《怎样读懂学生—心理特级教师的建议》读书汇报
教师要懂的心理学读后感
教师要懂的心理学读后感示例文章篇一：《〈教师要懂的心理学〉读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《教师要懂的心理学》。
这书可太有意思啦，让我这个小学生都有好多好多的想法呢！书里讲了好多关于老师和学生的心理事儿。
我就在想啊，老师每天面对我们这么多调皮捣蛋或者乖巧听话的学生，他们得多了解我们的小心思，才能把课教好，把我们带好呀！这就好像一个大厨，得知道食客们喜欢啥口味，才能做出让人赞不绝口的美食，不是吗？比如说吧，我们班有个同学特别胆小，上课回答问题声音小得像蚊子叫。
老师要是不懂心理学，说不定会觉得他不认真，会批评他。
但要是懂了，就会知道他可能是太紧张，太害怕出错啦。
老师要是能多鼓励鼓励他，给他点小奖励，说不定他就能变得大胆起来，回答问题声音响亮亮的！这多好呀！还有啊，我们班总有几个同学坐不住，上课爱做小动作。
以前我觉得他们就是调皮，不听话。
可看了这本书我才明白，也许他们是注意力不太集中，控制不住自己。
那老师要是能想点有趣的办法，吸引他们的注意力，不就能让他们好好听课了吗？这就好比放风筝，得顺着风的方向，才能让风筝飞得又高又稳呀！我还想到，有时候老师布置的作业好多好多，我们写到很晚都写不完，心里那个烦躁哟！要是老师懂心理学，知道我们的负担太重，能少布置点作业，或者布置一些更有意思的作业，那我们学习的积极性不就更高啦？就像跑步一样，如果目标太遥远，跑起来多累呀，要是分成一小段一小段的，是不是就感觉轻松多啦？我们的老师也不是超人呀，他们也会有心情不好的时候。
要是他们能懂点心理学，自己调节调节心情，不把坏情绪带到课堂上，那我们上课也能更开心，更愿意听讲啦！读了这本书，我真想对老师们说：“老师们，多懂懂我们的小心思吧，这样我们的校园生活就能更快乐，更美好啦！”我觉得呀，这本书真的应该让每一个老师都读一读，这样他们就能更好地理解我们，帮助我们成长啦！示例文章篇二：《<教师要懂的心理学>读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《教师要懂的心理学》。
怎样读懂学生——心理特级教师的建议
怎样读懂学生——心理特级教师的建议在教育教学过程中，了解学生的心理特点和需求是教师必须掌握的重要技能之一。
只有真正了解学生的内心世界，才能更好地引导他们，帮助他们克服困难，激发他们的学习潜能。
本文将从心理特级教师的角度提出一些建议，帮助教师更好地读懂学生。
教师应该耐心倾听学生的心声。
听取学生的意见和建议，了解他们的困惑和困难，了解他们的兴趣和喜好，有助于建立教师与学生之间的良好交流。
通过倾听学生的心声，教师可以更好地了解学生的成长环境、家庭背景以及心理特点，有助于提供个性化的教育服务。
教师需要注重观察学生的行为和表现。
学生经常通过言行举止表达自己的内心情感和需求，教师应该善于观察学生的情绪变化、学习状态和交往方式，从中发现问题、发现问题、发现需求，及时进行干预和指导。
通过观察学生的行为和表现，教师可以更准确地了解学生的心理需求，为他们提供更专业的帮助。
其三，教师应该尊重学生的个性和特长。
每个学生都是独一无二的，他们的性格特点、兴趣爱好、学习方式都不尽相同。
教师应该尊重学生的个性差异，发现、鼓励和培养他们的特长，帮助他们充分发挥自己的潜能。
通过尊重学生的个性和特长，教师可以更好地建立师生关系，激励学生更好地学习和成长。
其四，教师需要懂得自我调节和管理情绪。
在教学过程中，学生的行为和表现可能会引起教师的情绪波动，教师应该学会自我调节，保持良好的情绪状态。
只有心态平和，才能更好地读懂学生，更好地引导他们。
通过自我调节和管理情绪，教师可以更好地应对各种复杂的教学情境，更好地关注和理解学生的内心世界。
以上是心理特级教师对于怎样读懂学生的建议，希望这些建议可以帮助广大教师更好地了解学生，更好地指导他们，共同促进学生成长和发展。
也希望学生能够配合教师的教导，积极参与学习，共同营造良好的教育氛围。
从心理特级教师的角度出发，我们可以继续探讨如何更好地读懂学生，以便更好地辅导他们的学业和成长。
以下是一些补充的建议和观点：五、建立信任和亲近的关系学生只有在信任和亲近的环境中才会敞开心扉，表达他们真实的想法和感受。
走向心灵深处--《怎样读懂学生》读书笔记
症；用催眠的方法帮助害怕癞蛤蟆的学生克服 们很乐意，而这也成为心理健康教师主动介入
恐惧；用暴露疗法等技术帮助口吃的女孩摆脱 一些学生问题的方式，这种巧妙有效的方法很
心理阴影，恢复了正常的语言表达。这些案例 值得我们借鉴。
通过故事叙述和心灵对话的方式呈现出来，同
走向学生的心灵深处并不容易，却是一段
时附有原汁原味的师生对话，通过“聆听手记” 非常值得的旅程。正如有一天，一位学生看到我
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考。这一决定令家长焦虑、教师担心，但她对师 学生可能存在心理问题，但学生本人不主动求
长的关心置若罔闻，言语中流露出冷淡和不屑。 助，心理健康教师是主动介入还是继续等待？
心理健康教师温和地待她，相信她这样做一定 当学生不肯来学校时，心理健康教师可以到学
有自己的原因，从而赢得了这个女生的信任和 生家中家访并开展心理咨询吗？如何与不理解
接纳，以适宜的方式真正帮到了她。
Hale Waihona Puke 孩子的家长进行交流？……这些是心理健康教
很多心理健康教师都遇到在他人眼里言行 师会遇到的现实挑战，书中的案例为我们提供
古怪的学生，我也曾遇到过被称为“神经病”的 了示范。
“怪”学生。带着尊重与善意走近她、倾听她，看
这本书让我对心理健康教师的角色有了更
到她成长的环境和经历后，我不禁深深感动于她 深的体会和理解。心理健康教师首先是学校教
师又是心理咨询师。当心理咨询中的一些特定
（作者单位：江苏省江阴市第一中学）
的伦理要求与教师的角色要求相冲突时，应该
如何协调呢？如，心理咨询倡导的“去者不追”
对校园里的未成年人适用吗？如果已经知道某
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生命的坚韧。在陪伴她的过程中我也深切地体 师，然后才是心理咨询师，因此，不能套用心理
怎样读懂学生心理特级教师的建议读后感
怎样读懂学生心理特级教师的建议读后感标题：特级教师解读学生心理——深读其建议之感悟尊敬的读者：阅读了特级教师关于如何读懂学生心理的系列建议后，我深受启发并产生了深深的共鸣。
这份专业的教育智慧不仅为我揭示了理解学生内心世界的路径，也使我深刻认识到教育工作的核心是理解和尊重每一个学生的独特性。
首先，特级教师强调“观察与倾听”的重要性。
他们提醒我们，每一位学生都是独立的个体，他们的行为、言语乃至沉默背后，都隐藏着丰富的情感和思维活动。
因此，教师需要具备敏锐的洞察力，通过日常学习生活中的点滴细节，去观察学生的行为模式，倾听他们的心声，从而走进他们的内心世界。
其次，特级教师提倡“共情理解”。
在面对学生的问题时，教师不应仅从成人的视角出发，而应设身处地，站在学生的角度思考问题，体验他们的情绪，这样才能真正理解他们的困扰，提供有针对性的帮助和引导。
再者，特级教师还倡导“个性化教育”。
每个孩子都有自己的个性特征和心理需求，教师应当充分认识到这一点，并在此基础上进行因材施教，发掘学生的潜能，满足他们的心理需求，帮助他们健康快乐成长。
此外，特级教师的建议中提到，“建立良好的师生关系”也是读懂学生心理的关键。
一个互信、互助、互相尊重的师生关系，能让学生更愿意打开心扉，让教师有机会深入理解他们的内心世界。
总的来说，特级教师的这些建议让我深深体会到，教育不仅仅是传授知识，更是心灵的启迪和情感的交流。
作为教育工作者，我们要用心去读懂每一个学生，用爱去关怀每一份成长，让教育真正成为点亮孩子内心的明灯。
这不仅是对特级教师建议的读后感，更是对未来教育实践的坚定信念和行动指南。
以上就是我对特级教师解读学生心理建议的一些感悟，希望能引发更多教育工作者的思考和讨论，共同推动我国教育事业的进步与发展。
怎样读懂学生读后感
怎样读懂学生读后感
阅读学生读后感时,需要注意以下几点:
1. 仔细阅读文本:读后感通常是学生在阅读文章或书籍后写成的,因此需要仔细阅读文本,理解文章或书籍的内容和主旨。
2. 关注重点部分:读后感通常包括对文章或书籍的评价和感想,因此需要关注重点部分,特别是那些让自己产生共鸣或感到有趣或启发的部分。
3. 概括主要内容:读后感通常需要对文本的主要内容进行概括和分析,因此需要仔细阅读文本并尝试用简洁明了的语言进行概括。
4. 表达自己的观点:读后感通常需要表达自己的观点和感想,因此需要思考自己的想法,并尝试用恰当的语言表达出来。
5. 注意格式和风格:读后感的格式和风格通常有自己的特色,因此需要注意读后感的格式和风格,是否符合学校或教师规定的要求。
读懂学生读后感需要仔细阅读文本,关注重点部分,概括主要内容,表达自己的观点,并注意格式和风格。
《怎样读懂学生—心理特级教师的建议》读书汇报【可编辑版】
《怎样读懂学生—心理特级教师的建议》读书汇报《怎样读懂学生—心理特级教师的建议》读书汇报《怎样读懂学生—心理特级教师的建议》读书汇报通榆县第二实验小学王迎春青春期的孩子正处于人生的转折期，他们渴望独立，渴望成长，渴望认同，渴望理解。
在他们特立独行的行为背后，有一个个属于他们的内心故事，需要教师和家长们去倾听。
有一些孩子在这个时期，可能其发展已经出现了一些偏差，更需要教师和家长发掘他们的潜能，让他们回归正常发展之路。
本书由专家根据心理咨询案例汇编而成，全书分为四辑，围绕学业、亲子沟通、同伴及异性交往、师生关系等学生面临的常见问题展开，共48个案例。
主要内容有四个方面：学业困惑、成长烦恼、亲子关系、心理障碍。
有三个案例，给我留下了很深刻的印象，把阅读之后的体会与大家分享。
一、《"老师，读书有什么用？"》错综复杂的家庭纠纷，给小俊的母亲带来了许多烦恼，在母亲的心里，有一种理所应当。
小姑帮助嫂嫂找到工作，理所应当帮自己也找一份好工作；婆婆理所应当一碗水端平，公平对待三个子女；丈夫和儿子理所应当跟自己站在一个战壕；理所应当解决帮助那些曾经对待自己不公的亲人。
有太多的狭隘和自私自利，当小俊用所学知识和道理开导母亲，不但没有得到母亲的认可，反而受到母亲的责骂，一句不就是多读了几年书吗？就开始教训家长了？"给小俊带来严重的打击，质疑学习，并失去学以致用的成就感，于是厌学，在网上打游戏，放弃了学习。
最终，还是靠心理老师知识的引导和他学到知识的作用重新走进学习，并对生活中的人和事情有了新的认识。
在他出现心理问题的时候及时解决，这是他人生的一个转机。
二、《自认倒霉的男生》生活中，经常有人接连遇到倒霉的事儿，心理学家认为，接二连三的倒霉事与人的心理状况有密切的关系。
其中，应激事件扰乱是一个重要的因素，当遇到伤害切身利益的事件或突如其来的危险时，很多人都会出现应激反应。
表现为：认识范围会变得狭窄，理智分析和判断力急剧下降，注意力分配和转移困难，做事容易颠三倒四，甚至呆若木鸡等，如果处理不好，会对之后的事件造成负面影响，因此让情绪变得更加糟糕，影响以后要做的事儿，如此就进入了一种"倒霉——情绪糟糕——更倒霉——情绪更糟糕"的恶性循环中。
《读懂小学生——心理特级教师的咨询手记》
《班主任微创意》
作者：吴小霞
吴小霞，中学语文高级教师。
重庆市阅读指导课一等
奖获得者，中国教师研修网聘任国培学科指导专家。
如何传承班级文化？如果消除学生对惩罚的抵触？如
何组建班干部队伍？……本书以微创意积累的方式，以学
期工作过程中教师遇到的一般问题为线索，聚焦真实问题，呈现具体的做法与思考。
作者深谙一线班主任工作中棘手
的常规问题，在书中对各类问题做出了有序、系统而具实效
的探索。
《15秒课堂管理法》
作者：〔英国〕罗博·普莱文
罗博·普莱文，课堂管理领域专家，拥有25年一线教学与研究经验。
独创“15秒管理”教学法，影响数千万教师。
本书基于英国8000间教室、美国2000间教室的实际案例研究而成，方法科学、高效，能帮助教师解决课堂上出现的各种实际问题，一步一步指导教师让课堂变得生动活泼，调动学生主动学习的热情；让学生感受到自己在课堂上的价值，主动参与制定课堂规则，变得更有责任感，从而实现更有效的课堂管理。
《读懂小学生——心理特级教师的咨询手记》
作者：杨敏毅吴权
杨敏毅，上海市心理健康教育特级教师，上海市七宝中学心理健康教育中心主任，华东师范大学兼职导师，教育部中学校长培训中心授课专家。
吴权，国家二级心理咨询师，中学高级教师，浙江省杭州市学生心理热线资深咨询员。
为什么有的学生脏话连篇？为什么有的学生总爱打架？为什么有的学生喜欢打小报告？……每一个学生的内心都是一个充满奥秘的世界。
本书精选了48个具有代表性的案例，对小学生教育历程中的各种问题行为和心理进行了探讨，并为教师在教育过程中该如何帮助学生排难解惑指出了路径。
给教师建议77心得体会最新7篇
给教师建议77心得体会最新7篇给教师建议77心得体会篇1通过学习《特级教师于永正给新教师的20条建议》给我打开了心灵之窗。
作为一个新教师，无论是教学水平，教学经验等各个方面都有很多的不足，那么通过什么样的方法才能使自己不断进步呢，才能使自己缩小和优秀教师的差距呢？唯有不断学习，丰富自己。
于老师的这些建议全面的介绍了一个合格而优秀教师的教师自身应该具备的素质。
从教师的自身，心理，业务，师德等各个方面给我们莫大的启示。
比如说第一条教师要在上课铃声未落之前到达教室门口，从一些细节的方面教我们，让我们在乱哄哄的课堂不要发脾气，要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。
一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。
此刻，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表扬好的人，表扬要具体，指出哪一排哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。
这一点很值得我学习，看了这段话，让我意识到了自己在课堂中犯的错误，暴露了自己的`诸多不足。
我在今后也要用柔和的目光，鼓励的语言来对待自己的学生。
于老师还说要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。
这一点我要检讨，自己做的不够合格。
切不可让学生看出你的偏爱。
这一条我体会很深，因为我在上学的时候自己的老师那种强烈的偏爱让我记忆尤深。
我清楚教师的偏爱对学生的冲击力有多大。
所以自从加入教师行业以后就努力做到这一点，但做的还不够好，也许是方法不对，我会更加努力，平等的对待学生。
总之，通过学习著名特级教师于永正给新教师的20条建议让我收获了很多，我将努力把老师的建议应用到自己的教学中，努力提高自己的水平。
给教师建议77心得体会篇2近日，我拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》这本书，书中的许多教育思想和教育方法让我受益匪浅，特别是一些具体生动的案例让我学到了很多，真是一本值得教师阅读和学习的教育名著。
阅读此书，令我印象深刻的是苏霍姆林斯基指出我们常犯的一个错误，就是容易拿一些新奇的、鲜明的、形象的手段来激发学生的兴趣。
怎样读懂学生心理特级教师的建议读后感
怎样读懂学生心理特级教师的建议读后感示例文章篇一：《<怎样读懂学生心理特级教师的建议>读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《怎样读懂学生心理特级教师的建议》。
这书可真是让我大开眼界呀！书里讲了好多好多关于我们学生心里在想啥的事儿。
就好像有个魔法钥匙，能打开我们心里那些藏着的小秘密盒子。
比如说吧，有个例子让我印象特别深。
有个同学上课总是走神，老师一开始还批评他不认真，可后来才发现，原来是他家里最近出了点事儿，让他心里乱糟糟的。
这多像我们班的小李呀！上次他也是这样，我们都以为他是不想学习，后来才知道是他爸爸妈妈吵架了，他心里难受着呢！这难道不就像我们走路的时候，看到前面有个坑，以为是小土坑能轻松跨过去，结果走近了才发现是个大坑，一不小心就会掉进去吗？还有啊，书里说要多听听我们学生的想法，不能总是老师说啥就是啥。
这让我想起了我们的班主任王老师。
有一次，我们都特别想组织一次户外活动，大家七嘴八舌地说了好多想法。
有的说去爬山，有的说去野餐。
王老师没有直接否定我们，而是耐心地听着，最后综合了大家的意见，带我们去了一个既能爬山又能野餐的好地方。
这不就像我们搭积木，每个人都贡献出自己手里的那块，最后搭出了一个漂亮的城堡吗？再说说和同学相处这方面。
书里提到要理解和包容同学的不同。
这让我想到了我和同桌的一次小争吵。
就因为一道数学题的解法不同，我俩争得面红耳赤。
后来冷静下来想想，每个人都有自己的思路，为啥不能互相听听呢？这就好比我们都在画一幅画，我用红色，他用蓝色，合在一起说不定能画出更美的色彩呢！读完这本书，我就一直在想，老师们要是都能按照书里说的那样做，那该多好啊！我们学生肯定会更愿意和老师交流，更爱学习。
难道不是吗？我觉得吧，这本书就像是一盏明灯，照亮了老师和我们学生之间那有点昏暗的小路。
让老师能更懂我们，我们也能更理解老师。
要是每个老师都能读一读，那我们的校园生活肯定会像彩虹一样绚丽多彩！示例文章篇二：《〈怎样读懂学生心理特级教师的建议〉读后感》最近我读了一本超棒的书，叫《怎样读懂学生心理特级教师的建议》。
怎样读懂学生心理特级教师的建议读书笔记
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教师的建议读书心得6篇
教师的建议读书心得6篇明确好心得的主题之后我们写的时候才会更加顺畅，为了将个人的想法永远的铭记于心，我们都要好好的写心得，下面是我为您分享的教师的建议读书心得6篇，感谢您的参阅。
教师的建议读书心得篇1利用空余时间，读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。
的确,这些建议就象一盏指路明灯一样使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助。
苏霍姆林斯基，一个伟大的教育家，生前留下了40多部成果著作，600多篇论文，1200多篇儿童小故事。
他的教育思想历经千锤百炼，浮现如玉瑰宝，已经深深根植于我们的内心世界，他的名字在人们心中无疑是一座不朽的丰碑，他为我们提供了一个从教师职业中走向成功的典范。
为我们提供了一个人格的典范，一个普通教师开发自己资源的典范，一种站立在教师的立场上思考问题研究问题的典范。
当我们乘着新课程的航班，再一次拂去岁月的风尘，轻轻地靠近他时，我们惊喜地发现历史的`重现，对于今天的时髦话题均有了简单明了的答案。
尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。
它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。
在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。
作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思、批改学生的作业等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。
给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。
当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。
2024年读懂学生的心心得体会
2024年读懂学生的心心得体会2024年，作为一名教育工作者，我深入研究并读懂了学生的内心世界，积累了丰富的心得体会。
在这____字的篇幅中，我将分享我对学生内心世界的洞察和了解，以及相关的应对策略和建议。
首先，作为21世纪的学生，他们生活在一个信息快速传递、多元化的社会环境中。
因此，他们拥有更广泛的知识和更多的选择。
然而，这也给他们带来了更大的压力和焦虑。
学生们往往被要求在各个领域都取得出色的成绩，同时还要参加各种培训班、兴趣班等。
因此，很多学生对自己的学习压力感到沮丧和疲惫，往往无法真正享受学习的乐趣。
面对这一情况，我认为应该从以下几个方面来理解和应对学生的内心世界。
首先，我们应该给予学生更多的支持和关爱。
学生们需要知道他们并不孤单，他们有老师、家长和同学的支持和关心。
在教学中，我们应该关注学生的学习情况和身心健康，及时解答他们的问题，倾听他们的心声。
与此同时，我们也可以组织一些团队活动，增强学生间的互动和合作，培养他们的社交技能和情感表达能力。
其次，我们应该为学生提供一个积极向上的学习环境。
学习环境的积极向上是指鼓励学生发展其潜力、培养他们的学习兴趣和创造力。
在教学中，我们可以运用多样化的教学方法和教学资源，激发学生的好奇心和求知欲。
我们也可以组织一些课外活动，让学生能够在实践中学习和体验，培养他们的团队合作和问题解决能力。
除此之外，我们还需关注学生的情绪和心理健康。
因为学生往往会面临各种挫折和困难，他们可能会感到压力和焦虑。
因此，我们需要教导他们如何正确面对挫折，树立正确的人生观和价值观。
我们还可以组织一些心理健康教育活动，帮助学生认识自己的情绪和情绪调节方法，增强他们的心理素质和抗压能力。
最后，我们应该鼓励学生追求自己的梦想和兴趣。
学生们应该明确自己的职业目标和兴趣爱好，并努力为之奋斗。
在教学中，我们可以引导学生制定明确的学习计划和目标，并帮助他们规划自己的职业发展。
我们还可以引导学生从兴趣和爱好入手，发展他们的特长和才能，增强他们的自信心和自尊心。
《《读懂小学生》读后感(共5篇)》
《《读懂小学生》读后感（共5篇）》《读懂小学生》读后感1经钟校长推荐，我有幸读到了一本从心理学层面了解学生的心理困惑的书籍《读懂小学生》。
这是一本分析学生各种行为背后的原因，提出了解决方法的案例。
整本书共有48个案例，均从具体的事实案例中分析了其心理原理，从而“对症下药”、“直击要害”，将一个个对于班主任来说棘手的“案件”“破解”。
当读到“出口成‘脏’的男生”这一案例时。
我忽然感悟，这不就是我们班的廖鸿德吗。
那个全班学生的“话题男孩”，那个女生来办公室给我打报告的名字频率出现得最高的“脏话王”。
我无数次“请”他到办公室进行思想教育没有任何改善，联系家长共同教育也于事无补。
这个案例的到来简直就是“天降甘露”。
我赶紧往下面看，原来是家庭原因让那个男孩养成了讲脏话的坏习惯，说脏话对于他已经成为生活中的常态。
于是心理老师找到了他的家长要求家长共同改掉这个习惯，从那以后男孩慢慢改掉了讲脏话的坏毛病。
从此他朋友变多了，学习习惯也得到提升，人也变得开朗许多。
我照葫芦画瓢，试着去找找我们班“脏话王”说脏话的原因。
不找不知道，一找便发现他说脏话的一小半原因还在我身上。
他的学习习惯较差，上课时管不住自己，不是开小差就是去影响其他学生学习，因此他的点名率很高。
他从而产生了逆反心理，用不文明的语言去刺激班上的同学，让他的名字一遍一遍的出现在我的耳边。
在一次日记中他写道，我从一开始就不是个好学生，就算我有所改变也改变不了老师对我的看法，那我什么要改变，我就是我，颜色不一样的烟火。
原来如此，我找到了廖鸿德，说出了我最真实的想法以及我反复教育他的初衷。
我们约定，给对方一个星期的时间，这个星期我不批评他，他从此不再去刺激其他学生。
慢慢的一个星期变成一个月，我再也没有收到班上同学的“举报”。
每个学生都是天使，偶尔偏离航道，的调控会让他们慢慢回归正确的轨道。
我们就是那个，我们要做那个，从逆反心理中击溃他们，再去建设他们美好学习生活的神。
如何读懂学生
名家推荐
吴恢銮老师这本书吸引了我，当一个学科教师 能从关注教学内容走向静心地观察、倾听学生，这 不仅是一位教师成熟的标志，更是这位教师明白了 “物有本末，事有终始”的道理。
“读懂学生”也意味着教师愿意放下 学科本位，从孩子的角度去思考学科知 识与一个个活泼泼的、有差异的学生相 遇时可能的矛盾、冲突和排异——这是以 全面、联系的思维来思考教学，体现了 教师的专业素养。
读懂学生读什么：
1、要读懂学生的数学经验。
2、要读懂学生的学习差异。
3、要读懂学生的学习难点。
4、要读懂学生的学习错误。
5、要读懂学生的学习路径。
如何读懂学生：
1、老师要具有差异性的思维。 老师要明白，学生具有差异性，不同的学生在学习的起点、经验、路径等方面 都会表现出差异。 2、老师要善于观察。 老师要具有敏感心，学生的各种行为表现都可能是教育的主题，也可能是教 育的资源。 3、老师要及时收集各种有价值的教育数据。 教育数据包括调查问卷、学生作业、观察记录、诊断结果、实验数据等等， 老师要建立个性化的学生学习档案，进行过程察、研究学生，历时七年多时间，比较系统的总 结了自己在研究学生方面的研究心得。 在本书中，吴老师在综述前人已有成果的基础上，给出了“过程观察”、 “作品分析”、“微型调查”、“诊断访谈”以及“提问与追问”等五种读懂学 生的方法，这五种方法实用性很强，特别适合于一线老师操作。 对研究的内容，吴老师又从学生的“数学经验”、“个体差异”、“学习难 点”和“学习错误”以及“思维路径”等五个方面，用了五个章节的篇幅来阐述， 深入浅出，颇见深度。
读书感悟
一、“教什么”比“怎 么教”更重要
教什么”、“怎么 教”，是课堂教学 的两大核心要素， 两者都很重要。但 在平时教学中，我 们考虑较多的是 “怎么教”的问题， 对于“教什么”的 问题似乎可以不用 考虑——教的理所 当然是数学课本内 容。
怎样读懂学生：心理特级教师的建议
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
教师
成长
读懂
教育
真正
通过
深入
学生
建议
学生 可以
自己
教师
读懂
培养
需求
方式
了解
教学
内容摘要
内容摘要
在教育领域中，读懂学生是至关重要的。这不仅关乎到教学质量，更关乎到学生的成长和发展。 然而，真正读懂学生并非易事。学生的内心世界是复杂且多样的，如何理解和满足他们的需求， 是教育者们需要深入探讨的课题。《怎样读懂学生：心理特级教师的建议》这本书，为我们提供 了宝贵的指导和启示。
这句话强调了教师需要走进学生的内心世界，了解他们的想法、感受和需求。 只有这样，教师才能真正理解学生，为他们提供有针对性的指导和帮助。
这句话提醒教师，建立良好的师生关系需要有效的沟通。教师需要倾听学生的 声音，尊重他们的意见和感受，以便更好地理解他们。
“评价学生时，我们需要全面、客观地看待他们。”
精彩摘录
在教育领域中，读懂学生是至关重要的。教师不仅要教授知识，还要了解学生 的心理动态，以便更好地指导他们。最近，我读了一本非常有价值的书—— 《怎样读懂学生：心理特级教师的建议》。这本书由著名心理学家和教育家撰 写，提供了许多实用的建议和技巧，帮助教师更好地理解学生。以下是我在阅 读过程中摘录的一些精彩内容：
这本书的目录还注重理论与实践的结合。作者不仅介绍了心理学的基本原理和 概念，而且通过具体的教学案例和实验结果来阐述这些原理的应用。这种写法 使得读者可以更加深入地理解教育心理学的实际应用价值，提高其对于教育教 学的认识和理解。
《读懂小学生,给小学教师的建议》 读书感悟和读书摘抄
我的感悟：阅读了这本书之后，我的感悟是小学阶段处于人生的开端，小学六年是学生变化最大的六年，也是为学生的成长打下坚实基础的六年，对于我第一次带一年级的老师来讲，这本书给我在这一年的教学和班主任工作中指点迷津，让我知道了如何去帮助小学生养成好习惯，怎样守好课堂这块阵地，怎样才是用对了“表扬”和“批评”，怎样去引导家长与学校合作促进学生的发展，甚至于怎样规划好我自己的人生，收获职业幸福。
所以，看似人生开端的小学阶段，虽然远离成功与收获，貌似寻常，却暗藏玄机。
读书摘抄：1.小学教师需要根据学生所处的不同年级，安排不同的教育教学内容和方式。
2.对于小孩子来说，听指令表演动作、听反话、猜拳、演双簧、背上写字等游戏是比较有趣的训练方法，而随着学习生活的不断积累和锻炼，孩子这方面的能力也会慢慢提高。
3.尤其是在作文教学中，教师在引导孩子们观察和体验后，先鼓励孩子们说出来，再写下来，反复练习，终有收获。
4.教学中，通过直观的操作，以及鼓励孩子用语言表达出思维的过程，就会比较容易发现孩子的困难，因而也就能够比较准确地帮助到孩子。
5.人不可能处处拔尖，也不可能处处无能，客观全面地认识自己，能够自我肯定和发现自己的价值，是成长必要的体验和精神营养。
6.孩子们只有在真实的社会生活、教育生活和家庭生活中，才能完成他们情感和社会适应能力的发展，从而成为人格健全的人。
7.因势利导，让孩子们用动作来表达自己的对抗，在安全范围内释放出自己的情绪，并在动作中将对抗的情绪转化为友好的竞争关系。
8.其实，对于孩子来说，初到一个环境，最重要的是先找到归属感。
9.先接受每一个学生的不同，肯定每一个学生的重要性，再要求学习成绩，这是迎接新生的必要顺序。
10.孩子能够有事可做，尤其是能够为别人做事，他才会直观地感受到自己的重要。
11.一个勤快的、无微不至地照顾学生的教师就像勤快、体贴的妈妈一样，容易教出懒惰的学生。
12.真正的教育是在潜移默化中，处处有教育，时时有教育。
《怎样读懂学生——心理特级教师的建议》感悟心得
《怎样读懂学生一心理特级教师的建议》感悟心得《怎样读懂学生一一心理特级教师的建议》这本书是由心理健康教育特级教师杨敏毅老师和她的同伴谢晓敏老师根据她们做过的心理咨询案例汇编而成。
全书共分四辑：学业困惑一一压力与缓解；成长烦恼一一冲突与沟通；亲子关系一一叛逆与包容；心理障碍一一恐惧与调适。
本书围绕这些学生面临的常见问题展开，一共选取了48个案例。
通过这些案例，我们可以读到一个个鲜活的生命，这一个个生命的所思所想以及他们在得到了理解和包容之后脱胎换骨的改变。
阅读这些案例的过程，也是教师读懂孩子的过程。
更难能可贵的是，每一个案例的后面还附有作者的“聆听手记”，更能让教师了解孩子出现这些问题的原因和其隐藏的意义。
在阅读的过程中，能找到答案。
本书作者没有使用那些枯燥晦涩的专业术语，而是通过一个个具体可感的案例，融理论于其中，娓娓道来，通俗易懂，耐人寻味。
读书感悟读完这本书，我不时感慨“读懂学生”看似简单的四个字，蕴含的却是无尽的智慧与教育学、心理学知识。
时时有教育，处处有教育，事事有教育，当我们读懂学生时，教育随时都有可能发生。
一句鼓励的话会化作春风吹走孩子深藏于心的困扰，一道温暖的目光能够让孩子在迷茫中坚定信念不断前行，一个会心的拥抱能够让孩子平复焦躁的心情……只要用爱心去陪伴，用耐心去倾听,用真心去关爱，我们定能读懂学生真正的需要。
如何走进学生心灵,做一个懂学生的老师，我也有了自己的感悟和体会：一、以心育心倾听学生读懂学生倾听不只是用耳朵去听，如果只是调动耳朵去听，那很难达到听的效果和预期目的。
要做到“有效倾听”，除了耳朵，还要有眼睛，用身体，用心去听。
倾听学生，走近学生，走进学生，读懂学生，关注学生的内心需求也是我一直坚持在探究和实践的。
作为心理教师更需要耐心倾听，多关心学生，读懂学生的“心”，每一次有孩子或家长来找我咨询辅导时，我都会先倾听，听孩子讲他的故事，听孩子内心的烦恼、痛处、困惑。
其实，有时候我们可能都不需要做什么，只需要做一个倾听者就能给予孩子足够的温暖和支持。
读懂学生,教学简单而富有智慧
读懂学生，教学简单而富有智慧1. 引言1.1 为什么读懂学生是教学中的重要一环读懂学生是教学中的重要一环，因为学生是教学的主体，他们的个性、兴趣、能力等因素都会直接影响到教学的效果。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的学习方式、认知水平和思维方式。
如果教师不能深入了解每位学生的特点，就无法针对性地制定教学计划，不能满足学生的实际需求，也就无法取得良好的教学效果。
通过读懂学生，教师可以更好地把握学生的学习状态和需求，为他们提供更加贴近实际的教学。
只有深入了解学生的特点，才能找到最适合他们的学习方法和教学策略，帮助他们更好地掌握知识，提高学习效率。
读懂学生不仅是教学中的重要一环，更是实现个性化教学、提高教学效果的关键。
只有通过不断地观察、倾听和理解学生，教师才能真正做到因材施教，从而让教学更加简单、有智慧。
1.2 教学简单但富有智慧的意义教学简单但富有智慧的意义，在教育领域中具有重要的意义。
教学简单并不意味着教师只需要简单地传授知识，而是要通过简单的方式传达深刻的智慧。
教学简单可以帮助学生更好地理解和消化知识，提高学习效率。
教学简单也能够激发学生的学习兴趣，使学习变得更加轻松和愉快。
而教学中富有智慧则能够引导学生思考、培养学生的创新能力和解决问题的能力。
教学简单而富有智慧可以帮助学生建立正确的学习态度和学习方法，促进学生全面而健康地发展。
教学简单并不意味着教师减少对学生的要求和期待，相反，教学简单应该是教师对自己教学方法和教学内容的深刻理解和把握，让学生能够轻松掌握知识，从而达到教育的目的。
只有在教学简单且富有智慧的指导下，我们才能更好地读懂学生，促进他们的全面发展。
2. 正文2.1 提高学习效率的关键：读懂学生在教学过程中，要想提高学生的学习效率，读懂学生是至关重要的一环。
只有深入了解每个学生的特点、学习习惯、兴趣爱好和学习障碍等，才能够有效地制定个性化的教学计划，引导他们更快更好地掌握知识技能。
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《怎样读懂学生—心理特级教师的建议》读书汇报
《怎样读懂学生—心理特级教师的建议》读书汇报
通榆县第二实验小学王迎春
青春期的孩子正处于人生的转折期，他们渴望独立，渴望成长，渴望认同，渴望理解。
在他们特立独行的行为背后，有一个个属于他们的内心>故事，需要教师和家长们去倾听。
有一些孩子在这个时期，可能其发展已经出现了一些偏差，更需要教师和家长发掘他们的潜能，让他们回归正常发展之路。
本书由专家根据心理咨询案例汇编而成，全书分为四辑，围绕学业、亲子沟通、同伴及异性交往、师生关系等学生面临的常见问题展开，共48个案例。
主要内容有四个方面：学业困惑、成长烦恼、亲子关系、心理障碍。
有三个案例，给我留下了很深刻的印象，把阅读之后的体会与大家分享。
一、《'老师，读书有什么用？'》
错综复杂的家庭纠纷，给小俊的母亲带来了许多烦恼，在母亲的心里，有一种理所应当。
小姑帮助嫂嫂找到工作，理所应当帮自己也找一份好工作；婆婆理所应当一碗水端平，公平对待三个子女；丈夫和儿子理所应当跟自己站在一个战壕；理所应当解决帮助那些曾经对待自己不公的亲人。
有太多的狭隘和自私自利，当小俊用所学知识和道理开导母亲，不但没有得到母亲的认可，反而受到母亲的责骂，一句不就是多读了几年书吗？就开始教训家长了？'给小俊带来严重的打击，质疑学习，并失去学以致用的成就感，于是厌学，在网上打游戏，放弃了学习。
最终，还是靠心理老师知识的引导和他学到知识的作用重新走进学习，并对生活中的人和事情有了新的认识。
在他出现心理问题的时候及时解决，这是他人生的一个转机。
二、《自认倒霉的男生》
生活中，经常有人接连遇到倒霉的事儿，>心理学家认为，接二连三的倒霉事与人的心理状况有密切的关系。
其中，应激事件扰乱是一个重要的因素，当遇到伤害切身利益的事件或突如其来的危险时，很多人都会出现应激反应。
表现为：认识范围会变得狭窄，理智分析和判断力急剧下降，注意力分配和转移困难，做事容易颠三倒四，甚至呆若木鸡等，如果处理不好，会对之后的事件造成负面影响，因此让情绪变得更加糟糕，影响以后要做的事儿，如此就进入了一种'倒霉——情绪糟糕——更倒霉——情绪更糟糕'的恶性循环中。
在成长的过程中，每个人都可能会遇到困难，磨难，甚至灾难，但只要坚定生活的信念，明确人生的目标，寻求他人的支持，就一定能获得自我的成功，我们可以不优秀，但我们可以做到良好！
要读懂学生，教师不仅需要掌握心理学知识，提高咨询能力，而且需要具备正确的学生观：学生是一个人，是一个以读书为主要任务的人，是一个完整的人，是一个发展中的人。
要读懂学生，教师要知道在学生繁杂的心理问题表象下，实际存在的问题可分为三类：一般情绪问题、有偏差的行为障碍和严重的心理疾病。
要读懂学生，教师要了解学生的心理问题，不仅有自身的品质与行为原因，也有成长环境和家庭教养方式的原因。
改变学生，需要从改变亲子关系，改善师生关系入手，在提升个体心理品质的基础上，做好优化个体生活的环境的工作。
最后，我要向大家推荐的相关书目有毕淑敏的《剥开忧郁的洋葱》；原田玲仁的《每天懂一点性格心理学》；皮亚杰的《儿童心理学……
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