2017辽宁教师招聘之教育心理学复习要点及练习：良好态度与品德的培养
教师招聘考试题库《态度与品德的形成》必看知识点最新版(二)
教师招聘考试题库《态度与品德的形成》必看知识点最新版(二)1、单选题态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的_____A : 知识经验B : 观念和信念C : 道德认识D : 道德观参考答案: B本题解释:答案：B【解析】态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成分。
态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。
2、填空题品德是许多心理成分的“有机结合物” ，在品德形成过程中被称为“催化剂”的是____。
参考答案: 道德情感3、单选题在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人的相接近，这种现象称为：_____A : 从众B : 服从C : 认同D : 内化参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。
认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。
这一阶段的学生行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。
4、单选题根据瑞士心理学家皮亚杰提出的道德认知发展理论，4-8 岁的儿童道德认知发展水平属于下列哪个阶段？_____A : 他律向自律过渡阶段B : 他律阶段C : 前道德阶段D : 自律阶段参考答案: B本题解释:【答案】B。
这里考察的知识点是教育心理学中品德发展一章中科尔伯格的道德发展阶段。
5、简答题简述道德判断与评价发展的特点。
参考答案:【答案要点】 (1) 从他律到自律； (2) 从效果到动机； (3) 从律他到律己； (4) 从片面到全面；(5) 从笼统到具体。
6、填空题学生的不良行为分为____和不良品德行为两种。
参考答案: 过错行为7、单选题皮亚杰认为，_____岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。
A : 10B : 9C : 12D : 18参考答案: A本题解释:答案：A【解析】皮亚杰认为，10 岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭，10 岁前儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德，10 岁以后儿童对道德行为的思维判断大多依椐自己的内在标准，也就是自律道德。
教师招聘考试题库《态度与品德的形成》考点强化练习最新版(二)_1
教师招聘考试题库《态度与品德的形成》考点强化练习最新版(二)1、单选题抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的_____A : 道德认识B : 道德情感C : 道德意志D : 道德行为参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。
2、多选题品德和道德的联系表现在_____。
A : 个体品德的内容来源于社会道德B : 个体品德的形成依赖于社会道德C : 品德和道德的最终根源相同D : 道德与品德的直接根源相同E : 品德和道德都受社会发展规律的制约参考答案: ABCE本题解释:【答案】ABCE。
解析：本题考查道德和品德的关系。
它们的直接根源是不同的，品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向;而道德是人类所特有的社会现象，是一定社会为了调整人们之间的相互关系而产生的行为规范或准则的总和。
3、单选题根据科尔伯格的道德发展阶段理论，道德发展前习俗水平的第一阶段属于_____阶段A : 以惩罚和服从为定向B : 以比较行为的工具作用为定向C : 以自己的行为是否得到别人的喜爱或者赞扬为定向D : 以社会契约为定向参考答案: A本题解释:【答案】A。
4、单选题学生认识到诚信是最可贵的，不必教师监考，自己也能自觉遵守考场纪律，此时学生的态度和品德进入到哪一阶段_____A : 解冻B : 依从C : 认同D : 内化参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。
将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。
在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 。
此时，稳定的态度和品德即形成了。
5、多选题道德情感包含多方面的内容，其中，对于儿童和青少年尤为重要的是_____。
辽宁省辽阳市招聘考试《及教育学、心理学、教师职业道德》教师教育
辽宁省辽阳市招聘考试《及教育学、心理学、教师职业道德》教师教育《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 下列说法错误的是（）。
A、社会本位论是同19 世纪中期以来巩固资本主义制度的需要和社会学的兴起与发展相联系的B、人们对教育目的的价值取向之所以众说纷纭，主要是因为个体有不同的利益需要C、马克思提出的关于人的全面发展学说，给正确地解决教育目的的价值取向问题奠定了理论基础D、卢梭在教育价值的取向上笼统地把个人置于社会之上，持个人本位的教育目的论【参考答案】B2. 以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（）。
A、讲解——接受式B、示范——模仿式C、探究发现式D、情境——陶冶式【参考答案】B3. 通过综合归纳获得意义的学习称为（）。
A、同位学习B、上位学习C、下位学习D、并列结合学习【参考答案】B4. 教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为（）。
A、教学反馈能力B、自我教育能力C、自我完善能力D、教学监控能力【参考答案】D5. 教师的语言修炼可以从以下几方面入手：提高教师自身的思想修养、培养良好的心理素质和（）。
A、加强知识修养B、加强信息能力C、较强角色调适能力D、加强交往能力【参考答案】A6. 某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。
他的气质类型属于（）。
A、多血质B、胆汁质C、黏液质D、抑郁质【参考答案】A7. “教书育人，为人师表”，是对当代教师崇高职业操守的概括。
为师的含义是（）。
A、传道、授业、解惑B、培养优生，转化差生C、传授知识，培养能力D、努力工作，爱岗敬业【参考答案】A8. 学习“工作总量＝工作效率×工作时间”，这是（）。
教师资格证——两学复习材料——教育心理学第十章(共15章)
第十章态度与品德的形成第一节态度与品德的实质及其关系☐一、态度的实质与结构☐（一）态度的实质⏹态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
⏹要点：1、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身；⏹ 2、态度不同于能力，不是能不能做的问题，而是愿不愿意做的问题；例如慈善。
⏹ 3、态度是通过学习形成的，不是天生的，受环境影响。
（二）态度的结构☐1、认知成分⏹认知是指认识事物的过程。
态度的形成，必须先有认知，才能确定人或事物的作用、意义、结果等。
倾向性思维方式。
⏹认知成分是个体对态度对象所具有的的带评价意义的观念和信念。
☐ 2、情感成分⏹对一事物的态度，总是掺杂或多或少的感情色彩，并且感情往往比认知更重要。
☐3、行为成分⏹态度直接导致人的反应意向。
☐＊三因素中情感起到主要作用。
☐＊一般情况下，态度的三种成分是一致的，但有时也可能不一致，例如表里不一、知行不一。
二、品德的实质与结构☐（一）品德的实质⏹道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
⏹理解要求：⏹1、是通过后天学习形成的，是将外在的社会规范要求转化为个体内在需要的过程；⏹2、品德具有相对的稳定性⏹3、品德是知与行的统一，例如看一个人是否具有道德，要看他的道德意识和道德行为两个方面；（二）品德的心理结构☐1、道德认识（道德观念）⏹道德认识是个体品德的核心部分，是对道德规范及其执行意义的认识。
其结果是获得有关的道德观念，形成道德信念。
☐ 2、道德情感⏹是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。
它有三种形式：一是直觉的道德情感，即对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验；二是想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验；三是伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验，例如爱国主义和集体主义道德情感。
☐3、道德行为⏹指个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为，是衡量品德的重要标志三、态度与品德的关系（2010简答）☐相同点：⏹ 1、实质相同：态度包括在依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征；品德也是习得的影响个人行为选择的内部状态。
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教师招聘考试题库《态度与品德的形成》考点巩固最新版(二)1、单选题科尔伯格认为道德的发展依赖于个人的_____A : 认知能力的发展B : 学习能力的发展C : 自控能力的发展D : 交往能力的发展参考答案: A本题解释:答案：A2、单选题品德是一种_____A : 社会现象B : 意识形态C : 道德准则D : 个体心理特征参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
3、单选题初中阶段学生的品德发展具有_____的特点。
A : 稳定性B : 波动性C : 延缓性D : 爆发性参考答案: B本题解释:答案：B【解析】初中阶段学生的品德发展具有波动性。
4、单选题一般认为，态度与品德形成经历三个阶段，依从、认同和_____A : 外化B : 内化C : 行为D : 从众参考答案: B本题解释:【答案】B。
5、填空题内化阶段的行为具有一定的____和____的特点。
参考答案: 自觉性主动性6、填空题皮亚杰认为，____道德阶段的儿童的思维已从自我中心中解脱出来，能站在他人的立场上考虑问题。
参考答案: 自律7、简答题简述中学生品德发展的基本特征。
参考答案:【参考答案】(1) 伦理道德发展具有自律性。
形成道德信念与道德理想；自我意识增强；道德行为习惯逐步巩固；品德结构更加完善。
(2) 品德发展由动荡 (初中) 向成熟 (高中) 过渡。
初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。
8、单选题柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在_____A : 前习俗水平B : 习俗水平C : 后习俗水平D : 他律水平参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：考查科尔伯格的道德发展阶段论 (三水平六阶段)9、简答题简述影响态度与品德学习的一般条件。
参考答案:【参考答案】影响态度与品德学习的一般条件有：(1) 外部条件①家庭教养方式；②社会风气；③同伴群体。
教师招聘考试教育心理学试题库含答案54517
教师招聘考试教育心理学试题库含答案一、选择1。
1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是（1.1）A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A］2。
20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1。
2）A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D］3. 已有研究表明,儿童口头语言发展的关键期一般在（2。
1）A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[ A］4. 儿童形状知觉形成的关键期在（2.2)A．2—3岁B．4岁C．5岁以前D．1-3岁［B ］5。
人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养［C] 6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（2。
4)A．控制B．基本看法C．改造D．意识［D]7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3。
1)A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化［D]8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结[D ]9。
提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生［C ]10。
先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克［C ］11。
根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为（4.1）A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机[ C］12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机[ A] 13。
由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机［A ］14。
由于个体的内在的需要引起的动机称作A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机［C］15。
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教师招聘考试题库《态度与品德的形成》必考点最新版(二)1、单选题科尔伯格研究道德的方法是_____。
A : 情景故事法B : 道德两难故事法C : 道德故事法D : 示范榜样法参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：科尔伯格通过道德两难故事法提出了道德发展阶段论 (三水平六阶段) 。
2、单选题表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是_____。
A : 依从B : 认同C : 内化D : 服从参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 。
此时，稳定的态度和品德即形成了。
因此，答案选 C。
3、单选题态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的_____A : 知识经验B : 观念和信念C : 道德认识D : 道德观参考答案: B本题解释:答案：B【解析】态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成分。
态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。
4、多选题一般认为，品德包括的基本心理成分有_____A : 道德认识B : 道德情感C : 道德意识D : 道德行为参考答案: ABD本题解释:【答案】ABD。
解析：品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。
C 应该为道德意志，而不是意识。
5、单选题态度的构成要素中处于核心地位的成分是_____A : 认知成分B : 情感成分，C : 意向成分D : 情境成分参考答案: B本题解释:答案：B【解析】态度的情感成分是指伴随着态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。
6、单选题下列基本要素符合“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”这四句话含义的一项是_____。
A : 知、情、信、行B : 知、情、意、行C : 知、情、体、行D : 知、信、意、行参考答案: B本题解释:【答案】B。
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教师招聘考试题库《态度与品德的形成》必看考点最新版(二)1、填空题内化阶段的行为具有一定的____和____的特点。
参考答案: 自觉性主动性2、单选题下列不属于学生过错行为的是_____A : 调皮搗蛋B : 恶作剧C : 考试作弊D : 未经允许拿他人东西参考答案: D本题解释:答案：D【解析】学生的不良行为可分为过错行为与不良品德行为两种。
这是两个既有联系又有区别的概念，在教育过程中应正确区分。
学生的过错行为是指那些不符合道德要求的问题行为。
调皮捣蛋、恶作剧、起哄、无理取闹、作业和考试作弊等属于过错行为。
学生的不良品德行为则是指那些由错误道德意识支配的，经常违反道德准则，损害他人或集体利益的问题行为。
3、多选题科尔伯格的儿童道德发展阶段有_____A : 前习俗B : 习俗C : 后习俗D : 他律阶段参考答案: ABC本题解释:【答案】ABC。
解析：他律阶段是皮亚杰的儿童道德发展阶段论。
4、单选题柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在_____A : 前习俗水平B : 习俗水平C : 后习俗水平D : 他律水平参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：考查科尔伯格的道德发展阶段论 (三水平六阶段)5、单选题抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的_____A : 道德认识B : 道德情感C : 道德意志D : 道德行为参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。
6、单选题“他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。
”这一年龄阶段处于科尔伯格道德发展阶段论的_____。
A : 前习俗水平B : 后习俗水平C : 习俗水平D : 公正道德阶段参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：社会契约定向阶段看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。
但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。
在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。
教师招聘考试《教育心理学》复习资料
第一章教育心理学概述一、教育心理学是一门通过科学方法研究教与学相互作用的基本规律的科学。
心理学与教育学的交叉学科。
研究对象是如何学、如何教、教与学之间的相互关系。
教与学的五要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境教与学三过程：学习、教学、评价或反思过程二、教育心理学的作用1、帮助教师准确地了解问题2、为实际教学提供科学理论指导3、帮助教师预测并干预学生4、帮助教师结合实际进行教学研究三、廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书第二章学生的心理发展与教育一、心理发展的基本特征连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性二、认知发展理论皮亚杰的认知发展阶段理论1、感知运动阶段（0—2）:感觉和动作的分化2、前运算阶段（2-7）：自我为中心,认为所有人的感受是相同的，思维不可逆，不能进行抽象运算思维。
3、具体运算阶段(7-11）:掌握守恒4、形式运算阶段(11—15)：思维以命题形式进行，能用假设-演绎推理方式解决问题三、认知发展与教学的关系1、认知发展制约教学内容和方法2、教学促进认知的发展四、最近发展区（维果斯基）定义:儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独立解决问题的水平之间的差异，实际上是两个临近发展阶段间的过渡状态。
意义及对教育的启发最近发展区说明了儿童发展的可能性,教育要指向“最近发展区"。
教学不能只适应发展的现有水平,要走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。
五、人格发展阶段理论(埃里克森）六、影响人格发展的社会因素：家庭教养模式；学校教育；同辈群体七、自我意识成分：自我认识、自我体验、自我监控发展:生理自我-社会自我—心理自我（青春期开始形成与发展)第三章学习的基本理论一、学生学习的内容1、知识、技能和学习策略的掌握2、问题解决能力和创造性发展3、道德品质和健康心理的培养我国学者对学习的分类：知识的学习、技能的学习、行为规范的学习二、认知学习理论1、布鲁纳的发现学习理论（1)发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律.既包括发现别人未曾发现的知识，也包括用自己的头脑获得别人已发现的知识。
教师招聘考试题库《态度与品德的形成》必考知识点最新版(二)
教师招聘考试题库《态度与品德的形成》必考知识点最新版(二)1、填空题遵从大多数人的定型意见，遵从惯常的角色行为，并能按人的意向进行判断。
这在科尔伯格看来，儿童的道德发展水平在____。
参考答案: 习俗水平2、单选题在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人的相接近，这种现象称为：_____A : 从众B : 服从C : 认同D : 内化参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。
认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。
这一阶段的学生行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。
3、单选题根据瑞士心理学家皮亚杰提出的道德认知发展理论，4 ‐8 岁的儿童道德认知发展水平属于下列哪个阶段？_____A : 他律向自律过渡阶段B : 他律阶段C : 前道德阶段D : 自律阶段参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：他律道德阶段 (2~8 岁) ：儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，但仍不具备可逆性和守恒性。
因此，这一时期儿童的道德判断是以他律的、绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征。
4、单选题道德认知是儿童社会认知发展的重要内容；将儿童道德认知分为三个水平和六个阶段的研究者是_____。
A : 维果斯基B : 皮亚杰C : 科尔伯格D : 奥苏贝尔参考答案: C本题解释:【答案】D。
解析：科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。
5、填空题在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于____。
参考答案: 前习俗水平6、填空题内化阶段的行为具有一定的____和____的特点。
参考答案: 自觉性主动性7、单选题态度与品德形成过程经历的第二阶段是_____A : 依从B : 接受C : 认同D : 内化参考答案: C本题解释:【答案】C。
教师招聘考试题库《态度与品德的形成》必看考点最新版(二)
教师招聘考试题库《态度与品德的形成》必看考点最新版(二)1、单选题态度是个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有_____的反应倾向。
A : 持久性与稳定性B : 稳定性与短暂性C : 一致性与短暂性D : 持久性与一致性参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
可以从以下几方面来理解：1.态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身；2.态度是一种稳定的心理倾向，它不同于能力，能力决定个体能否顺利完成任务，态度决定个人完成任务的意愿；3.态度是通过学习而形成的，不是天生的，具有明显的社会性。
2、单选题后习俗水平的特点是_____A : 着眼于行为的具体结果及其与自己的利害关系B : 着眼于社会的希望和要求C : 着眼于正义和个人尊严D : 着眼于法律的权威参考答案: C本题解释:答案：C【解析】后习俗水平主要是个体不只是自觉遵守某些行为规则，还认识到法律的人为性，并在考虑全人类的正义和个人尊严的基础上形成某些超越法律的普遍原则。
3、简答题简述影响态度与品德学习的一般条件。
参考答案:【答案要点】外部条件： (1) 家庭教养方式； (2) 社会风气； (3) 同伴群体。
内部条件： (1) 认知失调； (2) 态度定势； (3) 道德认知。
此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。
4、填空题表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是____。
参考答案: 内化5、单选题个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为_____。
A : 品德B : 态度C : 意向D : 个性参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
6、单选题品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是_____A : 比较不稳定的B : 受先天因素制约的C : 时稳时变的D : 比较稳定的参考答案: D本题解释:答案：D【解析】考查品德的概念。
教师公招考试《教育心理学-品德心理》知识点与练习题
教师公招考试教育心理学——第十章品德心理第一节、品德心理概述一、品德与道德品德是个人依据一定社会的道德准则和规范行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向。
是一定社会的道德准则和规范在个人思想和行动中的表现。
心理学研究对象。
道德是由舆论和内心驱使来支持的行动规范。
道德是伦理学和社会学研究的对象。
道德不以个人的存亡为转移。
二、品德的心理结构1、道德认识（最高水平是道德信念）2、道德情感3、道德意志4、道德行为第二节品德的形成一、道德品质形成的心理实质社会道德规范内化为个人的行为指南，成为人的道德信念。
二、道德品质形成的开端与基本条件(一)、道德品质的形成具有多开端性（可以从知、情、意、行根据实际选择）(二)、条件1、掌握有关的道德知识2、通过道德实践，获得与道德知识相符合的道德经验。
3、在道德实践中情感体验具有重要作用。
三、道德品质形成的特殊性1、知情意行在教育活动中经常是同时存在、共同发生作用、只是在程度上有所不同2、道德品质的形成具有长期性和反复性3、需要在人际交往中来形成（培养良好的班集体、促进同伴交往）四、品德形成的理论（一）皮亚杰的理论1、研究方法：间接故事法（对偶故事）2、发展规律：从他律到自律（10岁是分水岭），过程不可逾越。
3、发展阶段：①自我中心主义（2～5岁）：单纯的个人规则阶段。
②权威阶段（6～8岁）：权威的规则与要求不能更改。
③可逆阶段（8～10岁）：平等阶段，道德行为准则只是同伴间共同约定、用来保障共同利益的一种社会产物。
④公正阶段（11～12岁）：真正的平等。
4、评价：研究有创造性；但当时影响不大。
（二）柯尔伯格的道德认知发展阶段理论研究方法：道德两难故事1、前习俗水平（0-9岁）（1）、第一阶段：惩罚与服从取向（2）、第二阶段：朴素的利己主义取向（享乐主义）2、习俗水平（9-15岁）（1）、第三阶段：好孩子定向取向（4）、第四阶段：维护权威与社会秩序的取向3、后习俗水平（15岁以后）（1）、第五阶段：社会契约取向（2）、第六阶段：良心或普遍的道德原则取向班杜拉的社会学习论1、班杜拉认为儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而学得社会行为，这些观察以心理表象或其他符号表征的形式储存在大脑中，来帮助他们模仿行为。
教师招聘考试题库带答案解析《态度与品德的形成》必看知识点新版考题 卷1
教师招聘题库带答案《态度与品德的形成》必看知识点word版可编辑1.简答题。
试联系自己的教学实践经验和生活中的事例，阐述如何培养学生良好的态度和品德。
2.单选题。
在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人的相接近，这种现象称为：_____A、从众B、服从C、认同D、内化3.单选题。
个体品德的心理结构中，_____是核心部分。
A、道德认知B、道德情感C、道德意志D、道德行为4.单选题。
“亲其师、信其道”，主要表明了_____的作用。
A、道德认识B、道德情感C、道德动机D、道德意志5.单选题。
用“道德两难故事法”让儿童对道德问题进行判断的心理学家是_____A、皮亚杰B、科尔伯格C、班杜拉D、奥苏贝尔6.单选题。
学生对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，这主要是学生有了_____A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为7.单选题。
在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于_____。
A、前习俗水平B、公正水平C、习俗水平D、后习俗水平8.填空题。
在____阶段，学生的伦理道德开始形成，但又具有两极分化的特点。
9.单选题。
品德是_____A、自然现象B、生物现象C、个体现象D、社会现象10.判断题。
皮亚杰提出的儿童道德发展是从自律道德阶段到他律道德阶段的发展规律。
_____11.单选题。
品德是一种_____A、社会现象B、意识形态C、道德准则D、个体心理特征12.多选题。
皮亚杰的道德认知发展论的阶段有_____。
A、前道德阶段B、他律道德阶段C、自律道德阶段D、好孩子定向阶段E、普遍的伦理原则阶段13.单选题。
科尔伯格认为道德的发展依赖于个人的_____A、认知能力的发展B、学习能力的发展C、自控能力的发展D、交往能力的发展14.单选题。
以下不属于学生过错行为的是_____A、调皮搗蛋B、恶作剧C、考试作弊D、未经允许拿他人东西15.单选题。
中学教师招考教育心理学复习要点：良好态度与品德的培养
中学教师招考教育心理学复习要点：良好态度与品德的培养（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育心理学考试重点第十章态度与品德的形成+实战演练
教育心理学考试重点提示:第十章态度与品德的形成重点提示统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试，本章的考查重点是：(1)品德及其结构；(2)皮亚杰与柯尔伯格的道德发展阶段理论；(3)中学生品德发展的基本特征；(4)影响态度与品德形成的基本条件。
考纲链接1．态度的实质：态度是通过学习而形成的影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
2．态度的结构：(1)态度的认知成分，指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念；(2)态度的情感成分，指伴随着态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分；(3)态度的行为成分，指准备对某对象做出各种反应的意向或意图。
3．品德的实质：品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
4．品德的心理结构。
(1)道德认识：是对道德规范及其执行意义的认识。
道德认识是个体品德的核心部分。
(2)道德情感：是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。
道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中，内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。
(3)道德行为：是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。
它是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。
5．道德情感从表现形式上看主要包括三种：(1)直觉式道德情感；(2)想象式道德情感；(3)伦理式道德情感。
6．品德发展的阶段理论：(1)皮亚杰的道德推理发展阶段理论；(2)柯尔伯格的道德推理发展阶段论；(3)尤尼斯的道德实践活动理论。
7．皮亚杰的道德发展阶段理论：(1)在l0岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德；(2)在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。
8．柯尔伯格的道德推理发展阶段论：(1)前习俗水平。
第一阶段：惩罚服从取向阶段；第二阶段：相对功利取向阶段；(2)习俗水平。
教师招聘考试题库《态度与品德的形成》考点巩固最新版(二)
教师招聘考试题库《态度与品德的形成》考点巩固最新版(二)1、单选题从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致是_____。
A : 8 岁左右B : 9 岁左右C : 10 岁左右D : 11 岁左右参考答案: B本题解释:【出题思路】本题考查学生对品德发展关键期的掌握。
【参考答案】B【名师点睛】小学品德发展的关键期通常为小学三年级，也有教材会直接写为 9 岁。
而中学品德发展的关楗期是初中二年级，一般很少考到年龄。
2、单选题个体品德的心理结构中，_____是核心部分。
A : 道德认知B : 道德情感C : 道德意志D : 道德行为参考答案: A本题解释:答案：A【解析】道德认知是指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在道德上的表现。
道德认知是个体道德的基础。
品德的核心是道德认知。
3、单选题学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是_____。
A : 道德动机B : 道德评价C : 道德行为习惯D : 积极的道德情感参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：品德情感，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。
4、填空题皮亚杰认为，____道德阶段的儿童的思维已从自我中心中解脱出来，能站在他人的立场上考虑问题。
参考答案: 自律5、填空题品德是许多心理成分的“有机结合物” ，在品德形成过程中被称为“催化剂”的是____。
参考答案: 道德情感6、填空题认同实质上就是对榜样的____，其出发点就是试图与榜样一致。
参考答案: 模仿7、填空题遵从大多数人的定型意见，遵从惯常的角色行为，并能按人的意向进行判断。
这在科尔伯格看来，儿童的道德发展水平在____。
参考答案: 习俗水平8、多选题道德情感包含多方面的内容，其中，对于儿童和青少年尤为重要的是_____。
A : 义务感B : 责任感C : 事业感D : 自尊感E : 羞耻感参考答案: ABE本题解释:【答案】ABE。
辽宁教师资格考试之小学教育心理学：第十章态度与品德的形成
辽宁教师资格考试之小学教育心理学：第十章态度与品德的形成相关推荐：教师招聘考试题库 2014辽宁教师招聘最新招考资讯第十章态度与品德的形成第一节态度与品德的实质及其关系一、态度的实质与结构(一)态度的实质1．态度是一种内部准备状态，而不是行为反应本身。
2．态度不同于能力。
3．态度是通过学习而形成的。
(二)态度的结构1．认知成分；2．情感成分；3．行为成分。
二、品德的买质第一，品德反映了人的社会特性，是将个体以外的社会规范转化为个体内在需要的过程。
第二，品德具有相对的稳定性，个体偶然的表现不能称之为品德，只有经常地表现出一贯的规范行为，才是品德形成的标志。
第三，品德是在道德观念的控制下进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，即认识与行为的统一。
三、品德的心理结构1．道德认识2．道德情感道德情感在表现形式上可分为三种：(1)直觉的道德情感；(2)想象的道德情感；(3)伦理的道德情感。
3．道德行为第二节关于品德发展的理论一、皮亚杰的道德发展阶段论瑞士著名心理学家皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德批判进行了系统研究，认为儿童的道德发展大致分为两个阶段。
他律阶段在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。
自律阶段在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。
二、柯尔伯格的道德发展阶段论心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。
柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。
柯尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，而且年龄与道德发展阶段有一定关系，但不完全对应。
研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于前习俗道德水平，大部分青年和成人都处于习俗水平，后习俗水平一般要到20岁以后才能出现，而且只有少数人才能达到。
三、尤尼斯的道德实践活动理论美国心理学家万尼斯在继承和批判柯尔柏格道德认知理论、艾里克森自我同一性理论的基础上提出了道德发展的实践活动理论。
教师招聘考试题库《态度与品德的形成》考点强化练习最新版(二)_2
教师招聘考试题库《态度与品德的形成》考点强化练习最新版(二)1、填空题 ____是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。
参考答案: 道德行为2、简答题简述皮亚杰的道德发展阶段理论。
参考答案:【答案要点】瑞士著名心理学家皮亚杰早在 20 世纪 30 年代就采用“对偶故事法”对儿童道德判断的发展进行了系统的研究。
皮亚杰通过大量研究，发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历从他律到自律的转化发展过程。
他律是指早期儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的道德判断，具有客体性；自律则是指儿童自己的主观价值、主观标准所支配的道德判断，具有主体性。
他律水平和自律水平是儿童道德判断的两级水平。
在此基础上皮亚杰还提出了儿童道德发展的年龄阶段。
他认为，10 岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭，10 岁前儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德，10 岁以后儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准，也就是自律道德。
皮亚杰把儿童的品德发展划分为四个阶段：(1) 自我中心阶段； (2) 权威阶段即他律道德阶段或道德实在论阶段； (3) 可逆性阶段即自律或合作道德阶段； (4) 公正阶段。
3、填空题在内化阶段，个体的行为具有高度的____和____，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。
参考答案: 自觉性主动性4、填空题内化阶段的行为具有一定的____和____的特点。
参考答案: 自觉性主动性5、单选题根据瑞士心理学家皮亚杰提出的道德认知发展理论，4 ‐8 岁的儿童道德认知发展水平属于下列哪个阶段？_____A : 他律向自律过渡阶段B : 他律阶段C : 前道德阶段D : 自律阶段参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：他律道德阶段 (2~8 岁) ：儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，但仍不具备可逆性和守恒性。
2017教师资格证中学教育心理学考点：态度与品德的养成
2017教师资格证中学教育心理学考点：态度与品德的养成各位要参加教师资格考试的考生快来看看吧!教师资格考试栏目为大家分享“2017教师资格证中学教育心理学考点：态度与品德的养成”，希望对考生能有帮助。
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2017教师资格证中学教育心理学考点：态度与品德的养成考点1 态度的实质态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
(态度是一种内部准备状态;不同于能力;是通过学习形成的，不是天生的。
)考点2 态度的结构态度的认知成分;态度的情感成分;态度的行为成分。
考点3 品德的实质品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
考点4 品德的心理结构(1)道德认识;(2)道德情感;(3)道德行为。
考点5 皮亚杰的儿童道德发展阶段论第一阶段:前道德阶段(?2岁)。
第二阶段：他律道德阶段(?8岁)。
此阶段又可分为两个亚阶段：(1)自我中心阶段(2?5岁)。
(2)权威阶段(5?8岁)。
第三阶段：自律或合作道德阶段(8?11、12岁)。
第四阶段：公正道德阶段(11、12岁以后)。
考点6 柯尔伯格的道德认知发展阶段论柯尔伯格发现儿童的道德发展普遍经历了三个水平六个阶段的发展顺序。
1.前习俗水平第一阶段：服从与惩罚的定向。
第二阶段:朴素的利己主义的定向。
2.习俗水平第三阶段:使他人愉快和帮助他人的定向。
第四阶段:尽义务、重权威和维持现有秩序的定向。
尊重别人和社会的期望。
3.后习俗水平第五阶段：墨守成规和契约定向。
第六阶段：良心或原则的定向。
考点7 态度与品德学习的一般过程1.依从(包括从众和服从两种。
依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性)2.认同(行为具有一定的自觉>性、主动性和稳定性等特点)3.内化(在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性)考点8 影响态度与品德学习的一般条件1.外部条件家庭教养方式;社会风气;同伴群体。
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2017辽宁教师招聘之教育心理学复习要点及练习：良好态度与品德
的培养
2017年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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【复习要点】
一、有效的说服
教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。
1、呈现证据注意点
对于理解能力有限的低年级学生，教师最好只提供正面论据，对于理解能力较强的高年级学生，教师可以考虑提供正反两方面的论据。
当学生没有相反的观点时，教师应只呈现正面观点，不宜提出反面观点，当学生原本就有反面观点时，教师应该主动呈现两方面观点。
当说服的任务是解决当务之急的问题时，应只提出正面观点;当说服的任务是培养学生长期稳定的态度时，应提出正反两方面的材料。
2、说服注意点
教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。
一般而言，说服开始时，富于情感色彩的说服内容容易引起兴趣，然后再用充分的材料进行说理论证，这样比较容易产生稳定的、长期的说服效果。
教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度。
教师应该以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。
二、树立良好的榜样
1、班杜拉的社会学习品德理论
社会学习主要指人如何在社会环境中进行学习。
班杜拉认为在社会学习过程中，人不是消极地接受外在刺激，而是经过一系列的主动加工过程，对外在刺激进行选择、组织，并以此调节自己的行为。
儿童品德的发展既依赖于儿童的内部条件，也同强化、榜样在学习过程中所起的作用有关。
班杜拉认为观察学习中替代强化或替代惩罚是非常重要的。
2、呈现榜样注意点
由于榜样在观察学习中起着重要作用，所以在给学生呈现榜样时，应考虑到榜样的年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等特点，以尽量与学生相似，这样可以使学生产生可接近感。
另外，教师还要给学生呈现受人尊敬、地位较高、能力较强且具有吸引力的榜样，这样的榜样具有感染力和可信性，使学生产生情感共鸣。
3、榜样行为示范的方式
榜样行为的示范有多种方式，既可以通过直接的行为表现来示范，也可以通过言语讲解来描述某种行为方式;既可以是身边真人真事现身说法的示范，也可以借助各种传播媒介象征性地示范。
教师可以根据实际情况，选择和充分利用恰当的示范方式。
三、利用群体约定
四、价值辨析：选择阶段→赞赏阶段→行动
五、给予恰当的奖励与惩罚
奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。
1、奖励的类型
奖励有物质的(如奖品)，也有精神的(如言语鼓励);有内部的(如自豪、满足感)，也有外部的。
2、给予奖励注意点
给予奖励时，首先要选择、确定可以得到奖励的道德行为。
其次，应选择、给予恰当的奖励物。
最后，应强调内部奖励。
3、惩罚的方式
从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也有助于良好的态度与品德形成。
当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激;二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等。
除上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。
【练习题】
1、良好态度与品德的培养，常用而有效的方法有____、____、____、____、____等。
(说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚)
2、____是社会学习的一种最重要的形式，它是通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。
(观察学习)
3、班杜拉认为，____在观察学习过程中起到非常重要的作用。
(榜样)
4、不论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段七个子过程，三个阶段是：
____，____，____。
(选择阶段，赞赏阶段，行动)
5、奖励有物质的，也有精神的;有内部的，也有外部的。
惩罚有两种：一是____，如批评、处分、舆论谴责等;二是____，如不许参加某种娱乐性活动。
(给予某种厌恶刺激;取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等)。