小说之段落的作用

（希腊）萨马拉基斯《界河》 命令很明确：禁止下河洗澡！同时规定沿岸
二百公尺内为禁区。
①叙述司令部禁止下河洗澡的命令（1分） ②交代故事背景，引出下文对禁令下达原因的叙述 （1分） ③为下文写他违反禁令下河洗澡被杀的悲剧结局设 置伏笔（或为下文写他违反禁令偷偷下河洗澡的情 节作铺垫）（1分）。
文中
插叙
(1)内容上：插叙的内容对主要情节起衬托和 补充作用，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难 以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周 密，使文章的中心意思更加明确。 (2)结构上：更紧凑。为主体部分做好了铺垫 ，也能使行文有张有弛，起伏有致，避免了平 铺直叙。
《红高粱》《红楼梦》
徐国平《飘逝的风筝》 鹞（yào）爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清
扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手，都活灵活现。一到阳春，方圆百里的天空， 都会飘曳着他扎的风筝，千姿百态，五花八门。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉 得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。
后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观 他的手艺。只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且， 大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。
淄博市中 考
文章
题目
2018年
文中写到“鹞爷又想到过去”，鹞爷想 到了哪些事情？小说写这些内容有什么 作用？请概括并分析。（6分）
1、文章开头/中间/结尾某段落/情节有什么作用？ 2、某情节对全文情节的展开有什么作用？ 3、某叙事情节这样安排的妙处/用意或意图。 4、某处安排某个情节的好处是什么？ 5、某段落能否删去？
王琼华《一汤陈》 “老板，您还蒙在鼓里吧”瓜脸女子说，“现在，我不瞒您了。
在您做的鱼头汤里我偷偷地加了两味中药粉来，鱼汤才特别好喝。放 心好了，我奶奶传给了我一个秘方，不仅好喝，还补身子。奶奶说过， 帮人便是帮自己。 ”“天呐，原来是这样!”陈八碗才明白一切。
没多久，“一汤陈”又开张了，老板换了，瓜脸女子做老板。 不过，店名并没换。因为女老板也姓陈。她把陈八碗请来坐收银台， 还开了一个很高的工钱。陈八碗说:“这行不行呢?”瓜脸女子爽朗地 说:“有啥不行的?当年我最艰苦时，您收留了我。”
小段落 大作用 ——小说阅读之段落的作用
2019 年中 考地 市 文章
题目
烟台
连云港
《新年出 行》
阿城 《孩子 王》节 选
有人认为 第⑥段 将第⑧段 中画横 删去小说 线的句 情节更加 子在文 紧凑，你 中有何 同意这个 作用?(3 观点吗? 分) 说说理由。 (3分)
扬州
台州
河北 荆门 湖Leabharlann 岳阳《瘸叔出行》《耍面》 《远 《灯》 《一汤陈》 行的 童年 记忆》
从全文看， 第⑤段采用 了哪种记叙 顺序?请结 合上下文， 分析这样写 的作用。(4 分)
阅读小 选交 说第⑦ 第⑨ 段，简 段的 要概括 作用 内容， 是什 并说说 么? 在文中 (2分) 的作用。 (3分）
小说第 瓜脸女子在鱼 ③段在 头汤里放中药 全文中 粉末的情节， 起什么 被移至小说快 作用？ 要结尾才补叙， 请简要 作者这样安排 分析。 叙事有什么作 (4分) 用? (2分)
女老板在鱼头汤里放了两味什么中药，至今仍是让街坊们津津 乐道的一个谜。
一是给小说留有悬念，鱼汤为什么会好喝？引起读者思 考。二是推动小说情节发展，因为不知道，才有女人被 辞退，小店倒闭等
文、点明主旨、暗示主题、深化中心。 3.结尾段表现作者的情感。
曹文轩《孤独之旅》 杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴
里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”
这是写鸭群同主人一起经历风风雨雨成长起来， 并承接了上文杜小康所经受的磨练、坚强和成熟，暗示 人物杜小康的成长、成熟。
（希腊）萨马拉基斯《界河》 当对岸枪声响起时，他只是瞥见有几只鸟被
写了什么 + 表达了什么
写作方法 → 字词 → 句式方面
修表描 辞现写 手手方 法法法
孙犁《芦花荡》 老头子浑身没有多少肉，干瘦
得像老了的鱼鹰。
运用了比喻的修辞手法，把老头子比作 老了的鱼鹰，生动形象地表现出他精神矍铄、 干练富有经验的特征。
林嗣环《口技》 会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，
⑷补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关 的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解 释，对下文做某些交代，照应上下文。（《智取生辰纲》）
施耐庵《智取生辰纲》 我且问你:这七人端的是谁?不是别人，原来正是晁盖、吴用、公
孙胜、刘唐、三阮这七个。却才那个挑酒的汉子，便是白日鼠白胜。 却怎地用药?原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶， 刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是教人死心塌地。 次后，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做赶来饶他酒吃，把瓢 去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。 这个便是计策。那计较都是吴用主张。这个唤做“ 智取生辰纲”。
文末
卒章显志，总结全文，收束全文；点明中心；升华感情；深化主题；照应开 头，首尾呼应；结构严谨；言有尽而意无穷；戛然而止，留下空白，回味深 长，引发读者想象，耐人寻味。
解题思路： 1.结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：照应题
目、呼应开头（首尾呼应） 2.结尾段与全文、主旨对照，理清二者关系：总结全
布局谋篇
开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深 入、过度铺垫、设置悬念、曲折有致、 一波三折、材 料典型、真实、新颖、有力、主次得当。
情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆； 矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了 深刻的用意。提示深刻内涵，表达深刻见解。
叙事顺序
⑴顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明， 层次清晰。
⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后面的 情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。 造成悬念，引人入胜，增强艺术效果。
⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关 的事件，然后再接上原来的事件写。它可以帮助情节的展开， 对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整， 内容更加充实丰满，结构更加严密。（《孔乙己》）
文首
开篇点题；照应题目；提纲挈领、总领全文；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；引出 下文、为后文作铺垫；开门见山、直入主题； 欲扬先抑。
1.如开篇没设题：引出下文，或与下文形成对照，或 为下文作铺垫
2.如开篇是景物描写：起铺垫作用；渲染气氛 3.如开篇连续发问：首段还兼有引人注意、引人入胜
或发人深思的作用。 4.如开篇连续感叹：首段还兼有强烈的抒情作用。
一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。 满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 宾客意少舒，稍稍正坐。 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、
一抚尺而已。
运用侧面描写的手法，通过道具的简单 和宾客的反应，侧面烘托出口技人的技艺高超。
采用补叙手法，突出吴用等人的智谋，对全文起了画 龙点睛的作用。既收束全文，又点明题意，公开谜底，揭 示主题，使行文错综复杂，纵横捭阖，取得了强烈的艺术 效果。使文章集中凝练，生动有趣，造成悬念，比直陈其 事，更具有吸引读者的艺术力量。
倒叙
(1)内容上：可以使内容集中，突出中心主题 ；或前后形成鲜明的对比。 (2)结构上：使叙述有波澜，使文章的结构曲 折多变，同时也可以避免叙述的平板和 结构 的单调。 (3)效果上：能增强文章的生动性，使文章产 生悬念，更能引人入胜，引起读者思想上的共 鸣，起到先声夺人的效果。
阿城《溜索》 万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声
腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。 急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下探视。叫声漫 开，撞了对面的壁，又远远荡回来。
“万丈”句化静为动，赋予绝壁以“飞快垂下去”的动感，形象地 表现出峡谷的幽深、陡峭让人触目惊心，也为后文写牛马的胆怯做了铺 ①垫作。者运用了侧面描写的手法，通过“我”远眺感觉怒江“深远似涓涓 细流”，俯瞰江面“蓦地心中一颤”，烘托出峡谷的险峻气势。 ②作者描写怒江峡谷的险峻时，运用了视听结合的手法，不时变换角度， 将“我”的远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展示峡谷壁顶孤悬、高峻、 险恶的特点。 ③通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理描写充分表现出“我”初 次直面峡谷时的震颤、惊恐，让读者如临其境。
承上启下的过渡作用
过渡（转承句）——承上启下；由叙述转 向议论；由写景转向抒情；由正面到反 面；由……到……；层层深入；总领下 文；总结上文；推动故事情节发展……
鲁迅《孔乙己》 孔乙己是这样的使人快活，可是没有
他，别人也便这么过。
1.在文章的结构上起承上启下的过渡作用。 2.从内容上概括了孔乙己一生的悲惨遭遇，深刻地说明孔 乙己在人们心目中没有地位，是可有可无、可笑可怜的多 余人。孔乙己给人带来无穷的乐趣，人们却把他忘却，也 反映出当时社会人与人之间的冷漠无情。
安宁《怯懦》
小说的结局耐人寻味，请说说其妙处。（5分）
病症：没有读懂文意；死记术语，不理解（总领全文 是开头段的作用）；答题欠具体（什么形象？什么主 题？）
仔细审题（位置、角度）—— 整体感知（内 容、中心) —— 分析作用（联系中心及上下 文)—— 规范作答（内容+结构）
注意：具体完整，分清角度
吴敬梓《范进中举》 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己
把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中 了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来， 又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”
运用一系列的动词，让一个中举后喜极而疯的 腐儒形象跃然纸上，活画出了他神魂颠倒、亦痴亦 狂的丑态。刻画出一个为追求功名而神魂颠倒的典 型形象，尖锐地批判了封建科举制度对知识分子的 毒害。
惊起。他倒了下去，先是颓然跪下，随之整个身 子直挺挺地扑倒在地上。
①小说结局写他被对方所杀。（1分） ②结局出人意料，又在情理之中，使情节陡起波澜，震撼人 心。(1分) ③他被残忍杀害与上文写他不忍心杀害对方（或悲剧性的结 尾与上文所描写的美好情景）形成鲜明的对比，突出战争的 残酷。(1分) ④照应前文“噩梦”这一伏笔。（1分） ⑤悲剧凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的 罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。(1分)
最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝 世家的传人。大龙心高气燥，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好 几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非 让他去做招牌，糊弄人。
事情：①自幼学艺扎风筝，经他手的风筝活灵活现，给归途的人以 慰藉；②后来成为民间艺人，上过电视，吸引过外国人参观；③手 艺失传，儿子只学了点皮毛，去城里开店赚钱。 作用：①这里运用了插叙的叙事手法，交代主人公鹞爷和故事的背 景，补充故事情节；②为下文鹞爷和小男孩放风筝做铺垫，推动故 事情节发展；③暗示文章主旨，重视“根”的传承，不忘初心。