高级中学语文《故都的秋》公开课教案.doc

高中语文《故都的秋》公开课教案
高中语文《故都的秋》教案
教学目标:
1、领悟作者在文中流露出来的主观感情,学习本文以情驭景、借景抒情的写法。

2、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

教学重点：
加强朗读,提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

教学难点:
体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。

教学方法:
1、美读法。

反复诵读,体味意境。

２、组织讨论法。

如对清、静、悲凉等秋的特点的深层把握。

教具准备：
多媒体投影,情景交融的flaｓｈ朗读课件,制作ｐｏwｅrpoｉｎt课件。

教学课时:
1课时。

教学步骤:
一、导语:
王国维说:一切景语皆情语。

由此可见，文学作品,常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情。

今天我们就来学习融入了郁达夫深厚感情的《故都的秋》。

(板书题目)
我们主要通过１、美美地听;2、美美地读;3、美美地品;4、美美地练四个环节来品味《故都的秋》的美。

二、美美地听:
听读配乐朗诵，思考：全文可以分为几部分？描写了哪几幅秋景图?
(播放情景交融的flash朗读课件）
明确:1、课文分四个部分：思秋、绘秋、议秋、恋秋。

2、绘秋部分有五幅图画:清晨秋景、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、桥头秋雨、
庭院秋果。

(依次出示幻灯片）
三、美美地读、美美地品:
1、全班齐读思秋、恋秋两部分。

2、学生找出最喜欢的片段,有感情地朗读,品味语言,体会情景交融的意境。

3、归纳品味语言方法:
Ａ、找出关键词语。

Ｂ、比较不同句式。

Ｃ、体会深层含义。

D、诵读精彩片段。

高中语文《故都的秋》问题探究与探究思路高中语文《故都的秋》问题探究与探究思路
高中语文《故都的秋》问题探究
《故都的秋》主题是什么？历来众说纷纭，见仁见智。

比较有代表性的说法是：九？一八事变以后，日寇步步紧逼,北平的陷落不过迟早的事。

《故都的秋》写于１９３4年8月，三年后的８月14日，北平失守，郁达夫不经意中为一座历史名城唱了一曲凄恻的挽歌。

作者所挚爱、所追寻的故都的秋, 实质上是一种特殊形态的深挚的爱国主义精神的体现。

还有的说得更明朗: 《故都的秋》借写故都的秋景，表达了一种深沉的爱国之情，对故都的秋有多眷恋，表明他对祖国的爱就有多深。

在这篇精致的散文中,作者不但表达了对故都的秋的深深眷恋之情，更是传递出他的爱国情愫，一种离乱人心底难以言说的心声富国强兵，驱逐列强。

《教师用书》则持另一种说法,它认为这是抒写作者对于故都的眷恋：本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物,抒发了对故都之秋的向往、眷恋之情，并流露出忧郁、孤独的性格。

《故都的秋》是一部爱国之作或者眷恋北平之作吗？你对这篇文章的主题，有什么新的看法?
高中语文《故都的秋》探究思路
上述说法，爱国说牵强附会, 眷恋说隔靴搔痒。

关于北平，郁达夫写过两篇文章,一篇《故都的秋》(193４年），一篇《北平的四季》(1936年)。

《北平的四季》确是对这日就沦亡的故国的哀歌,在国难深重的当时，郁达夫再没有重践斯土，只能这样遥祝故都的无恙：五六百年来文化所聚萃的北平,一年四季无一月不好的北平，我在遥忆,我也在深祝,祝她的平安进展，永久地为我们黄帝子孙所保有的旧都城。

所以，如果说《北平的四季》抒发了郁达夫的爱国主义情感，那是完全正确的，但如果说《故都的秋》也是同一个主题,则是生搬硬套，
牵强附会。

眷恋说等于不说,郁达夫恋故都，为什么只恋秋啊?在郁达夫心目中, 秋究竟象征了什么啊？读这篇文章,如果连这些问题都没有弄明白，又怎么能领会文章的主题?
为了正确把握文章的主题，不能不探讨文章的中心句。

《教师用书》和一般的参考资料几乎都一致认定，课文的中心句是北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。

其实，清静悲凉只是课文描写部分的中心句,它只是总括了故都的秋的景物特征,不能概括全篇中心，它只是现象,没有揭示课文的内蕴。

那么,既概括全篇中心又揭示课文内蕴的句子在哪里呢?请注意这句话:不过在中国，文字里有一个秋士的成语。

《故都的秋》抒写的正是这种秋士的心怀。

郁达夫也是秋士，一生穷困潦倒,四处颠簸。

他借《故都的秋》抒发他内心苦闷彷徨的心境。

他想超脱现实，在皇城人海的都市中寻找他的桃花源,寻找他的闲适安静，秋晨、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果等等秋景的描写正是这种心境直接的或者曲折的流露。

从这个意义看,《故都的秋》就是郁达夫的桃花源记，就是他的都市田园诗。

但是他毕竟无法超脱，所以他又只能像关闭在牢狱里的囚犯，像不得志的欧阳修,像仕途上屡受挫折的苏东坡,发出不能自已的、无可奈何的感叹。

秋天,这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之一折去,换得一个三分之一的零头。

文章的结尾句,就是对这种都市田园生活求之而不可得的无可奈何的心态的直露。

郁达夫说: 各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里,也总以关于秋的部分,写得最出色而最有味。

我们是不是也可以这样说，郁达夫的《北平的四季》，是最出色而最有味的四季诗《故都的秋》则是最出色而最有味的田园诗?
古人说：小隐隐于野,中隐隐于市，大隐隐于朝。

郁达夫也许是想当一个中隐之士吧。