小学数学《四边形的认识》说课稿

小学数学《四边形的认识》说课稿

一、教材和学情分析

本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的基础。所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。因此，本教材安排了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是加深对长方形和正方形的认识。教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。我觉得教材这样的编排符合中低段儿童的心理特点。

所以，为了进一步了解学生的起点，我作了课前调查，调查表明：大部分学生对于四边形并不是一无所知，但也并不十分清晰，而且不同学生的认识存在差异，学生只具有一定的生活经验。尤其是对于长方形和正方形的特征学生还只能在直观上理解，还不能概括长方形和正方形的特征。

二、教学目标

1.使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2.通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3.通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

三、重点难点

掌握四边形的特征，通过对四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特征。突破重难点的关键是：创设适合学生的问题情境和探索氛围，使学生积极主动地参与到教学过程中来。

四、说教法学法

（一）说教法

中低年级学生的思维形式正处在形象思维过度到抽象思维的阶段。因此，本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的获取过程，所以教法的选择以直观演示法、实验操作法、情景教学法为主。

（二）说学法

托夫勒有句耐人寻味的名言：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”达尔文也曾说过：“最有价值的知识是关于方法论的知识。”这些至理名言充分说明了教给学生学习方法，培养学生学习能力的重要性。为了达到本节课的教学目标我始终贯彻主体性和活动性的教学思想，指导学生运用以下学习方法：一是动手操作的方法。如让学生画出自

己心目中的四边形，剪一剪四边形。二是小组合作学习的方法。如在合作中分类出不同的四边形。三是观察比较法。如让学生观察长方形和正方形，引导学生逐步概括出他们的异同点。

五、说教学程序

（一）主题图引入

1.同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）

2.这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）

3.仔细观察，你会发现许多图形。

学生汇报、交流。

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。

（二）探究新知

1.教学例1。（认识四边形）

（1）下面的图形中，你认为是四边形的就图上你喜欢的颜色学生剪完后汇报，并说说理由。

（2）小组讨论。

你发现四边形有什么特点？

学生汇报，教师根据回答板书：

四边形有四条直的边四个角。

（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

2.教学例2。（给四边形分类）

（1）学具袋的四边形进行分类。（学生独立操作）

（2）还有不同的分法吗？（小组交流）

学生汇报，并说理由

（三）巩固应用

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

（四）全课小结

1.通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）

2.今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

以上是我对本课的一些初浅的认识和想法，有不足之处，希望各位老师批评指正。