2019年教师资格证面试高中生物教案模板：细胞呼吸
高中生物教案《细胞呼吸的原理及应用》
《细胞呼吸的原理及应用》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解细胞呼吸的概念、过程和意义。
o掌握有氧呼吸和无氧呼吸的条件、过程和产物。
o了解细胞呼吸原理在现实生活中的应用。
2.过程与方法：o通过观察、分析和讨论，培养学生的观察力和分析能力。
o通过实验和案例研究，帮助学生深入理解细胞呼吸的原理和应用。
3.情感态度与价值观：o激发学生对细胞呼吸和生物学原理的兴趣和好奇心。
o培养学生的科学探究精神和团队合作能力，认识到细胞呼吸在生命活动中的重要性和应用前景。
二、教学重难点•重点：有氧呼吸和无氧呼吸的过程和产物。
•难点：理解细胞呼吸原理的应用。
三、教学准备•细胞呼吸过程的多媒体课件，包括有氧呼吸和无氧呼吸的步骤、条件和产物。
•细胞呼吸实验材料（如有条件）。
•细胞呼吸原理应用的案例资料。
四、教学过程1.导入新课o通过展示一些与细胞呼吸相关的生活实例，如运动后的疲劳感、酿酒过程等，引出细胞呼吸的概念和重要性。
o提问学生：你们知道为什么运动后会感到疲劳吗？酿酒过程中发生了什么化学反应？2.新课讲解o介绍细胞呼吸的概念，强调它是细胞获取能量的主要方式。
o详细讲解有氧呼吸和无氧呼吸的过程、条件和产物。
通过多媒体课件展示相关图示和反应方程式，帮助学生理解。
o比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同点，引导学生总结两种呼吸方式的适用场景。
3.实验演示与观察（如有条件）o教师演示细胞呼吸实验，如利用酵母菌进行有氧和无氧呼吸的对比实验。
o学生观察实验现象，记录数据，并与理论知识进行对照和分析。
o教师引导学生讨论实验结果，加深对细胞呼吸原理的理解。
4.细胞呼吸原理的应用o介绍细胞呼吸原理在现实生活中的应用案例，如酿酒、面包发酵、运动恢复等。
o通过案例研究，引导学生分析细胞呼吸原理在这些应用中的作用和意义。
o鼓励学生思考并分享其他可能的细胞呼吸应用场景。
5.总结与提升o总结有氧呼吸和无氧呼吸的过程和产物，强调细胞呼吸在细胞能量代谢中的核心地位。
高中细胞呼吸训练教案模板
【教学目标】1. 理解细胞呼吸的概念、过程和意义。
2. 掌握有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系。
3. 能够运用所学知识分析细胞呼吸在不同生物和生活中的应用。
4. 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
【教学重难点】1. 教学重点：细胞呼吸的概念、过程、有氧呼吸和无氧呼吸的区别。
2. 教学难点：有氧呼吸和无氧呼吸的能量变化、细胞呼吸的意义。
【教学准备】1. 教师准备：多媒体课件、实验器材、实验药品、实验记录表等。
2. 学生准备：预习教材，了解细胞呼吸的基本知识。
【教学过程】一、导入新课1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾细胞呼吸的概念。
2. 提问：细胞呼吸的意义是什么？为什么生物需要细胞呼吸？二、新课讲解1. 讲解细胞呼吸的概念、过程和意义。
2. 介绍有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系。
3. 通过多媒体课件展示有氧呼吸和无氧呼吸的化学方程式。
三、实验演示1. 演示实验：观察有氧呼吸和无氧呼吸过程中的物质变化。
2. 学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据。
四、实验分析1. 引导学生分析实验结果，总结有氧呼吸和无氧呼吸的能量变化。
2. 讨论细胞呼吸在不同生物和生活中的应用。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调细胞呼吸的概念、过程和意义。
2. 提问：如何利用所学知识解决实际问题？六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，了解细胞呼吸在生产和生活中的应用。
【教学评价】一、课堂表现1. 学生对细胞呼吸概念的掌握程度。
2. 学生对有氧呼吸和无氧呼吸区别的理解程度。
3. 学生在实验过程中的观察、分析和解决问题的能力。
二、课后作业1. 学生完成课后练习题的情况。
2. 学生查阅资料，了解细胞呼吸在生产和生活中的应用的情况。
【教学反思】1. 教师应根据学生的实际情况调整教学进度和难度。
2. 注重培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 结合生活实例，提高学生对细胞呼吸知识的理解和应用能力。
高中生物细胞呼吸教案
高中生物细胞呼吸教案
教学内容：
1. 细胞呼吸的概念
2. 细胞内的呼吸器官
3. 细胞呼吸的三个阶段：糖解作用、三羧酸循环和电子传递链
4. 细胞呼吸产生的能量
教学目标：
1. 理解细胞呼吸的意义和过程
2. 掌握细胞呼吸的三个阶段和各阶段的功能
3. 知道细胞呼吸产生的能量在生物体内的重要性
教学步骤：
1. 导入：通过图表或实验案例引导学生讨论细胞呼吸的作用
2. 教学：讲解细胞呼吸的概念和基本过程，介绍细胞内的呼吸器官
3. 实验：通过简单的模拟实验或视频展示，让学生观察细胞呼吸的过程
4. 练习：让学生完成相关细胞呼吸的练习题，巩固知识点
5. 总结：回顾细胞呼吸的重点，强调细胞呼吸产生的能量在细胞代谢中的作用教学资源：
1. 课堂板书、PPT等教学工具
2. 实验材料和视频资料
3. 练习题和答案解析
评价方式：
1. 课堂参与：学生是否积极参与讨论、提问等
2. 练习题考核：学生对于细胞呼吸相关知识掌握程度
3. 实验报告：学生对于实验结果的分析和总结
延伸拓展：
1. 细胞呼吸在不同环境条件下的变化
2. 与光合作用的关系
3. 呼吸链中氧气的作用
教案结束。
高中生物细胞呼吸课程教案
高中生物细胞呼吸课程教案课时安排：2课时教学目标：1.了解细胞呼吸的概念和过程；2.掌握细胞呼吸的化学方程式和产物；3.理解细胞呼吸在生物体内的重要性；4.能够通过实验观察和理论分析来探究细胞呼吸过程。
教学内容：1.细胞呼吸的概念和过程；2.细胞呼吸的化学方程式：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量；3.细胞呼吸的产物：二氧化碳、水和能量；4.细胞呼吸的作用和意义。
教学重点：1.掌握细胞呼吸的化学方程式；2.理解细胞呼吸对生物体的重要性。
教学难点：1.理解细胞呼吸的产物在细胞内的作用；2.掌握细胞呼吸的详细过程。
教学方法：1.讲解结合实例分析；2.实验观察。
教学过程：一、导入通过展示一则有关细胞呼吸的视频或图片，引发学生的兴趣和好奇心，让学生了解到细胞呼吸的重要性。
二、讲解细胞呼吸概念和过程1.介绍细胞呼吸的定义和过程；2.讲解细胞呼吸的化学方程式。
三、实验观察1.组织学生进行细胞呼吸实验，观察产物的生成和能量释放过程；2.分析实验结果，让学生理解细胞呼吸产物在细胞内的作用。
四、总结和讨论让学生总结细胞呼吸的重要性和意义，展开讨论，加深对细胞呼吸的理解。
五、作业布置相关练习题目，巩固学生对细胞呼吸知识的掌握。
教学工具：1.视频或图片资料；2.实验器材。
教学评价：通过观察学生在实验中的表现和课堂讨论的参与情况，评估学生对细胞呼吸知识的理解和掌握程度。
扩展延伸：可以邀请相关专家进行讲座或实施更深入的细胞呼吸实验，拓展学生对细胞呼吸的认识和理解。
高中生物细胞呼吸教案模板
高中生物细胞呼吸教案模板本文题目：高三生物教案：ATP的来源细胞呼吸《ATP的来源细胞呼吸》一、教学设计 (一)教学思想本节课的设计紧贴课程标准强调的宗旨：培养学生的科学素养;结合探究实验，使得学生对知识的认识从感性过渡到理性;充分发挥学生的自主性学习，通过自主学习完成对知识的初步认识和理解，充分体现了学生在课堂中的主体地位;充分发挥教师的主导作用，通过教师的重点指引和难点突破，帮助学生完成从对知识的初步认识和理解升华到对知识的综合理解和应用，从而真正转化为能力和素养。
由于本节课的知识侧重在理解水平，所以在课堂练习的选择上也应侧重于知识的应用，另外结合问题探究发展教学模式，在选题上应同时侧重知识的发展和学生的发展。
(二)学情分析虽然这一届高二的学生在初中使用的是人教版的旧教材，初三和高一又没有接触到生物学，在本节课的生物学知识支撑上比较薄弱，不过对于生物学也有一定的了解，加上我所教的这个班的学生对学习生物学有着浓厚的兴趣，所以能够组织学生在学习过程中开展自主探究。
在前年就开始推行问题探究发展的教学模式，高二的学生对于这种模式十分熟悉，具备施行问题探究发展教学模式的基础。
该模式在本节课的教学上具备很强的可操作性。
本节课主要从一个探究实验入手，通过分析探究实验，了解细胞呼吸的类型和产物，让学生有一个初步的感性认识，然后上升到一个理性认识，符合学生的认知规律。
本课时强调对于知识的理解和应用，由于我校学生大多是农村孩子，对于农业生产的田间管理有着一定的感性认识，所以本节课的知识点能紧密结合学生的自身体验和熟知的社会生活(诸如人体高强度运动后的肌肉酸痛、甜酒的酿制等)，从而能够通过创设学生熟悉的情景来激发学生学习的积极性和探究问题的主动性。
(三)教材分析本节课的知识具有一定的独立性。
本节课的重点有4个： 1.关于酵母菌细胞呼吸方式的探究实验。
2.细胞有氧呼吸和无氧呼吸的过程。
3.细胞有氧呼吸和无氧呼吸的联系和区别。
高中生物细胞呼吸教案模板
高中生物细胞呼吸教案模板
课程内容：细胞呼吸
教学目标：学生能够理解细胞呼吸的过程和意义，掌握细胞呼吸的主要反应和产物，了解
细胞呼吸与光合作用的关系。
教学重点：细胞呼吸的三个阶段：糖解、三羧酸循环和线粒体色素氧化酶系统。
教学难点：线粒体色素氧化酶系统的复杂反应过程。
教学准备：
1. 多媒体教学设备
2. 实验用品：酵母、糖水、试管、滤纸、氢氧化钠、酚酞指示剂
3. 教学资源：细胞呼吸的动画、实验视频等
教学步骤：
一、引入
通过提问引导学生了解细胞呼吸的概念和作用，并与光合作用进行比较。
二、示范实验
1. 展示细胞呼吸实验的步骤和原理，让学生观察酵母呼吸的过程。
2. 解释酵母在呼吸过程中产生的气体和其他产物。
三、介绍细胞呼吸反应过程
详细介绍细胞呼吸的三个阶段：糖解、三羧酸循环和线粒体色素氧化酶系统，让学生了解
不同阶段的关键反应和产物。
四、讨论细胞呼吸与光合作用的关系
引导学生思考细胞呼吸与光合作用的关系，讨论二者之间的互补性和相关性。
五、实践操作
让学生进行细胞呼吸反应的模拟实验，观察反应过程并记录产物，加深对细胞呼吸的理解。
六、总结与评价
让学生总结本节课的重点内容，并对细胞呼吸的重要性和意义进行评价。
七、课堂延伸
布置相关阅读和思考题，让学生进一步了解细胞呼吸的研究和应用。
教学反思：
通过多种教学手段和实践操作，能够激发学生对细胞呼吸的兴趣，并帮助他们深入理解细胞呼吸的过程和意义。
在课堂中应注重引导学生自主思考和讨论，提高他们的学习兴趣和能动性。
高中生物细胞呼吸详细教案
高中生物细胞呼吸详细教案
一、教学目标：
1. 了解细胞的呼吸过程及其重要性。
2. 描述细胞呼吸的三个阶段：糖解、Krebs循环和氧化磷酸化。
3. 掌握细胞呼吸对供能的作用。
4. 探讨细胞呼吸与糖、脂肪、蛋白质之间的关系。
二、教学内容：
1. 细胞呼吸的概念和意义。
2. 糖解过程。
3. Krebs循环。
4. 氧化磷酸化。
三、教学过程：
1. 授课环节
（1）介绍细胞呼吸的概念和意义，引导学生思考细胞呼吸对细胞生存的必要性。
（2）简要介绍糖解、Krebs循环和氧化磷酸化的过程及其在细胞呼吸中的作用。
（3）设计实验或观察活动，帮助学生理解细胞呼吸的实际影响。
2. 实验或观察环节
（1）让学生观察酵母在不同条件下进行呼吸的速率变化。
（2）让学生观察植物叶片在光照条件下进行光合作用和细胞呼吸的对比。
（3）引导学生设计并进行一些简单的细胞呼吸相关实验，如测量ATP生成量的变化等。
3. 总结反思环节
（1）引导学生总结细胞呼吸的整个过程，并探讨细胞呼吸与糖、脂肪、蛋白质之间的关系。
（2）鼓励学生思考细胞呼吸在供能过程中的重要性，并对学生进行总结性评价。
四、课堂延伸
教师可根据学生的掌握情况进行不同难度的拓展内容，如深入探讨细胞呼吸与糖尿病、癌症等疾病的关系，或介绍细胞呼吸在生物技术领域的应用等。
五、作业布置
布置相关的练习题或实验报告，巩固学生对细胞呼吸的理解和掌握。
六、教学反思
通过本节课的教学实践，教师可根据学生的反馈和表现来调整和完善教学方法和内容，以提高教学效果和学生学习兴趣。
高中高一生物教案：细胞呼吸
高中高一生物教案：细胞呼吸一、教学目标1.理解细胞呼吸的概念、过程及其生物学意义。
2.掌握有氧呼吸和无氧呼吸的产物、条件及能量释放。
3.能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。
二、教学重难点重点：细胞呼吸的过程和产物。
难点：有氧呼吸和无氧呼吸的区别及条件。
三、教学过程一、导入新课1.提问：同学们，你们知道我们每天吃的食物是如何为身体提供能量的吗？2.学生回答：通过消化吸收。
3.教师追问：那么这些能量是如何在细胞内产生的呢？这就是我们今天要学习的内容——细胞呼吸。
二、课堂讲解1.讲解细胞呼吸的概念：细胞呼吸是指细胞在生活过程中，利用氧气将有机物质氧化分解，产生能量的过程。
2.讲解细胞呼吸的过程：（1）有氧呼吸：包括三个阶段。
①第一阶段：糖类等有机物质在细胞质基质中分解为丙酮酸。
②第二阶段：丙酮酸进入线粒体，与水反应CO2和[H]。
③第三阶段：氧气与[H]反应水，释放大量能量。
（2）无氧呼吸：在细胞质基质中进行，产物为酒精和CO2或乳酸。
3.讲解细胞呼吸的生物学意义：细胞呼吸是生物体生命活动的能量来源，为生物体提供能量。
三、案例分析1.案例一：运动员在剧烈运动时，肌肉酸痛的原因是什么？2.学生讨论：肌肉酸痛是因为剧烈运动时，细胞进行无氧呼吸，产生乳酸。
4.案例二：为什么人在高原地区会出现高原反应？5.学生讨论：高原地区氧气含量较低，细胞进行有氧呼吸受到限制，导致能量供应不足。
四、课堂小结2.教师点评学生回答，强调重点内容。
五、课后作业1.列出细胞呼吸的三个阶段及其产物。
2.解释高原反应的原因。
3.举例说明细胞呼吸在生活中的应用。
六、教学反思本节课通过讲解、案例分析、课堂小结等形式，使学生了解了细胞呼吸的概念、过程及其生物学意义。
在教学中，要注意引导学生运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高学生的实践能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
重难点补充：一、教学重点教师：同学们，你们知道我们在跑步时，为什么会感觉喘不过气来吗？学生：因为需要更多的氧气。
高中生物细胞呼吸教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）理解细胞呼吸的概念和类型；（2）掌握有氧呼吸和无氧呼吸的过程；（3）了解细胞呼吸的意义及其在生物体内的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力；（3）通过实际问题解决，培养学生的探究能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生热爱科学的精神；（2）使学生认识到生物学知识在生活中的应用，增强学生的社会责任感。
教学重点：1. 有氧呼吸和无氧呼吸的过程；2. 细胞呼吸的意义及其在生物体内的作用。
教学难点：1. 有氧呼吸和无氧呼吸的过程的详细步骤；2. 细胞呼吸的意义及其在生物体内的作用。
教学准备：1. 多媒体课件；2. 实验器材：酵母菌、葡萄糖、蒸馏水、酒精、乳酸、澄清石灰水、滴管、试管、烧杯等；3. 教学辅助材料：实验报告、思考题等。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 复习上节课所学内容，提问学生：什么是细胞呼吸？细胞呼吸的类型有哪些？2. 引入新课：今天我们将学习细胞呼吸的详细过程及其意义。
二、新课展开1. 细胞呼吸的概念和类型- 学生自主阅读教材，总结细胞呼吸的概念和类型。
- 教师讲解细胞呼吸的概念和类型，强调需氧呼吸和无氧呼吸的区别。
2. 有氧呼吸的过程- 学生观察多媒体课件，了解有氧呼吸的三个阶段。
- 教师详细讲解有氧呼吸的三个阶段，强调每个阶段的特点和产物。
3. 无氧呼吸的过程- 学生观察多媒体课件，了解无氧呼吸的类型和产物。
- 教师讲解无氧呼吸的类型和产物，强调不同生物的无氧呼吸产物差异。
三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结细胞呼吸的概念、类型和过程。
2. 提出思考题，引导学生思考细胞呼吸的意义。
四、布置作业1. 完成课后练习题；2. 撰写实验报告，总结实验过程和结果。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，提问学生：有氧呼吸和无氧呼吸的过程是怎样的？2. 引入新课：今天我们将探讨细胞呼吸的意义及其在生物体内的作用。
高中生物教师资格证面试教案：细胞呼吸原理和应用教案
第五章细胞的能量供应和利用第三节细胞呼吸的原理和应用一、学习目标\教学目标1.分析细胞呼吸和有机燃料燃烧产生能量过程的不同，理解细胞呼吸的本质。
2.概述有氧呼吸的三个阶段，写出有氧呼吸的反应式。
二、教学重难点教学重点1.有氧呼吸的过程、理解细胞呼吸的原理在生产和生活中的应用。
2.有氧呼吸的过程及其特点。
教学难点有氧呼吸的过程、细胞呼吸的原理。
三、教学方法讲授、演示、视频播放、小组讨论。
四、教学过程【新课导入：情景设置，导入新课】观看视频《细胞呼吸》，通过视频了解细胞呼吸相关知识，激发学生的求知欲和学习兴趣。
【新课讲授】小组讨论，问题探究：通过问题探究，小组讨论调动学生的积极性和主动性。
提问：人通过什么途径产生A TP？学生回答：呼吸作用。
归纳细胞呼吸：有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。
小组讨论，问题探讨酵母菌细胞富含蛋白质，可以用作饲料添加剂。
在培养酵母菌用作饲料添加剂时，要给培养装置通气或进行振荡，以利于酵母菌大量繁殖。
在利用酵母菌生产葡萄酒时，却需要密封发酵。
1.都是培养酵母菌，为什么有的需要通气，有的却需要密封？提示：通气可以给酵母菌提供呼吸需要的氧气，利于酵母菌进行旺盛的细胞分裂；密封则是避免空气进入，便于酵母菌在无氧条件下分解有机物产生酒精。
2.为什么通气有利于酵母菌大量繁殖？提示：在有氧条件下，酵母菌分解营养物质释放的能量多，这些能量可以为酵母菌细胞进行物质代谢和细胞分裂提供充足的动力。
3.在密封发酵时，酵母菌将有机物转化为酒精对它自身有什么意义？提示：密封发酵时，酵母菌将有机物转化为酒精的同时，能为自己的生命活动提供少量能量。
4.做馒头和酿酒时所需要的条件有什么不同？提示：酵母菌可以分解面粉中的葡萄糖，产生二氧化碳，二氧化碳是气体，遇热膨胀而形成小孔，使得馒头或面包暄软多空；酿酒把米中的淀粉转化成葡萄糖，酵母菌在无氧的条件下，再把葡萄糖分解成酒精和二氧化碳。
高三生物教案：《细胞呼吸》
一个人应当一次只想一件东西，并持之以恒，这样便有希望得到它。
下面是为您推荐高三生物教案：《细胞呼吸》。
一、相关概念：1、呼吸作用（也叫细胞呼吸）：指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其它产物，释放出能量并生成ATP的过程。
根据是否有氧参与，分为：有氧呼吸和无氧呼吸2、有氧呼吸：指细胞在有氧的参与下，通过多种酶的催化作用下，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放出大量能量，生成ATP的过程。
3、无氧呼吸：一般是指细胞在无氧的条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解为不彻底的氧化产物（酒精、CO2或乳酸），同时释放出少量能量的过程。
4、发酵：微生物（如：酵母菌、乳酸菌）的无氧呼吸。
二、有氧呼吸的总反应式：C6H12O6 6O2 6CO2 6H2O 能量三、无氧呼吸的总反应式：C6H12O6 2C2H5OH（酒精） 2CO2 少量能量C6H12O6 2C3H6O3（乳酸）少量能量四、影响呼吸速率的外界因素：1、温度：温度通过影响细胞内与呼吸作用有关的酶的活性来影响细胞的呼吸作用。
温度过低或过高都会影响细胞正常的呼吸作用。
在一定温度范围内，温度越低，，细胞呼吸越弱；温度越高，细胞呼吸越强。
2、氧气：氧气充足，则无氧呼吸将受抑制；氧气不足，则有氧呼吸将会减弱或受抑制。
3、水分：一般来说，细胞水分充足，呼吸作用将增强。
但陆生植物根部如长时间受水浸没，根部缺氧，进行无氧呼吸，产生过多酒精，可使根部细胞坏死。
4、CO2：环境CO2浓度提高，将抑制细胞呼吸，可用此原理来贮藏水果和蔬菜。
五、呼吸作用在生产上的应用：1、作物栽培时，要经常松土，证根的正常呼吸，吸收无机盐2、粮油种子贮藏时，要风干、降温，降低氧气含量，则能抑制呼吸作用，减少有机物消耗。
3、水果、蔬菜保鲜时，要低温或降低氧气含量及增加二氧化碳浓度，抑制呼吸作用。
4、伤口，选用透气消毒纱布，抑制细菌有氧呼吸5、菌酿酒：选通气，后密封。
高中生物实验细胞呼吸教案
高中生物实验细胞呼吸教案
实验名称：细胞呼吸实验
实验目的：通过观察不同条件下酵母菌的呼吸作用，探究细胞呼吸的原理。
实验材料：酵母菌、砂糖、水、发酵瓶、气体收集瓶、试管、橡皮管、温度计、酵母菌培养皿。
实验步骤：
1. 准备不同含糖浓度的糖水溶液，如5%、10%、15%等。
2. 在发酵瓶内加入适量的不同浓度的糖水溶液，每种浓度准备3个试管。
3. 在每个试管中加入适量的酵母菌，摇匀混合。
4. 将试管连同酵母菌放入气体收集瓶中，注意不要让酵母菌泡沫进入气体收集瓶中。
5. 测量每个试管中的温度，并记录下来。
6. 观察几个小时后，测量气体收集瓶中产生的气体体积，并记录下来。
7. 通过实验数据分析，得出不同糖水浓度条件下酵母菌的呼吸作用速率。
实验注意事项：
1. 实验操作过程中要小心，注意实验室安全。
2. 注意每种浓度的糖水与酵母菌的比例，以及搅拌均匀。
3. 测量温度时要准确，可以多次测量取平均值。
4. 测量气体体积时要保持气体收集瓶密封。
实验结果分析：
根据实验结果，可以得出不同糖水浓度条件下酵母菌的呼吸速率，找出对于细胞呼吸影响较大的因素。
同时，也能通过实验数据观察到氧气的消耗量和二氧化碳的释放量，进一步理解细胞呼吸过程中气体的变化状况。
通过这个实验，学生可以更直观地了解细胞呼吸的过程和机制，培养实验设计和数据分析能力。
同时，也能增强学生的动手能力和实验操作技巧。
高中生物细胞的呼吸教案
高中生物细胞的呼吸教案
教学目标：
1. 了解细胞呼吸的概念和过程；
2. 理解细胞呼吸对细胞生存的重要性；
3. 掌握细胞呼吸的化学方程式和主要反应。
教学内容：
1. 细胞呼吸的概念和意义；
2. 细胞呼吸的过程及其三个阶段：糖酵解、三羧酸循环和氧化磷酸化；
3. 细胞呼吸的化学方程式和主要反应。
教学重点和难点：
1. 细胞呼吸的概念和意义；
2. 细胞呼吸的三个阶段及其特点；
3. 细胞呼吸的化学方程式和主要反应。
教学准备：
1. PPT或教材资料；
2. 实验设备和材料（如酵母、糖水、试管等）；
3. 桌面展示物（如模型细胞等）。
教学过程：
1. 导入：通过引入细胞呼吸的概念，引发学生对细胞呼吸的兴趣；
2. 讲解：介绍细胞呼吸的基本过程和意义，重点讲解三个阶段的特点和反应；
3. 实验：进行一个简单的生物实验，让学生亲自体验细胞呼吸的过程；
4. 演示：通过PPT或展示物，展示细胞呼吸的化学方程式和主要反应；
5. 练习：布置相关练习题，检验学生对细胞呼吸的掌握程度；
6. 总结：回顾本节课的内容，强调细胞呼吸对细胞生存的重要性。
教学延伸：
1. 与生活联系：让学生思考细胞呼吸在日常生活中的应用；
2. 探究活动：组织学生进行关于细胞呼吸的探究活动，拓展他们的思维；
3. 学科整合：与化学学科结合，让学生了解细胞呼吸与化学反应的关系。
教学反思：
通过本次教学，学生能够全面了解细胞呼吸的概念和过程，掌握其化学方程式和主要反应，进一步增强他们对细胞生物学的认识，提高其科学素养和实践能力。
《细胞呼吸》教学设计（第一课时）（共5篇）
《细胞呼吸》教学设计（第一课时）（共5篇）第一篇：《细胞呼吸》教学设计(第一课时)《细胞呼吸》教学设计（第一课时）设计理念新课程标准倡导对学生能力的培养，因此本节课以探究实验的一般步骤为主线，让学生参与到探究实验的具体过程中来，以掌握探究的一般方法，培养科学的探究精神。
通过小组讨论、表达与交流等环节培养学生的合作精神、严谨的思维能力、表达能力等。
一、教学目标1、进行酵母菌细胞呼吸方式的探究2、说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同3、说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用二、教学重点和难点1、教学重点有氧呼吸的过程及原理2、教学难点（1）细胞呼吸的原理和本质（2）探究酵母菌细胞的呼吸方式三、教学方法讨论法、提问法、探究法、讲述法四、教学过程一、复习提问，导入新课提问：细胞生命活动所需的主要能源物质和直接能源物质分别是什么？ATP分子高能磷酸键中的能量主要来源于什么？总结过渡到细胞呼吸概念。
二、实验探究细胞呼吸产物1、提出问题提出生活中的问题引导学生描述：家庭如何蒸馒头？如何酿酒？蒸熟的馒头为什么比较松软？酒的主要成分是酒精，它是酵母菌在什么条件下产生的？酒精和二氧化碳是酵母菌在有氧条件下还是无氧条件下产生的？2、做出假说学生甲：CO2是酵母菌在有氧条件下产生的，酒精是酵母菌在无氧条件下产生的；学生乙：CO2是酵母菌在无氧条件下产生的，酒精是酵母菌在有氧条件下产生的；学生丙：CO2和酒精都是酵母菌在有氧条件下产生的；学生丁：CO2和酒精都是酵母菌在无氧条件下产生的。
3、设计实验a.通过提问引导出实验设计思路:（1）.本实验的自变量是什么？因变量是什么？设置几个实验组？（2）.怎样控制有氧和无氧的条件？（3）.怎样保证酵母菌在整个实验过程中能正常生活？（4）.怎样鉴定有无酒精产生？怎样鉴定有无CO2产生？如何比较CO2产生的多少？第二篇：细胞呼吸教学设计《细胞呼吸》的教学设计一、教材分析呼吸作用是高中生物必修部分必考的重要内容之一，本部分教材内容由三大知识块构成，即有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸的意义，按照教学层次要求，均要求“理解”。
高中生物细胞呼吸教案
高中生物细胞呼吸教案高中生物细胞呼吸教案作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的高中生物细胞呼吸教案，欢迎大家分享。
高中生物细胞呼吸教案1一、目标专题：必修课本1第五章细胞的能量供应和利用一，本专题新旧内容更改概况：本章旧人教版内容包括新陈代谢与酶、新陈代谢与ATP、光合作用、细胞呼吸、植物的水分和矿质营养、三大营养物质代谢、新陈代谢的类型等八个内容。
新教材内容变更为：第1节降低化学反应活化能的酶;第2节细胞的能量“通货”——ATP;第3节ATP的主要来源——细胞呼吸;第4节能量之源——光和光合作用。
二、《ATP的主要来源——细胞呼吸》(一)教学目标知识目标：1、了解呼吸作用的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产、生活实践上的运用。
2、理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解,区别和联系。
3、掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点。
能力目标：1﹑通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培养学生分析问题的能力。
2﹑通过学生读书及与教师的讨论活动，培养学生自学和主动理解新知识的技能技巧。
3﹑通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生自我构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的思考能力。
4﹑适当扩展认知面，培养学生联系生活、生产实践的能力。
情感态度价值观：1﹑在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命。
2﹑通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育(二)教学重点、难点：1、教学重点：有氧呼吸的过程2、教学难点：有氧呼吸中物质变化和能量变化(三)教学课时：1课时(四)教具准备课件(五)教学过程:1，导入新课回顾旧知“糖类是生物体主要的能源物质，直接的能源物质是ATP”，设疑“储存在糖类中稳定的化学能如何转变为机体生命活动所需的能量?”，开篇引题，激发学生学习新知的热情，引出细胞呼吸。
高中高一生物教案：细胞呼吸
高中高一生物教案：细胞呼吸一、教学目标1.理解细胞呼吸的概念、意义和过程。
2.掌握有氧呼吸和无氧呼吸的产物、能量释放及应用。
3.能够分析细胞呼吸在生产、生活实际中的应用。
二、教学内容1.细胞呼吸的概念和意义2.有氧呼吸和无氧呼吸的过程3.细胞呼吸的应用三、教学重点1.细胞呼吸的概念、意义和过程。
2.有氧呼吸和无氧呼吸的产物、能量释放。
四、教学难点1.细胞呼吸过程中各阶段的反应及能量释放。
2.细胞呼吸在生产、生活实际中的应用。
五、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学手段，引导学生主动探究、积极思考，提高学生分析和解决问题的能力。
六、教学过程1.导入：通过一个生动的例子，如运动员运动时肌肉的疲劳，引出细胞呼吸的概念。
2.知识讲解：（1）细胞呼吸的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。
（2）细胞呼吸的意义：细胞呼吸是生物体获取能量的主要途径，是维持生命活动的基础。
（3）细胞呼吸的过程：有氧呼吸和无氧呼吸。
3.案例分析：通过具体的实例，如粮食和蔬菜的储存，让学生了解细胞呼吸在生产中的应用。
4.小组讨论：让学生结合生活实际，讨论细胞呼吸在其他方面的应用，如运动、发酵等。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的参与度和思维发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
八、课后作业1.绘制细胞呼吸的过程图。
九、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。
2.作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
3.课后反馈：收集学生对课堂内容和教学方法的反馈，以便改进教学。
重难点补充：1.重点：细胞呼吸的概念、意义和过程，以及有氧呼吸和无氧呼吸的产物、能量释放。
2.难点：细胞呼吸过程中各阶段的反应及能量释放，以及细胞呼吸在生产、生活实际中的应用。
教资高中生物笔试教案模板
教学对象：高中一年级教学课时：2课时教学目标：一、知识与技能目标：1. 理解细胞呼吸的概念、类型和过程。
2. 掌握有氧呼吸和无氧呼吸的化学方程式。
3. 了解细胞呼吸的意义和作用。
二、过程与方法目标：1. 通过观察实验现象，培养学生观察能力和实验操作能力。
2. 通过分析问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、情感态度与价值观目标：1. 培养学生对生物学知识的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。
2. 增强学生环保意识，认识到细胞呼吸与生态环境的关系。
教学重难点：一、重点：1. 细胞呼吸的概念、类型和过程。
2. 有氧呼吸和无氧呼吸的化学方程式。
二、难点：1. 有氧呼吸和无氧呼吸的过程和条件。
2. 细胞呼吸与生态环境的关系。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师提问：什么是细胞？细胞有哪些基本功能？2. 学生回答，教师总结：细胞是生命的基本单位，具有物质代谢、能量代谢等功能。
二、新课讲授1. 细胞呼吸的概念：细胞通过氧化有机物质产生能量的过程。
2. 细胞呼吸的类型：有氧呼吸和无氧呼吸。
3. 有氧呼吸和无氧呼吸的过程：a. 有氧呼吸：细胞在氧气存在的情况下，将有机物质分解成二氧化碳和水，释放出能量。
b. 无氧呼吸：细胞在无氧条件下，将有机物质分解成乳酸或酒精，释放出能量。
4. 有氧呼吸和无氧呼吸的化学方程式：a. 有氧呼吸：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量b. 无氧呼吸（乳酸发酵）：C6H12O6 → 2C3H6O3 + 能量c. 无氧呼吸（酒精发酵）：C6H12O6 → 2C2H5OH + 2CO2 + 能量三、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调细胞呼吸的概念、类型和过程。
2. 提出课后思考题：细胞呼吸与生态环境有何关系？第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对细胞呼吸概念、类型和过程的掌握情况。
2. 学生回答，教师点评。
二、新课讲授1. 细胞呼吸的意义：a. 为细胞提供能量，维持生命活动。
高中生物教师教案模板范文
课题名称：细胞呼吸教学目标：1. 理解细胞呼吸的概念、过程和意义。
2. 掌握有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系。
3. 理解细胞呼吸与能量代谢的关系。
教学重点：1. 细胞呼吸的概念、过程和意义。
2. 有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系。
教学难点：1. 有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系。
2. 细胞呼吸与能量代谢的关系。
教学准备：1. 多媒体课件2. 细胞呼吸实验装置3. 细胞呼吸实验报告教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，我们生活中经常提到“能量”，那么能量在生物体中是如何产生的呢？2. 学生回答，教师总结：能量在生物体中主要通过细胞呼吸产生。
3. 引入课题：细胞呼吸。
二、新课讲解1. 细胞呼吸的概念：细胞通过氧化有机物质，释放能量，产生二氧化碳和水的过程。
2. 细胞呼吸的过程：分为有氧呼吸和无氧呼吸两种。
3. 有氧呼吸：在有氧条件下，细胞通过氧化葡萄糖产生二氧化碳、水和大量能量。
4. 无氧呼吸：在无氧条件下，细胞通过氧化葡萄糖产生乳酸或酒精和少量能量。
5. 有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系：- 区别：有氧呼吸需要氧气，无氧呼吸不需要氧气；有氧呼吸产生大量能量，无氧呼吸产生少量能量。
- 联系：有氧呼吸和无氧呼吸都是细胞产生能量的途径，但能量产生的方式和效率不同。
三、实验演示1. 实验目的：观察有氧呼吸和无氧呼吸的现象。
2. 实验步骤：- 将葡萄糖溶液分别加入有氧呼吸和无氧呼吸装置中。
- 加入氧气或密封无氧呼吸装置。
- 观察并记录实验现象。
3. 实验结果分析：通过观察实验现象，总结有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系。
四、课堂小结1. 总结细胞呼吸的概念、过程和意义。
2. 强调有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系。
3. 提问：细胞呼吸与能量代谢有什么关系？五、作业布置1. 完成实验报告。
2. 思考：细胞呼吸在生物体中有什么重要作用？教学反思：本节课通过讲解细胞呼吸的概念、过程和意义，让学生了解细胞呼吸与能量代谢的关系。
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2019年教师资格证面试高中生物教案模板：细胞呼吸
《细胞呼吸》教学设计
教材分析《细胞呼吸》是节选自北京师范大学出版社，《生物》必修一的内容，在高中生物的学习过程中起到承上启下的作用，与之前学习的细胞中的有机物与细胞中的直接能源物质是“ATP”相互联系，又为之后将要学习的“光合作用”打下了知识基础。
本节课的主要内容体现在“细胞呼吸的两种方式，细胞呼吸的过程，以及影响细胞呼吸的主要因素这三点内容。
学习者分析本节课的教学对象是高一年级学生，通过之前的学习学生们已经掌握了，细胞中的主要能源物质和良好储能物质，又知道了直接能源物质是ATP，那么怎么由有机物转化成ATP即“细胞呼吸“将是我们本节课所要探讨的问题，存在着较强的知识联系。
而高一学生正处在由形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的时期，因此本节课要体现知识的逻辑关联。
学习环境分析
新课标要求下的学习环境是以教师为主导，学生为主体，辅助于多媒体等现代化教学手段的学习环境。
因此充分利用现有的教学手段，充分发挥学生的主体性和教师的主导性。
教学目标知识目标：
说出细胞呼吸的方式；
阐述细胞呼吸的过程；
举例说明影响细胞呼吸的外界因素。
能力目标：
尝试比较无氧呼吸和有氧呼吸；
运用本节课的内容解释生活中常见的现象。
情感态度价值观目标：
体验生物学习实验设计的严谨性；
认同细胞呼吸对于生物体的重要性；
养成小组合作学习探究的学习方式。
教学重难点教学重点：
酵母菌的呼吸方式探究实验；细胞呼吸的过程。
教学难点：
酵母菌的呼吸方式探究实验；细胞呼吸的过程。
教学策略探究性学习教学策略；合作学习教学策略；STSE教学策略。
教学
媒体
PPT等辅助的硬件和软件，板书。
课前准备教师：完成教学设计和教学PPT；学生：分组，完成课前预习。
时间教师活动预测学生活动设计意图
2min 【讲解】生命活动需要能量，生物体中的有机物储存
着能量，而细胞中的直接能源物质是ATP，那么这些
有机物是通过什么样的方式释放能量，储存在ATP
中？
【思考】细胞中的
机物是通过什么
样的方式释放能
量，储存在ATP
中？
【导入】
细胞呼
吸
10mi n 【展示】细胞呼吸的概念
【区别】细胞呼吸和呼吸是同一个生理过程吗？
【实验探究】酵母菌的呼吸方式。
提供实验材料和方法步骤让学生完成探究过程。
【总结】无氧呼吸和有氧呼吸的特点。
【观看展示】归纳
出细胞呼吸的关
键点。
【回答】不是。
并
说出为什么。
【完成探究】酵母
菌能进行两种类
型的细胞呼吸。
即
无氧呼吸和有氧
呼吸。
【小组合作】探讨
得出无氧呼吸和
有氧呼吸的区别。
【讲解】
细胞呼
吸的两
种类型：
无氧呼
吸和有
氧呼吸。
20mi n 【讲解】有氧呼吸
【展示】有氧呼吸的概念：
【讲解】有氧呼吸的关键点。
条件：有氧条件和酶；
原料：有机物；
产物；H2O和CO2还有大量能量。
【展示】图片
【讲解】有氧过程的三个阶段：
1：位置：细胞质基质；
过程：1葡萄糖—2丙酮酸+【H】+能量（少量）
2：位置：线粒体基质；
过程：丙酮酸—CO2+【H】+能量（少量）
3：位置：线粒体内膜；
【观看展示】总结
有氧呼吸的关键
点。
【对比】自己总结
的有氧呼吸的关
键点。
【小组合作】观看
图片展示，完成表
格。
【对比】自己的表
格，完成并补充，
完成总方程式。
【观看展示】总结
无氧呼吸的关键
点。
【对比】自己总结
的无氧呼吸的关
键点。
【对比】酒精发酵
和乳酸发酵的异
同点。
【小组合作】完成
【讲解】
无氧呼
吸和有
氧呼吸
的过程
过程：【H 】+O2—水+能量（大量）。
【讲解】无氧呼吸 【展示】无氧呼吸概念
【讲解】无氧呼吸的关键点。
条件：无氧条件和酶； 原料：有机物；
产物；酒精、乳酸等和少量能量。
【展示】无氧呼吸中酒精发酵和乳酸发酵方程式。
【对比】有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系。
对比过程。
10mi n 【讲解】影响细胞呼吸的外界因素主要有温度、O2和CO2浓度。
温度影响酶活性； 【展示】图片
O2影响呼吸速率的呼吸性质：
【展示】图片
CO2浓度浓度增大呼吸速率减慢。
【认同】思考为什么温度、O2和CO2浓度影响酶活性。
【小组合作】分析图片内容。
【小组合作】分析图片内容。
【讲解】影响细胞呼吸的外界因素。
3min 【小结】
【小组合作】回顾【总结】
和总结本节课内容。
回顾和小结本节课内容。
板书
设计
教学
反思
根据学生课上反应和课下反馈完成教学反思。