幼儿园环境创设主题墙的设计与利用(课堂PPT)

“幼儿是环境的主人”
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意义
1、展示课程、教学、幼儿以及家长 之间的互动。
2、实践“墙壁”对家长、幼儿的“ 对话”。
3、成为教师的助手，突出“隐性课 程” 的价值。
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作用
1、调动起幼儿的“工作”热情。 2、为幼儿提供表达自己对世界的
认识之场所。 3、帮助幼儿进一步的记忆和回忆
经验。 4.帮助幼儿经验的自我整合和集
3、给幼儿自主选择和使用材料 的权利。
4、支持、启发和引导幼儿与主 题墙的相互作用。
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二、关于主题墙的设计
（一）需要遵循的原则。 （二）根据不同的位置，设计主
题墙的内容。
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（一）需要遵循的原则
1、尊重幼儿的权利，充分给予他们动手 、动脑的机会，启发、引导、鼓励幼儿 与主题墙的相互作用的原则。
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内主题墙的对象主要是孩子 ，作用也单一些，主要是让幼儿 分享主题资料，学习迁移同伴在 表现这一主题中的经验（如：绘 画、手工等直观物），引起幼儿 回忆的相关照片（如：参观的社 区设施的照片）。
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谢பைடு நூலகம்谢！
2016.3
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2、积极进取，求真务实。 3、端正自己的理念态度。
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（四）实践的误区：
1、幼儿动手动脑少。 2、没有真正理解主题墙与 师生间互动的关系。 3、主题墙没有遵循教育原 理。
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九八年的墙饰作品
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（五）正确的做法：
1、尊重幼儿的权利，不包办代 替以免制约幼儿主体性的发挥。
2、将收集材料和创设墙饰的过 程作为幼儿的学习过程。
幼儿园环境创设—
主题墙的设计与利用
卢剑萍
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一、从更高的理念角度去理 解、认识主题墙的意义和作用。
二、关于主题墙的设计
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（一）设计与利用主题墙的 意义与作用：
瑞吉欧认为：“环境生成课 程，课程主题来源于幼儿与环 境的互动作用。” “儿童的世 界应该充满儿童的语言”。
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《纲要》----环境是重要的教育资 源，应通过环境的创设与利用，有效 的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、 设施、活动材料和常规要求等应有利 于引发、支持幼儿游戏和各种探索活 动，有利于引发、支持幼儿与周围环 境之间积极的相互作用。
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展示：向家长和小朋友展示主题活动 中的精彩镜头，
小朋友创作的作品。（可以通过照片、 作品展览来呈现）
交流：让家长小朋友之间相互交流有关 调查表、观察记录表的相关信息。（这可 以通过表格的展示，依情况采取平铺或层 层叠加的方式）
记录：让家长看到一些教师的随堂记录， 有关集体讨论的；有关一个主题各人发表 见解的，孩子们的童言稚语往往能让家长 会心一笑。
体建构。
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1. 调动起幼儿的“工作”热情
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2、为幼儿提供表达自己 对世界的认识之场所。
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3、帮助幼儿进一步的 记忆和回忆经验
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4.帮助幼儿经验的 自我整合和集体建构
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（二）实践的误区
• 1、将幼儿园主题墙的布置主 要理解为物质环境的创设，忽略 了精神环境的创设。 2、将幼儿园主题墙饰理解 为只是为课程服务，忽略了与其 互动的关系。
2、提供丰富的物质材料资源，支持幼儿 游戏，及时变化墙饰布置的原则。
3、充分发掘和利用各种资源，为幼儿提 供和创设良好的主题墙内容的原则。
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（二）根据不同的位置， 设计主题墙的内容
外主题墙主要作用是： 介绍：向家长介绍这个主题的内
容以及包括的几 个方面。（可 以通过大标题、小标题、简单 文字概括的方法）
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3、把主题墙饰创设只当成是一 面墙的环境装饰，忽视了它所带来 的教育意义。
4、主题墙饰盲目追求“精美” ，根本不符合实际的操作。
5、没有真正从幼儿的兴趣、需 要出发考虑问题，而是教师凭自己 的主观判断和臆测去装饰，具有一 定的盲目性。
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（三）怎样才能走出误区：
1、有计划、有目的举办 “ 主题墙”的交流会。