四边形认识说课课件

(二) 学情分析
三年级学生已经有两年的数学学习经历，对一 些基础性的数学知识有了初步的认识，本节课是 在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与 正方形的基本特征的基础上进行教学的，但是， 我班学生两极分化的现象比较突出，有不少同学 注意力不集中，学习的兴趣不高，所以，要落实 好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课 堂中得到一定层次的提高。因此，本课通过找一 找、涂一涂、分一分、围一围等一系列的活动， 让学生在自己动手的过程中参与学习，加深学生 对四边形的了解，激发对学习的兴趣。
四条直的边
四个角 是封闭图形 5 2 6
8 11 12 14
活动3：找一找：让学生说说身边哪些物体的
表面是四边形？
活动4：练一练： 判断正误
观察下面各图，是四边形的在（ ）里打对号， 不是四边形的在（ ）里打错号。
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【设计意图：通过这几个活动，使 学生对四边形的认识经历了一个从 模糊到清晰，从感性到理性的过程， 并能正确的区分和辨认四边形，从 而使学生总结归纳出四边形的主要 特点。】
（三）动手操作，探究特点
活动1：分一分：采用小组合作的方
式，对四边形的彩片进行分类。
活动2：测一测：找出彩片中的长方
形和正方形，然后测量一下边和角，
并汇报测量结果。
活动3：议一议：讨论下长方形和正
方形具有什么特点。
长方形的特征：有4条边
对边相等
4个角都是直角
正方形的特征：4条边都相等
4个角都是直角
四、说教学过程
（一）创设情境，引入新课 （二）自主探究，认识四边形 （三）动手操作，探究特点 （四）拓展应用，加深理解 （五）课堂小结
（一）创设情境，引入新课
四边形的认识
【设计意图：通过这一过程，可 以让学生从整体上感知生活中的 几何图形,从而产生了对四边形的 感性认识。】
（二）自主探究，认识四边形
三、说学法
为了达到本节课的教学目标，我始终贯彻主体 性和活动性的教学思想，指导学生运用以下学习 方法:1、动手操作的方法。通过分一分，围一围 等活动，认识四边形及其特征。2、小组合作学 习的方法。如在合作中分类出不同的四边形。3、 观察比较法。通过观察主题图和图形，找出四边 形，再通过测一测等活动认识长方形和正方形的 特征。
【设计意图：通过这三个活动把 各种四边形分类,加深学生对不同 形状的四边形的认识。其中把长 方形、正方形分为一类，其它图 形分为一类的分类方法进行重点 研究，进一步认识长方形与正方 形的特征。】
（四）拓展应用，加深理解
根据新课标精神，力求做到人人学有
价值的数学，人人学有必需的数学，所
以我把练习内容分为两个层次：
(四)重、难点
重点：掌握四边形的特征。
难点：通过对四边形的分类，进一步认识长 方形与正方形的特征。
(五)教学具准备
课件、钉板、各种四边形卡片、 图形卡片
二、说教法
由于中低年级学生的思维形式正处在形象 思维过度到抽象思维的阶段。因此，本节课 的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手 段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生 多种感官参与知识的获取过程，所以教法的 选择以直观演示法、实验操作法、情景教学 法为主。
1、基础层：帮小猴找路。
(经过的路必须是四边形!) 1 7 12 17 2 8 13 18 3 9 14 19 5 11 16 21 6
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【设计意图：考察学生对四边形 特点的掌握情况。】
2、拓展层：围一围，在钉板上围出四边
形
【设计意图：通过以上的练习， 引导学生用不同的想法围出四边 形，从而提高学生的发散思维的 能力。】
• 活动1：涂一涂：要求把你认为是四边 形的图形涂上颜色。
例1 把你认为是四边形的图形涂上颜色。
பைடு நூலகம்1 2
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例1 把你认为是四边形的图形涂上颜色。
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活动2：议一议：观察例1中找出的四边
形，讨论一下四边形有哪些特点。
四边形的特征：
课题：四边形的认识
单位：积石山县前庄小学
教师：张海玲
一、说教材
说 课 流 程
二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 六、说预设反思
一、说教材
(一) 教材分析
(二) 学情分析 (三) 教学目标
(四) 重、难点
(五)教学具准备
(一) 教材分析 四边形的认识是义务教育课程标准实验 教科书人教版小学数学三年级上册第三单 元《四边形》的第一课时，要求从主题图 中找出四边形，进而探讨四边形和长方形 正方形的特点。本教材安排了两个例题： 例1是借助涂颜色的活动，让学生从众多的 图形中区分出四边形，并感悟到四边形的 特点；例2让学生对各种四边形进行分类， 对不同的四边形各自的特征有所了解，特 别是加深对长方形和正方形的认识。
（五）课堂小结
通过今天的学习，你学会了哪些 知识？
【设计意图：通过小结让学 生回忆并概括和总结本课所学的 内容，加深学生对本课内容的掌 握。】
五、说板书设计
四边形的认识
四边形的特征：1、有4条直的边 2、有4个角 3、是封闭图形 长方形的特征：有4条边 是直角 对边相等 4个角都
正方形的特征：4条边都相等
(三) 教学目标
知识目标：让学生通过观察，直观感知四边形，能 够区分和正确辨认四边形。通过找一找、涂一涂等多 种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在；并 认识四边形的特征，进一步了解长方形正方形的特征。
能力目标：通过学生一系列自主性活动的开展，培 养学生观察、比较、动手操作和概括抽象的能力。 情感目标：让学生感受生活中的四边形无处不在， 进一步激发学生的学习兴趣，体验生活中处处有数学。
4个角都是直角
【设计意图：这样设计板书是为 了便于学生理解和记忆。】
六、说预设反思 《四边形的认识》这一内容是一节可视性和 操作性都很强的课，在上课前我对教参和教材 进行了深入的分析，精心设计了学生亲自实践 的活动，无论我想像中的设计是多么充分，自 己的教学是如何有激情，问题总是在生活中显 现，孩子们是灵动的，于是课堂更是流动的， 我们教师在教的过程中发现的问题，也是促进 我们改进的阶梯。