《数学统计与概率统计教学课件》人教版六年级下册新版

（4）折线统计图表示六一班同学对自己各年级时 的综合表现满意人数随着年级的变化情况，其中六年级 时，对自己的综合表现最满意的同学最多。
（5）从统计表中可知男生比女生多4人，从条形统 计图中可知这是一个横向条形统计图，喜欢足球的男生 比女生多9人，喜欢跳绳的女生是男生的3倍……
2、还可以通过什么手段收集数据？ 实地调查、问卷调查、查阅资料、实验
平均数有什么用处？
用平均数作为一组数据的代表，比较可靠 和稳定，但它容易受到极端数据（偏大或偏小 的数据）的影响。
六（1）班同学身高、体重情况统计表
身高/m 1.40 1.43 1.46 1.49 1.52 1.55 1.58 人数 1 3 5 10 12 6 3
体重/kg 30 33 36 39 42 45 48 人数 2 4 5 12 10 4 3
9.87, 9.65, 9.84, 9.78, 9.75, 9.72, 9.90, 9.83 要求去掉一个最高分，一个最低分，那么该 选手的最后得分是多少？
统计量
1. 平均数
什么是平均数？
一组数据的和除以这组数据的个数所得的商叫 做这组数据的平均数。一组数据只有一个平均数。
求平均数的方法： 数据总和÷数据个数=平均数。
活动等……
3、做一项调查统计工作的主要步骤是什么？
做一项调查统计工作的主要步骤： ①确定调查的主题及需要调查的数据； ②设计调查表或统计表； ③确定调查的方法； ④进行调查，予以记录； ⑤整理和描述数据； ⑥根据统计图表分析数据，作出判断和决策。
CCTV-3举行青年歌手大奖赛，一歌手演唱 完毕，评委亮出的分数是：
数据的 集中水平
六（1）班同学身高、体重情况统计表
身高/m 1.40 1.43 1.46 1.49 1.52 1.55 1.58 人数 1 3 5 10 12 6 3
体重/kg 30 33 36 39 42 45 48 人数 2 4 5 12 10 4 3
六年级数学下册（RJ） 教学课件
第 6 单元 整理和复习
3. 统计与概率 第 1 课时 统 计
一、复习导入
统计在人们的生活中有着广泛应用。我们在做一些事情之 前，先要收集、整理和分析数据，再作出决定。例如，学校为 了了解学生的体质健康状况，要收集学生的身高、体重等数据。 统计就是帮助人们收集、整理和分析数据的知识和方法。
从上面的统计表中你能获取哪些信息？
讨论
（1）上面两组数据的平均数各是多少？ 说说你是怎么得到的。
第一组数据： 平均数是（1.40＋1.43×3＋1.46×5＋1.49×10＋1.52×12 ＋1.55×6＋1.58×3）÷（1+3+5+10+12+6+3）≈1.50（m） 第二组数据： 平均数是 （30×2+33×4+36×5+39×12+42×10+45×4+48×3） ÷40=39.6（kg）
用中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但中位数 不受极端数据（偏大或偏小的数据）的影响，当一组数据中个 别数据变化较大时，选择中位数来表示这组数据的集中趋势比 较合适。
3、众数
一组数据中出现次数最多的数据叫做这组数据的众数。一 组数据的众数可能只有一个，也可能不止一个，也可能没有。
求众数的方法：先统计一组数据中每个数据出现的次数， 再找出出现次数最多的数据就是这组数据的众数。
1.在小学阶段，我源自文库学过哪些统计知识？
2. 各种统计图有什么特点？适合什么情况下使用？
日常生活和生产实践中，经常需要对一些 数据进行分析、比较，这样就需要进行统计。 在进行统计时，又经常要用统计表、统计图， 并且常常进行平均数的计算。
1.你学过几种统计图？分别叫什么统计 图？各有什么特征？
用众数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但它不受极 端数据（偏大或偏小的数据）的影响，并且求法简便。当一组 数据中个别数据变化较大时，适宜选择众数来表示这组数据的 集中趋势。
平均数、中位数和众数的数量和意义
数量 意义
平均数 一个
中位数
一个（奇、偶 有别）
数据的 平均水平
数据的 中间水平
众数
一个、多个 或没有
10
6
55
5
4
3
3
2
0足 跳 球绳
乒 乓 球
其 他
项 目
1、根据以上统计图表，你得到哪些信息？
（1）从统计表中可以看出六（1）班男女人数以及全班 人数。
（2）从扇形统计图中可以知道六（1）班男女生人数各 占全班人数的百分比。
（3）条形统计图表示六（1）班男生和女生最喜欢的运 动项目，其中喜欢足球的男生比女生多，喜欢跳绳的女生 比男生多，喜欢乒乓球的男生和女生同样多……
条形统计图 扇形统计图 折线统计图
三种统计图的特点和作用对比
条形统计图
折线统计图
扇形统计图
用一个单位长度表示一定的数量 用整个圆面积表
特 用直条的长短 点 表示数量的多
少。
用折线的起伏 表示数量的增 减变化。
示总数，用扇形 面积表示各部分 占总数的百分数。
作 用
能清楚地看出 能清楚地看出数 各数量的多少， 量增减变化的情 便于相互比较。 况，也能看出数
讨论
（2）用什么统计量表示上面两组数据（身高、 体重）的一般水平比较合适？为什么？
上面数据的一般水平用平均数比较合适。 因为它与这组数据中的每个数据都有关系。
六（1）班同学体重情况如下表。
（3）如果把全班同学编号，随意抽取一名学 生，该生体重在36kg及以下的可能性大？还 是在39kg及以上的可能性大？为什么？
量的多少。
能清楚地看出 各部分与总数 的百分比，以 及部分与部分 之间的关系。
1.六（1）班同学的几项数据用统计表和统 计图表示如下。
六（1）班男、女生人数统计表
性别 男生 女生 合计 人数 22 18 40
六（1）班男、女生人数统计 图
人数/人 六（1）班同学最喜欢的运动项目统计图 男
女 12
39kg及以上的可能性大
2、中位数
把一组数据按大小顺序排列，位于中间位置的一个数据 （或中间位置的两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数。 一组数据只有一个中位数。
求中位数的方法：先把数据从小到大（或从大到小）的顺 序排列。如果数据的个数是奇数，正中间的那个数据就是这组 数据的中位数。如果数据的个数是偶数，正中间两个数据的平 均数就是这组数据的中位数。