宽容比惩罚更有魅力
女人大度有涵养的名句简单
女人大度有涵养的名句简单1、无度不丈夫。
——佚名2、量大福也大，机深祸也深。
——佚名3、生活中有许多这样的场合：你打算用忿恨去实现的目标，完全可能由宽恕去实现。
西德尼·史密斯4、胸中天地宽，常有渡人船。
──中国谚语5、自出洞来无敌手，得饶人处且饶人。
——善棋道人《绝句》6、宽宏大量是一种美德。
——绪儒斯7、如果你简单，这个世界就对你简单。
简单生活才能幸福生活，人要自足常乐，宽容大度，什么事情都不能想繁杂，心灵的负荷重了，就会怨天忧人。
要定期的对记忆进行一次删除，把不愉快的人和事从记忆中摈弃8、宽容就是忘却。
人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创，旧痕新伤难愈合。
忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩骂，时间是良好的止痛剂。
学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。
9、忍一句，息一怒，忍一事，少一事。
——中国谚语10、宰相肚里能撑船。
——佚名11、遇方便时行方便，得饶人处且饶人。
——吴承恩《西游记》12、有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
——苏霍姆林斯基13、宽容别人等于祝福自己。
14、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
——雨果15、人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。
——（俄罗斯）斯宾诺莎16、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
——法·雨果17、如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。
——佚名18、争问题肚量要宽，拉烈马缰绳要长。
——藏族19、气馁者自画，量狭者易盈。
——朱之瑜《朱舜水集·恭敏》20、太山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深;王者不却众庶，故能明其德。
──[秦]李斯《谏逐客书》21、人之所以快乐，并不是因为拥有的多，而是因为计较的少。
乐观的心态来自宽容，来自大度，来自善解人意，来自与世无争。
人生没有完美，想通了，想开了就是完美。
班主任心得：做一个宽容的班主任
班主任心得：做一个宽容的班主任班主任心得：做一个宽容的班主任在学校生活中,班主任长期和学生相处,他的一言一行都给学生的健康成长施加着影响。
对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路人和良师益友。
而要建立这种和谐的师生关系，让师生相互悦纳，我觉得教育者的宽容是核心。
懂得“宽容之法”的班主任，拥有人道主义者的情怀，自然而然会得学生的尊重和信任。
一、允许学生的失误学生在学习、工作中难免没有失误。
对待学生的失误，班主任要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责、不随意批评。
更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。
允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。
毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，也许收获到的是意外的惊喜。
某班布置教室，班主任把写好的条幅交给班干部张贴。
结果，因为一个班干部的粗心大意，条幅贴得歪歪扭扭，宣传栏的边框也没有贴好。
在班主任的面前，那个班干部很不好意思。
班主任并没有责怪这个学生，而是主动地把没有贴好条幅的撕下，并重新书写了一份。
事后，他还安慰了这个学生。
自从这件事后，班主任发现这个班干部工作主动性更强了，经常为班集体的建设出谋献策。
可以这样说，正是班主任宽容点燃了学生工作的热情。
当然，对待学生的错误不是一味地迁就，要有原则和理性的分析。
对待不涉及道德品质的过错，不宜采用惩罚的手段。
正如苏霍姆林斯基说的，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
二、接纳学生的缺点“人无完人，金无足赤”，每一个人身上都会有这样或那样的缺点。
教育的起点和终点都是自我教育，教师需要帮助学生掌握自我教育。
从这个意义上说，教育的目的就是帮助学生修正缺点，完善自己。
《说文解字》中对“教育”一词的解释是：“教，上所施下所效也；育，养子使作善也”对待学生，班主任应该用爱的情怀，接纳的姿态来帮助他们。
做最好的教师 高金英 读书心得
《做最好的教师》读书心得今年暑假，有幸拜读了高金英老师的《做最好的教师》一书，高老师的文章给我留下了特别深刻的印象。
高老师用幽默朴实的语言，讲述了工作中的点点滴滴，并畅谈了自己的人生哲学与教育思想和教育智慧。
在她看来，一个好老师的标准其实很简单，你希望你的孩子遇到什么样的老师？这样的标准对我们来说真的很好理解，我们希望孩子的老师怎么对待自己的孩子?那么我们就怎么对待自己的学生。
高老师说：爱就是教育，一个优秀教师成功的前提就是“爱心”。
教师只有用自己的爱才能与学生产生心灵的碰撞。
教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。
她深入浅出地谈到了班主任工作的方方面面。
我就自己的感想和大家一起交流。
1.学会宽容。
高老师积极乐观的心态深深地感染着我。
作为老师，对学生、对学校、对家长、对工作，总是有道不完的抱怨。
高老师告诉说，宽容是教育的秘诀，宽容比惩罚更有收获，学生是成长着的个体，是发展变化的，需要我们正确引导，犯错误那是在所难免的事，不必大惊小怪。
因为他们无论是在心理上，还是行为上，都处于不稳定、不成熟时期，教师应该允许学生犯错误。
“海之所以大，是因为它有的水多，而水多是因为它的位置低。
”我们放低了自己的位置，接纳包容的越多，赢得的信赖与拥护就越多，我们的力量就越壮大，有了力量还有“制服”不了的学生吗？高老师以一颗宽容的爱心，一步步地走在通往学生心灵的小径上。
2.注重语言的魅力，寓德育于平实朴素的小故事。
高老师平时博览群书，留心身边的事物，专门收集小故事和小幽默，并且把这些东西通过演练，变成自己的材料。
比如，她讲到当老师真累时，用“睡得比狗晚，起得比鸡早。
”这句平时很多人常引用的话。
在谈到老师念学生名字时，要学会灵活机智，避免发生尴尬和闹笑话。
她说她在插队时有位同事，就把一个叫朱---月---坡的学生，念成朱---肚---皮，引来哄堂大笑。
其实这并不是真正就发生在她同事身上的，因为在我读小学时，我们老师也讲过这样的笑话给我们听，怎么就是她同事了呢？所以，高老师很善于收集有用的材料。
宽容的心态
宽容的心态“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。
宽容是一种胸怀，大度。
一个不懂得宽容别人的人，他的周围步步都是危机，生活处处受制。
宽容是一种教育。
它比惩罚更容易让人接受，当一个人犯错时，如果只懂得一味地去惩罚或责骂，所得到的将是被记恨，更不用谈改过。
宽容是一种礼让。
自私的人，只懂得斤斤计较，无利不起早，最后往往得到的只是一棵树，而失去了整个森林。
当发生争执时，我们不妨礼让一下，就算争个头破血流，无非只图一时爽快。
相反，目光放长远一些，别做那些无谓的争执，既节约了争执的时间，更重要的是得到了他人的好感。
让人一句，得人一助。
宽容是一种美德。
当我们宽容别人的时候，对自己却是一种忍耐，过程或许很痛苦，但结果却是甜蜜的。
一个人想为人所尊重，首先要学会宽厚待人，多换位思考，为他人着想。
宽容是一种幸福。
夫妻生活中，需要的是互相宽容，一方的斥责，换来的是另一方的反击。
每个人都会在心底的潜意思里，认为自己不会错，当别人指责我们时，这是对我们的智商、尊严、虚荣心的一种打击，这时我们会奋起反击。
所以一方有错，另一方要学会宽容、忍让，仔细想一想，自己是不是也有错呢？不妨化指责为鼓励，这样对方才会感激你，才会改过。
宽容是一种力量。
当你宽厚待人时，将会获得意想不到的惊喜结果。
宽容能够使逆境变成顺境，能够化敌为友。
宽容是一种礼貌。
当别人有恩于我们时，我们要永远记得；当别人伤害我们时，过后我们要忘记。
宽容是一种智慧。
当别人攻击我们时，反击只会恶化，当我们宽容时，攻击就会化解，“谣言止于智者”。
宽容是一种对比。
“量小非君子，无度不丈夫”。
君子与小人的区别在于，前者宽容，后者量小。
一个人的胸怀有多宽广，他的度量就有多大。
宽容更是一种人际关系学。
只有懂得宽容的人，才能得到别人的尊重、感激、回报。
“冤冤相报何时了，得饶人处且饶人”，告诉我们要学会宽恕你的仇人，只想着报仇，只会无止无尽。
当你想让别人按照你的意思做或改变别人时，切勿采用强迫、命令的方法。
班主任工作心得——宽容比惩罚更有力量
西部大开发 ・ 中旬
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宽容 比惩罚更有力量 李俊 平 、
汉 中 ７３ ０ ） ２０ ７
（ 中 市 汉 台 区 铺 镇 初 级 中 学 ，陕西 汉
摘 要： 学生做事不妥 当或犯了错误 ， 常常与他的生活经验不足有关， 或者说与其社会化程度低有关。对于学生做事的特点 ． 老师应务必 给予理 解 ， 出合乎 情理 的分析 ， 做 而不 宜夸 大问题的严 重性 ， 更不应 曲解 学生的 动机 。班主任 有 了宽容之 心 ， 会格 外明显 ， 效果 因为严厉 的班 主 任 的 宽容让 学生更 为难 忘。
关键 词 ： 耐心 ； 爱心 ； 心 ；宽容 诚
中图分 类号 ： ２． Ｇ６５１
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ：１０－ ６１２ １ ）１０ ６一 １ ０ ９８ ３ （０ １１— ０ ５Ｏ
着 全班 同学 的面郑重 地说 ：我 想尽我 最 大的努 力把 你们 带好 ．我希 “ 望 听 到代 课老 师说 ， 们这 个班 虽 然学 习基 础差 ， 课 纪律 好 ． 我 但上 愿 意 学 习的人多 。 事实却 恰恰相 反 ， 在我感 觉你们 已厌倦 了老师 的唠 现 叨 ， 本都 不想 学 了。因此 ， 根 从今 天起 ， 我不 再 唠叨你们 。 给代课 老 也 师 说 ， 要上课 纪律好 ， 去 ， 就不强 求你们 什么 了。” 来 ． 只 过得 我们 接下 我就 板起 面孔 ， 少有 的冷 漠跟 他们 接触 ， 中午 下来 。 儿 ． 个 用 一 一会 这 耐心 、 爱心 、 诚心 攻克 法 来说 ：老师 别生气 ， 弃我们 ， “ 别放 我们会 改 的． ” 一会儿 ， 个 给我 留个 那 表达 对 我 第 由于一开 始 我就 在班 里说 过 。 因抽 烟 、 纪进 了政 教 处 ． 纸条 ， 的是 与前者一 样 的意思 。 此 ， 没有发 表任何 意见 ． 二 谁若 违 自 己先 打 电话请 家 长 ， 来 了再处 理 。有个 学 生 ， 家长 我要 求他 请 家长 。 天早 操仍 然一副 冷漠 的态度 ，因为有感 觉 的人太 少 了） （ 早上 上课 时 ． 学生 “ 请 他说 ， 不在 ， 亲在汉 中打 工 ， 天 回来 一 次 ， 请不来 家 长 。说 我 刚喊 了一声上 课 ， 们就 异 口同声 地说 ：老师 对不 起 ， 不要 生 父亲 母 几 他 这些 话 时语气 特 别生 硬 ，当我 坚持 让他 请 家长 时 ，他 气 冲冲 地说 ： 气 ， 不要 放 弃我 们 ， 们 知 道错 了 ， 们会 努 力 的 ， 老 师相 信 我 请 我 我 请 “ 那我不 上 了 ， 不行 ！说完就 扭头 到 教室里 拿 书包 。 行 ＇ ＇ 待他 出来 后 ， 我 们 ！” 我终 于忍不 住 ， 心地 笑 了 ， 开 教室里 顿 时响起 一片 掌声 ． 我趁 势 叫住 了他 ， 气缓 和 了一些 ， 语 问他 ：你早 就不 打算 上 了 ， 吗 ？所 以 说 ：既 然你 们想学 ， 一如 既往 与大 家一起 努力 ， 望你 们把 今 “ 是 “ 我会 只希 你 不 在 乎违 纪 ， 想着 ： 纪 了能 蒙混 过 关更 好 ， 违 若不 行 ， 正 不 准 备 天说 的话付 诸于行 动 ， 要我 上课 一个样 ， 他老师 上课 又是 一个样 反 不 其 上 了。”不 是 ！” “ 他肯 定地 回答 。我 说： 你如 何让 我理解 你 的这 种 子， “ 那 我请 自制力差的同学上课为 自己 、 为班里、 为其他同学、 也为我克 行为？”因为 ， “ 我家长确实来不 了， 而你又非要让我请家长 ． 那我就 制一 下 自己 ， 不要说 废话 ， 看谁 先破 坏我 们今 天 的约定 。” 我们 这样 ． 只能 不上 了 。” 看着 眼泪在 他 眼眶里 打转 ， 心里 想 ： 只是 一 个直 虽然 不能一 劳永逸 ， 我 他 但最起 码班 里的势 头又好 了一 阵子 。 率、 鲁莽 的小 伙子 ！ 禁扑 哧一 声笑 了 ： 看你 ， 懂事 的一个 小伙 不 “ 你 挺 四、 师生 地位 平等 法 子 ， 了错 ， 犯 就应该 勇 于承担 后果 ， 就应 该设 法补 救 。 想 想 ， 天这 你 今 前 不 久 ， 面 坐 的三排 男生 纪 律较 差 ， 中在一 起 ， 后 集 我想 让 纪律 个 事 ， 头至 尾 并不 是 我 一直 逼 你 ． 是 因 为你 自始 至终 没 意识 到 较好 的两 个女生 和其 中一 排换 一下 座位 。就跟 她们 说 ：你 们 能跟他 从 而 “ 自己 的错误 ， 口气 生硬得 让 人感 觉到 你认 为 自己还很 有理 。” 不是 俩换一 下座 位 吗？” 中一个 女 生声音 响亮 地 回答 ：我 不想 去 ！” “ 其 “ 这 这 样 的 ， 师 ， 以后再 也不 会犯 了 。若再 犯 了 ， 老 我 一定请 家 长来 ， 给 请 刻 ， 室里立 刻 安静 了下 来 。 教 我觉 得 同学 们认 为我要 发 火 了 ． 际 实 我 一次 机会 。” 我说 ：我相 信你 是个 懂事 的 、 到做 到 的小伙 子 。看 上我 也几 乎忍 不住 就 要发 火 了 ， 转念 一想 ， 从全局 出发 ． 望两 “ 说 但 我 希 在 你不 想惹 你辛 劳 的母 亲生 气 的这 份孝 心上 ，我 给你 一 次机 会 ， 但 排爱 说话 的人 中间 坐两 个 纪律 好 的 ，但 纪律 好 的 人家 为 了学得 更 以后无 论是 跟 同学 、 老师 ， 是跟 社会 上 其他 人说 话 ． 还 一定 不 要太 鲁 好 ， 意 与纪律 差 的为伍 ， 是正 常 的。所 以又平 心静 气地 解释 不愿 这也 莽， 凭意 气用 事 ， 这样 做既容 易 得罪人 ， 易使 自己吃 亏。” 你 又容 见他 说 ：为全班 同学着 想 ， 得把 他们 岔 开座 比较好 ． 们 又是 同排 ． “ 我觉 你 心 服地 给我 敬礼 回教室 后 ， 我才 长舒 了一 口气 。耐心 、 心 、 爱 诚心 是 不存在 退 后 问题 ， 跟他 们换 一下 吧 。” ・ 足有 十秒 钟 ． 女 生 … ・ 足 那个 缩 小师 生 之 间隔 阂 的最 有 效 的方 法 。 就 是 凭着 这 种方 法 ． 也 我让 这 才迟 疑着 说 ：我不 想 过 去 ， “ 他们 那 一 块 纪律 太差 。” 教室 里更 安 静 个 班 的学生 慢慢 接 受 了我 ，感 觉 自己说 的话 大家 都乐 意 响应 了 ， 开 了 ， 感 觉 自己的 忍耐 已到 了极 限 ， 我 自己 的尊 严 已 受到 了空前 的挑 展 工作 也不乏 配合 、 持者 了。 支 战 ， 我 还是 告诫 自己不 能 发火 ， 要 的是 他 们 心 甘情 愿 地配 合 我 但 我 二、 刚柔 并济 法 的安排 ， 是依 靠老 师微小 的权 力强 制他 们服 从 。 久 ， 而不 好 我才 自找 用第 一 个 方 法 ， 觉班 里 平静 了很 长 一段 时 间 。 过 了 近一 个 台阶地 、 难 地说 ：既 要 考 虑全 班 同学 的利 益 ． 合 每 位 同学 的 感 但 艰 “ 又要 月 ， 课教 师反 映 到班里 纪律 不太 好 ， 课 老有人说 话 。拖欠 作业 的 意 愿 ， 到这 个工 作 真是 太难 了 ！”老 师 ， 我们 跟 他们 换 。 ” 代 上 我感 “ 不行 人 ， 一 、 次 叫 了还到 办公室 去 ， 来干 脆不 去 了。为 此 ， 在班 里 “ ， 们也 可 以 。” 第 二 后 我 对 我 一有 人这 样说 ， 在 中间 、 坐 前排 的 同学 大都 附和 先说 了代 课 教师 每 天是 如何 的忙 ： 个 班 的课 。 课 、 要 占用 起来 。最终 ， 让那几 个 同学单 人单 座 。通 过这件 事情 ． 觉得必 要 带几 备 上课 我 我 很 多时 间 ， 要 管理几 个 班近 一百 多个 人 。老 师批 评你 ， 负 责 、 还 是 重 时 ， 老师 的架 子 ， 果要 比行使 班 主任 的微小权 力要 好得 多 。 放下 效 视你 的表 现 。 难道 你想 让老 师放 弃你 吗？ 谁若 不想 让老 师管 。 我可 以 五、 荣辱 与 共 、 团结 向上 去跟 老师 说 ， 你上 课遵 守 纪律 ， 就 不管 你 了 ， 得让 老 师 操 只要 以后 免 前不 久 ， 校 开 展 了拔 河 比赛 ， 学 比赛 前 我 就 在班 里强 调 ：我 们 “ 了心 ， 不 落好 ， 落你 抱怨 ， 老 师 管 ， 拿 出行 动 ， 时交 纳 要摆 正 心态 ， 第 一 ， 第二 。不 要感 觉 自己要 输 了 ． 绳 子 不但 还 若让 就 按 友谊 比赛 就把 作 业 。 感觉 学生很 信 任我 时 ， 时还扮 演个 红脸 角 色。 在 有 比如 上次 化 丢 掉 ， 从此 把 人家 当成 敌人 ， 们想 ， 或 你 咱们每 位 同学 都想 为班 级 争 学 老 师 批评 了几 个 上 课说 话 的人 ． 们一 到 我 面前 ， 就说 ：陈 老 光 ， 也是 一 样 ， 咱们 做到 尽力 ， 他 我 “ 人家 只要 即使输 了 ， 也是 光荣 的。 ” 比 师 那 性 格够 迁 就人 了 ， 天 能 把你 们 叫 出来 。 定 是 你们 上 课说 话 赛 开 始 时 ， 今 一 同学们 个 个 精 神 抖 擞 ， 心 十 足 ， 不 停 地 叮 嘱我 ：老 信 还 “ 很 多次 了 ， 而且 是越 来 越 张狂 ， 老师 忍 无可 忍 了 ， 是 我 ， 让 要 轻则 让 师 ， 你可要 给我 们加 油 ！ 三 局两 胜 ， 我们 班被淘 汰 的那一刻 ， ” 在 我用 你 们滚 出教 室 ； 则让 家长 领 回教育 ， 师对 你 们 的容忍 ， 换 来你 目光 搜 寻他 们 ， 约 而 同 ， 重 老 却 不 他们 都 低 着头 、 着 嘴 ， 我身 边 绕 道走 抿 从 们 的肆 无忌 惮 ，你 们说 自己有 没有错 ？ 犯 了多 少错 ？ 以
宽容哲理的句子
宽容哲理的句子宽容哲理的句子11、如果说宽容是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说宽容是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳，多少笑声都是宽容。
2、宽容是门学问。
对于小过失，小错误，你可以快乐地宽容对方。
但对于大过失，大错误，就要考虑清楚。
宽容并非包庇，隐瞒，而是帮助。
3、生活像一杯咖啡，宽容是奶糖，二者的融合，才知道苦中芳香与甜美。
4、只有勇敢的人才懂得如何宽容；懦夫绝不会宽容，这不是他的本性。
5、宽容是一个人心中的根，人们的宽容在心的深处徘徊而升华;宽容是一个人的灵魂，人们的举动因为宽容这个灵魂辗转而改变。
6、宽容就如同自由，只是一味乞求是得不到的，只有永远保持警惕，才能拥有。
7、在我们的人生道路上，发生的事绝不是只有简单的事。
生活，往往纷繁，又常常平淡。
正因为宽容如水，使纷繁经过过滤变得纯净；正因为宽容似火，使平淡经过锻烧，日趋鲜明；更因为有这诗般的宽容，才赋予人生与艺术，赋予生命以永恒。
8、智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术。
——威廉·詹姆斯9、宽容，使友谊变得亲近；宽容，使亲情变得深厚；宽容，使社会变得和谐美丽。
拥有宽容，就拥有了无限的魅力。
10、有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
11、宽容是一缕阳光，能照亮人们心中的黑暗，融化人们心头的坚冰；宽容是一提清水，能抹去人们满腔的愤怒。
12、昭君的宽容让战争停止，让两国永保安宁;父亲的宽容让夫妻之间相互理解，让邻里之间和谐相处，真的是宽容的博大。
我们不是常说以和为贵，何为贵?贵在宽容，贵在和谐!13、宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳；宽容是一种高贵的品质、崇高的境界，是精神的成熟、心灵的丰盈；宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分，是对别人的释怀，也即是对自己善待。
14、天地如此宽广，但还有比他更宽广的东西——人心。
让我们学会宽容吧！15、宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。
别人看法的名言警句
别人看法的名言警句别人的看法名言1、一个伟大的人有两颗心：一颗心流血;另一颗心宽容。
2、有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
3、宽宥是人性的，而忘却是神性的。
4、如果一个人宽恕了别人，那么他便觉得自已非常坚强。
5、恶人胆大，小人气大，君子量大。
6、最羡慕这4种人：坐在最后一排不用戴眼镜的人，字写得再飞快也是很漂亮的人，衣服穿的再少手还是很暖的人，上课不专注但依然很学霸的人。
7、对待朋友“宽”一点，朋友情谊多一点;对待同事“宽”一点，工作效率高一点;对待下级“宽”一点，被人尊敬多一点;对待家人“宽”一点，其乐融融笑开颜!国际宽容日，宽容待人，多点空隙，多点快乐!8、为什么我们总要到过了半生，总要等退无可退，才知道我们曾经亲手舍弃的东西，在后来的日子里再也遇不到了。
——辛夷坞9、宽容要么对人有益，要么对人有害。
10、宽恕给予我们再度去爱的机会，又帮助我们敝开心怀，既能给予爱，又能接受爱。
11、多一份满足，少一份抱怨。
多一份真实，少一份虚伪。
多一份快乐，少一份悲苦。
多一份明白，少一份迷惑。
这种单纯的生活，才是我们应该去追求的幸福。
因为，幸福的本质就是很单纯简单的，它就像山坡上静静的吐着芬芳的野花，没有围墙，也不需要门票，只要有一颗清净的心和一双没被遮住的眼睛，就能得到。
12、都说时光飞逝，其实时间一直都在，只是自己的心在变，情在变。
人说抵挡不过时间，其实是时间抵挡不过我们的善变。
13、原谅，不过是将遗憾悄悄掩埋;忘记，才是最深刻彻底的宽容。
14、成长就是这样，痛并快乐着。
你得接受这个世界带给你的所有伤害，然后无所畏惧地长大。
15、对待别人的宽容，我们应该知道自惭;我们宽容地对待别人，应该知道自律。
16、操与霜雪明，量与江海宽。
17、宽容意味着尊重别人的任何信念。
18、你不知道我在想什么，我也不知道你要什么，有时候爱，其实很简单，懂得珍惜、学会理解、体谅包容，爱情便会长久。
19、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
班主任论坛演讲稿 宽容比惩罚更有力量
班主任论坛演讲稿: 宽容比惩罚更有力量各位领导、各位老师：大家下午好！今天我演讲的题目是《宽容比惩罚更有力量》。
老师们，不知你们听到学生这样的话语没有：我们语文老师好凶啊！听写错了一个生字罚我抄了一篇；我们数学老师经常打我，我很不想学数学了；一次未戴红领巾，班主任罚我扫地一周。
老师们，听到这些话语，心里有啥感想呢？这难道不是我们教育的失败吗？这难到不是我们自身的师德所导致的吗？教师是立校之本，师德是教育之魂。
教师是社会道德传统的继承者和传递者，教师不仅把长期积累起来的生活经验和科学文化知识传递给学生，而且把前人确定的社会道德价值传递给学生。
教师还是社会道德新风尚的倡导者和先行者。
在我国新文话运动时期，正是由于一批进步教师在反封建的斗争中首先提倡新道德的。
可见，教师职业道德对社会道德的发展和社会风气的转变是多么的重要。
最近，我国揭露的多起教师殴打、侮辱、摧残学生的暴力事件，就性质而言，我认为没有比这种现象更深刻地揭露教师素质的变异和品质的恶化。
要教好学生，光有惩罚是不够的，更需要的是爱！比如：学生犯错误本应受到责罚时，如果我们以“假如我是学生的情感去体会孩子的内心，以童心去理解他们的荒唐，宽容他们的过失，有礼貌的对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情”，这就可以成为学生改正错误的内在驱动力。
对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。
“见死不救”是医务工作最大的“缺德”；“以权谋私”是国家干部最大的“缺德”；“贪污公款”是财务工作最大的“缺德”；“知法犯法”是执法工作者最大的“缺德”；而“体罚学生”最大的“缺德”。
请问，尊敬的各位老师，我们曾经是否体罚过学生呢？作为一名普通的乡下教师，首先做好自己应该做的事，而更应该倍加珍惜乡下孩子的纯洁和家长的淳朴，以高尚的师德支撑自己的整个人生，用真诚的心去关爱每一位学生，有全部的爱去点燃这“红烛”的事业，让爱与美的事业如同火炬，熊熊燃烧，代代相传。
让教育净化学生的心灵
附件1：青州市中小学（幼儿园）金点子成功案例申报表单位：青州市王坟小学注：“类别”一栏请注明金点子的类别：学校（幼儿园）管理、德育或教法及学法指导。
让教育净化学生的心灵一、问题的提出有人说宽容是一种美德，是人性的光辉，在我看来宽容更是教育的秘诀。
二、解决问题的方法在我教的班级中的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。
有一次，我走进教室，见地上有几团纸屑。
当时还有三位同学未进教室，我突然想到这是进行教育的好时机，于是，指着地对大家说：“这儿有几团纸屑，进来的同学却没有捡起来，现在，还有三位同学未进来，我们要看看他们会不会发现。
”经我一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。
第一位同学看也不看就冲进了教室；第二位看了一下地面却无动于衷，上座位去了；第三位，一看地上有纸屑，就弯腰捡了起来。
全班同学报以一阵热烈的掌声。
我脸上也掠过一丝微笑，郑重宣布班会开始了。
第一个受到表扬的是这位捡纸屑的同学，从此，教室地上看不到纸屑了。
（一）宽容惩罚是教育，宽容也是教育，却比惩罚更有影响力，当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇“时，更会引起人心灵的震颤。
这也许就是宽容的魅力。
（二）等待在等待过程中，由于学生的个别差异，出于种种原因，一些后进学生难免会顿悟较迟。
我们老师要宽容，要有信心，要对自己说，他们能改正缺点，给他们点时间。
对这些学生，希望他们一夜之间就“脱胎换骨”是不现实的。
也许是现代社会所倡导的高效率，让我们渐渐疏远了等待；也许是急功近利的心理影响，让我们不再习惯于等待；也许是“恨铁不成钢”的迫切愿望，让我们在等待的过程中凭添了更多的烦躁。
因此，我们对这些学生有时是批评指责，不顾情面；有时则越俎代庖，拔苗助长；有时甚至于不闻不问，弃之不顾……“别急，慢慢来”已经成为一句久违的话语。
当你看到学生不守纪律而讲话时，你要想到他们还是孩子，需要老师的引导，别急，慢慢来；当你看到学生作业没有按时完成时，你要想他们还不能意识到学习的重要性，需要老师的教诲，别急，慢慢来。
宽容的句子
宽容的句子宽容的句子集合15篇在学习、工作或生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的句子吧，根据结构的不同句子可以分为单句和复句。
那么都有哪些类型的句子呢？下面是店铺帮大家整理的宽容的句子，欢迎阅读与收藏。
宽容的句子1一个人心量有多大，事业就有多大；一个人心能容多少，成就就有多少。
居心宽大，条条大道；待人刻薄，处处荆棘。
当你宽容别人的时候，你就不会感到自己和别人站在敌对的位置。
——罗兰宽容，使友谊变得亲近；宽容，使亲情变得深厚；宽容，使社会变得和谐美丽。
拥有宽容，就拥有了无限的魅力。
生活像一座山峰，宽容是小径，循径而上，才知山的高大和巍峨。
大海因为宽容，而变得浩瀚无边；天空因为宽容，云彩绵绵而美丽动人；山峰因为宽容，汇集细土尘沙而巍峨耸立。
人——应该学会宽容，才能放出异彩。
宽容是人性的，而忘却是神性的。
——詹姆斯格兰人如果选择了计较，那么他将在黑暗中度过余生；而一个人选择了宽容的话，那么他能将阳光洒向大地。
心宽一寸，路宽一丈，若不是心宽似海，哪有人生风平浪静。
做一个寡言的人，却心有一片海的人。
不伤人害己，于淡泊中，平和自在。
宽容是一座天平，只有你宽容别人，别人才会宽容你，他们之间的数值是等份的，你付出宽容，才会收获宽容。
宽厚待人，严于律已。
谅人之过，念人之功。
助人之短，扬人之长。
怜人之苦，济人之急。
于人方便，于已方便。
心胸要宽畅，而不可狂妄；处事要谨慎，而不可莽撞；私欲要淡泊，而不可放纵；遵纪要严明，而不可违章。
宽容是一个人心中的根，人们的宽容在心的深处徘徊而升华；宽容是一个人的灵魂，人们的举动因为宽容这个灵魂辗转而改变。
一个人，再怎么优秀，但他没有宽容之心，是个小肚鸡肠的人。
就有可能失败会失败，他失败的可能是友情可能爱情还有可能是事业。
宽容的句子21、宽容犹如寒冬的一场大雪，默默孕育着生活的开始。
2、宽容是大海，收容每一朵浪花，无论清浊，所以浩瀚无涯。
3、优雅的康德大概是不会有暴风骤雨的，心情永远是天朗气清。
调皮学生教育心得体会(精选多篇)
调皮学生教育心得(精选多篇)第一篇：调皮学生教育心得：宽容比惩罚更有效调皮学生教育心得：宽容比惩罚更有效作者/张幕轩对于刘博洋这个名字，我们五年级的老师都知道。
开学报名时，他妈妈准备给他转班，可他却被其他班级老师拒绝了，因为他调皮捣蛋出了名。
我刚接这个班，对他还不甚了解，可通过观察发现同事们说的果然不错。
课堂上，他经常不听讲，并时不时有新玩具出现在手里。
甚至，在老师不注意的时候还跟周围同学讲话，打逗。
课下，他还爱招惹同学，以致同学常跑到我这里来告状。
我找他和颜悦色地谈话，讲道理，可作用甚微，管不了几天。
我严厉批评他、惩罚他，也不奏效。
一天早上，我一进教室，书声琅琅，同学们都正在早自习，可他座位上却空空的，同学向我报告，他在操场上打乒乓球。
“早自习竟敢跑到外面去打乒乓球？太不像话了！”下午最后一节课，快下课时，我去教室布置作业，他的座位又是空的。
我心里一股无名火腾地一下子冒上来了。
真是邪门了，连课都敢不上了！我逮住他非要好好把他训一顿，嗯，还要打电话告诉他妈妈狠狠教训他。
我边想着，边朝教室外走去，准备去找他。
刚出教室门不远，只见他躲在连廊处的一个柱子后面，眼睛往教室里张望着。
我正准备训斥他，可转念一想，以前无论怎样批评他，都没有效果，这次会有效吗？他人虽在教室外，可眼却不停向教室里张望，看样子他还是挺想进去的。
于是，我强压下心中的怒火，问道：“刘博洋，你怎么在教室外面？怎么不进去？”“我——怕数学老师！”“怕老师就可以不进去吗？上午你还没有上早自习呢！”我心里这样想，可没有这样说，我觉得应该给他一次机会。
“我送你进去吧，但是你下次能像这样不上课吗？”“不能！”“你能做到吗？”“能！”我把他送回教室，并用眼神暗示了一下数学老师，叫她不要追究。
后来他果然每天都按时上学，按时进教室学习，不再出现上了课还在外面玩耍的情况。
儿童期是犯错误最多的时期，孩子犯错是出于自控能力差。
这时老师需要从心底里宽容孩子的过错。
宽容比惩罚更有力量
宽容更有力量
“世界上最宽广的是天空，比天空更宽广的是大海，比大海更宽广的是人的胸怀。
”而我们教师的胸怀应该比一般人的胸怀更宽广。
学生是犯错误最多的时期。
与成年人的明知故犯不同，学生犯错误往往是出于好奇或无知，有些时候也与控制不住自己有关。
在有明确纪律的情况下，学生犯了错误常常惊慌失措，以为老师从此不再喜欢自己了，以为同学们不会原谅自己等等，从而后悔莫及，一心想逃避责任。
总之，学生看问题具有放大性和夸张性，与成年人一般会降低自己的责任不同，学生往往会夸大问题的严重性。
对待学生的错误，轻易的采取惩罚的手段，往往不会取得理想效果，因为您没有给他希望而使其绝望。
一般优秀的教师会发现，学生犯错误的时候常常是教育最有效果的时候。
既然一切手段都是为了教育，自然应选择最佳手段，争取最佳效果。
许多优秀教师在处理学生错误时，首先给学生以申诉权，让他从容地讲明错误是怎样发生的，其次，帮助学生认清错误的性质及危害。
这个过程有时会创造奇迹。
由于老师的智慧点拨，学生不但心灵净化了，整个认识水平也有明显提高，也可以说真正长大了。
在如此变化的前提下，教师采取适当的惩罚手段，学生也比较容易接受。
有些优秀教师则仍不肯轻易处罚孩子，他们棋高一筹，宽容了孩子的错误，提出今后的希望。
必要的时候，优秀教师甚至为孩子的错误保守秘密，以免孩子的自尊心受挫。
在这种情况下，犯错误的孩子会像枯死的小苗儿又复苏过来，他们会吸取教训，加倍努力。
宽容有时比惩罚更有力量。
成功教师的22条军规
第一条：看清自己的职业特点。
忠告：忠诚于人民的教育事业是教师的最高美德。
第二条：拥有一颗平常心。
忠告：人生最大的敌人不是别人而是自己；人生最大的困惑也莫过于走出自己，超越自己。
第三条：抛弃浮躁，付诸行动。
忠告：浮躁必败，我们应少一些浮躁，多一些踏实，少一些空虚，多一些务实。
我们要做情绪的主人，让每一天都充满欢乐。
弱者任思绪控制行为，强者让行为控制思绪。
第四条：策划让未来更精彩。
忠告：“人生无处不策划”，唯有策划，才能让自己的未来更精彩。
人生策划首要的是要对自己的职业生涯有所设计。
并时时审视内外环境的变化，不断地对自己的设计进行评估和修订，并调整自己的前进步伐。
第五条：说校长的坏话永远不可取。
忠告1：成功的校长首先应该是一个领袖，其次才是行政领导。
领袖不是自封的，而是由其卓越的个人影响力自发形成的，这种影响力来源于人格魅力—善良、真诚、宽容与正直，来源于个性魅力—独特、纯净、丰富与深刻。
来源于专业魅力—渊博、专业与厚重。
忠告2：如果你有智慧，那么请你奉献你的智慧；如果你没有智慧只有汗水，那么请你奉献你的汗水。
如果两样你都不奉献，那么请你最好闭嘴。
第六条：笑声里有无穷的力量。
忠告：笑能成为人际关系的润滑油。
笑容是打开成功之门的钥匙。
请不要吝啬你的笑容，让他如阳光般撒向周围，感染每一个人。
第七条：受欢迎是给教师的一枚勋章。
忠告：学高为师，德高为范。
在你的教鞭下有未来的哲学家、教育家和艺术家。
当你在讲台上十分无奈地去呵斥一个不听话的学生时，你是否想过：他很可能就是一位天才，你的呵斥很可能正在压抑一个超常规的创造。
第八条：抓住细节，成就专业。
忠告：细节看似简单，却孕育着深刻；看似平常，却蕴含着智慧。
细节决定成败。
第九条：关注就要让学生感受到。
忠告：教师要爱所有的学生，那种只爱“优秀生”，不爱“差生”的偏爱，不是真正的爱学生。
给学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击。
用赏识换回学生的信心，用信任树立学生的自尊，用关爱呵护学生的心灵。
关于宽容的经典名人名言
关于宽容的经典名人名言宽容的经典名人名言关于宽容的经典名人名言11、百花齐放，百家争鸣。
--佚名2、宽容意味着尊重、理解、信任和沟通，但不是放任，不是纵容，不是消极地无所作为。
——中国谚语4、宽容是一种修养，是一种素质，是一种美德。
宽容不是怯懦和无能，而是一种宽宏大量。
5、以大度兼容，则万物兼济。
──《宋朝事实类苑·祖宗圣训》6、人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。
——斯宾诺7、学会宽容，世界会变的更加广阔：忘却计较，人生才会永远快乐。
8、一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
——(黎巴嫩)纪伯伦9、宽容别人就是做了一件高尚的事。
——中国谚语10、宽猛相济，恩威并重——左传11、谅解也是一种勉励、启迪、指引，它能催人弃恶从善，使歧路人走入正轨，发挥他们的潜力。
12、训你是爱你，宠你是害你。
13、一忍可以支百勇，一静可以制百动。
——苏洵《心术》14、诚挚地宽恕，再把它忘记--西德尼·史密斯15、多一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点空间。
--佚名16、以大度兼容，则万物兼济。
17、爱之深，责之严。
--中国谚语18、宽容是文明的唯一考核。
——海尔普斯19、现实生活中，人与人之间的良好关系是建立在宽容的基础之上。
以宽待人，人们彼此之间才能感情融洽、和睦相处。
俗话说：天有所短，寸有所长。
每个人都有缺点与不足，倘若不能宽容他人的弱点和缺点，人与人之间就无法正常交往。
水至法则无鱼，人至察则无徒。
宽容不会失去什么，相反，却会以此得人心。
20、深以刻薄为戒，每事当从忠厚。
——薜渲21、人类需要宽容，而懒惰、无知、自私就不会有宽容！22、心中装满着自己的看法与想法的'人，就不会听到别人的心声。
23、其实，感动发生在刹那之间。
感动也可能永恒，一点宽容可能会让别人感激一生；一点爱心可能会让别人温暖一生；一句祝福与鼓励的话语可能会让幸福一生。
为别人着想意味着给你插上一对翅膀。
宽容,让我们一同成长
宽容，让我们一同成长[摘要]教育是对生命个体的尊重和唤醒，是对人内在潜质的开发与拓宽，它应该让孩子想野草一样自由生长。
这种生长，需要一种平和的心境，一种智慧的胸襟，一种独特的魅力，它就是宽容。
马丁·塞里格曼和他的团队于2001年提出了积极心理学研究的24种主要积极人格人特质，其中一种就是“宽恕，仁慈”。
每个人都有与众不同的人格优势，如果我们善于在日常工作生活运用这些优势，将最大限度地增进我们积极快乐的情绪体验。
在我的班主任工作中，我正是通过运用“宽容”这一积极的心理品质和学生们一同成长的。
[关键词]宽容教育教师[中图分类号]g443 [文献标识码]a [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0248-01著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起得到的震撼，比惩罚更强烈。
”著名教育家陶行知先生任育才学校校长时，有一次，他发现一个男同学拾起一块砖头想砸另一个同学，他及时制止了，要这个学生到他办公室去。
这个男同学到了陶先生的办公室，陶先生掏出第一颗糖：“这是奖给你的，因为你很尊重我，听从了我的话。
”然后掏出第二颗糖给这个学生：“第二颗糖奖给你，因为你很守时，准时到了我的办公室。
”当这个同学深感意外之时，陶先生掏出第三颗糖，说：“据我了解，是一个男同学欺负一个女同学，你才想拿砖头砸人的，这应该奖励你的正义感。
”这时，这个同学声泪俱下：“校长，我知道错了……”陶先生打断了学生的话，掏出第四颗糖：“你敢于承认错误，这是我奖励给你的第四颗糖，我的糖果完了，我们的谈话也就结束了。
”四颗糖果的故事，之所以一直为教育界津津乐道，陶行知先生温和而又慈爱的话语似乎总是在我们这些后辈续学者的耳边响起，是因为陶先生的“四颗糖果”教育的巨大魅力，这种魅力实际是陶行知先生宽容的魅力，这种宽容是教育家陶行知先生的爱的实质，是教师人格魅力在学生面前的充分展示。
教师要学会宽容，而宽容的对象便是学生。
我的学生正处在人生的花季雨季，青春带给他们朝气和力量，也带给了他们盲目和叛逆，初出茅庐，棱角未钝，追求个性，强调自我，在我们的教育不再呼唤生产应试教育下的“机器学生”时，我觉得教师应该以宽容的气度给学生一块芳草地，以一颗宽容之心来看待学生的成功与失败，看待他们的反叛和差异，让每一个孩子都在宽容中得到自由的呼吸，塑造个性，发掘潜力。
以宽容为话题的作文素材
以宽容为话题的作文素材名言警句1.宽宏精神是一切事物中最伟大的。
——欧文2.有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
——苏霍姆林斯基3.一个伟大的人有两颗心：一颗心流血;另一颗心宽容。
——纪伯伦4.人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。
——斯宾诺5.宽容意味着尊重别人的任何信念。
——爱因斯坦6.宽容就像天上的细雨滋润着大地。
它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。
我们应该学会对别人表现宽容。
——莎士比亚经典素材一、宽容：人际关系的润滑剂1.六尺巷的故事清康熙年间，张英在京城做了官。
张英的老家在安徽桐城，张家重新扩建府第，院墙盖到了邻居叶家的地界。
叶家明知张家仗势欺人，但对祖上传下的宅第也不愿相让，双方相持不下，冲突在所难免。
张英的夫人在族人的催促下给丈夫写信，希望张英干预此事。
张英接到夫人的信后，对家人的做法很是不满，于是作诗一首带给夫人，诗中写道：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。
长城万里今犹在，不见当年秦始皇”。
张夫人见诗后，理解了丈夫的用意，让家人主动后退3尺筑墙。
叶家得知后，被张英宽厚礼让的行为感动，也将自己宅院主动后退3尺，张、叶两家之间就形成一个6尺宽的巷子。
2.婚姻的保险柜一位老妈妈在她50周年金婚纪念日那天，向来宾道出婚姻幸福的秘诀。
她说：“从我结婚那天起，我就准备列出丈夫的10条缺点，为了我们婚姻的幸福，我向自己承诺，每当他犯了这10条错误中的任何一条时，我都愿意原谅他。
”有人问，那10条缺点到底是什么呢?她回答说：“老实告诉你们吧，50年来，我始终没有把这10条缺点具体列出来。
每当我丈夫做错了事，让我气得直跳脚的时候，我马上提醒自己，算他运气好吧，他犯的是我可以原谅的那10条错误当中的一个。
”点评宽容化解矛盾，宽容保持家庭和睦，宽容让人际关系和谐。
因此，在日常生活中，无论对老人、配偶、子女，还是对领导、同事、学生，抑或对曾经伤害过你的人、背叛过你的人甚至你的仇敌，都常怀一颗宽容之心。
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在学校 、 师与 家长 、 会之 间关 于意 老 社 外伤 害的矛盾一 日不解 决 ， 这种怪 现状
就一 日不 会 消 除 。
今 天 这件 事 情 让 我很 吃 惊 。他
Ａ见 到 “ 如 其 来 ” 突 的我 ， 的父 母 对 他 要 求 相 当严 格 ， 特 慌乱不堪 ， 急忙 收拾 “ 证 ”可 别 是 学 习和 习惯 培 养 上都 非 常 物 ， 是 周 围 的同学 并 不 了解 他 的想 配 合 老师 的 工作 ，经 常 到校 了 法 ，纷 纷 向我 报 告 他买 了什 么 解 他 的情 况 ，这 样 的父 母 是 不
（ 手臂尺骨 断裂 ）迄今三万余元 医药费 ， 全 由学校垫付。现在 ， 这名体 育老师被 学 校 以课 堂监 管不力 为 由做 了类 似 前
面 老 师 的 处 理 。 试 想 ： 老 师 全 程 陪 护 在
宽容 比惩 罚更 有魅 力
■ 山东省 枣庄 市市 中区实验 小学 黄 帅
的情 况下 ， 连跑步 都有 可能 出事 ， 我们 还能让学生玩吗？难怪现在的体育课就 是跑 跑步 、 做， 播 操 ， 孩们 曾经最 做 男 爱 的 体 育 课 变 成 了 他 们 最 讨 厌 的 课一 安全 ， 然是最重要 的原因 。男 仍
，
一
孩 们 做 热 爱 的 游 戏 只 能 是 离 他 们 越 来
越遥远的梦。
天 中午 ，一 个 学 生匆 匆
“ Ａ，老 师想 知 道是 怎 么 回
其实 ， 每个 老师都知道这样 做是不
对的 ， 每个老师都在这样做 。保护 自 但
跑 进 办 公 室 找 我 ，焦 急 地 说 ： 事 。” 他抬 起 头看 了我 一 眼 ， 没
关注我们 的男孩吧 ， 从让他们玩该
玩 的 游戏 开 始 ， 华 民 族 的未 来 要 由他 中 们撑起半边天 ！ ． 责 任 编 辑 ： 文军 ： ． 白
什 么 。Ａ低 下 了头 ， 双手 在抽屉 会 让他乱 花钱 的 ， 定有 隐 睛。 一
里鼓 捣着 。 “ 老 师 说 说 好 吗 ，别 害 给
种变化尤其 巨大 。 怎样才能让我们的 该
男孩 成 长 为 一 名 正 常 的 男 子 汉 呢 ？横 亘
个 “ 大 把 ” 我 感 到很 震 惊 。 守纪 律 ，开 学 三个 月 以来 没 有 一 让
马上 去教 室 ，我一 定 要把 问题 和 同学发 生 什 么 不愉 快 ，只是 搞 清楚 。
《 学 与管理 》 教
何 况 学 校 的现 实 是 一 个 班 几 十 人 呢 ？我
２ １ 年 ４月 １ ０１ ５日
校二年 级某 班正在 进行 体育课 前 跑步
热 身 ， 师 边 陪 跑 边 纠 正 个 别 学 生 的 不 老 规 范 动 作 。 可 是 防不 胜 防 ， 男 生 还 是 一 绊 到 自己 的 脚 摔 倒 了 。 由 于 受 伤 严 重
赶 。宽容 是 金 ， 宽 在 下 手 ，看 来 问题 比我 想 象 的要 严 宽容 的方式来成功地教育 学生 的 不 可 “ 尽 杀绝 ” ｛
重 。我感 到很难 过 ， 禁心 里问道 ：Ｊ 例 证 明 ，有 时宽 容 引起 的道 德 容 的面前 ， 实一定 会如 期而 至。 不 事 诚 “
指甲， 只是这 次的声音 小 了许 多 。 Ｉ 的了解 、 定 经验和印象后 ， 说谎 的 ｌ 地告 诉他 ： 谎 是人 人都 讨 厌 的恶 说 “ 妈 为 什 么 给 你 这 么 多 钱 现象 比比皆是。 妈 Ｉ 有的孩子是为了逃 Ｉ ， 爸 妈 妈 、 师 和 同 学 对 做 错 爸 习 老 有 啊 ？” 十几 块钱 对我 们来 说 也许 没 避惩 罚 ， 的则是 觉得 好 玩 。这个 】 的孩 子 会原 谅 的 ， 事 对于说 谎 的孩 什么， 对一 个一 年级 的小学 生来 说 年龄段 的孩子只会从 自己的角度 １ ， 何 时 候 都 不 会 原谅 ， 他 明 １ 任 子 让 那 可是 一笔 “ 巨款 ” 。怎 么“ 撬开 ” Ｊ 他 看问题和想问题 ， 只注意 自己的需 』 白说 谎 可 能 造成 的 “ 果 ” 做 一 后 和 的嘴 呢？
更 了一小 部 分—— 两 毛 ， 自己 留了一 认为他画得很好 ，杀狗事件” ｊ “ 也就 Ｊ 优秀 。
大部 分—— 十七块 钱 。
： 不了之了。 这位校长在学生严重侵
当学生 犯错 后 ， 师 切记 不 可 教
“ ， 我摆 弄着 Ａ的玩具 ， 不知从 何 犯他 的私人利益时仍然用 理智而 ｛ 眼里容 不得 沙 子 ” 处理 的过 程 中 Ｉ
块 二都 给 了他 ，老 师 有 什 么 问题 要好好教训一下他，我劝住她 ， ！ 给
吗？” Ａ妈妈说 。
满 以 为会 迎 来 他 不 知 何 时 眼里 已噙 满 般
“ ， 没 没事 。 我 一下就 懵 了。 ｌ ” 他
具 ， 还 带 了好 多钱 。” 有人 学 生 和家 长 还算 了解 。Ａ成绩 他 又 来 报 告 了 。“ 么 ？ 什 ！大 概 有 多 优 异 ，无论 是 课 堂 表现 还 是作 少 ？” 一 大把 呢 ！” 年级 的学 业完 成 情况 在 班 里都 是 数 一数 “ 一 生 对 钱是 没 有 概念 的 ，但 是这 二 的 ， 平 时 很 乖 ， 内 向 ， 他 很 遵
“ 老师 ， 黄 Ａ带 着 玩 具 象 棋 。 ” 有说 话 ， 又低 下 了头 。
己的本能迫使老师们 对孩子颇多 限制 ， 男孩作 为意外 高 发群体 自然受 到更 严
格 的 约束 。从 幼 儿 园 开始 ， “ 生 安 全 在 学 高 于一 切 ” 的旗 帜 下 ， 小 学 、 在 中学 老 师
室。
一
坚持 不懈 的努力下 ， 个性十足 的男 孩们
被 我 们 培 养 成 了一 个 个 乖 宝 宝 ， 生 正 男 在 逐 渐 女 性 化 ，听 话 是 他 们 最 大 的特
点， 女性化是他们 与传统男生形象最 大
的 区别 。 中 国 的男 生 正 在 女 性 化 ， 多 专 家 许
大 师 生 为 我 校 五 年 级 四 班一 位 出 看看狗的内脏 ， Ｉ 就把它们一一掏出 Ｉ
车祸 的同学捐 款的 。他的伤 势十分 来观察。 Ｉ 谁料这只狗竟是校长的爱 妈 以一 种 宽 容 的 态度 帮 助 Ａ分 析
也反 省 了他们 的教育 方 严 重 ， 命垂 危 ， 要转 院救 治 ， Ｊ 校长得知此事后罚他画一幅骨 了这 件事 ， 生 需 于 犬。
英 国著 名解剖 学家麦克劳德 了 泪 水 ， 着我 痛 哭 起 来 ， 断 地 望 不
”我轻 轻 地抚 摸 着他 的头说 ：
说 怎么可 以 这样 ， 觉 得 自己低 估 了 称 对 其 影 响最 大 的是 读 小 学 时 因 【 ： 老 师 ，我 错 了 …… 我 错 了 我 “
： ， 求 而不懂别人也有同样的需求和 个 “ 实 ” 诚 孩子 的 重要 性 ， 告 诉 Ａ 并
“ 不知 道 。” 次声 音更 小 了。 ｛ 这 情感体验。 想到这里 ， 我给这个“ ｌ 什 么样 的场 合应 当讲 事 实 ， 么 诈 在 什
时候可 以表达 自己的愿 望 ， 以及 应 恰 好上 课 铃响 了 ， 示 意他 先 捐”事件找到了很好的解释 ： 我 ｌ Ａ家 ｌ
现 在 的孩 子 ，更 无 法原 谅 这 个 孩 杀了狗而给予其“ 处罚” 的一位校 Ｉ
… …
子 ， 的心里 难受 极 了。 我
长。麦克劳德读小学时是有名的 ｌ孩 子 ，老 师相 信你 可 以做 一个 诚 “
故 事还 没 有 结束 ， Ａ的爸 爸 妈
学 校 门 口的 倡 议 书 是 倡 议 广 ‘ 蛋鬼 ” ｆ‘ 捣 ，有一 次他 突 发奇 想 ， ｆ 想 实正直 的人 ！” 嗯 …… ” “
回去 上课 。我 把玩 具 留 了下来 ， ｌ 接 教较 严 ，家 长不 准他 带零 花钱 ， Ｉ 如何表达 自己的愿望 。 也 该
ｌ 面对形形色色的玩 ｝ 着 给他妈 妈 打 了一 个 电话 ， 找他 妈 不让他带玩具，
说谎 的 行 为 不 仅 浪 费 了老 师
和 还 妈 了解一 下情 况 。电话 通 了 ， 先 具他很心动 ，可是不敢 向父母要 ， 全班 同学 的 宝贵 时 间 ， 让 我们 我 Ｉ Ｉ
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ｌ ・ ７
黄 帅： 宽容比惩罚更有魅力
Ａ 怕 。” 我给他 搬 了一把椅 子 ， 他坐 把大哥哥的救命钱拿去买玩具呢？Ｉ 。 请 Ｊ
下。
我陷入 了深思 ： 其实当孩子长到一 Ｉ
我对 他进 行 了诚 实教 育 。面对
“ 是妈妈 给的 。” 真 他一 直抠着 定 年龄 ， Ｉ 对世 界 的万事 万 物有 了一 Ｉ 这个 忐忑 不安 的孩 子 ， 语 重心 长 我
式 故事 是 全 校 师 生 纷 纷 献 出 自己 的一 份 骼图。 麦克劳德认识错误后很认真 Ｉ 。此 后 ， 的主 人公 Ａ再也 没 ｆ 这时 他解 ！ 发生 过 类 似 的 问题 ，经 过 这 件 有 爱 心 。当然也 包括 Ａ的爱心 ， 只不 地 接 受校长 善 意 的处罚 ， 事 表 过 这是 一 份“ 了折 的爱 心 ” 他捐 剖狗的知识派上了用场 ， 打 ， ： 事后校长 Ｉ ， 他变 得 比 以前 更 活 泼 ， 现 得
“ 孩子 ， 为什 么 要这 样做 啊 ？ ” 你 是 震动 比惩罚更强烈” 。 啊 ， 子 为什 么撒谎 呢？为 什么 要 孩
・
Ｉ
夸 责 任编 辑 ： 白文 军
劝好了 Ａ的妈妈， 我又找到了 Ｉ
１ ・ ８
表扬 一下 Ａ最 近在 校 的表现 ， 后 当他掌握这么一笔“ 然 Ｉ 巨款” ， 后 便发 ｌ 的感情 受 到欺骗 ，心 里很 不 愉快 ， 引到钱 的 问题 上来 。