冀教版四年级下册数学教案
冀教版四年级数学下册全册教案
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】第一单元 观察物体（二）第一课时 观察物体（1）教学内容 观察物体（1）课 型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1．结合具体情境，经历从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程。
2．能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
3．感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。
重点、难点和关键 重点：能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
教具准备暖壶，画片，杯子 课时安排2课时第 1 课时教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境师：同学们春节过得怎么样？哪名同学愿意把春节期间有趣的和数学有关的事情介绍给大家。
二、观察实物1．学生看书观察情境图，交流从图中看到了什么。
师：打开教材第一页，一起看一幅有趣的图，观察情境图，你看图上有什么？2．启发学生，想像从不同方向分别会看到什么。
师：请同学们认真观察图，想象四只小动物从不通方向回家分别会看到什么？3．出现图，判断，说理由。
师：判断这四幅图分别是谁看到的？说一说你是怎样判断的？三、辨认图形1．按情境图摆好实物，观察图。
师：观察实物图你都看到了什么？师：打开教材第二页，看看图中都有谁？2、判断三幅图分别是谁看到的。
师：下面几幅图分别是谁看到的？生交流春节观察到的，经历过的有趣的事情。
生：有四只小狗要回家。
生：它们从不同方向回家。
生：毛毛看见房子的正面生：贝贝看见房子的侧面，树在房子的后面生：多多先看见树，房子在树后面生：哈利看见房子的后面······生：自己处身想一想······生：图一是贝贝看到的，图二是哈利看到的，图三是毛毛看到的，图四是多多看到的。
生交流自己看到的实物。
生：图中有红红、丫丫、亮亮，他们也在观察图。
冀教版小学四年级下册数学精品教案 第二单元 用字母表示数
生：学校计划每月用水a吨，同学们开展节约用水比赛，实际平均每月用水b吨。
生：（1）a-b 节约用水量
(2)3a 计划3个月
(3)3b 实际3个月
(4)12(a-b) 一年节约的
生：自然数
生：不能为0
生： a比b一定大
学生试做，做后交流答案，注意强调格式。
生：a表示妞妞的岁数，a+3表示的是丫丫的岁数，也表示丫丫和妞妞岁数的关系。体现了丫丫与妞妞永远相差3岁。
生：任何自然数。
生：一般来说，a应该表示100以内的数。
生：b-3
生：20-3=17岁
课堂练习
小结及家庭作业
四、简便写法
1、观察情境图ห้องสมุดไป่ตู้发现信息
师：观察教材第6页铅笔盒图，从图中了解到什么？ 生：每个铅笔盒9元。
师：在数学中一般用C表示周长，S表示面积，那么正方形的周长公式和面积公式分别写成：
C=4aS=a·a或S= a2
三、课堂练习
1、练一练第1题
师：用字母表示长方形的周长和面积公式
生：C=2（a+b）S=ab
四、总结
师：说说今天的收获。
板
书
设
计
用 字 母 表 示 运 算 定 律
加法交换律a+b=b+a
加法结合律 （a+b）+c=a+（b+c）
教
学
反
思
第三课时 用字母表示加法运算定律
教学内容
用字母表示加法运算定律
课 型
新授课
教学目标
（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）
1、经历自主探索并用字母表示加法运算定律和用字母表示已学过表示已学过的周
冀教版四年级下册数学教案
冀教版四年级下册数学教案冀教版四年级下册数学教案1教学目标：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能;能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。
情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。
教学重点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。
能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
教学难点：会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、活动引入1.师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。
看谁算得又对又快。
开始!①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=2、有的同学为什么会计算得这么快?能向大家介绍一下你的方法吗?小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。
3、计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢?生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中(图片)。
除了专门的计算器，有的手表上也有计算器(出示手表)。
还有哪里也有计算器?(电脑、手机、遥控器、电子秤等)4、师：使用计算器有哪些优点呢?那你想掌握使用计算器的本领吗?(板书课题：用计算器计算)5、师：你认识计算器吗?先向你的同桌介绍计算器。
师：谁愿意当小老师向大家介绍计算器?二、观察认识1、整体认识这是一个常用计算器的面板(出示图片)，上面部分是显示器(板书：显示器)，下面部分是键盘(板书：键盘)2、认识键盘(1)观察一下，这个键盘上的哪些键你已经认识了?上来指给大家看看。
四年级下册数学教案 进位加法 冀教版 (2)
四年级下册数学教案进位加法冀教版 (2)
一、教学素材
1.1 教材版本
本教案针对的是冀教版数学四年级下册的教材。
1.2 教学内容
本节课的教学内容为进位加法，主要是在加法运算基础上，教授进位原理以及进位加法的计算方法。
1.3 教学目的
1.理解进位原理；
2.掌握进位加法的计算方法；
3.巩固加法计算的基础知识。
1.4 教学准备
课件、小黑板、彩色粉笔、教具（进位计数器、数码卡片等）
二、教学过程
2.1 课堂导入
通过展示几道简单的加法题目来复习学生加法的基础知识，让学生快速回顾和掌握之前学过的知识点。
2.2 讲授进位原理
通过讲解进位原理，让学生理解什么是“进位”，以及为什么要进位。
可以通过教具（进位计数器）来让学生更加直观地理解进位的概念。
2.3 教授进位加法计算方法
讲解进位加法的计算方法，引导学生学会进位后的计算方法。
2.4 练习
在练习环节，可以通过课本或者练习册的练习题来让学生进行练习，巩固相关的知识。
2.5 知识拓展
在本节课的知识拓展环节，可以通过教具（数码卡片）等方式，让学生进行进一步拓展，学习更为深入的知识点。
2.6 总结
在总结环节，可以通过小黑板展示课堂要点，给予学生知识点总结。
三、教学反思
本节课涉及的知识点比较基础，但是通过学习进位加法的计算方法，能够更好地巩固学生加法计算的基础知识。
这也是在后续学习中进行进阶的大前提。
同时，通过教具的运用，更加明晰了知识点，提升了教学效率。
但是教学过程有时需要更多的互动和交流，能够更加深入地了解学生的学习情况，让教学更加精准。
冀教版小学四年级数学下册教案全册
一、观察物体第一课时第二课时位置进行观察。
（师边指边说：上面、正面、左面）再把看到的画面画在自己的草稿本上。
(动作快得加分）4.前后两桌同学交换互相评改、打分.四、自主探究与合作交流1.师:下面我们进行第二项比赛，请同学们听清楚比赛规则：请你们按照老师在黑板上给出的不同位置看到的图形,让学生用4个小正方形搭成立体图形。
2.师边说边出示。
从上面看到的从正面看到的3.小组评判哪两个搭得对，并说一说理由。
4.独立判断，全班交流。
五、专项训练试一试。
1.P5先审题，再让每个学生都搭一搭，让学生通过观察进行验证。
2。
师：用5个正方体搭成一个立体图形，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是四、自主探究与合作交流II五、专项训练六、综合训练练一练P5 一题和二题七、回顾反思］这节课的收获六、综合训练七、回顾反思二、用字母表示数2二、用字母表示数练习三、乘法第一课时三、乘法第三课时三、乘法笔算乘法第二课时第三课时三、乘法乘法交换率结合率第四课时：第五课时：三、乘法分配率1第六课时：第七课时：三、乘法分配率2教学目的：1。
引导学生探究和理解乘法分配律。
2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3。
使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题.教学重点:乘法分配律的意义和应用。
教学难点：乘法分配律的反应用。
教学过程：一、铺垫思考问题。
在学习乘法的运算定律时,我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题:一共有多少名同学参加了这次植树活动？二、新授小组讨论，尝试用不同的方法解决。
教师引导学生用多种方法解答。
学生汇报自己的解法。
引导学生说明不同算法的理由。
(1）（4+2）×25=6×25=150（人）4+2是每组一共有多少人,在乘25就算出25个小组一共有多少人了。
（2）4×25+2×25=100+50=150(人）4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树.再把它们加起来就是一共有多少人了.小组合作：（1）两组算式有什么相同点？(2）两组算式有什么不同点？（3）两组算式有什么联系？汇报。
四年级下册数学教案-8.1.1 小数的加法和减法｜冀教版
四年级下册数学教案-8.1.1 小数的加法和减法 | 冀教版一、教学目标1.掌握小数的加法和减法的计算方法。
2.巩固小数的概念和读法。
3.培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容本节课主要内容为小数的加法和减法。
学生需要掌握小数的概念和读法，并能够通过加法和减法的计算方法来解决问题。
三、教学重难点1.小数的概念和读法。
2.小数的加法和减法的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课教师可以通过设计小游戏或者小测验来向学生介绍本课的主题内容。
例如，教师可以出示一些小数的数值，让学生来读出它的正确表达方式。
2. 基础知识讲解小数的概念和读法：小数是指整数和整数之间的分数表示法。
小数的数值大小与小数点的位置有关系。
例如，0.5和0.50是等价的表达方式。
小数的加法和减法：小数的加法和减法的计算方法与整数相同。
只需要将小数点对齐，然后进行加减运算即可。
需要注意的是，在计算过程中，需要掌握进位和借位的方法。
3. 教学示范教师可以通过具体的小数实例进行计算，并引导学生参与到计算过程中。
例如：•0.5 + 0.6 = ?•0.9 - 0.2 = ?在进行计算的同时，教师要注意引导学生掌握进位和借位的方法，并强化其运算能力和思维能力。
4. 课堂练习教师可以在课堂上出一些小数的计算练习题目，并组织学生分组进行小组竞赛。
在练习环节中，教师要注意呼吁学生积极参与，鼓励学生发挥主动性。
5. 拓展应用在本课教学的最后，教师可以进行小结，并引导学生思考小数的应用场景。
例如，在购物过程中的计算、理财规划过程中的计算等等。
五、教学反思小数的加法和减法是数学学科中的重要知识点，也是日常生活中必不可少的计算方法。
在教学过程中，教师需要注意引导学生掌握小数的概念和读法，并通过具体的计算实例进行教学示范。
在课堂练习中，教师还要注意组织学生进行小组竞赛，以激发学生拓展思维的能力。
在教学过程中注重运用多种教学方法，以达到教学效果的最大化。
四年级数学下册全册教案冀教版
四年级数学下册全册教案冀教版三、乘法乘法交换率结合率第四课时：教学目标 1．经历用已有知识自主解决简单实际问题的过程。
2．能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题。
3．体验数学与生活的密切联系；培养学生应用数学的意识。
设计意图数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能；还包括启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的发展。
课时教案个性化教案一、情境的创设：谈话引入；也可用其他形式引入二、展示目标能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题。
三、自学与交流研讨 1．出示例题；说说书中的信息。
2．学生先自己解决；在小组交流；最后班级交流。
3．展示列的算式；使学生明白这个结果就是近似数。
四、质疑答疑五、专项练习试一试六、课堂小结七、综合练习：采用书中的练习题。
反思第五课时：教学目标 1．通过计算、观察、交流、归纳等数学活动；经历探索乘法交换律、乘法结合律的过程。
2．理解并用字母表示乘法交换律、结合律；能用乘法交换律、结合律进行简便运算。
3．在探索运算定律的数学活动中；感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
设计意图联系生活学数学；使学生渐渐关心身边的数学；善于用数学的眼光来审视客观世界中的丰富多彩的现象。
课时教案个性化教案一、情境的创设：谈话引入；（也可用其他形式引入）二、展示目标：理解并用字母表示乘法交换律、结合律；能用乘法交换律、结合律进行简便运算。
理解并用字母表示乘法交换律、结合律；能用乘法交换律、结合律进行简便运算。
三、自学与交流研讨 1.出示书中的算式；用计算器计算填上适当的符号。
2.观察这几个算式；你发现了什么？ 3.总结乘法交换律以及字母表达式。
4.出示例2；让学生用自己的方法计算；交流计算的结果；初步感知乘法结合律。
5.算一算；说说你发现了什么？ 6.总结乘法结合律以及字母表达式。
四、质疑答疑五、专项练习口答：如何用字母表示乘法交换律、结合律。
冀教版小学数学四年级下册教案
应对策略
第一种搭法： 四个小立方体并 排搭成一排； 第二种搭法： 四个小立方体竖 着摞在一起； 第三种搭法： 三个小立方体横 着搭成一排，第四块摞在上 面。
引导同学们注意观察 不同的搭法，并说一 说是怎样搭的。
二、观察交 流 1、用四个小 立方体搭成 不 同 的 立 体。 展示不同的 搭法。 进一步提出 观察要求： 从正面、上 面和左面观 察自己搭的 立体，并画 出你看到的 是 什 么 图 形。 2、重点让学
应对策略
学生脱口而出，不加思考。
告诉学生观察物体要 按照一定的顺序进 行，培养学生好的习 惯。
由于是看平面图来观察， 因此 学生有一定的难度。
讲解，使学生明确： 图上的四个方向分别 是“前后左右”
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察教材中的 四幅图，提 出“判断这四 幅图分别是 谁看到的？ 说一说你是 怎 样 判 断 的？”要求， 让学生充分 表达自己的 想法 三、画实物 1、教师谈话 提出画图的 要求，让学 生以小组为 单位，按照 情境图摆好 暖 瓶 和 杯 子。然后， 让学生画出 自己看到的 暖 壶 和 杯 子。给学生 一定的画图 时间。 2、展示、欣 赏学生画的 作品。先请 一人展示， 然后让同位 置 的 人 展 示、评价。 四、辨认图 形 1、教师谈话 引出课本上 画暖壶和杯 子 的 情 境 图，先让学 生观察并说 一说图中有 谁。然后， 提出大头蛙
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●快乐的六一儿童节——结合“分数的认识”单元设计 选择六一儿童节期间学生经历过的熟悉的活动情境， 鼓励学生提 出关于分数的问题，感受分数与生活的联系。 ●做镜框——结合“多边形”单元设计 通过给一幅漂亮的风景画制作镜框这个现实活动中的实际问题， 使学生经历综合应用数与代数、空间与图形等知识，解决做镜框这件 事中选择和镜框的设计问题。 ●测量身高——结合“统计“单元设计 通过测量全班同学身高的实践活动，经历简单数据收集、分段整 理、用条形统计图描述和分析的全过程。
冀教版小学数学四年级下册全册教案
冀教版小学数学四年级下册全册教案一、教学目标:1. 研究掌握四位数的认识和读法。
2. 回顾加法和减法运算。
3. 研究掌握两位数和两位数之间的加法和减法运算。
4. 研究理解和运用分数的意义。
5. 掌握钟面上时刻的表示和读法。
6. 研究计算钟面上的时间间隔。
7. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容:本册主要包括以下内容：1. 数的认识和读法：复三位数的认识和读法，研究四位数的认识和读法。
2. 加法和减法运算：回顾三位数之间的加法和减法运算，研究两位数和两位数之间的加法和减法运算。
3. 分数的意义：研究理解分数的概念和意义，并通过绘制分数图形加以说明。
4. 钟面上的时间：研究钟面上的时刻表示和读法，以及计算时间间隔。
三、教学方法:1. 启发式教学法：通过举例引导学生探索和发现数学规律。
2. 案例分析法：通过解决实际问题的案例，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 小组合作研究法：鼓励学生进行小组活动，促进互动研究和合作解决问题。
四、教学步骤:1. 复三位数的认识和读法。
2. 研究四位数的认识和读法。
3. 回顾三位数之间的加法和减法运算。
4. 研究两位数和两位数之间的加法和减法运算。
5. 研究分数的概念和意义，并绘制分数图形进行说明。
6. 研究钟面上的时刻表示和读法。
7. 研究计算钟面上的时间间隔。
8. 进行案例分析，解决实际问题。
9. 小组合作研究，进行综合训练。
10. 总结复，检测研究效果。
五、教学评估:1. 课堂练：通过课堂练检测学生对知识掌握情况。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂知识的独立应用能力。
3. 综合测试：进行综合测试，检验学生对本册知识的整体掌握情况。
六、教学资源:1. 教材《冀教版小学数学四年级下册》。
2. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、教具卡片、实物图表等。
七、教学反思:教师要根据学生的实际情况和掌握程度，合理设计教学活动和提问，引导学生主动思考和参与，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
冀教版四年级数学下册全册教案(教学设计)
一、创设情境师：大家都有买东西的经历。
谁给自己买过什么物品？花了多少钱？二、自主探索1、出示情境图买1顶帽子和1副手套，共需多少钱？师：图中有什么物品？价钱是多少？几个同学想买什么?2、小数加法师：你喜欢什么样的呢？下面请同学们选择你喜欢的一顶帽子和一双手套，算一算一共多少钱？结合学生说的算法，教师板书竖式：12.55+5.65=师：百分位上5加5等于几？师：小数加法和整数加法一样，某一位上相加满10，可以向前一位进1。
师：写出结果时，小数末尾的0可以省略不写。
师：还有其他做法吗？指名说自己的购物经历。
生1：图中有两种帽子，一种毛线的一顶12.55元，一种皮的一顶45.8元。
生2：图中有两种手套，线手套一双5.65元，皮手套一双10.35元。
生3：他们想买一个帽子和一副手套。
生4：丫丫想买毛绒的。
生5：亮亮想买皮的。
生6：聪聪说有好几种选择呢。
也许他想买毛绒的，也许想买皮的。
生1：我喜欢毛线的。
帽子是12.55元，手套是5.65元，一共要花18.2元。
用竖式计算的，12.55+5.65 将两个加数的小数点对齐，从右往左依次计算。
生：等于10，向十分位进1，和的百分位上写0。
再算十分位上的数，5+6=11再进上1等于12，向整数部分进1，在和的十分位上写2生：我喜欢皮的。
皮帽子48.5元，皮手套10.35元，一共需要56.15元。
也是用竖式计算的。
板书设计小数加减法买1顶帽子和1副手套，共需多少钱？12.55+5.65=18.20（元） 45.8+10.35=56.15（元）45.8-12.55=33.25（元） 10.35-5.65=4.7（元）第二课时小数连加计算一、问题情境师：同学们过去我们解决过许多生活中的问题，今天我们就一起来解决一个发生在教室中的问题。
二、自主学习1、出示情境图师：请同学们一起看书第96页，读一读文字，看看图。
窗户离房顶多少米？师：你从中发现了哪些数学信息？师：图中的问号是什么意思？师：请同学们自己试着算一算。
[冀教版四年级数学下册教学计划]冀教版四年级下册数学2篇
![[冀教版四年级数学下册教学计划]冀教版四年级下册数学2篇](https://img.taocdn.com/s3/m/b620c7c0541810a6f524ccbff121dd36a32dc408.png)
[冀教版四年级数学下册教学计划]冀教版四年级下册数学2篇[冀教版四班级数学下册教学方案]冀教版四班级下册数学1一、教学内容本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，本教材支配了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。
小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的学问和小数四则运算力气是学校生应当把握和形成的基础学问和基本力气。
同学在第一学段已经熟识了简洁的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里同学将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较简洁的小数的加法和减法。
使同学很好地理解小数的意义，能用小数来表达和相互沟通信息，初步学习用小数学问解决问题。
有关四则运算的挨次和运算定律的学问也是学校生应当把握的有关计算的基础学问，并且在第一学段同学已经接触到了有关内容，例如有关混合运算，同学已经学习了从左到右依次计算的混合运算式题，初步了解了小括号的作用。
在本学期里同学将系统地学习混合运算的运算挨次，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算挨次，为学习列出综合算式解决问题打下基础;运算定律则主要是在同学已有的直观熟识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运算。
在空间与图形方面，本册教材支配了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。
在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，让同学进一步熟识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。
使同学在探究图形的特征、图形的变换以及依据方向和距离确定物体位置的活动中进一步进展空间观念，提高观看力气和动手操作力气，同时获得探究学习的经受。
四年级下册数学教案 - 第四单元整单元教案 冀教版
四年级下册数学教案 - 第四单元整单元教案冀教版一、教学目标1.认识和掌握数字的原理和规律；2.掌握近似数的概念和应用；3.能够进行近似数的四则运算。
二、教学重点1.掌握近似数的概念；2.运用近似数进行四则运算。
三、教学难点1.运用近似数进行四则运算。
四、教学内容和教学过程（一）认识数字1.数字的分类和命名（课堂讨论）：将数字按个、十、百、千、万等分类，并讨论命名规则。
2.数字的读法练习（板书）：课堂上介绍数字的命名方式，进行数字读法练习。
3.数字的大小比较（配套练习）：请学生先比较数字的位数，再比较每一位的大小，最终给出大小结论。
（二）认识近似数1.什么是近似数（配套练习）：询问学生对近似数的认识，让学生用自己的话解释近似数是什么。
2.近似数的应用练习（板书+配套练习）：练习近似数的应用，提高学生们的近似数概念和能力。
（三）运用近似数进行四则运算1.加法运算（板书+配套练习）：以近似数为基础，通过板书演示和练习配套练习来进行加法运算。
2.减法运算（板书+配套练习）：以近似数为基础，通过板书演示和练习配套练习来进行减法运算。
3.乘法运算（板书+配套练习）：以近似数为基础，通过板子演示和练习配套练习来进行乘法运算。
4.除法运算（板书+配套练习）：以近似数为基础，通过板子演示和练习配套练习来进行除法运算。
五、教学方法1.课堂讨论法：通过讨论和思考，激发学生兴趣，提高参与度；2.师生互动法：鼓励学生提问、参与教学过程，促进讨论和思考；3.案例分析法：通过案例讲解，让学生更直观地了解与运用知识。
六、教学反思通过教学，学生们认识了数字的原理和规律，掌握了近似数的概念和应用，能够运用近似数进行四则运算。
教学过程中，我通过课堂讨论、板书演示、配套练习等教学方法，让学生们兴趣高涨，积极参与，促进了学生们对数学知识的学习和理解。
在教学反思中要继续寻找更好的教学方法，让学生更好地掌握数学知识。
(冀教版)四年级数学下册教案三角形的内角和
（冀教版）四年级数学下册教案——三角形的内角和一、教学目标1.知道什么是三角形的内角；2.掌握三角形内角的概念及计算方法；3.能通过算术方法求解三角形内角和为180度的问题；4.能够解决日常生活中的几何问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解三角形内角的概念，学会计算三角形内角之和；2.教学难点：通过算术方法来求解三角形的内角和。
三、教学内容及过程1. 引入教师出示一个三角形模型，向学生询问这个模型的几何特征。
引导学生探索三角形的特点，引出三角形的内角与内角和的概念。
2. 讲解1.三角形内角解析：三角形是有三条边和三个角的平面图形，其中每个角都称为三角形的内角。
2.三角形内角和解析：三角形内角和指的是三角形内的三个角的角度之和。
对于任意一个三角形，其内角和都是一个定值——180度，即三个内角之和等于180度。
3. 练习1.计算三角形内角和给出一个三角形的三个角度（如：40度、60度和80度），让学生计算它们的内角和是多少度。
解答：三角形内角和等于180度，所以40+60+80=180度。
2.应用实例(1)如果在一张纸上画一个三角形，其中两个内角的角度分别是30度和100度，请问另一个内角的度数是多少？解答：三角形的内角和等于180度，所以第三个内角的度数为180-30-100=50度。
(2)如果一个三角形的一条边上的两个角分别是75度和45度，另外一个角的度数是多少？解答：三角形的内角和等于180度，所以第三个内角的度数为180-75-45=60度。
四、教学反思通过本节课的学习，学生能够理解三角形内角及内角和的概念，并掌握了解决三角形内角和为180度的算术方法。
课堂练习也使学生在实践中运用所学知识，培养了他们的直觉思维和综合运用能力。
同时，教学中需要注意教师的语言表达方式以及讲解的重点和难点。
为了让学生更深入的理解三角形内角和的概念，我们可能需要使用更多的有趣的模型和例子，这也为学生提供了更多的乐趣和学习激励。
退位减法-冀教版四年级数学下册教案
退位减法-冀教版四年级数学下册教案一、教学目标1.了解退位减法的定义和意义。
2.能够应用退位减法求两位数相减的结果。
3.能够运用退位减法解决实际问题。
二、教学重点1.掌握退位减法的步骤。
2.能够应用退位减法求两位数相减的结果。
三、教学难点1.能够运用退位减法解决实际问题。
四、教学准备1.教师准备投影仪、笔记本电脑等。
2.学生准备教材和笔。
五、教学过程1. 导入新知首先让学生回忆一下上一节课学习的内容，包括数的加减法、不进位减法等。
然后，教师可以通过反问的方式，引导学生思考两位数相减的情况下，不进位减法所存在的问题。
最后，教师提出本节课的主题：退位减法，并简单讲解退位减法的概念。
2. 学习方法退位减法的步骤：以72-45=27为例，（1）先计算个位数：2-5=（-3），这时需要退一位借位，本位减10，即2-1=1，借位10，2+10=12，则12-5=7（2）再计算十位数：7-4=3。
所以，72-45=27。
3. 课堂实践让学生拿出笔和纸，跟着老师的步骤，完成以下题目：1.86-54=？2.78-46=？3.98-62=？4. 拓展应用让学生通过实际问题的情景来运用退位减法，解决以下问题：有18本文学书和17本科学书，请问文学书比科学书多几本？解答：文学书比科学书多1本。
首先，先减掉个位数：8-7=1。
再减掉十位数：1-1=0。
所以，文学书比科学书多1本。
5. 课堂小结总结本节课学习的内容，谈谈退位减法的步骤和应用，并鼓励学生课后复习本节课内容。
六、作业布置1.完成课堂上的练习。
2.根据教师要求，完成数学练习册中对应的题目。
三位数乘两位数-冀教版四年级数学下册教案
三位数乘两位数-冀教版四年级数学下册教案一、教学目标1.了解三位数和两位数相乘的方法。
2.能够熟练地进行三位数和两位数的乘法运算。
3.能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
二、教学重点1.三位数和两位数的乘法运算。
2.能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
三、教学难点1.解决实际问题的能力。
四、教学方法1.讲解法：结合习题进行讲解。
2.练习法：分组进行练习。
3.示范法：学生上台演示。
4.互动法：和学生进行互动交流。
五、教学过程1. 导入教师出示一个三位数和一个两位数，比如173和24，让学生互相口算求两个数的积，引导学生注意口算的方法。
2. 讲解1.讲解三位数和两位数的乘法运算方法，即先算个位数的乘积，再算十位数的乘积，最后算百位数的乘积。
2.讲解进位的方法。
3. 练习让学生完成以下练习：1.307 × 42 =2.621 × 55 =3.845 × 32 =4.529 × 76 =5.413 × 23 =练习完成后，教师可以随机点名学生口算答案，以查看学生掌握情况。
4. 示范让学生自行分组，每组抽出一个代表上台演示做一道题目，其他同学可以观察演示者的口算方法是否正确。
5. 互动在教师指导下，学生分组完成以下应用题：小明买了300元的书，每本书12元，他买了多少本？小明家给一个从北京到上海的旅游团，他有200人，每人交200元，这个团交了多少元？6. 布置作业将以下乘法练习题作为作业布置：1.203 × 35 =2.457 × 81 =3.634 × 47 =4.210 × 46 =5.839 × 71 =六、教学反思本课通过讲解、练习、示范和互动等多种教学方法，使学生掌握了三位数和两位数的乘法运算方法，也将所学知识应用到实际生活中，解决了实际问题。
教师在教学中还注意到了一些需要改进的地方，比如需要更多的实例来展示并练习，更多的培养学生思维和动手实践的能力，以及提供更多的案例让学生练习。
四年级下册数学教案-3.2.1 单价、总价、数量的关系｜冀教版
四年级下册数学教案-3.2.1 单价、总价、数量的关系｜冀教
版
1. 教学目标
1.学生能根据给出的商品单价、数量计算出总价。
2.学生能够理解单价、总价、数量之间的关系。
3.培养学生细心认真的习惯，提高计算准确性。
2. 教学内容
单价、总价、数量的关系。
3. 教学重点难点
1.学生通过实例学习单价、总价、数量之间的关系。
2.学生在计算过程中需要细心认真，注意计算准确性。
4. 教学过程
第一步：导入新知
教师出示一些商店的商品和价格，问学生需要如何计算购买这些商品的总价。
第二步：呈现示例
教师给学生呈现以下示例：
如果一件商品的单价是20元，那么10件该商品的总价是多少？
第三步：巩固学习
1.学生根据给出的单价和数量计算出总价。
2.老师为学生提供一些实际场景：例如购买水果、蔬菜等生活用品，让学生根据实际场景计算出单价、总价、数量之间的关系。
第四步：作业布置
布置相关作业：让学生自己购买一些产品，根据单价、数量计算出总价，加深对该知识点的理解。
5. 课后练习
请在纸上手工计算以下问题：
1.一只球的单价是5元，买了10只，求总价。
2.一只书的单价是15元，买了6只，求总价。
3.一个包的单价是50元，买了3个，求总价。
6. 教学反思
本节课学生学习了单价、总价、数量之间的关系。
通过实例的演示和实际场景的联系，学生能够更好地理解单价、总价、数量之间的关系，同时增强了学生自主学习的能力。
在教学过程中，需要注重细心认真，确保计算的准确性。
冀教版小学四年级下册数学教案全册
对加法的分配律。 学
3．在具体运算和解决简单问题的过程中，体会乘与除的互逆关系。 总
4．能分别进行简单的小数和分数加、减法以及加减混合运算。 要
5．能解决小数和分数的简单实际问题。 求
6．在具体情境中，了解常见的数量关系：总价＝单价×数量、路程＝
中都有谁？
师：判断一下，下面几幅图分别是谁
看到的？要说一说判断的理由。
课堂练习
1、同学们请看练一练第1题，自己读
一读题，然后想一想，再和同桌说一
说你是怎么判断的。
交流时，关注学生是否能正确做出判
断并说明理由。
学生可能会说：
●第一幅图是从右
课堂练习
面看到的。因为从
右面看到的是长方
体的一个侧面长方
形，而长方形又挡
标
教学
对于一般物体，能分辨出从不同方向看到的不 教具
重点 同的画面。
准备
教学 难点
培养学生的空间想象力。
学具 准备
观察物体 板
左侧（侧面） 书
右侧（侧面） 设
正面（前面） 计
后面（背面）
教 学 反思
教学环节
教师活动
学生活动
设计 意图 策略
复习引入 一、创设情境 师生谈话，交流春节期间有趣
的、和教学有关的事情。
“小数的认识”是在学生认识了分数，第一学段结合 元、角、分和米、分米、厘米等初步认识了小数，并在生 活中接触过许多用小数表示的事物等基础上学习的。主要 内容有：进一步认识小数，了解小数和分数之间的关系， 小数的数位表、小数的读写法和小数的大小比较，小数的 性质，把较大的数改写成较大单位的小数。本单元教材在 学生已有知识和生活经验背景下，进一步认识小数的意义， 沟通小数与分数之间的联系，体会学习小数的实际价值。
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遵化市第六实验小学备课教案
遵化市第六实验小学备课教案
正方体自由搭一个立体图形，然后从三个不同的位置进行观察。
（师边指边说：上面、正面、左面）再把看到的画面画在自己的草稿本上。
（
4.前后两桌同学交换互相评改。
四、自主探究与合作交流
1.师：下面我们进行第二项比赛，请同学们听清楚比赛规则：请你们按照老师在黑板上给出的不同位置看到的图形，让学生用4个小正方形搭成立体图形。
2.师边说边出示。
从上面看到的从正面看到的
3.小组评判哪两个搭得对，并说一说理由。
4.独立判断，全班交流。
五、专项训练
试一试。
1.P5先审题，再让每个学生都搭一搭，让学生通过观察进行验证。
2.师：用5个正方体搭成一个立体图形，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是
遵化市第六实验小学备课教案
遵化市第六实验小学备课教案
遵化市第六实验小学备课教案
案）第二课时用字母表示加法运算定律
教学目标：
1、使学生经历探索加法运算律的过程，理解并
掌握加法的交换律和结合律，并初步感知加法运算律
的价值，发展应用意识
2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的
运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养归纳、
推理的能力，逐步提高抽象思维的水平
3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一
步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题
的意识和习惯
教学重点：
探索加法交换律和结合律，能正确地用字母来表
示
教学难点：
用语言表述加法结合律和加法交换律。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、引言
课件出示（脑筋急转弯：4＋3＋8＋2＋6＋1+7+9）
这道算式你会怎么算？
真是好办法，同学们在不知不觉中就已经用到了
加法中很重要的运算定律，这也正是我们这节课将要
研究的内容。
四年级的同学们正在操场上开展体育活动（课件
出示例题图）
二、加法交换律
1、从这张图中你能得到哪些信息？
你能根据这些信息，提出几个用加法计算的问题
吗？
2、今天这节课，我们就一起来研究其中的这两
个问题：（电脑出示）
我们先来解决第一个问题：参加跳绳的一共有多
少人？
3、你们能马上口头列式并口算出结果吗？（板书：
列式计算）
教师板书：28+17=45（人)，追问：还有其他的
方法来解决吗？在学生回答后，教师完成板书：
17+28 =45(人)
4、因为这两个算式得数相同，所以我们可以用“=”
把它们连起来，教师继续板书：28+17=17+28
观察算式，寻找特点，说出特点。
5、（举例验证）这是不是一个规律呢？你能再举几个这样的例子来验证一下吗？老师巡视，注意各种写法，在交流的时候有序呈现。
依次请学生说说自己是怎么想的？（重点要说清楚两个数相加，交换加数的位置，和没变）（如果有同学写出用文字或符号和字母表示的式子，反馈时就请他来说，并问为什么要这样写，由此引出字母表示。
如果都没有，就照第6步继续。
）
6、能写的完吗？想想看，能否用一个式子来代表所有这样得算式？
同学们都自己用自己的喜欢的方式表示了你们
的发现，那你们想不想把这些算式都统一呢？假如我们用a来表示第一个加数，用b来表示第二个加数，那这些算式能够怎样来表示呢？
板书：a+b=b+a
7、指出：现在我们可以得出结论了（板书：得出结论）——两个数相加的时候，可以交换这两个加数的位置，和是不变的。
这是加法运算中的一个很重要的规律。
我们把这个规律叫加法交换律。
8、练习：下面的等式符合加法交换律吗？为什么？
46+59=46+59 90+10=5+95 出示题目：357＋218
学生独立计算并验算。
说一说：交换律有什么用呢？
加法交换律可以用来验算加法。
三、加法结合律
1、刚才通过解决第一个问题，我们得到了加法交换律，现在我们再来研究第二个问题“参加活动的一共有多少人？”看看我们有没有新的发现？我们可以参照刚才得出加法交换律的步骤来研究。
2、第一步：列式计算。
学生练习，教师巡视指导。
3、学生回答，教师有意识地板书：
(28+17)+23
28+(17+23)
(28+23)+17
28+(23+17)
(23+17)+28
23+(17+28)
让回答的同学说说先求什么，再求什么。
针对两个算式开展研究：(28+17)+23
28+(17+23)
4、第二步：观察思考。
观察一下，这两个算式有
什么关系呢？(参与运算的数相同，运算结果一
样；运算顺序不同)你们能用什么符号连接？教师
板书：
(28+17)+23＝28+(17+23)
5、第三步：举例验证。
计算一下。
（电脑出示：
下面的Ο里能填上等号吗？）
(45+25)+13Ο45+(25+13)
(36+18)+22Ο36+(18+22)
6、讨论：看着黑板上的板书，你们从中有了什么
新的发现？（三个数相加，位置不变，但括号的
位置不同也就是加的顺序不同，但和是一样
的……）
7、第四步：得出结论。
能不能学这加法交换律
一样也用简单的方法来表示出这个运算律？
板书：(a+b)+c=a+(b+c)
揭示：这就是我们今天所学的第二个运算律——加法结合律(板书：加法结合律)。
8、练习（45+36）+64=45+（ + ）
560+（140+70）=（560+ ）+ 观察算式，请你想一想，加法结合律会有什么用呢？（后面的先加，正好得到的是一个整十数或整百数，这样就可以使计算变得简便）
四、练习巩固
课件出示
五、总结
通过本节课的学习，你有什么新的收获？
板书设计：
用字母表示加法运算定律和计算
加法交换律a+b=b+a 加法结合律
(a+b)+c=a+(b+c)
28+17＝45(人)
17+28＝45(人) (28+17)+23
28+(17+23)
28+17＝17+28 =45+23
=28+40
=68(人)
=68(人)
(28+17)+23＝
28+(17+23)
遵化市第六实验小学备课教案
遵化市第六实验小学备课教案
遵化市第六实验小学备课教案
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遵化市第六实验小学备课教案。