，所以管理也是一种艺术，不能简单粗暴。

④少凭权压人，多用权理事。比如学习委员要多帮助学习有困难的同学。课代表要多想办法发动小组长把作业收起，动员组里同学互相帮助，不要一味的埋怨晚交作业的同学。

⑤少以权谋私，多公道处事。比如值周生要先以班级卫生工作为重，组长在安排值日任务时要身先士卒，不要因为自己要写作业，而把值日任务交给其他组员。

⑥少自以为是，多和气待人。

当然要做到这“六少六多”并不是一件容易的事，班主任还要在平时工作中随时对班干部言传身教。需要班主任循循善诱，金玉良言。

（3）培养能力严格要求。

在校学生虽然生活在信息时代，接触的是现代媒体。真正人与人交往的只有父母和同学，这些孩子又处在特殊的环境，独生子女，过着饭来张口衣来伸手的幸福生活，父母把他们一切安排的妥妥贴贴，他们唯一的任务就是读好书。平时很缺少能力方面的训练。然而，能力是班干部不可缺少的重要保证。班干部有了一定的威信和自信，确立了服务意识，就要培养他们的组织能力和交际能力了。班主任应该放手让班干部去工作，尽量让他们独立完成一些重要的工作。但要注意讲究方式方法，要循序渐进，要适时帮助，不能把难度很大的工作推给他们而不闻不问，这样如果解决不了，会使班干部觉得压力过重而失去信心。在各种主题活动时，班主任不能包办代替，也不能做“甩手将军”一推了之，而是要时刻关注活动准备动态，事情的进展，帮他们出谋划策，做好幕后工作者。平时找机会让他们多和同班同学以外的人交往，在组织工作中需要接触其他班级、学校领导、社会团体等人员联系时，鼓励他们单独去，之前要教给他们交往的方法，礼仪方面的知识，必要是先做一些模拟训练。比如在外出实践活动之前，要事先分好小组，然后教会小组长如何管理组员，如何在公共场合照顾好组员，如何带领组员有序的活动，如何在用餐后保持环境卫生等等，同时要和全体同学做好行为、思想等教育工作，还可以在事前做一些假设和模拟训练等，只有班主任事先考虑周到，才能使同学们发挥自如。平时为了锻炼小干部，也可以组织让他们帮助小同学打扫卫生啊，多参加学校的各类活动等等，让他们有机会表现自己，在交往中体验到得到他人认同的成功喜悦感。当班干部取得一定的成果时，一定不吝啬语言的鼓励，并在全体同学面前予以赞誉，而且赞扬要具体，要真诚，使他们获得的体验成为人格素质的组成部分。

小干部要交给任务，还要有监督，分工明确。要实现纵横交叉管理，不能流于简单形式。比如我们班实行量化式管理，每天的纪律、卫生、两操、学习等方面都要根据表现加分，各组组员情况由组长负责加分，而组长的表现由班长负责加分，班长同时是组

里的一员，班长的表现也是由所在小组的组长负责加分。每周通过加分情况进行班级优秀评选。这样层层管理和交错管理，使每个人都有约束力，都有紧迫感。

小干部要定期开会，班主任要根据情况进行指导和帮助。

小干部既要大胆使用，又要小心扶植；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中锻炼。

我们学校在培养小干部时，要适当考虑到每个孩子，也要考虑到每位家长的心态。所以小干部轮换制，也是我们长期坚持的干部制度。当然我认为干部轮换制适用于一些大多数同学都有能力完成的干部工作，而一些重要的岗位是需要长期培养坚持的。

创设一个友善、民主、平等、互相进取的班集体，使每一个学生的个性获得健全、充分、全面的发展，使学生的自我教育、自我管理能力得到充分培养和发挥。让学生在集体中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我。我的工作实践证明，班主任注重培养得力的班级小干部，不仅能使班级各项工作顺利地开展，更重要的是班主任能从繁重的工作压力中解脱出来。