初中数学阅读能力培养策略

初中数学阅读能力培养策略

发表时间：2019-12-16T16:22:27.440Z 来源：《中小学教育》2019年12月4期作者：王刚

[导读] 随着教育的不断改革,现下教育注重培养与提升学生综合素养与能力。

王刚（安徽省芜湖市无为县开城中心学校安徽芜湖 238300）

摘要：随着教育的不断改革,现下教育注重培养与提升学生综合素养与能力。近几年来,初中数学新出现一种阅读理解题型,这种题型具备鲜明的特点,涉及数学内容较为丰富,并且远超常规,起源于课本,但又高于课本。这种题型，不但考察学生的阅读理解能力,还考察学生的数学综合应用能力，对学生学科素养的培育有着十分重要的作用。为此,如何在初中数学教学中培养学生阅读能力是现下教师值得探究的问题。本文结合相关教学经验,探讨初中数学培养学生阅读能力的重要性,并在此基础上进一步探究如何培养初中学生的数学阅读能力。

关键词：初中数学;阅读能力;教学策略

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-031-01

一、初中数学阅读现状

当前，在初中数学教学中,存在着只重视解题能力培养，不注重数学阅读能力的培育。大多数学生认为数学阅读内容枯燥无味,并且很多学生几乎不看课本,对于书中涉及的概念定理,学生认为只需要知道大概的意思以及记住相应的公式即可。一些学生在看书的过程中,如同囫囵吞枣,并不进行思考与探索,一些数学词汇较为深奥,存在阅读困难,就放弃阅读，不愿意静下心来，做真正的思考，更不愿意去了解这些原理、概念背后隐藏着是数学文化。现下初中学生数学阅读能力极差,很难实现顺利的数学阅读,另外,一些学生不重视教材阅读对于数学学习的作用与重要性,只是关注习题的解答。并且这种状况在学生家长、教师层面也是如此,以致于学生理解记忆的知识越来越少,很多学生无法准确表达简单的数学定义,并且对于涉及文字较多的应用题产生畏难心理。

二、初中数学阅读能力培养的重要性

作为一种有效的数学交流形式,数学阅读可以促使学生通过教材与数学知识进行交流,实现学生数学用于的规范,培养与提升学生的数学语言理解能力与语言表达能力，是提升学生数学思维能力的重要基础，只有学生掌握足够多的数学知识，阅读足够丰富时，学生的思维才会更加活跃，逻辑才会更加紧密。在具备良好数学语言表达能力的基础上,学生可以更为准确地进行数学思想与观点的表达,对于学生以后的学习与发展都有着重要的作用。另外,加强初中数学阅读有助于提升学生的认知水平,发展学生的思维能力，提升学生的数学核心素养 ,并且在编排的过程中,其中的数学概念、公式、定理、例题都是经过编书者精心筛选与校准的,具备极高的阅读价值，但在现实初中数学课堂教学中，学生常常忽略，教师常常遗忘。此外,培养学生阅读能力,学生在学习数学知识的过程中会更加得心应手,在以后的学习中会更加主动,从而乐于学习数学知识。

三、初中数学培养学生阅读能力的策略

(一)加强数学语言的教学

数学作为一门学科，有着自己的学科特色，在初中数学课堂教学中,有不少数学方面的概念与原理,它们构成了数学学科知识的基础,更是理解数学知识的语言,在实际教学中,教师要加强数学概念教学,精准确切为学生剖析数学概念的含义,为学生深度解释概念的本质特征,引导学生对数学概念准确定义。在教学中,教师要注重教学用语的准确性、严谨性,规范学生的数学语言,为学生深度学习与阅读数学知识奠定基础。在教学中,一些教师力图应用通俗易懂的语言描述数学概念,这种教学方式要注重概念的准确解读,可以采用比喻的方式解读,不能出现偷换概念的情况。另外,对于初中数学中的语言关键词,教师一定要有特别之处,确保学生深度体会之间的区别。比如:"a,b两数的差的平方"与"a,b两数的平方差",在教学中,教师要可以通过板书为学生解释二者之间的不同。

(二)引导学生课前阅读

在教学过程中,学生是教学的主体,只有学生真正理解与领悟相关数学知识与概念,才算是教学本质意义的真正实现。当前，初中数学教学课堂中，学生主体性意识发挥得不够，满堂灌、教师一言堂依然存在，课堂上学生参与度不高，学生积极性尚未完全激发，应付考试的现象比较明显。课前阅读可以促使学生初步了解教学内容,了解将要讲解的数学知识,针对教学内容中的关键词与相关用语有一个初步的掌握,为此,在实际教学中,教师要注重引导学生在课前阅读。教师可以通过问题的形式引导学生进行课前阅读,在上一节课的结束时,依据下节课的教学内容向学生提问有关问题,引导学生在探究问题的基础上展开阅读。比如:三视图相关内容教学时,教师可以向学生提问:主视图、左视图、俯视图是分别从什么方位对物体进行观察,并且要注意什么事项?在问题的引导下学生会认真阅读教学内容。

(三)加强阅读指导

初中阶段,学生的理解能力有限,在实际阅读过程中会遇到各种各样的问题,为此,在实际阅读中,教师要注重阅读指导。对于阅读中涉及到的重点与难点,教师要重点为学生标注出来,并为学生深度讲解与剖析。对于深奥的数学概念,教师可以运用多媒体通过数学结合的方式为学生展现,促使概念形象化与生动化,促使学生能够轻松地理解阅读内容。比如:在《勾股定理》这一课时教学时,对于书中给出的证明方式,一些学生很难理解,这时教师可以引入其他类别的证明方式,拓展学生的思维,以此加深学生对勾股定理的理解与应用。比如：在《有理数》这一课时教学时，教师可以为学生讲述原始人进行计数的方式，以及数字的引入等故事，让学生了解有关数字的历程，以数字以及计数的方式激发学生对数的兴趣，学生在听讲相关故事之后会对数字的分类有着莫大的兴趣，此刻教师再引入相应的教学内容，教学质量和效率会达到事半功倍的效果。

结语:总而言之,数学阅读能力的培养对于学生学习、运用数学知识都有着很大的影响与作用。因此，在实际教学中,教师可以通过加强数学语言的教学、引导学生展开课前阅读、注重阅读指导等教学方式规范学生的数学语言,引发学生对数学概念与定理进行深度探究,促使学生深度理解数学概念,激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学知识的主动性，构建良好的数学语言体系，丰富学生数学学科的阅读体验，让学生在阅读体验中，数学学科素养得到发展，综合素质得到提升。

参考文献

[1]陈艳. 浅谈中学生数学阅读能力的培养[J]. 数理化解题研究, 2016(32):33-33.

[2]莫世选. 浅谈初中生数学阅读能力培养的重要性[J]. 科学咨询(科技?管理), 2016(2):150-150.