小学语文二年级上册《1古诗二首 3

古诗两首

《望庐山瀑布》教学设计

教学目标:

1.会认“炉、庐、瀑、疑”4个字，会写“炉、银、流、柳”4个字。

2.能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。

3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

教学重、难点:

1.会认“炉、庐、瀑、疑”4个字，会写“炉、银、流、柳”4个字。

2.通过对古诗的学习，让学生感受瀑布飞流直泻的壮观景象。

教学准备:

多媒体课件(庐山瀑布录像)、幻灯片(词语、古诗《早发白帝城》)

教学时间:

一课时

教学过程:

一、谈话激趣

同学们，瀑布是自然界中一种壮观的景象，你们想欣赏吗?今天，我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。

二、借助媒体，感受瀑布景美

1.各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。

2.放视频，学生观看。

3.学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？

4.面对如此美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”(诵读后板书《望庐山瀑布》)

5.诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！（个别读、齐读、指名读）

(大部分学生从没看见过瀑布，播放瀑布的录像，既可以调动学生的多种感官进行观察，培养观察能力，又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。)

三、赏析古诗

1.自由读古诗，观看插图和回忆录像中的情景，说说诗句的意思，不懂的地方做上记号。

2.小组内交流，先提出疑问互相解答，再说说诗的意思。

3.学生为录像配解说词。先练习再指名说。

(直观形象的画面，将抽象变为形象，减缓了学生体会古诗意境的坡度，加深了对诗人情感的体验。)

四、朗读、背诵古诗

1.同桌互助，练习朗读古诗，读出李白惊奇、赞叹的情感。

2.指名读，评议。

3.齐读古诗。

4.看录像练习背诵古诗。

五、拓展延伸

1.播放幻灯片《早发白帝城》。

2.学生朗读，课外积累背诵。

(扩展李白的另一首诗，调动学生自主学习的积极性，丰富学生的课外积累。)

六、指导识记、书写生字

1.播放写有词语的幻灯片，自由读，指读，齐读。

2.交流识记生字的方法。

3.指导书写生字。

(生字在不同词语中出现，有利于学生更好地理解字义、积累丰富的词汇，提高课堂教学效率。)

板书设计:

望庐山瀑布

飞流三千尺

银河落九天

《山行》教学设计

教学要求：

1. 读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色

2. 体会诗人热爱大自然的思想感情

3. 背诵课文，默写课文

教学重、难点：

在朗读诗句中进入情境，有感情朗读

课前准备：

课件、学生书写纸

教学过程：

一、创设情境，引领入诗。

喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）

1.齐读诗题。

2.配乐范读。

二、初读古诗，读通读顺。

1.自由读诗。

要求：读准读顺。

2.同桌互读。

3.指名读诗。

重点指导“生”“斜”。

4.齐读全诗。

三、再读想象，整体感知。

1.诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！

学生自读想象。

2.同桌互说。

3.指名说。

（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）

四、以画为媒，研读感悟。

1.课件出示图画。

（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）

这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。

（1）学生个人自读思考。

（2）小组讨论研读，教师巡视指导。

2.全班反馈，读中悟诗。

根据学情，相机指导：

（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”

①指名学生交流研读情况：

根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。

[ 多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。]

②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。

重点体会“斜”“生出”。

③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

④边吟诵边想象配乐齐读。

（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？

①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。

[ 多媒体演示：马车出现。]

a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？

b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。

诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！

c、师生齐读。

②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？

③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。

④练读，读出各自不同的感受。

⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。

⑥配乐齐读

3.配乐背诵

（1）描述画面。

石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！

指名读

（2）指名看画面背诵诗

（3）配乐齐诵

五、为画题诗，指导默写。

1.把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。

2.学生默写，老师指导。

3.展示作品，点评。

4.作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。

板书：

21．古诗三首

山行

杜牧

寒山石径（斜）

枫林（红）

白云（生处）人家