农村中学生感恩心理缺乏现状浅析

农村中小学生感恩心理现状浅析
陈宋春彭昔华
从教十七年，我一直扎根于农村中学。

多年农村中学任教的经历，我发现当今农村的孩子普遍缺乏感恩之心，深感农村学生感恩教育任重而道远。

下面我就从农村中小学生缺乏感恩之心的主要表现和主要原因，来谈谈农村中小学感恩教育的现状。

一、农村中小学生缺乏感恩之心的主要表现
1、父母的养育之恩被遗失
孝道是一个人道德的根本。

但是，一些农村中小学生却不能理解父母，不知道要孝敬父母，更不用说主动去回报父母。

有的中小学生盲目追星，沉迷网络，很少与父母深情交流，一般交流就是索要钱物；有的中小学生厌学情绪严重，辍学流浪社会，不理解父母的苦心及付出；有的中小学生不懂得尊重父母，与父母发生小小矛盾就自残或者离家出走，甚至做出伤害父母的行为，伤透了父母的心。

试想“一个对父母都日渐忽略的人，如何会对他人乃至整个社会怀有感恩之心呢？”
2、老师的教导之恩被淡化
为了学生成人成才，学校老师付出了辛勤劳动。

真可谓“鞠躬尽瘁、死而后已”。

可还是有部分中小学生却不理解良苦用心，反而对老师苦口婆心的教诲表示反感，产生厌烦的情绪。

他们不仅不尊重老师的劳动，有的学生还辱骂老师，甚至动手伤害老师。

师生关系不融洽，甚至对立，这不得不让我们教育人对当今教师生存状况忧心。

不
少有疾障或心理问题学生，一旦受到外界刺激和心理不愉快，就仇视老师或将老师作为发泄对像，从而进行报复，完全忘记了老师的教导之情。

有的中小学生把自己的成功完全归结为个人因素，对学校老师的工作不能作出客观公正的评价。

有的中小学生不能用实际行动为母校争光，反而故意破坏和影响学校的形象，完全忘记了“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”的铮铮誓言。

3、社会的关爱之恩被冷落
人是社会性的动物，每个人都生活在他人的关爱之中，都应当常怀一颗感恩之心。

可是，不少中小学生在处理人际关系时显得冷漠、自私、世故，社会责任感淡化。

像我校是香港言爱基金捐资千万，政府主资创办的一所传递大爱的学校，但还是有少数学生不爱惜公物，有的甚至故意破坏学校公共设施。

社会上的爱心人士对一些特困生提供资助，有的特困生并没有将这些爱心款真正用于自己学习之需，而是花在打游戏、购买手机上网和吃喝玩乐上，根本就不懂得如何来感恩他人，更不用说来传递这份爱心以及回报社会。

二、中学生缺乏感恩之心的主要原因分析
1、家庭教育存在误区
我国大多数父母教育孩子时喜欢包办，只是无私付出却不要求回报。

许多父母把自己未曾实现的理想抱负寄托在孩子的身上，把自己未曾享受到的物质条件尽量补偿给孩子。

只要孩子听话，自己节衣缩食、做牛做马也心甘情愿。

溺爱和望子成龙成为了普遍现象。

父母不仅为孩子创造了养尊处优的生活条件，更为他们提供了众星捧月的生
活氛围。

只要儿女过得好，父母再苦再累也心甘情愿，这就使得本来应该为双向互动的父母与儿女之间的情感，成为仅是父母对儿女无私奉献的“单边行动”。

在望子成龙、盼女成凤的强烈愿望需要去博弈实现的背景下，父母对孩子最大的希望就是学习成绩优异。

只要孩子学习成绩好，似乎就能“一俊遮百丑”。

父母对孩子的关爱更多地停留在物质层面，很少涉及精神领域，尤其是缺少对子女感恩意识的培养和教育。

父母的过度溺爱，使不少孩子对来自长辈的爱麻木了；孩子过分依赖父母，使他们失去了独立生活的能力。

现在许多孩子不懂得体谅父母辛劳，肆意挥霍父母的血汗钱，养成了惟我独尊、骄横任性的坏习惯。

父母的溺爱使他们成了不懂感谢、不愿感激、不会感动的“冷漠一代”。

在构建和谐社会的今天，父母应教育子女不能只会接受爱，更应懂得爱的反馈和回报。

从小培养孩子有一颗“感恩的心”，这是家庭教育的必备内容。

它不仅是一种礼仪，更是一种健康的心态，也是一种社会进步、现代文明的体现。

正是父母毫无原则的溺爱才“造就”了一批以自我为中心、独立意识很差的孩子，一味的接受爱而不知道付出爱。

对此，南京航空航天大学的谭振亚教授指出：“培养孩子的感恩心理，首先要让他们对父母产生感激之情，这是最原始、最本能的情感，然后‘老吾老以及人之老’，把这种情感扩展到身边的人，直至整个社会。

”谭振亚强调：对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。

加强对孩子的感恩教育，已经迫在眉睫。

2、学校教育存在片面倾向
现实中，我们的教育更多的是在关注升学率，教学成绩成了学校的惟一追求，甚至主宰着学校的生存和发展。

在这一价值取向的影响下，育人变得微不足道，感恩教育很难实质性地进入教育教学范围。

教育必须以学生的“成人”为出发点，让学生“先成人再成才”，努力培养“有德有才”的接班人，这是感恩教育必须加强的重要原因。

一些学校领导和老师认为“德育是软指标，智育是硬指标”，出现了“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象。

在升学的指挥棒下，许多学校把文化课当成了唯一，德育课成了空喊的口号，造成了孩子们情感教育上的漏洞。

3、社会教育存在偏差
社会教育变为欲望和功利的工具。

现在社会上各种不良因素的增加，社会风气败坏，奉献社会的人得不到应有的尊重和报答，给涉世之初的中小学生带来了不少负面效应。

受人滴水之恩，定当涌泉相报，这是老祖宗对我们的教诲，感恩乃中华民族的优良传统，也是社会主义道德教育的一项重要内容。

全社会应掀起一股感恩教育的热潮，倡导、弘扬感恩文化，共同营造知恩报恩的好风气，从而使人们在感恩的氛围中走向和谐。

当前，社会上一些人不知荣辱、不分美丑、不孝父母、不讲诚信，给在校中小学生带来负面影响。

而且，中国人传统的育子观念造成中小学生独立意识普遍较差。

在西方国家，无论家庭贫富贵贱，孩子在年满18岁后都以向父母伸手要钱为耻，而我国的学校和社会却没有
给中小学生提供足够的养活自己的机会，这就使得他们把向父母伸手要当作“理所当然”，感恩就无从谈起。

综上所述，只有人人怀有感恩之心，处处心生感激之情，人与人之间的距离才会拉近，世界也因此才会多一分阳光、少一点冷漠，我们对年轻一代的教育才会更加有效。