苏教版四年级下册《平行四边形的认识》教学设计

认识平行四边形

教学目标：

1.知识与技能：使学生通过观察、画图等活动，认识并能说明平行四边形的特点，能在方格纸上画出平行四边形；认识平行四边形的高，能画出平行四边形底边上的高并测量底和高的长度，体会平行四边形高和底的对应关系呢。

2.过程与方法：使学生借助操作、观察等活动，抽象、概括平行四边形的特点及平行四边形高的特点，体会认识图形的过程，提高观察、感知和抽象、概括等思维能力，发展空间观念。

3.情感态度与价值观：使学生了解平行四边形这样的几何图形存在于现实世界，初步体会数学是客观事物的抽象，产生对数学知识的兴趣，发展学习数学的积极情感。

教学重点：

认识平行四边形

教学难点：

提前和概括平行四边形的意义。

教学准备：

教师准备长方形、正方形和平行四边形图片，学生每人准备一副三角尺。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.复习旧知

出示长方形、正方形和平行四边形的图片。

提问：这里是几边形，你能说出这些图形的名称吗？

谁能说说长方形和正方形的特点？

2.导入新课。

引入：上面的这些图形都是四边形，对于长方形、正方形我们已经认识了它们的特征；对于平行四边形，在二年级的时候已经初步认识。那平行四边形的特征有哪些呢？这是我们今天要研究的问题，通过研究进一步认识平行四边形。（板书课题）

二、观察画图，探究特点

1.找平行四边形。

出示例八，让学生观察是哪些地方。

提问：你能在图中找出平行四边形吗？自己找一找，把每幅图中找出的平行四边形描一描。

交流：把你找出的平行四边形介绍给大家。（指名展示找出的平行四边形）

提问：在实际生活中，我们经常可以看见平行四边形。你还在哪些地方见过平行四边形？举例子说一说（指名说）

2.认识平行四边形。

引导：大家知道了平行四边形的形状，能说出生活里的平行四边形，那你能在方格纸上画一个平行四边形吗？请你先在课本方格纸上画平行四边，再观察你画的平行四边形，同桌互

相说说有什么特点。

交流：你能把话的平行四边形和大家交流一下吗？（指名展示画出的平行四边形）

说明：大家都画了平行四边形，按照大家画出的平行四边形样子，老师也画了一个平行四边形（用画平行四边形的方法板书画出平行四边形）

引导：观察方格纸上画出的平行四边形的边和角，你认为它有哪些特点？把你的想法和同桌说一说。

交流：你发现平行四边形有哪些特点？（引导学生交流、观察边和角的特点，逐步认识交流的特点）

小结：大家发现平行四边形有4条边四个角；在平行四边形中，有两组对边，这两组对边分别平行，也分别相等。实际上，像这样两组对边分别平行的四边形，叫作平行四边形。（呈现板书:两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形）追问：怎样的图形是平行四边形？什么叫“分别平行”？

引导：请你在画出的平行四边形上，和同桌指一指、说一说哪两组对边分别平行。

说明：在四边形中，只要两组对边分别平行的，长度就一定分别相等，所以只要两组对边分别平行，就是平行四边形。

3.认识平行四边形的高

引导：你能在课本上的平行四边形的一边，先任意取取一个点，再从这点起画出到它对边的垂直线段吗？自己画一画。

交流：你是怎么画的？（根据交流，教师画出这条线段）

提问：能根据你画的过程，说说这是怎么的一条线段吗？

（呈现板书：从平行四边形一条边的一点到它的对边的垂直线段）你觉得它是平行四边形的什么？（接上面内容板书：是平行四边形的高）这条对边呢？（在图上对应位置板书：高底）让学生画出方格纸上平行四边形的高，并量一量底和高各是多少毫米。

交流画出的高和量出的长度。

提问：高和底的位置关系是怎么样的？

说明：和三角形一样，平行四边形的高各底都是垂直的。

4回顾过程。

提问：我们怎么知道平行四边形的特点的？又是怎么认识高的？

什么图形是平行四边形？什么是平行四边形的高？

三、练2习巩固，加深认识

1.判断平行四边形。

2.完成“练一练”

3.做练习十四第1题

4.做练习十四第2题

四、全课小结，交流收获

提问：今天我们重点研究了哪种平面图形？什么是平行四边形？它有哪些特点？

回想一下，我是通过哪些活动进行研究的？你在学习过程中有哪些体会？