第二节神奇的激素(第1课时)

从细胞角度分析： 从细胞角度分析：
单侧光照射时 单侧光照射时 生长素分布不均匀 生长素分布不均匀 分布不 背光部分生长 背光部分生长 素多，生长快 素多，生长快 茎会弯向光照方向 茎会弯向光照方向 光照
植物向光性的实质
在单侧光的照射下， 在单侧光的照射下，植物产生的 生长素分布不均匀，在背光的一侧分 生长素分布不均匀， 布较多，这一侧的细胞生长快， 布较多，这一侧的细胞生长快，所以 植物会弯向光源的一侧生长。 植物会弯向光源的一侧生长。
1）作业本：1—6、10为必做题,7-9 作业本： 10为必做题,7为必做题,7 为选做题. 为选做题. 2)课外探究 课外探究: 2)百度文库外探究:以四人小组为单位培育 一株有型的植物。 一株有型的植物。
主讲人：蔡文娜
科学教育０８１ 08081101
1、了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程。 、了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程。 2、了解激素是如何对生命活动进行调节的。 2、了解激素是如何对生命活动进行调节的。 3、了解植物生长素的生理作用及其在农业生产上的应用。 、了解植物生长素的生理作用及其在农业生产上的应用。
2、控制茎向光照方向弯曲生长的物质是___ 、控制茎向光照方向弯曲生长的物质是 A A：生长素 B：赤霉素 C：细胞分裂素 ： ： ： D：以上三种植物激素共同作用的结果 ： 3、达尔文通过植物的向光性的实验， 3、达尔文通过植物的向光性的实验，由此得出的 结论是（ 结论是（A） A：猜想胚芽尖端会产生生长素 ： B：实验证明胚芽尖端会产生长素 ： C：从植物体中分离出生长素 ： D：以上三个结论都不正确 ：
教学重点： ）、生长素的发现和生理作用。 ）、生长素的发现和生理作用 教学重点 1）、生长素的发现和生理作用。
2）、生长素与植物向光性的关系。 ）、生长素与植物向光性的关系。 ）、生长素与植物向光性的关系
教学难点： ）、体会生长素发现的探究过程。 ）、体会生长素发现的探究过程 教学难点 1）、体会生长素发现的探究过程。
你能推测一下这是什么原因引起的吗？ 你能推测一下这是什么原因引起的吗？
观察
达尔文向光性实验（ ）、（二 达尔文向光性实验（一）、（二）
单侧光
胚芽
弯向光源生长
切去尖端
不生长 不弯曲
探究：胚芽的向光生长是否与胚芽的尖端有关？ 探究：胚芽的向光生长是否与胚芽的尖端有关？
达尔文向光性实验（ 达尔文向光性实验（三）、（四） 锡箔
温特实验证明： 温特实验证明： 实验证明
胚芽的尖端确实产生了某种物质，这种 胚芽的尖端确实产生了某种物质， 物质从尖端运输到下部， 物质从尖端运输到下部，并能够控制胚芽的 生长。 生长。
1、生长素的发现
达尔文向光性实验（1880年 达尔文向光性实验（1880年） 实验
荷兰科学家“温特”实验（1928年） 荷兰科学家“温特”实验（1928年
比较形状
激素食品侵入我们生活
原来，这类水果属于非正常生长成熟， 原来，这类水果属于非正常生长成熟，而是采 用了膨大剂、增红剂和催熟剂等化学激素。 用了膨大剂、增红剂和催熟剂等化学激素。常见的 果蔬中有猕猴桃、西瓜、草莓、樱桃、西红柿等， 果蔬中有猕猴桃、西瓜、草莓、樱桃、西红柿等， 是用膨大剂使果蔬的细胞非正常膨大， 膨大剂使果蔬的细胞非正常膨大 是用膨大剂使果蔬的细胞非正常膨大，形状变得非 正常膨大、奇特。 看起来像鲜花， 正常膨大、奇特。“看起来像鲜花，吃起来如木 口味较淡，口感不好。 渣” ，口味较淡，口感不好。有的水果在接近成 熟期时提前采摘，上市销售前已用大量的乙烯催熟， 熟期时提前采摘，上市销售前已用大量的乙烯催熟， 由于目前对添加乙烯浓度也没有一个标准， 由于目前对添加乙烯浓度也没有一个标准，所以对 过量摄入 其使用也没有进行限量，但可以确定的是过量 其使用也没有进行限量，但可以确定的是过量摄入 乙烯是会致癌 致癌的 对人体有害。 乙烯是会致癌的，对人体有害。
生长素 赤霉素 植物激素 细胞分裂素 脱落酸 乙烯
促进茎叶生长
促进叶、花、果脱落 促进叶、 促进开花、 促进开花、促进果实成熟
乙烯是一种气体激素。 乙烯是一种气体激素。 成熟的水果如苹果、梨都能散发出乙烯气体。 成熟的水果如苹果、梨都能散发出乙烯气体。
想一想： 想一想：
在一箱未成熟的猕猴桃中， 在一箱未成熟的猕猴桃中，放 入几个成熟的苹果， 入几个成熟的苹果，这箱猕猴 桃很快就成熟了。这是为什么？ 桃很快就成熟了。这是为什么？
生长素有哪些作用？ 生长素有哪些作用？
（1）能促进植物的 生长 能促进扦插枝条生根 （2）能促进扦插枝条生根 作用： 作用： 促进果实发育 防止落花落果 果实发育， （3）促进果实发育，防止落花落果 (4) 防治杂草
植物激素：像生长素这样， 植物激素：像生长素这样，在植物体 内合成并运输到作用部位， 内合成并运输到作用部位，对植物的 生命活动产生显著调节作用的物质。 生命活动产生显著调节作用的物质。
胚芽尖端能 产生生长素， 产生生长素， 并向下运输。 并向下运输。
向光 侧生 长素 较少
背光 侧生 长素 较多
胚芽尖端能 产生生长素， 产生生长素， 并向下运输。 并向下运输。
正常光照射 下，生长素 均匀分布。 均匀分布。
单侧光照射下， 单侧光照射下， 生长素由向光 侧转向背光侧。 侧转向背光侧。
单侧光
直立生长
锡箔
弯向光源
尖端 结论：胚芽感受光刺激的部位在______。 结论：胚芽感受光刺激的部位在______。 ______
达尔文推想： 达尔文推想： 推想 在单侧光的照射下， 在单侧光的照射下，胚芽的尖 端可能会产生某种物质， 端可能会产生某种物质，这种物质 对胚芽的生长会产生影响。 对胚芽的生长会产生影响。
练习：
1、幼嫩的植物受到单侧光的照射，如下图， 、幼嫩的植物受到单侧光的照射，如下图， 受到左侧光的照射过来的单侧光的作用， 受到左侧光的照射过来的单侧光的作用， 且光盆的右边黑暗，则生长一段时期后， 且光盆的右边黑暗，则生长一段时期后， 花盆内的植物的茎会（ 花盆内的植物的茎会（B） A：向右边弯曲生长 ： B：向左边弯曲生长 ： C：竖直向上生长 ： D：不能确定 ：
荷兰科学家“郭葛”分离出生长素（1934年 荷兰科学家“郭葛”分离出生长素（1934年）
前后经过了54年的研究，人类终于认识了生长素。 前后经过了54年的研究，人类终于认识了生长素。 54年的研究
解释:为什么在均匀的光照射条件下， 解释 为什么在均匀的光照射条件下，植物直立向上
生长? 而在单侧光的照射下，植物向光弯曲生长？ 生长 而在单侧光的照射下，植物向光弯曲生长？
如果某些物 质存在,可以 质存在 可以 用琼脂来粗 提这些物质 温 特 实 验
弯曲生长
不生长不弯曲
需要用没有接触过胚芽尖端的琼脂来作为对照实验 实验？（对照实验） ？（对照实验 实验？（对照实验）
2、从这个实验你可以得出什么结论呢？ 、从这个实验你可以得出什么结论呢？
思考： 、 思考：1、为什么要再用没有接触过的胚芽尖端的琼脂做