平行四边形的认识说课稿
认识平行四边形教案6篇
认识平行四边形教案6篇精心设计的教案可以有效提升学生们的学习积极性和参与度，教案的创新性能够激发学生的学习热情和动力，本店铺今天就为您带来了认识平行四边形教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
认识平行四边形教案篇1教学目标:1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。
2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学重点:认识平行四边形。
教学难点:感悟平行四边形的特征。
教学过程:一、情境导入同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图)，你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新朋友。
二、自主探究同学们在生活中见过这样的图形吗?在哪见过?看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗?课件出示:教材第14页例2图第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。
你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢?试一试。
学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。
组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么?(它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角) 老师边画平行四边形边指出:像这样的四边形叫做平行四边形。
三、巩固练习1.想想做做第1题。
学生独立完成，分小组讨论，汇报。
2.想想做做第2题。
组织学生想一想，再围一围。
3.想想做做第3题，学生在书上描一描，教师巡视检查。
4.想想做做第4题，学生动手完成。
5.想想做做第5题，学生在家长的帮助下完成。
三、全课总结提问:今天这节课你有什么收获?课后反思: 文章认识平行四边形教案篇2教学内容：数学人教版四年级上册第五课第二节《认识平行四边形》教学目标：1．让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【1】篇〗教学要求：1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征。
3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。
说教学重点：在制作中发现平行四边形的基本特征。
说教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。
说教学过程：一、生活引入1．出示校门口伸缩门照片，问：这张照片你熟悉吗？是哪里？请你观察我们校门口的电动门，你能在上面找到平行四边形吗？谁来指给大家看。
对，在这个伸缩门上有许多平行四边形。
2．师：生活中，你还在哪些地方见过平行四边形呢？（指名说）3．师：是的，平行四边形在我们的生活中无处不在，漂亮的小篮子上，安全网上，花园的栅栏上，学校楼梯的.扶手上，三菱汽车的标志上，足球门的网上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。
今天这节课，老师就和大家一起来认识平行四边形。
（板书课题）二、操作探究1．师：看了这么多的平行四边形，想不想自己动手做一个呢？老师为大家准备了一些材料，请你选择其中一种材料，制作一个平行四边形。
先独立完成，在小组里说一说你的方法。
2．师：谁来汇报？你选了那种材料？是怎么制作的？（让学生依次在投影上演示，并介绍制作过程）3．讨论：刚才同学们用不同的材料制作了平行四边形，大家制作的这些大小不同的平行四边形的边，有什么共同的特点呢？4．下面，请每个小组的同学根据老师的提示进行讨论。
小组活动：（1）仔细观察小组内每个平行四边形，猜想：它们的边有什么共同的特点？组长记录在练习纸上。
（2）用什么方法去验证你们的猜想？怎样操作？（3）通过观察，操作，验证，你们的结论是什么？5．师：哪个小组来汇报？首先说你们的猜想是？怎样验证的？（让学生在投影上操作演示）你的结论是什么？（根据学生回答板书）6．师：同学们刚才通过观察，操作，验证了平行四边形边的特征，我们可以用一句话概括它的特征是：两组对边分别平行且相等。
人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》的说课稿
人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》的说课稿一、说教材本课内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学四年级上册第12页～第14页。
教材的呈现是在学生初步认识四边形的基础上，进一步认识平行四边形，同时又是后续学习平行四边形和梯形的基础。
教材安排了一个例题和两个做一做。
例题是认识平行四边形，做一做分别让学生判断两组四边形是不是平行四边形，以巩固对平行四边形的认识。
二、说教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作，使学生初步认识平行四边形，知道平行四边形的特征，能辨认平行四边形，能用自己的语言描述平行四边形的特征。
2. 过程与方法：通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：在丰富多彩的数学活动中，使学生体验学习数学的乐趣，获得学习的成功感，建立学好数学的信心。
三、说教学重点与难点教学重点：使学生初步认识平行四边形，知道平行四边形的特征。
教学难点：能辨认平行四边形，能用自己的语言描述平行四边形的特征。
四、说教法与学法教法：自主探究法、合作学习法、发现法等。
学法：观察法、操作法、小组合作学习法等。
五、说教学准备教师准备多媒体课件、一些具有平行四边形特征的实物和图片等；学生准备小棒、钉子板、直尺等工具。
六、说教学过程本课教学要突出以下几个环节：1. 创设情境，导入新课。
首先，利用多媒体课件出示一个游乐场情境图（图略），吸引学生的注意力。
然后，让学生观察画面上小朋友玩的各种游乐项目，并说说自己的发现。
接着，教师引导学生观察其中一种游乐项目——过山车，并说说这种游乐项目的特点是什么？学生可能会说这种游乐项目的轨道是直的，有起点和终点等。
这时，教师引入轨道可以看作一个图形——直线。
最后，教师指出这节课要学习一种新的几何图形——平行四边形，并板书课题。
通过这样的引入，使学生初步感知平行四边形的一些特征。
2. 自主探究，学习新课。
首先，教师出示一些实物（如方桌、菱形地砖等），让学生说说它们的形状是什么？然后让学生拿出课前准备好的钉子板和小棒，根据平行四边形的特征做一个平行四边形。
平行四边形的认识说课稿7篇
平行四边形的认识说课稿7篇平行四边形的认识说课稿（篇2）一、说教材本课内容是人教版课程标准试验教材三班级上册第三单元第二课时的《平行四边形的认识》。
这节课是在学生已经把握了长方形和正方形的一些相关学问，并且在第一课时认识了四边形的特性的基础上教学的。
关于平行四边形的教学，小学阶段分两段编写，本单元是第一次消失，只要求学生能够从详细的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。
第二次将在第二学段消失，要求学生理解：两组对边平行且相等的四边形是平行四边形。
因此，我把本课时定位为初步认识平行四边形。
本课时的内容教材分两个层次编排，第一层次，感悟平行四边形的特性，通过推拉门和做一个小试验让学生感悟平行四边形易变形的特性。
第二层次，认识平行四边形，通过围一围、说一说、画一画、剪一剪等一系列的活动，让学生感知平行四边形的特征。
依据教材特点，我制定学习目标如下：1、结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性。
2、让学生通过直观的操作活动，初步建立平行四边形的表象。
学。
会在方格纸上画平行四边形。
3、进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探究的能力。
4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。
教学重点：初步认识平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，感悟平行四边形的特性。
教学难点：感悟平行四边形的特征和特性。
二、说教法和学法依据《数学课程标准》的精神，为了让每个学生学得欢乐、学得主动、学得有个性。
我力求在本课中体现以下两点：1、让学生在体验中学习。
数学的抽象乃属于操作性的，它的发生、发展要经过连续不断的、一系列的阶段，而最初的来源又是非常详细的行为，因此，在本课的学习中，我注重让学生在观察、操作等活动中认识平行四边形，发觉其特征。
创设观察的情境，让学生在情境中体验，获得新旧学问的链接；自己动手围一围、画一画、剪一剪平行四边形，让学生在实践中体验，感知平行四边形的一些特征；说一说你在哪儿见过这样的图形，让学生在生活中体验，养成用数学眼光观察四周事物的习惯。
人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》的说课稿
人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》的说课稿一、教材分析本课的内容是人民教育出版社出版的数学四年级上册第12课《平行四边形的认识》。
这一课是学生在已经掌握了直线、线段、角度以及三角形的基础知识后，对四边形，尤其是平行四边形的初步探索。
二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握平行四边形的定义、性质和特征，能够正确识别平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察、比较、抽象、概括等能力，发展学生的空间观念。
3.情感态度价值观：使学生在参与数学活动的过程中，体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和学好数学的信心。
三、教学重难点1.教学重点：理解和掌握平行四边形的定义、性质和特征。
2.教学难点：理解平行四边形高的概念及其与底的关系。
四、教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学，通过观察、操作、讨论等活动，引导学生主动探索，获取知识。
2.教学手段：利用多媒体课件辅助教学，动态演示平行四边形的变化过程，帮助学生理解。
五、教学过程设计1.导入新课：通过复习三角形的知识，引出四边形的概念。
然后，展示一些生活中的平行四边形图片，让学生初步感知平行四边形的形状。
2.新课教学：首先，引导学生观察、比较平行四边形和三角形的异同，抽象出平行四边形的定义。
接着，通过测量、折叠等操作活动，让学生发现平行四边形的性质和特征。
在此基础上，引入平行四边形高的概念，并通过实例加以说明。
最后，通过练习巩固所学知识。
3.课堂练习：设计一些判断题和选择题，检查学生对平行四边形定义、性质和特征的理解情况。
同时，安排一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
4.课堂小结：回顾本课所学知识，强调重点和难点，使学生对本课内容有一个清晰的认识。
5.布置作业：设计一些基础题和提高题，供学生课后巩固和提高。
六、教学反思1.成功之处：本课采用了启发式教学，通过观察、操作、讨论等活动，引导学生主动探索，获取知识。
同时，利用多媒体课件辅助教学，动态演示平行四边形的变化过程，帮助学生理解。
数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿(共14篇)
数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿〔共14篇〕篇1：数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿一说教材1.教学内容简析平行四边形的面积是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算入册掌握四边形、三角形、梯形的认识。
清楚了平行四边形平行的底和高的根底上进展教学的,在理解的根底上掌握公式，运用迁移和同化理论,使平行四边形面积计算公式这一新知纳入到已有的认识构造之中.有利于学生学会推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。
2、教学重点、难点：教学重点：理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积教学难点：理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。
二说教法整个教学由复习引入、探究体验、理论应用几个环节组成。
在复习引入阶段，使学生感到长方形与平行四边形有内在的联络，并复习了长方形、平行四边形的特征，长方形面积计算公式。
为后面的学习新知打下根底。
在探究与体验阶段，分为三个层次，第一个层次，数方格。
让学生体验光靠数方格的方法太费事，必须寻求一个计算平行四边形面积的更简便的方法。
由“为什么不同的图形面积却相等？”找出平行四边形与长方形的关系，进而大胆猜测平行四边形面积可能等于什么？第二个层次，探究平行四边形面积计算公式。
在这个过程中，我首先布置了两项任务：1、如何把平行四边形转化成学过的图形？2、平行四边形与转化成的图形之间有什么关系？〔填好实验报告单让学生在操作的过程中目的更明确一些。
然后，在学生操作的过程中，老师注意巡视学生的操作，方法，并加以引导，把典型的方法几下来，我提早考虑到有这么几种情况，接着，在学生汇报的'过程中，老师多注意学生的语言的准确性强调“平移”。
最后，有老师的一个问题：“在转化的过程中，什么变了，什么没变”学生结合报告单得出：面积没变，形状变了，平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，从而很顺畅的得出因为长方形的面积等于长*宽，所以平行四边形的面积等于底*高。
《平行四边形的认识》教学设计【8篇】
《平行四边形的认识》教学设计【优秀8篇】《平行四边形的认识》教学设计篇一教学目标：（一）知识与技能1、理解平行四边形的概念及其特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等；知道平行四边形容易变形的特性。
2、认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。
3、培养学生的实践能力、观察能力和分析能力。
（二）过程与方法1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。
2、在观察、操作、比较、判断的过程中，了解平行四边形的特性和其中的变化规律，形成平行四边形的空间观念。
（三）情感态度与价值观让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，发展空间观念。
教学重点：认识平行四边形的特征。
教学难点：正确测量和画出平行四边形的高课时安排：1课时教学过程：一、引入课题：1、复习旧知师：同学们，在前两节课的学习中，我们知道了在同一平面内两条直线的位置关系有平行和相交，那么你们认识平行线吗？请看屏幕，这里面哪一组是平行线？（课件出示）2、揭示课题：师：我们来看这三组平行线，请同学们仔细观察。
两组平行线相交得到了这样的一个四边形，你们认识这个四边形吗？（课件动态依次演示三组平行线分别交叉成两个平行四边形）师：通过以前的学习，对平行四边形我们已经有了简单的了解，今天我们就深入研究一下平行四边形。
（板书课题：平行四边形的认识）二、认识平行四边形的特征1、找一找生活中的平行四边形师：你在哪些地方见过平行四边形？师：除了刚才大家说到的这些，在很多的生活场景中我们都能找到平行四边形的影子，我们一起来欣赏一下。
（出示课件：门口的电动门、教学楼的楼梯、花园的篱笆）那么你能找到上面的平行四边形吗？（叫生上前来指，同时课件抽象出图片里的平行四边形）师：这些平行四边形有什么共同特征呢？这就是我们接下来要研究的问题。
平行四边形的判定说课稿（通用8篇）
平行四边形的判定说课稿平行四边形的判定说课稿（通用8篇）作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
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平行四边形的判定说课稿篇1一、说教材本节课是平行四边形的判定的第一课时，其探究的主要内容是“两组对边分别相等的四边形是平行四边形”，以及“对角线互相平行的四边形是平行四边形”这两种判定方法。
它是在学习了三角形的相关知识、平行四边形的定义、性质的基础上进行学习的，在教学内容上起着承上启下的作用。
二、说学情八年级的学生已经学习了初中阶段包括全等三角形的相关知识、平行四边形的性质在内的绝大多数几何概念及定理。
学生的抽象思维能力、逻辑推理能力有了很大的提高，学生对于新鲜的知识也充满着好奇心和强烈的求知欲望，而平行四边形的判定条件中，又有许多颇有思考价值的问题。
因此，由教师组织教学，让学生自主探索平行四边形的判定定理不仅成为可能，又可以作为初中几何知识综合能力的一次检验、一次再提升！三、教学目标【知识技能目标】1、运用类比的方法，通过学生的合作探究，得出平行四边形的第三个判定方法。
2、理解平行四边形的这两种判定方法，并学会简单运用。
【过程与方法目标】1、通过类比、观察、实验、猜想、验证、推理、交流等教学活动，进一步培养学生的动手能力、合情推理能力。
2、在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中，进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力。
【情感态度与价值观目标】1、使学生学会将平行四边形的问题转化为三角形的问题，渗透化归意识。
2、通过对平行四边形两个判定方法的探究，提高学生解决问题的能力。
3、通过对平行四边形两个判定方法的探究和运用，使学生感受数学思考过程中的合理性、数学证明的严谨性，认识事物的相互联系、相互转化，学会用辨证的观点分析事物。
四、教学重点、难点【重点】平行四边形判定方法的探究、运用以及平行四边形的性质和判定的综合运用。
2023年人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【1】篇〗课题认识平行四边形课时1课型新授说教学目标知识技能认识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
过程方法在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。
情感态度鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。
说教学重点1、认识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
2、在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。
说教学难点鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用说教学准备多媒体课件教学方法自主学习、合作探究说教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、创设情境：同学们，前面我们认识了长方形和正方形，谁能说一说长方形和正方形各有什么特点？今天我们继续学习认识新的图形。
二、探究与实践1、认识平行四边形（1）小组活动：我们每个组老师都发了8张图形卡片，请同学们小组内共同合作，仔细观察，把这8张卡片分成两类。
（2）全班交流：哪个组的同学可以出个代表来前面说一说你们组是如何分类的？同学们的分类方法非常好，而且还有很多种，老师也用两种方法给它们分了类，我们一起看一下，看看和你们组分的一样吗？（多媒体展示分类过程）在交流的基础上，让学生了解什么样的图形叫做平行四边形。
（板书）平行四边形我们的生活中有许多地方都有平行四边形，谁能说说你在哪里见过平行四边形？老师也找到了许多生活中的平行四边形，我们一起看一下。
（多媒体展示）2、感悟平行四边形的特征。
我们既然认识了平行四边形，那么它有什么特点呢？老师先给大家变一个魔术。
教师演示活动的长方形用手拉对角。
谁发现了什么？学生回答，教师补充学生对图形分类，小组合作。
学生可以分成两种：一种（1）都有直角1 4 5 6（2）没有直角2 3 7 8二种（1）三角形5 7（2）四边形1 4 3 2 6 8 小组内派一名同学在展台上边操作，边说分类的根据。
平行四边形说课稿
平行四边形说课稿平行四边形说课稿在同一个二维平面内，由两组平行线段组成的闭合图形，称为平行四边形。
在同一个二维平面内，由两组平行线段组成的闭合图形，称为平行四边形。
以下关于平行四边形一说课稿是小编为各位读者们整理收集的，希望能给大家一个参考，欢迎阅读与借鉴。
平行四边形说课稿1前几天，我上了一节数学课《平行四边形和梯形》，感触颇多。
现在回想起来，主要有以下几个方面需要我反思：一、加强操作，让学生体验数学。
一个生动学习情境的营造，可以引起学生的新鲜感和亲和感，使他们情不自禁注入自己的热情，主动、积极地参与学习活动，在轻松愉悦的环境中收到事半功倍的教学效果。
本节课让学生的动手操作、自主学习比较少，虽然设计了游戏导入环节，但是没有达到激发学生兴趣的目的，课堂气氛从课伊始就显得有些沉闷。
二、以小组合作为主，让学生自主探究新知。
《数学新课程标准》中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
是啊，学生是课堂学习的主人，应该把课堂的主动权交还给学生。
因此，我在四一班上课时，也着重考虑到了这一点。
在讲授到将已经认识的这些四边形进行分类的时候，我先让学生想一想可以怎样分类时，学生考虑到可以按边分，按角分，这时，我顺势让学生以小组为单位借助手中的工具进行分类。
在分类的过程中，学生出现了多种分类的方法，再让学生逐一汇报的过程中，我们渐渐统一了思想，按边分将长方形，正方形，平行四边形分为一类，梯形单独为一类，剩下的一般四边形为一类。
按角分，长方形，正方形为一类，其他的四边形归为一类。
我觉得这样的教学设计可以充分发挥学生们的主体能动性，让学生们通过自己的研究，探索，发现获得的知识，远比我们直接教授给他们的学习效果要好得多。
但是到最后孩子们还是没有按照平行线的组数进行分类，老师作为一名引导者导入了新课。
三、教学设计思路清晰，重难点突出。
本节课的教学重点是让学生理解和掌握平行四边形和梯形的特征，并且理解各个四边形之间的关系，同时难点也是理解各个四边形之间的关系。
认识平行四边形说课稿(4篇)
认识平行四边形说课稿(4篇)认识平行四边形说课稿篇1一、说教材1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，因此，本节课在小学数学中起着至关重要的作用。
2、教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：（1）使学生掌握平行四边形的意义及特征，能够正确画出底所对应的高。
（3）过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。
3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：理解并掌握平形四边形的定义、各部分的名称。
把能够正确画出底所对应的高确定为教学难点。
二、说学情本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。
且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。
二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、操作”等方式进行探究性学习活动。
（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。
平行四边形说课稿2篇
平行四边形说课稿平行四边形说课稿精选2篇（一）平行四边形说课稿一、教学目标1. 学习并掌握平行四边形的定义。
2. 能够判断一个四边形是否为平行四边形并给出合理的理由。
3. 能够应用平行四边形的性质解题。
二、教学重点1. 学习并掌握平行四边形的定义。
2. 学习平行四边形的性质。
三、教学难点1. 能够判断一个四边形是否为平行四边形并给出合理的理由。
2. 能够应用平行四边形的性质解题。
四、教学过程1. 导入新知识：通过老师出示一些图片来引导学生发现一些特殊的四边形，然后引出平行四边形的概念。
通过与学生的互动让学生更好地理解平行四边形的定义。
2. 概念讲解：老师通过幻灯片或板书将平行四边形的定义讲解清楚，强调平行四边形的边是相对的边，即对边是平行的。
3. 性质讲解：老师通过幻灯片或板书将平行四边形的性质讲解清楚，如对边相等，对角线互相平分等。
4. 实例讲解：老师通过一些具体的实例来展示如何判断一个四边形是否为平行四边形，并给出合理的理由。
5. 总结归纳：通过与学生的互动，让学生总结归纳平行四边形的定义和性质。
6. 练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学的知识解题，并让学生上台展示解题过程和方法。
7. 拓展延伸：老师可以给学生一些拓展性的问题，引导学生进行更深入的思考和探索。
8. 课堂小结：对本节课的重点知识进行总结和梳理，强调学生在课后的复习重点。
五、板书设计平行四边形的定义：四边形的对边是平行的平行四边形的性质：1. 对边相等2. 对角线互相平分六、教学反思本节课通过引导学生发现、总结，培养学生的观察力和归纳能力。
通过互动导入、板书讲解、实例展示、练习巩固等多种方式，让学生能够学习并掌握平行四边形的定义和性质，并能够运用所学知识解题。
教学过程丰富多样，学生参与度高，能够激发学生的学习兴趣和思维能力。
通过本节课的教学，学生对平行四边形的概念和性质有了更深入的理解，提高了他们的数学思维能力和解题能力。
在今后的教学中，可以尝试更多的互动形式和练习巩固环节，提高学生的主动参与和学习效果。
《认识平行四边形》说课稿（通用5篇）
《认识平行四边形》说课稿《认识平行四边形》说课稿（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《认识平行四边形》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《认识平行四边形》说课稿1一、说教材《认识平行四边形》是苏教版小学数学教材四年级下册内容。
在此之前，学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的的特征以及认识了平行与相交，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。
同时，这部分内容为以后认识梯形、探索平行四边形的面积公式奠定基础。
具体来说，本课包括两个例题、1道试一试、6题想想做做以及“你知道吗？”。
例1呈现了三幅生活场景图，通过让学生根据已有生活经验和所学过的知识找一找、说一说哪里有平行四边形使之充分地感知平行四边形。
接着教材要求学生想办法做出一个平行四边形并相互交流，使学生在用小棒摆、在钉子板上围、在方格纸上画或沿着直尺边画平行四边形这些具体操作及交流中探索平行四边形的基本特征。
在此基础上，教材抽象出平行四边形的图形，引导学生通过观察、测量等的活动自主发现并总结平行四边形的边的特点并发展学生的空间观念。
例2通过让学生量出平行四边形两条对边间的距离，引导学生认识平行四边形的底和高，揭示底和高的含义。
随后的“试一试”让学生量出每个平行四边形的底和高以此体会底和高相互依存的关系。
此外，“想想做做”安排了实践性很强的练习，让学生在观察、操作、比较和交流中巩固对平行四边形的认识。
最后，“你知道吗”介绍了平行四边形易变形的特性及其应用，有利于学生感受平行四边形的应用价值，培养数学应用意识。
教学目标：1、知识目标：联系生活实际探索平行四边形的基本特征，认识平行四边形的底、高，能正确画出或测量它的的高。
2、能力目标：在观察、操作、分析、概括和判断等活动中，发展学生的空间观念和数学思考的能力。
人教版四年级数学上册第五单元《第04课时_平行四边形的认识》(说课稿)
人教版四年级数学上册第五单元《第04课时_平行四边形的认识》（说课稿）一. 教材分析人教版四年级数学上册第五单元《第04课时_平行四边形的认识》这部分内容，是在学生已经掌握了四边形的特征的基础上进行学习的。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生认识平行四边形，理解平行四边形的特征，以及会区分平行四边形和其他四边形。
这部分内容不仅是学生对四边形知识的深化，也是培养学生空间观念和逻辑思维能力的重要环节。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于四边形的特征有一定的了解。
但是，学生在学习过程中可能对平行四边形的概念和特征理解不够深入，尤其是对平行四边形的定义和性质的内在联系可能把握不住。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察、思考、操作、交流等方式，深入理解平行四边形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质。
2.教学难点：学生能够深入理解平行四边形的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件、实物模型、操作工具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示实际生活中的平行四边形图片，引导学生关注平行四边形，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：通过提问，引导学生回顾四边形的特征，然后引入平行四边形的定义和性质。
3.教学实践：学生分组进行操作，通过实际操作，深入理解平行四边形的性质。
4.课堂讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相学习和交流。
平行四边形的认识说课稿
平行四边形的认识说课稿一、教学目标1.知道什么是平行四边形、平行四边形的性质以及平行四边形的判定方法。
2.能够根据已知条件判断平行四边形、求解平行四边形的各种属性。
3.能够将平行四边形与实际生活中的问题相结合，掌握平行四边形的应用。
二、知识讲解1. 什么是平行四边形？平行四边形是由四条平行的线段所围成的四边形。
平行四边形的定义可以表示为：平行四边形是具有两组对边互相平行的四边形。
2. 平行四边形的性质平行四边形具有以下性质：1.对角线互相平分2.对角线相交于其平分点，并且互相垂直3.相邻角互补，即相邻内角和为180度4.对顶角相等，即正对着的两个角度数相等5.两侧边相等，两对边分别平行且相等。
3. 平行四边形的判定方法1.两组对边分别平行2.两组对边长度分别相等3.一组对边平行，且另一组对边互相垂直4.对角线相互平分且垂直4. 平行四边形的求解方法1.求解周长：周长等于所有边长之和2.求解面积：面积等于底边长度与高的乘积，其中高为垂直于底边的边的长度3.求解对角线长度：对角线长度可使用勾股定理进行求解，即 $d =\\sqrt{a^2+b^2}$，其中a和b分别为斜边上的两个直角边长4.求解内角度数：根据相邻角互补、对顶角相等等性质进行计算5. 平行四边形的应用平行四边形广泛应用于实际生活中的各种场景，例如：1.房屋设计、建筑物设计、桥梁设计中的角度计算、长度计算等2.制作贴面、壁纸等装饰材料时需要进行测量和计算3.科学实验中常常需要用到平行四边形来计算物体的重心4.绘画和设计中常常使用平行四边形进行透视和空间感的表现三、教学示例让学生思考以下问题：有一个长方形花坛，其中心种植了一棵树。
如何在不移动树的情况下，将花坛分成两部分？解题思路：1.通过测量和计算，我们可以发现长方形的对角线相互平分，且互相垂直。
2.根据题目中的条件，画出花坛的形状，并在其中心处标出树的位置。
3.通过连结两个顶点和树的位置，得到一个平行四边形，利用平行四边形的性质，即可将花坛分成两部分，而不需要移动树的位置。
《平行四边形性质》说课稿（通用5篇）
《平行四边形性质》说课稿（通用5篇）《平行四边形性质》说课稿1我的说课内容是《平行四边形的性质》一教学背景分析（一）教材的地位和作用1、平行四边形的性质是学习和掌握了《图形的平移与旋转》、《中心对称和中心对称图形》的基础上编排的。
平行四边形作为中心对称图形的一个典型范例，对它性质的研究有利于加深对中心对称图形的认识。
而用中心对称作为工具，借助图形的旋转变化来研究平行四边形性质，有助于培养学生以动态观点处理静止图形的意识和能力，为以后论证几何的学习打好基础。
且为下节学习四边形的识别提供了良好的认知基础。
2、教学内容的选择和处理本节课所选教学内容是教材中四条性质及例题。
为了遵循学生认知规律的循序渐进性，探究问题的完整性，培养学生的学习能力，发展智力。
我采取把平行四边形所有性质集中在一课时中一起研究。
（二）学情分析学生在小学阶段已对平行四边形有了初步、直观的认识，为平行四边形性质的研究提供了一定的认知基础。
八年级学生正处在试验几何向论证几何的过渡阶段，对于严密的推理论证，从知识结构和知识能力上都有所欠缺。
而利用动手操作来实现探究活动，对学生较适宜，而且有一定吸引力，可进一步调动学生强烈的求知欲。
二教学目标1、知识与技能使学生掌握平行四边形的四条性质，并能运用这些性质进行简单计算。
2、过程与方法让学生体会通过操作，观察，猜想，验证获得数学知识的方法。
注意发展学生的分析，归纳能力，提升数学思维品质。
3、情感态度与价值观注意学生独立探究及合作交流的结合，促进自主学习和合作精神。
三重点，难点1、重点：理解并掌握平行四边形的性质。
2、难点：通过探究得到平行四边形的性质。
四教学方法和教学手段1、教学方法采用引导发现和直观演示相结合的方法，并运用多媒体辅助开展教学。
2、教学手段教学中鼓励学生自主地进行观察、试验、猜测、推理的数学活动，体验平行四边形是中心对称图形，并得出平行四边形性质，使学生在整个过程中形成对数学知识的理解和有效的学习策略。
《平行四边形的认识》数学说课稿（通用7篇）
《平行四边形的认识》数学说课稿《平行四边形的认识》数学说课稿 (通用7篇)作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《平行四边形的认识》数学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《平行四边形的认识》数学说课稿 1一、说课内容：苏教版数学四年级下册第43～45页。
二、教学内容的地位、作用和意义：这部分内容是在学生已经初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，以及初步认识平行和相交的基础上，进一步认识平行四边形，并掌握其特征。
通过这节课深入的学习，使学生为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。
教材中第一个例题，首先联系生活实际，让学生找出一些常见物体上的平行四边形，再要求学生根据个人的生活经验举例，充分感知平行四边形；接着让学生做出一个平行四边形并相互交流，初步感受平行四边形的基本特征。
在此基础上，抽象出平行四边形的图形让学生认识，引导学生探索发现平行四边形的基本特征。
第二个例题认识平行四边形的底和高，并揭示高和底的意义。
“试一试”让学生动手测量几个平行四边形指定底边上的高及相应的底，进一步感受高与底的意义。
三、说目标1、知识与技能目标 :（1）理解平行四边形的概念及其特征。
（2）认识平行四边形的底和高，会画高。
（3）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。
2、过程与方法目标:让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达，动脑思考等方式使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
3、情感态度与价值观目标:让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，在探索中感受成功的乐趣。
四、教学重点、难点：教学重点：是认识平行四边形；利用材料做平行四边形并发现其特征；能测量或画出平行四边形的高。
平行四边形的认识说课稿
平行四边形的认识说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《平行四边形的认识》。
下面我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材1. 教材地位和作用《平行四边形的认识》是小学数学四年级上册的内容。
它是在学生已经认识了长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的。
平行四边形是一种特殊的四边形，它在生活中有着广泛的应用。
通过本节课的学习，学生将进一步认识平面图形的特征，为后续学习三角形、梯形等图形的知识奠定基础。
2. 教学目标（1）知识与技能目标：使学生认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，能正确判断一个图形是不是平行四边形。
（2）过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
（3）情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中感受数学的美，激发学生的学习兴趣和探索精神。
3. 教学重难点（1）教学重点：认识平行四边形的特征。
（2）教学难点：理解平行四边形的概念。
二、说教法和学法1. 教法（1）直观演示法：通过使用教具、多媒体等手段，直观地展示平行四边形的特征，帮助学生理解平行四边形的概念。
（2）启发引导法：在教学过程中，通过提出问题、引导思考等方式，启发学生自主探索平行四边形的特征。
（3）练习巩固法：设计有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高对平行四边形的认识。
2. 学法（1）观察法：让学生观察平行四边形的实物和图形，为学习平行四边形的特征做好准备。
（2）动手操作法：让学生通过动手画平行四边形、剪平行四边形等活动，加深对平行四边形特征的认识。
（3）合作交流法：组织学生进行小组合作学习，交流对平行四边形特征的理解和体会，共同提高学习效果。
三、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）出示一些生活中的平行四边形图片，如伸缩门、楼梯扶手等，让学生观察并说一说这些图形的特点。
（2）提出问题：这些图形有什么共同的特点呢？引出课题：平行四边形的认识。
2. 认识平行四边形（1）出示平行四边形的教具，让学生观察平行四边形的形状。
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》说课稿
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》说课稿一. 教材分析《认识平行四边形》是人教版四年级数学上册第五单元的内容，本节课的主要目的是让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，以及会画平行四边形。
通过学习，让学生能够认识并区分平行四边形，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级的图形知识，对图形的认知有一定的基础。
但是，对于平行四边形的定义和性质，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活中发现平行四边形，通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步掌握平行四边形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，会画平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特点。
2.难点：平行四边形的性质和特点的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的平行四边形图片，引导学生发现并认识平行四边形。
2.自主探究：让学生通过观察、操作、思考，总结平行四边形的特征。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的发现，互相学习，形成对平行四边形特征的共识。
4.教师讲解：总结学生的发现，给出平行四边形的定义、性质和特点。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6.课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对平行四边形的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出平行四边形的定义、性质和特点。
可以设计如下：平行四边形：八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
平行四边形的认识说课稿
《平行四边形的认识》说课稿第一部分说教材1、教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学三年级上册第三单元第二课时《平行四边形的认识》。
2、教材分析：教材关于几何初步知识的安排特点是：从一年级第一册教材起逐步安排学生能够接受的几何初步知识，在前几册学生已经初步认识长方形和正方形，并且认识了直角，而本册教材中“平行四边形的认识”，是在学生掌握上述内容的基础上安排的。
所以若想使学生理解掌握好平行四边形的认识，必须运用迁移类推和同化理论，使平行四边形的认识这一新知识，纳入到原有的知识结构之中。
3、教学目标：根据大纲精神和教材意图确立如下三个教学目标。
（1）使学生认识到平行四边形在生活中的存在及应用，能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形。
对它的特点有初步的认识，为以后进一步学习做准备。
（2）通过观察、想象、动手等活动，发展学生的空间想象能力。
（3）通过直演示，个体操作，集体交流，帮助学生掌握平行四边形的特征——易变形性4、教学重点：根据教材特点和学生实际，使学生切实理解平行四边形的特征和容易变形的特性。
5、教学的难点是：让学生理解平行四边形的特点和特征、平行四边形的画法。
第二部分说教法和学法一、教法根据本节教学内容、教学要求，学生的认识水平，主要采用如下方法。
1、指导观察法充分运用直观教具，特别是加强教具演示及学具操作，让学生动手、脑想、眼看，使学生在多种感官协调活动中积累感性认识，发展空间观念。
2、体验成功验证自己的发展，养成检查回头看的习惯。
教师的点评、生生互评、学生自评相结合的多元化的评价方式都是以鼓励、欣赏为主。
主要是让学生从中体会成功的喜悦，从而乐于并善于发现问题，喜欢动手操作。
二、学法根据“自主发展”数学教学模式，在这部分教学中我运用了如下方法：1、合作学习法（1）在得到性质的过程中充分发挥学生学习的主体性，让学生经历发现，说明，完善的过程，体会到探索的成功和快乐。
（2）通过小组的合作交流，完善自己的想法，在相互置疑中发现不足，取长补短，形成自己独特的学习方法。
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平行四边形的认识说课稿
12小理唐翠蓬
尊敬的各位评委：
您们好！我是ＸXX,今天我说课的内容是人教版四年级下册教材第６9－７０页《平行四边形的认识》，下面我将从四个方面对本课的教学加以说明：一、教材、学情分析；二、教法学法；三、教学过程设计；四、板书设计。
一、首先,我对教材作一个简要的分析
在教学本节课之前，学生已经掌握过有关平行线的知识，知道了什么是平行线、会画平行线、会检验平行线。
同时，对平行四边形也有了初步的认识。
认识了平行四边形的形状，能够从各种图形中辨认出平行四边行,这些都是建立在直观的基础上的感性认识上,本节课将通过分析、比较、抽象、概括，然后进一步掌握平行四边形的意义、特征、特性以及平行四边形与正方形、长方形的关系上升到到理性的认识。
（学情分析)四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。
有很强的好奇心和探索欲望。
因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。
(教学目标分析）结合前面对教材和学情的分析，根据新的《数学课程标准》在总体目标中的要求，关注学生的观察、动手、和操作能力我设计了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标:
1、结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征,认识平行四边形的底和高。
培养学生抽象、概括的能力，渗透对应的数学思想。
2、学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。
3、激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神，感受数学的价值。
（说教学重难点)
重点：认识平行四边形的特征。
认识平行四边形的底和高。
难点：作平行四边形的高,明白底与高的对应关系。
二、我针对这节课的教学和学法是这样设计的：
针对本课的教学目标，教学重难点我主要以学生为主体，教师为辅助和引导,通过课件来引导学生，让学生通过观察、猜想、验证、交流的方法来进行教学。
教学准备
课件、三角板、尺子、平行四边形卡纸、长方形活动框
三、教学流程
为了突出本课的教学目标和重难点,我设计了如下的教学过程
活动一:复习旧知，导入新课
1．复习旧知
通过PPT出示课件,让学生判断平行线。
之后用两组平行线组成一个四边形图形,问同学们是什么图形，从而引出课题。
（设计意图：通过简单旧知识复习，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣,通过课件的动画演示自然由平行线过度到平行四边形,让学生直观感受到平行四边形的本质,为后面平行四边形意义的教学做好思维上的孕伏。
）
2.巧用实例，激趣导入。
课件出示一组生活中有平行四边形的图，请学生找有哪些平面图形，当说到平行四边形的地方用红课件闪烁一遍,再让学生说说生活中哪些物体表面是平行四边形的。
师生小结后问：“想了解平行四边形的更多知识吗？”教师板书出课题。
之后通过比较找出他们的共同点，从而让学生自己动手验证他们的猜想。
(设计意图：用生活中的实例让学生明白数学与生活的紧密联系,用提问的方式激发他们的学习兴趣,产生探新欲望,明白探究内容。
活动二:动手实践,探索新知。
要求学生用准备的平行四边形纸片,和同桌探究平行四边形那两条边是互相平行的。
然后得出平行四边形的定义。
(设计意图:让学生亲自动手操作，获得新知,培养了他们的动手、动脑、分析、归纳等能力。
且对所学知识加深了印象。
)
活动三：随堂练习,巩固新知
出示图片让学生判断是否是平行四边形,并通过练习来让同学们明白长方形、正方形是特殊的平行四边形。
活动四:教师引导，学生动手操作。
请学生用手中的平行四边形纸片找出平行四边形的高和低。
它们的高和低又有多少条。
然后教师和学生一起总结。
（设计意图：在这个环节中,既体现了教师的导和学生的学，又培养了动手、动脑能力。
使难点更好的得到了突破。
）
活动五：巩固练习(课件出示）
1、标出下图中平行四边形的底和高。
（设计意图：根据艾滨皓斯遗忘曲线,四年学生易记易忘这一特点，及时对所学知识进行巩固）
活动六：全课小结
(设计意图：让学生从小养成对所学知识进行归纳、整理、总结)
三、板书设计:
最后我来说说我的板书设计主要以平行四边的性质、定义、特征为内容。
性质:容易变形
定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形
特征：对边相等且平行对角相等
高和底：(贴图）
以上是我对《平行四边形的认识》一课的分析和教学设想，这节课有两个主要的亮点：1、在新知探究教学过程,学生自己动手实践、自己探究中学习知识,学生乐学、爱学，激发了学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的能力。
2、全课充分搭建了交流展示的平台，真正做到了让学生做中学,玩中学的快乐教育。
我的说课到此结束，谢谢大家!。