《诺曼底号遇难记》教学实录1完美版

《诺曼底号遇难记》教学实录

一、故事导入

今天老师要给大家讲一个故事。1870年3月17日，堪称英伦海峡上最漂亮的豪华油轮诺曼底号出发了。夜色茫茫，海面上大雾弥漫，船长小心翼翼地驾驶诺曼

底号，乘客都进入了梦乡。轮船缓缓地行使着，突然沉沉的夜雾中冒出一个黑

点，那就是全速前进的玛丽号，它笔直的向诺曼底号撞过来，海难无法避免，

玛丽号把诺曼底号的侧舷撞出一个大窟窿。这就是诺曼底号遇难记。

板书课题：诺曼底号遇难记

齐读课题

二、感知灾难的可怕

1、自由读课文，想一想这是一场怎样的灾难？找到描写灾难的段落打上Ⅴ

生1：这是一场突如其来的灾难）

生2：这是一场可怕的灾难）

生3：这是惊心动魄的灾难）

2、你是从那句话里得知的？指名读句子。

出示句子：“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。”

解释“势不可挡”

生4：势不可挡就是当时的形式不可抵挡。

教师：这场灾难来得如此突然，海水势不可挡，轮船无能为力，转眼间轮船就

会沉没，人们就会葬身大海，情况万分危急。求生是人类的本能。越是在这个

时候，死亡越让人们可怕。谁再来读读这句话要读出紧张，惊恐，形势的危急

。

指名读课文第十一自然段

3、教师：来不及叮嘱儿女不要悲哀，来不及孝敬父母让父母白发人送黑发人，

来不及与朋友告别，就这样要离开人世。人们急切地寻求生存之路，求生的本

能使人们乱得——（不可开交）谁来读读这段话

出示句子：大家一窝蜂用了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻

了。奥克勒福大副和三个工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而致的变

故简直都想疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，

立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！

生5：读这段话。

4、课件演示

教师：让我们亲眼目睹一下当时的混乱场面

5、教师：有时灾难本身可怕，人类的自私自利更可怕。这样乱下去，只能是（

船毁人亡）

但是结果是怎样？都死了吗？

生：齐说——全脱险

6教师：是的，船上的乘客都存活了下来，乱的不可开交的场面，竟然会变的（

）你能课文的一个与之相反的成语。竟然会变的

生：——井然有序（板书）

7、教师：这样的转变当中，谁起了关键作用？——哈尔威（板书）

让我们再次呼唤英雄的名字

生：齐呼唤哈尔威

8、正因为哈尔威船长改变了这一切，所以文章的作者雨果给了哈尔威船长非常高的评价，（出示课件）——齐读句子

出示：在英伦海峡上，没有任何一个船员能与他相提并论

9、下面请同学们快速浏览课文，说说哈尔威船长给你留下了怎样的印象？从那些段落知道的，在旁边作上标注。

10汇报

①感悟哈尔威船长的舍己为人，高度的责任感，忘我精神

课件出示：哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，船员断后。必须把60人救出去！”

课件出示：哈尔威船长命令必须把60人救出去！其实船上一共有（

），但是（）

生：哈尔威船长命令必须把60人救出去！其实船上一共有（61人

），但是（哈尔威船把自己给忘了。

）

教师：疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，哈尔威船长把生的希望留给了别人，把死亡留给了自己。这真是一位舍己救人的船长。还有谁也在这一段中读出了船长的精神？

教师：落红不是无情物，化作春泥更护花。作为一船之长，他的职责就是保证船上所有人的安全，船长在危难之时，想到要把船上所有人救出去，这是一位忠于职守，尽职尽责的船长。

教师：为了救船上的人，把自己的生死置之度外，这是具有忘我精神的船长。

教师：船长看到人们惊慌失措，乱作一团，想到要救人们于危难，下了这第一道命令，应该怎样读

生：读文

教师：还有那里给你留下了深刻的印象？

②感悟船长的机智

就在这时，船长威严的声音压到了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：

“洛克机械师在哪儿？”

“船长叫我吗？”

“炉子怎么样了？”

“海水淹了。”

“火呢？”

“灭了。”

“机器怎样？”

船长喊了一声：

“奥克勒福大副！”

大幅回答：

“到”

船长问道：

“我们还有多少分钟？”

“二十分钟。”

“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”

“在，船长。”

“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”

生：我认为哈尔威船长是一个镇定的船长。

教师：你是一个会读书的孩子。

生：我认为哈尔威船长是一个机智的船长。

教师：你是一个善于思考的孩子。

生：我认为哈尔威船长是一个舍己为人的船长。

教师：你真会学习。

教师：哈尔威船长给你们留下了这么多的印象，你都是从哪些地方感受到的，谁愿意汇报？

生：我认为哈尔威船长在沉船到来之时，还在跟下属商量办法，他很镇定。生：我认为哈尔威船长在关键时刻还向这让女人，孩子先走，它是一个关心弱小的船长。

生：我认为哈尔威船长对男人说，谁先走就开枪打死他？他很机制。

教师：有这样一个临危不乱，镇定自若，关心弱小的船长在你身边，如果你就是船舱中拼命逃命的女人，听了这段对话你会怎么想？

生：我赶快上船。

教师：女人，孩子在危难之时有了安全感，遵守秩序及时登上了小艇，脱离了险境。

教师：轮船慢慢地下沉，如果你就是船舱中拼命逃命的男人，听了这段话你会怎么想？

生：我还是排队上船，要不船长就会打死我了。

教师：在女人孩子面前坚强的男人排在后面，陆续上了小艇，顺利脱险。

教师：这是多么巧妙的办法。此时你认为这又是一个怎样的船长？

生：机智，沉着）

教师：船长威严的指挥，简短的对话，稳住了局势，救援工作进行得井然有序。

教师：最后，船长不忘克莱芒巴克莱芒也就了出去。周密考虑，镇定指挥，处变不惊，快节奏运作，高效率救人，一切都似乎谨严有序，灾难也因之却步，死神也悄然遁逃。哈尔威船长连见习水手都考虑到了，难道他真地把自己忘了吗？他有没有逃生的机会呢？

课件出示：哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有

说，犹如铁铸纹丝不动，随着轮船一起沉入深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝

视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

生：船长可能没有时间逃出来。

生：我认为船长有时间逃出来，他把别人都救了，自己一定有时间逃出来。

生：我认为船长就不想逃出来。

教师：诺曼底号遇难二十分钟时间里，61人，60人全部获救，哈尔威船长英雄

的壮举，创造了海难史上的一座丰碑。哈尔威船长在危难关头，作出了自己英

雄的抉择，哈尔威船长永远的离开了我们，他那伟大的灵魂永留在人们的心中

。让我们带着对船长的深深的敬意齐读这段话。

学生齐读课文最后一段

教师：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。哈尔威船长挽救了60人的生命，自

己确抱定了誓与轮船共存亡的信念。他的这一壮举让我们每一个人都感到了一

种来自心灵的震撼。

教师：就在诺曼底号遇难后的几十年时间里，泰坦尼克号，在世界航海史上曾

被骄傲地称为“永不沉没的巨轮”，它载着2207名旅客和船员作处女航也发生

了海难。

出示泰坦尼克号的遭遇

1912年4月14日，铁达尼号载着2207名旅客和船员高速航行在大西洋上。深夜11 时40分，铁达尼号突然撞上游离的冰山，发也悲惨的撞击声。铁达尼号充满了

恐怖与惊慌。走廊上、甲板上和楼梯口处，拥挤着逃生的乘客，刹那间，船上

一片混乱。

凌晨0点15分，铁达尼号发出第一声SOS求救信号，

2点20分，船头部分沉入海中，后半截砸回海面，在一分钟之内就紧跟着泰坦尼

克号前半部分一道沉入了3000米深水中。1503名乘客和船员随它而去。获救的

695人，不过是全部人数的1/3。

教师：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。哈尔威船长临危不乱，舍己救

人用它的生命造就英雄业绩，谱就英雄乐章，铸就了伟大的灵魂。让我们深情

地呼唤英雄的名字——哈尔威。最后一首市结束这节课。

人生，犹如一艘在大海上航行的帆船。

谁也不能预想：前方的风景怎样？

或风平浪静，

或惊涛骇浪，

你都得，扬起风帆驶向远方。

遇到惊涛，或是骇浪，

你不必惊讶，不必胆怯；不必畏缩，不必退却。

你要冷静，临危不惧，

你要沉着，机智勇敢。

只有这样，你才是真正的舵手。

才能掌握好自己的行驶方向，

到达成功的彼岸！

秋天的怀念课堂教学实录

《秋天的怀念》课堂教学实录教学预设： 1．在“秋天”的回忆中，理解“母爱”的内涵。 2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。 3．在“秋天的怀念”中，获得“自己”的思考。教学层次：感受“娘俩”的好好儿活；探究“我俩”的好好儿活；思考“我们”的好好儿活。教学步骤：读出韵味读出思考读出韵味一、感受“娘俩”的“好好儿活” 师：今天，一位新的老师来给你们上课，刚才听主持人介绍，我从哪儿来？生：清华大学。（笑）

师：是清华大学附属小学。师：今天的课上，要为同学们带来什么礼物呢？我想起了我们学校的一位校友，他叫史铁生。这位在我们学校毕业的学生，今年已经54岁了，21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。请同学们一起默读下面这段话。看你读到了什么。（课件出示：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”——《合欢树》）生：（学生默读后发言）我读到了他对母亲的思念。他把上帝招她回去作为安慰。生：作者心中的母亲活得太苦了——“闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’”（师板书：苦）（点评：介绍作者的同时也介绍作者的作品，很自然地把课外读物引入课堂把小课堂置于一个大的语言环境之中，大气。这跟窦桂梅老师的主题教学是一脉相承的。她围绕作者史铁生来组织读物。把一篇文章置于作者一组文章之中：《合欢树》《我与地坛》《有关庙的回忆》《病隙碎笔》等。互文理解，教材外的几篇帮助学生对教材进行深入理解，由教材又引出作者的其他作品，激发学生去读教材外的

《折一折,做一做》教学设计

《折一折,做一做》教学设计备课人：CWX 一、教学内容：课本26-27页二、教学目标： 1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。 2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。三、教学重点难点：教学重点：通过动手操作，认识对称现象。教学难点：体会对称图形的特征。四、教学用具：剪纸艺术作品，彩笔，白纸，剪刀等。五、教学过程（一）、情景导入： 1、依次展现淘气和笑笑剪出的图案。 2、提出大问题：你能剪出这些图案吗？你是怎样剪的？（二）、自主探究 1、想一想、说一说这件衣服你是怎样剪出来的？需要什么工具？ ①学生先说，课件配合呈现详细的操作过程 ②学生独立完成 2、同桌交流：观察自己剪出的图与同桌比一比，是否一样？如果不

同。为什么会不一样？ 3、全班分享：小老师汇报。 4、共同概括操作要点：先对折--要沿着折痕的一边画出衣服的一半--沿着所画的线剪下来--打开就是一件衣服。 5、PPT出示定义：（全班齐读定义）（1）.如果一个图形沿着一条直线对折后，两侧完全重合，我们把这个图形就叫做轴对称图形。（2）这条折痕所在的直线就叫做对称轴（三）、巩固延伸 1、根据剪小衣服的经验，任选一个自己喜欢的图案，剪一剪。（1）自己独立剪一剪。（2）展示学生作品。（3）师评价 2、连一连（课本27页练一练第四题） 3、请同学们说一说在我们学习过的数字和有没有轴对称现象。口日目工中三十 8 M （四）、小结请同学们说一说，这节课你学会了什么知识？（五）、布置作业：学生练习册对应习题六、教学反思本节课环节流程完整，教学目标明确，教学重点突出，难点突破，问题设计的层层递进，师能有效的引导学生思考，并且通过小组讨论

介绍一种物品作文指导课教案及范文

介绍一种物品作文指导课教案及范文 1. 仔细观察一种物品，抓住主要部分，先具体说一说，在写下来。 2、学生读。 3、看书中要求。 4、过渡：周围的物品千千万万，怎样才能写好它呢？（学生说--------）同学们概括得十分细致，要写好一种物品，我们得先熟悉它。老师带了一件物品请同学们试着向大家介绍。学生介绍，教师相机补充介绍。、 5、归纳总结方法：课件展示：作文提纲 1、绍首饰盒的产地及形状（列数字） 2、介绍首饰盒的颜色（打比方） 3、介绍首饰盒的用途 4、表达自己对首饰盒的喜爱之情（作比较）学生读作文提纲六、自主习作，教师巡回指导 1、相互修改，完善习作 2、作文指导：怎样写说明文 3．回忆一下什么叫说明文。 4．写说明文常用的方法有哪些？七、相互修改，完善习作八、总结：俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反复改出来的，你有信心把自己的习作改得更完美些吗？下节课我们继续写作。 [范文] 1）我爱我的悠悠球我有一个悠悠球，她的球盖是兰色的，分别用白色、红色写着“逆风”两个字，还画了几条旋风呢，煞是好看，在灯光下，兰色的外壳闪闪发光；球体是用高质量的铝合金做的，象一面镜子，更象一块配了大型精密滚珠轴承的钻石。她不仅外表迷人，功能也不赖。除了可以玩最基本的“睡眠”之外，还有很多奇特的地方，能调节轴距，能自由放宽、自由缩窄，对玩快打类花式与复杂搭绳花式很有利。有一天，我去表哥家和他一起玩悠悠球比赛。表哥可是个悠悠高手，我曾多次败给他，这次我们说好了比赛“滚筒”。他先来了个睡眠，作出滚筒的样子，只见悠悠球一会儿在这根绳上，一会儿又弹到了那根绳上，一切都是那么自如和协调，看来他的技术是又有了长进。该我了，我根据我的悠悠球的调节功能，

四年级语文《秋天》优秀教学实录

四年级语文《秋天》优秀教学实录人的本质，是诗意地栖居在大地上 ——《秋天》教学实录一、导入新课师：今天阳光明媚，又是美好的一天，向窗外望一望，秋天已经来了很久，现在请拿出笔，写写你今天眼中的秋天，或者你曾经眼中的秋天。学生写作，请一位同学上黑板，教师巡视，发现合适点拨的例子。学生黑板例子：秋天的象征无非是秋天的落叶，当叶子从树上飘下来时，就会想象自己就是那片叶子，挣脱了稚嫩的面孔，蜕化成成熟的模样。秋天=成熟。师：同学们刚才写得都很优美，老师可以把黑板上这位同学的文字变一下魔术，使它从散文变成诗歌：秋天的象征无非是秋天的落叶，当xx 从树上飘下来时，就会想象自己就是那片xx，挣脱了稚嫩的面孔，蜕化成成熟的模样。秋天=成熟。师：从这里，我们可以看到，从形式上看，诗歌和散文的最大不同是，诗歌是—— 生：分行的! 师：是不是分行的，就叫着诗歌呢?诗歌是最美的文学样式，不仅在于它的分行分节所造成的的节奏感和错落感，还在于诗歌的语言的精美含蓄的。我们一起讨论，看看如何把这首“诗”变成真正的诗。

学生和老师字斟句酌，形成如下结果：秋天，是落叶的舞台当xx 飘落便感觉自己也生出了翅膀在空中舞蹈褪去稚嫩的面孔换上深沉的模样秋天，不是凋零而是成熟。师：我们xx 诵读一遍。生xx 诵读。师：变完这个魔术，老师还要和同学们玩一个游戏，叫着“秋天大汇聚”，因为我刚才看的时候，发现了同学们的秋天惊人地相似。请写了“秋天来了”的同学举手!十几个人举手。师：再请写了“枫叶红了”的同学举手! 十几个人举手。师：最后请写了“树叶落了”的同学举手! 二十几个人举手。师：我再给你们加上一个结尾，就成了一首绝妙的打油诗：“秋天来了，枫叶红了，树叶落了，我的诗写完了! ”同学们看，你们的思维多么雷同啊。这是因为，我们平常太缺少观察和思考了。那么，在诗人何其芳的笔下，秋天是怎样一番景象呢?请自由诵读诗歌，感受诗歌的内容。学生自由诵读。

《折一折、做一做》教学设计

《折一折、做一做》教学设计教学目标 1、通过观察、操作、初步感知生活中的轴对称现象。 2、能通过折一折、画一画、剪一剪等方法剪出一些简单的剪纸。 3、通过探究活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重难点: 重点：会折、剪较简单的轴对称图形,在操作中感知轴对称图形的特征。难点：初步认识轴对称图形。学具准备：安全剪刀、卡纸。教学设计一、谈话导入师: 老师今天带来了一份礼物,想看吗? 生: 想! 师: 说说你的感受。生1: 非常漂亮生2: 太震撼了! (教师点击课件出示:中国剪纸艺术的相关资料) 二、折一折、画一画、剪一剪。师：你会剪什么呢？生：……

师：现在请大家拿出自己准备好的剪刀和卡纸，剪一幅你会剪的或你喜欢的东西。生：（尝试动手操作，老师巡视指导）师展示学生作品，让其分类，并说出自己是怎么分的？师针对轴对称让学生说说这类图形有什么特点？生：两边一样大生：两边能够完全重合。师趁机引导轴对称图形的概念（平面内一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合的图形叫轴对称图形）师：把不是轴对称图形的作品趁机讲解。师引导学生说出剪轴对称图形的方法。生：我先把卡纸对折以后再剪。师：请同学们想想,他们刚才虽然剪得是不同的图形,可是有一些动作却是一样的? 你发现了什么地方是一样 ? 生1: 我发现他们都是先将长方形的纸对折,然后画图,然后剪,然后展开的。师: 你说得真好, 为什么都可以先对折呢? ( 是因为我们要剪得这些图形的左右两边都要完全一样的 ) 师：这种现象我们把它叫做轴对称现象。三、合作探究师：你想不想也剪一幅轴对称图形呢？你们都想剪什么呢？

湘教版小学美术一年级上册全册教案

湘教版小学美术一年级上册全册教案目录《大家一起画》 (3) 《绕绕涂涂》 (5) 《田野的色彩》 (9) 《大眼睛》 (14) 《我的太阳》 (17) 《我跟月亮做朋友》 (21) 《七彩飞虹》 (25) 《奇妙的撕纸》 (28) 《撕纸添画》 (30) 《我的拼音卡片》 (35) 《数字变变变》 (38) 《变脸》 (40) 《请跟我来》 (44) 《营养早餐》 (47) 《我长高了》 (50) 《手拉手好朋友》 (53) 《简笔画人》 (56) 《画画火柴人》 (60) 《蚂蚁搬家》 (63)

《漂亮的的铅笔头蚂蚁搬家》 (66) 《鸟语花香》 (69) 《小小食品店》 (72)

《大家一起画》 1教学目标 1、了解、体验、感受绘画的多种不同媒材的特点。 2、培养学生的造型能力、合作学习的能力和语言表达能力。 3、培养学生对美术学习活动的兴趣。 4、通过集体作画感受个人在集体中的作用。绘画的工具 2学情分析学生刚接触美术,兴趣浓厚,想象力丰富 3重点难点在画线和涂色中了解各种工具的特点,培养学生的学习兴趣。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动活动1【导入】大家一起画检察学具。(学生带了许多不同种类的美术工具,把它们找出来,展示给全班同学看看,并说出名字。) 活动2【讲授】大家一起画 1、在下面五个盒子中分别放入沙子、毛线、方便面、豆子、小棒,请一位同学摸,猜猜盒子里面装的是什么?(先小声告诉老师,然后用简单的线条尝试画在黑板上,让其他同学猜)

2、与学生们一起采用不同的工具尝试。如:水彩笔、油画棒、彩色铅笔等,让学生自由的作画、涂鸦。(教师可先示范不同工具的握笔方法,注意纠正学生的错误握笔) 3、添画游戏:学生们随着音乐围着课桌(课桌课前摆成长方形或圆形)旋转,音乐停,学生就坐在面前的座位上,将其他同学的作业进行添画。(教师可先作示范) 4、念儿歌:彩笔手中拿,大家一起画。画个小点变雨滴,画个方形变楼房,画条竖线变筷子,画团曲线呀,变呀变成妈妈手中的毛线。活动3【作业】大家一起画 5、教学小结: A、展评学生作业。(由一个小组的学生共同来完成一张的作业,最后比一比,大家评一评哪一组的最好看,好在哪里?) B、总结本课的学习的内容。

《介绍一种物品》写作教学设计

1 《介绍一种物品》写作教学设计《习作：介绍一种物品》 [教学内容] 《习作?介绍一种物品》是义务教育课程标准实验教材语文五年级上册第54页的内容。 [教材分析] 本次习作是围绕本组专题"学习说明性文章"设计的，学生在学习完课内说明文后，对说明文和说明方法都有一定的了解，让学生运用一定的说明方法介绍一种物品，旨在鼓励学生将阅读中学到的说明方法及时运用到习作中去，做到学以致用，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。 [学情分析] 因为这是小学阶段学生第一次接触说明文，对说明文和说明方法的认识不深。第一次写说明文，对学生来说有一定的难度和挑战性，学生容易出现畏难情绪。本次习作内容是介绍一种物品，这些物品可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或电器等。而这些都是学生常见的东西，只要引导学生通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料，再通过一些趣味性的活动，以说带写，就能激发学生习作的热情，从而为以后学习或写好说明文埋下热爱习作的种子。 [设计理念]《语文课程标准》指出："写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。"本次习作通过创设"优秀推销员"介绍物品的环节，让学生通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式了解物品，介绍物品。通过实物直观的描述，让学生有话可说，有话可写，易于动笔，乐于表达，激发学生习作的兴趣，树立习作的自信心，让学生轻松愉快地习作。 [教学目标] 1、指导学生运用学过的说明方法写说明文。 2、通过和学过的课文联系比较和现场实物观察，指导学生写简单的说明文。 3、激发学生习作热情，树立习作的自信心，让学生轻松愉快地习作。 [教学重难点] 运用学过的说明方法有顺序地介绍物品。 [教学准备] CAI课件学生准备要介绍的物品（水果、玩具、蔬菜、文具、电器等） [课时安排]2课时 [教学过程] 一、谈话导入： 1、（出示商场开业图片）同学们,天亿商场第二分店即将开业了,商场需要招聘一批优秀的推销员,同学们有没有信心成为"优秀推销员"呢？假如现在你就是一名"优秀推销员",你会怎样介绍物品吸引顾客？ 2、学生回答。 3、师:要吸引顾客除了要有灵活的介绍方式，生动流利的语言外，还必须要把物品的特点有条理地向顾客介绍清楚。今天，我们就把要说的写下来，一起来学习习作??介绍一种物品。板题：介绍一种物品 [设计理念] 因为这次习作是在上次口语交际"我是小小推销员"的基础上展开的，创设"优秀推销员"介绍物品的环节是对"我是小小推销员"的延伸，目的在于激发学生习作的兴趣。

《秋天的怀念》教学实录完美版

《秋天的怀念》教学实录执教：兴化市楚水实验学校胡正宏（课前播放音乐《母亲》，渲染气氛。）一、简介生平，营造阅读期待师：今天，老师要向同学们推荐一位作家，一位中国现在很令人敬佩的作家，他的名字叫史铁生（板书人名）（点击课件：史铁生照片及其资料：史铁生，当代著名作家。1951年生于北京，1967年毕业于清华附中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。除小说外，还有《我与地坛》、《秋天的怀念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎笔》等作品，均引起了较大反响。）老师请位同学来读一读史铁生的资料。（生举手，指明读）师：在史铁生的人生轨迹中，有一年发生了一件事，可以说改变了他一生的命运，是哪一年，哪件事？生：1972史铁生因病双腿瘫痪了。师：是的，1972年史铁生不幸双腿瘫痪！这一年他多大？生：（思考后答）21岁。师：是啊，21岁，21岁啊！21岁正是一个小伙子生龙活虎的年龄啊!可是他却不幸瘫痪了！他沮丧、彷徨，甚至绝望。然而，他还是走出了困境，书写了精彩的人生。那么，是谁给了他力量，是谁给了他活下去的勇气？今天就让我们走进他的感情世界，走进他的散文《秋天的怀念》（点击课件，板书课题）二、整体感知，提炼文章主旨师：请大家齐读课题。师：同学了读了这个题目想到了哪些问题？生1：秋天的怀念，怀念的是谁？生2：怀念的是什么人，什么事？为什么说是秋天的怀念？生3：怀念的心情与秋天有什么关系呢？生4：“秋天的怀念”，把题目写成“怀念的秋天”行吗？师：同学们的质疑精神很值得称赞。下面请同学们带着这些问题读文章，看看你能读懂哪些问题。（学生自由读文章，读中思考）师：（看学生读完）读了文章，你读懂了什么？生1：文章怀念的是母亲，写的是母亲关心自己的事。生2：秋天里母亲无微不至地关心我，我却忽略了母亲的爱，而母亲又在秋天里不幸患病去世了，所以题目叫“秋天的怀念”。师：说得很好，秋天里有作者刻骨铭心的记忆，有对母亲深深的怀念。同学们继续说，从文中，还读到了什么？生3：我读到了母爱，看到了母爱的力量是巨大的，它使史铁生重新振作起来，并且创造了人生的奇迹。师：是啊，老师也从文中读到了母爱，读到了母爱的力量。三、感悟品读，交流内心感受师：文章抒写了感人至深的母爱，文中有许多句子或段落，读了令人十分感动。下面请同学们速读课文，找一找令你感动的句子或段落，勾画出来，有感情地朗读，并说说感动人的原

说明事物要抓住特征优秀教学设计(教案)

说明事物要抓住特征【教学目标】 1．懂得说明事物抓住事物特征的重要性。 2．知道什么叫“特征”，懂得说明事物的特征不仅要对事物表象进行说明，还必须反映事物的内在联系。 3．能抓住事物的特征写说明文。【教学重难点】教学重点：运用恰当的说明方法抓住事物的特征。教学难点：如何抓住事物的特征。【教学过程】一、新课导入。一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。这就告诉我们在描述一个事物时，要注意抓住事物的特征。二、文题展示。 1．利用课文里“写作实践”第一题的材料，抓住坎儿井的一两个特征，整理出一篇说明文。题目自拟，不少于300字。 2．在我们的生活中，有各种各样的建筑，它们或外观独特，或历史悠久，或有重要的意义，或有特殊的功能。写一篇说明文，向大家介绍某座建筑。题目自拟，不少于500字。 3．我们每天都会接触到不少物品，比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。选取你最熟悉的一种物品作为写作对象，查阅相关资料，以《我的生活少不了它》为题，写一篇说明文。不少于500字。三、写作指导。（一）选题一： 1．仔细阅读材料，归纳坎儿井有哪些不同方面的特征。 2．材料中坎儿井的各个特征既有相对的独立性，相互之间又有联系，写作时要注意这一点。

3．利用材料整理文章不等于节录、照抄，要根据自己的思路，整合、组织材料，还要对材料的表述方式做一定程度的调整。（二）选题二：仔细阅读题目提示可知，本次所要写作的这座建筑，可以是单体建筑，比如一栋楼、一座桥，也可以是群体建筑，比如一条街巷、一片塔林。但要符合“独特的位置”“标志性的外观”“悠久的历史”等选材要求。题目要求写一篇说明文。因此，写作时要抓住建筑的突出特点，要将建筑的位置、外观、用途等交代清楚，给人以完整的印象。除了外在的特征，还可以了解与这一建筑相关的知识，比如修建的历史背景、建造的过程、设计师及设计原理等，可以使文章内容更加丰富。另外，还要合理安排文章结构，可以先总说建筑的特征，然后再加以具体说明；要运用合理的说明，恰当选择多种说明方法，还要注意说明文准确、严谨的语言特点。（三）选题三： 1．首先审清题目的重点——“题眼”，即文题中的关键词。在“我的生活少不了它”这个题目中，“它”就是“题眼”，它直接点明了本次写作的对象。 2．其次审清题目中的限制成分——“我的”“生活”。“我的”表明是自己身边的，“生活”表明是与生活有关的，而且是必不可少的。 3．最后要特别注意其他重要信息。如“最熟悉”“一种物品”“说明文”“不少于500字”等关键性词语。 4．抓住物品的特征说明事物。对你所熟悉的事物，我们可以用各种说明方法，来对它的形状、构造、性质、特点、成因、关系、功用、原理等进行生动、准确的说明，让人们清楚地了解事物。四、范文评析。家乡的桥我是北方人，对西湖的断桥、上海朱家角的放生桥等只闻其名，未见其形。可我并不因此而感到遗憾，因为我觉得家乡的桥也自有其韵味。在我们农村，最普遍的要数两种桥了。一种是土桥，另一种就是钢筋混凝土桥。土桥是早有的，也是最常见的。土桥，顾名思义，就是以土为主要材料建成的桥。一条又浅又窄的小河，两岸及河面上垒起几堆石头，在上面搭几块石板，再铺上些土，压平，这样一座土桥就建成了。土桥造型古朴、简单，建构平庸是它最大的特点。桥面上还会有几处坑坑洼洼，几乎与路面一体，这样不起眼的桥很难引起人们的注意。在人们习以为常的视线中，它近乎于不存在。

《故都的秋》名师课堂实录

《故都的秋》名师课堂实录地点：四川成都师：我们知道，一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了无数的文人墨客。古往今来，咏秋的佳作也实在太多太多，人们写秋的着眼点也各不相同：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形。但大体而言，古人多哀秋怨秋，今人多喜秋颂秋。现代作家郁达夫也是颂秋，而面对这么多的精彩，他会怎样独运匠心，另辟蹊径，才不落窠臼呢？好今天这一节课，我们就共同来赏析郁达夫的著名散文《故都的秋》。请大家打开书。首先我们来看一看我们的赏析重点。 1 领悟作家内心的独特感受，欣赏大自然的优美景致； 2 品味诗一般的语言、意境，品鉴情景交融的表现手法。师：课前大家已经预习了课文，下面请大家再快速地阅读一遍课文，在阅读中解决这样一个问题:郁达夫是从哪个角度写秋的?有人写秋声，有人写秋形、秋色，他写的是什么？好，下面大家快速地来阅读课文。师：找一找，找着了。可以划一下，注意文中关键性的段子。师：好，大家来说说他是从哪个角度来写的？生：秋味。师：在哪一段找着的？生：第一段。师：对。他写的是秋味。他从杭州赶上青岛，又从青岛赶上北平的理由，只不过是想饱尝一尝这故都的秋，这故都的秋味。这就是中心段，是统领全篇的文字。我们一块来读读。生：齐读第一段师：看，文章一开篇，作者就紧扣题目，紧紧地围绕着故都的秋这个着眼点来写。那么他该怎样赏玩这故都的秋味呢？也就是说，他在文中是通过哪些景物描写来品味这个秋味的呢？有没有具体的景物描写？生：师：有哪些景物描写？你找到什么就说什么。生1：牵牛花生2：槐树师：重点写了槐树的什么？生2：落蕊师：对。还有什么？生3：秋雨、秋蝉生4：果树师：果树中的哪一种？生4：枣树师：好，我们按照写作的先后顺序来整理是：生：牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋枣师：不知道大家在阅读的时候注意到了没有，郁达夫曾经告诉我们，在南国的时候，每年到了秋天，最让他思念的是北国的哪些景物？

折一折-做一做》教案

教学目标： 1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。 2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践的能力，发展学生的空间观念。 3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。教学重点：初步感知轴对称图形的特征。教学难点：制作简单的轴对称图形。策略手段：观察法、讨论法，动手操作法，练习法课前准备：图片、纸和剪刀等。作业设计：数学书：第27页教学过程一、欣赏图片，建立表象 1、师生谈话：在我们的生活中有着许多美丽的图案，让我们一起去欣赏这些美丽的图案吧。 2、出示一些美丽的对称图形, 学生欣赏各种对称图形二、小组合作，探究对称 1、引导观察图形刚才小朋友看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢 2、组织学生进行交流汇报。谁愿意来把你们组的发现说给大家听听。左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为——对称，这些图形就是对称图形。教师揭示课题。 3、教学“对称” 小朋友刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，把你的发现在小组内说一说。 4、组织活动——剪一剪前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一件衣服吗？在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。 5、组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。 6、引导学生明确剪对称图形的方法。 7、想办法得到上面的几个图案。（投影出示课本第26页相应图案） ①分组讨论。汇报结果，并说出可以用什么方法得到这个图案。

方法一：先画出来再剪。方法二：是先把纸对折，然后再画出来，再剪的。…… ②讨论：哪种方法好？把纸对折后，再剪，这种方法好吗？那咱们就用这种方法来比一比，看哪组剪的图形最漂亮。 ③学生动手操作。展示学生作品。 ①引导学生看图。小组交流一下怎样才能够剪出这个图形。 ②交流方法。先将纸对折，以对折线为中心画一半图案，然后再剪下来，打开后就是所要剪的图形了。 ③学生动手操作。展示学生作品。 8、说一说，在操作中要注意什么问题？对折一定要对齐。描线描得像不像很重要。三、巩固应用 1、指导学生完成课本P27的第一题。照样子做—做。学生动手操作，教师巡视。展示学生作品。 2、课本第27页第2题。说一说，做一做。看图案，你打算怎么做？ 3、连一连。课本第27页第4题。指导学生看清图案。 4、看一看，做一做。引导看图，说一说步骤。四、总结：谁愿意告诉大家，通过今天的学习，你学会了什么？五、板书设计折一折、做一做剪的步骤：折——画—一剪六、布置作业：数学书P27、3,5

一年级上册湘教版美术教学计划完整版

编号：TQC/K766 一年级上册湘教版美术教学计划完整版 According to the characteristics of different time periods, the specific implementation plan is put forward. At the same time, considering the cost, according to their own choice of appropriate way, in order to achieve low cost and achieve good results. 【适用制定规则/统一目标/规范行为/增强沟通等场景】编写：________________________ 审核：________________________ 时间：________________________ 部门：________________________

一年级上册湘教版美术教学计划完整版下载说明：本计划资料适合用于根据不同时间段的特点，推出各项具体执行方案。主要特点是细致、周密，操作性强和不乏灵活性，同时考虑费用支出事项，根据自身力量选择合适的方式，以实现较低费用取得良好效果。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。一、教材分析：本册教材共20课教学内容，教材内容丰富多彩，非常适合一年级小学生的年龄特征和成长需要；形式多样有趣，为学生设置了很有趣味的情境，注重学习过程中对美术活动的多角度的尝试和体验，有利激发学生的学习兴趣，还能让学生开阔视野启迪思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习，充分发挥了美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，关注学生健

2019秋一年级语文上册第四单元课文11《秋天》课堂实录新人教版

《秋天》教学实录一、导入。（一）猜谜激趣师：同学们好！生：老师好！师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。师：今天我们玩一个小游戏，叫做“听儿歌猜季节”。“一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。”这是哪个季节呀？你说。生：冬天。师：冬天雪花飘，再来一首。“一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。”这又是哪个季节？你说。生：秋天。（二）初步感知秋天变化师：哎呀，秋天红叶落。当我们看到红叶满天的时候，我们就知道秋天来了。那么，你还从哪里知道秋天来了？你说。生：因为秋天大家都在加衣服。师：你从生活中感受到了秋天，真好，还有谁说？你来。生：秋天的天空会变得蓝一些。师：秋天的天空多么蓝呀！你来说。生：而且秋天的叶子也会黄。师：啊，你观察到了秋天的植物。你来说。生：秋天的时候，大雁往南飞了。师：你观察到了秋天的自然现象，我们的同学真了不起，这么会观察秋天，那就让我们走进秋天的课文吧！二、认识课文、初读课文、多样识字。（一）认识课文师：看，这就是我们的课文，《秋天》是课题，下面是课文内容，诶，双横线里面是什么呀？生：字。师：是要求我们认识的生字，田字格里呢？生：字。师：是要求我们书写的字，下面还有练习题呢！另外，课文还给我们配上了美美的插图呢！（二）初读课文师：认识了课文，再来看老师写课题。（板书：1、秋天）“秋”是一个生字，“禾”“火”一碰就是“秋”，自己拼一拼，读一读。我们在这里写个“1”，表示这是我们学习的第一篇课文，谁来读读课题呀？那个男生你来读。生：1、秋天。师评价：字音读得很准，还有谁想读？好，你来读。生：1、秋天。师评价：字音读得准，声音还很响亮呢！全班一起读题。师：江老师很喜欢秋天，我想把这篇课文读给你们听听，好吗？和我一起，拿起书，翻到 54 页。（师范读）师：你们想读吗？生：想。师：自己借助拼音读一读，注意读准字音，读吧！（生读，师提示自己读自己的）师：再来读读双横线里的生字吧！师：你们想和秋姑娘做好朋友吗？生：想。（三）多样识字 1.师：秋姑娘给我们带来了第一封信。（ppt 配音：请小朋友们圈出双横线里的生字，再读准生字的音哟！）看，这就是双横线里的生字，它们都藏在我们的课文中呢！我们一起把它找出来吧，拿起笔，和我一起圈生字。看好啦，第一个生字“秋”，我们从课题开始圈，它就在课题里。第二个生字“气”，课题找完了，再来找课文，“气”字就在课文的开头呢！第三个生字“了”在这，剩下的生字请同学们像老师这样自己在文中圈出来吧！诶，我看到了小朋友看到了这里有两个“片”字，我们圈第一个。对，出现了同样的两个生字，就圈第一个。圈完了请坐好，冲我点点头，我就知道圈好啦！这里一共有 10 个生字，数一数你圈对了吗？圈好的小朋友把你的铅笔放好，拿出你的小手，指着生字，每个生字读 2 遍。 2.读双横线中的字。师：秋风一吹，树叶宝宝就飘过来啦，我们来和它们打个招呼吧！第一个生字谁来读？生：秋。师评价：真好。【依次认读生字，提示轻声、翘舌音】师：我们一起来把这些生字读一读。（生齐读）师：我们来开小火车读，小火车，开起来。（抽词卡形式）生：一开开到我这来。师：一开开到你这来。（开了 3 次，出错了则提醒学生看着拼音读） 3.认识“人”字头。师：这儿还有 2 个生字，长得可像了，仔细看。好，那个男生，你来说。生：它们头上都有“人”字。师：它们头上都有“人”字呢，真是火眼金睛会发现呢，它呀，是我们今天要学习的一个新偏旁——“人字头”，跟我一起读“人字头”。（师带读 2 次）

4.1 《折一折,做一做》教学设计许来娥

第四章图形的变化 4.1<<折一折，做一做>>教学设计教学目标知识与技能通过观察、操作、讨论、欣赏等活动，使学生初步认识轴对图形的基本特征。过程与方法通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践的能力，发展学生的空间观念。情感态度与价值观引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。教学重点：初步感知轴对称图形的特征教学难点：制作简单的轴对称图形教法与学法：教法：直观演示法学法：折一折，剪一剪，说一说教学准备：多媒体课件、剪纸、剪刀、彩纸、轴对称图案教学过程：一、激趣热身：今天淘气和笑笑带了一些礼物来看大家，猜猜，他们给大家带了什么礼物？课件出示淘气和笑笑在手工课上剪的一些漂亮的图案。问：你发现了什么？和大家一起交流一下。（左右两边一样）

问：怎样才能剪出左右两边一样的图案呢？你们想不想和老师一起剪出这些左右两边一样美丽的图案呢？板书：折一折，做一做二、快乐导学 1、师：请大家先看大屏幕老师怎么做。（演示课件。折纸------画图-----剪纸-----打开）师：现在请大家拿出你正方形纸和剪刀，向老师这样也剪出一个简单的图形。 2、同学们，你们想亲自动手试一试，剪出这样漂亮的图案？先剪出一个爱心，该怎么做呢？说给大家听。 3、学生操作（教师巡视指导）师：通过剪纸，你发现了什么？生：我发现了我这个图形的两边一样，中间还有一条折痕。师：图形的左右两边大小形状完全相同，也就是对折后两部分完全重合。 4、操作中要注意的问题： (1)使用剪刀一定要注意安全。 (2)对折一定要对齐。 (3)描线描得像不像很重要。步骤：折----画----剪 5、独立完成，小组交流。剪出王字、五角星、枫叶（由简到难） 6、同学通过自己的办法得到上面的几个图案。你来说说你的剪法。全班展示。 7、说说实际生活中也有很多这样的有趣的图案，你还知道哪些呢？三、智力比拼。

口语交际向大家介绍一种物品教学设计精品

【关键字】作文、建议、方法、质量、地方、问题、难点、自主、合理、良好、合作、提出、掌握、了解、特点、突出、信心、重点、能力、反映、分析、激发、指导、教育、完善、加强、提高、耐心教学内容：向大家介绍一种物品教学目标： 1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文， 2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。 3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。 4、让学生在习作中表达能力得到不断提高，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教材及学习者分析：本次习作是在学习了说明文单元课文后设计的，学生此时已经掌握了说明文的特点及一般的写作方法，说学习并掌握了相关的说明方法；五年级学生经过三四年级的习作训练，已经初步掌握了一些观察物体的方法和语言表达的技巧。教学重难点： 1、按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。 2、在习作中恰当地使用从本单元学到的说明方法。课前准备：学生：每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。如果是大型的物件无法带来，可以在家中进行观察，并做好记录，把记录还来。教师：复读机实物；推销商品的录像；习作范文（带表达方法批注）；作文提纲课件。教学过程：一、创设情景，激发兴趣 1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？ 2、播放一段推销商品的录像，边看边想：推销商品时要注意什么问题？ 3、游戏激趣“猜物品名称”。（1）宣布游戏规则（2）同桌互动，猜一猜物品名称。（3）小结：猜中或猜不中的原因。教师点拨：猜不中的主要原因是没有说出物品的主要特点（为习作埋下伏笔） 4、在推荐物品中体验生活，建构文源

《秋天》第二课时课堂教学实录Word文档

《秋天》第二课时课堂教学实录教学过程：一、复习导入，积淀情感师：上节课我们已经初步感受了秋天的美，用朗读把你的感受表达出来，好吗？生：好！（生齐读）【“良好的开端等于成功的一半。”新课初始，教师引导学生诵读课文，激活了已有的情感储备，为高效课堂的实现而奠基。】二、品词析句，感受秋之美 1．学习课文第二小节，感受秋风的调皮可爱师：秋风都到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？（板书：秋风）师：请同学们朗读第二小节，读后完成填空。（生自由朗读第二小节）师：出示填空：秋风来到，在那儿。生：秋风来到田野里，在那儿打滚。生：秋风来到小路上，在那儿奔跑。生：秋风来到田野里，在那儿游戏。师：你们真会读书。同学们再读一读，能不能说说这一节诗歌里，你对哪些词语感触最深？为什么？生：我最喜欢“打滚”、“奔跑”这两个词，读着它们我仿佛看到了秋风调皮的样子呢。生：我印象最深的是“抓”、“涂掉”，我感觉秋风就像一个活泼可爱的孩子。【本环节的设计为学生的想象提供了训练的基石。】师：是啊，拟人化的动词让描写秋风的文字有了鲜活的生命力，这就是拟人修辞手法的魔力。下面，让我们学着诗人王宜振的样子，用拟人化的动词写一写秋风吧。生：秋风在树林里散步。生：秋风在大海上奔跑。生：秋风亲一亲那绿叶儿，满天飞起了金色的蝴蝶。 …… 【《小学语文新课程标准》明确指出：语文教学要引导学生有意识地在积累、感悟和运用，不断提高自己的欣赏品味和审美情趣。让学生试着写一写秋风既扩展了学生的思维、丰富了学生的知识，又提高学生的语文综合素养。】师：多么可爱的秋风娃娃啊！让我们再和她玩一玩，齐读第一小节。生：齐读。 2．自学3—5小节，感受秋实的丰收师：秋风吹一口气，秋天向我们呈上了丰收的果实（板书：秋实）。师：让我们跟着秋风的脚步，走进田野，走进果园，去看一看，闻一闻吧！请同学们自由读3—5小节，想一想你的眼前出现了怎样的画面？（生自由读。）师：（摸摸一学生脑袋）这个学生读得非常认真，我们来问问，她看到了什么？生：我看到了成熟了向日葵在低头弯腰，田间羊肠小路上的野菊花也开了。（出示：稻穗儿熟，蝉声儿消，/成熟的向日葵在低头弯腰；/野菊花香了田间羊肠小路，/牛儿羊儿都长了肥膘。）师：这几个字有什么共同之处。（出示：腰、肠、肥、膘）【牵一发而动全身，学生细读课文，找出关键词句，抓住文章主旨，就能有目标、有重点地品悟有关内容，领悟文章意蕴。】生：都是“月”旁，跟人的身体有关。师：用上这些字有什么好处呢？生：用了这些字后感觉形象多了。师：是啊，多么安静祥和的景象啊，谁来读一读这段文字。（指名读）（生读）

北师大版数学二年级上册《折一折,做一做》教学设计

《折一折做一做》教学设计胡静慧教学内容：折一折，做一做教学目标： 1、通过观察、操作、讨论、欣赏等活动，使学生初步认识轴对称图形的基本特征。 2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践的能力，发展学生的空间观念。 3、引导学生领略民间手工的美妙与世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。教学重点：初步认识与感知轴对称图形的基本特征。教学难点：学会制作简单的轴对称图形。教具准备：课件，图形若干、剪刀、彩色纸若干教学过程：一、谈话导入，图片欣赏。 1、欣赏中国剪纸图画。 2、欣赏完这些图案，你觉得这些图案怎样？（学生自由分享） 3、教师小结：这些剪纸给人的感觉是美丽的、漂亮的。老师告诉大家剪纸艺术啊距离我们现在有1500多年的历史了。是我国的非物质文化遗产之一了。二、合作探究，学习新课 1、猜一猜。（1）师：你想不想也制作出这样美丽的图形呢？（生：想）那我们今天一起来学习折一折，做一做吧。（出示课题）。（2）以简单图案圣诞树为例子，展示。 2、说一说。（1）师：你有什么办法在这张纸上剪出这棵圣诞树吗？（2）学生说一说。（3）学习剪的方法：对折。使两边完全一样。 3、学习完全重合。（1）师：什么叫完全重合呢？师：两边对折后没有突出或缺少的我们就两边对折后完全重合的。（2）练习分类对折后完全一样的图形。（①号信封）（3）小组上台展示。 3、教师小结：我们发现这些图形沿着中间的线对折，两边（哪两边？中间线的两边）的图形大小和形状是一模一样的。我们把这些图形叫轴对称图形。——（出

示并板书副标题轴对称图形）三、动手操作，制作轴对称图形。 1、自主实践，试着制作轴对称图形。（1）师：同学们刚刚你们的回答非常精彩，那现在请你试着制作出美丽的轴对称图形吧？（2）学生作品展示并讨论折的过程。。 ①、师：你是怎样制作出这个图形的？ ②、师：怎样能判断出两边是完全一样的？ 2、观看视频，规范制作轴对称图形。（1）跟着视频再折一折，做一做，再完成一个轴对称图形。（2）小总结： ①、正规的制作轴对称图形该准备的材料有哪些？ ②、有几个步骤？谁能说一说第一步是什么？第二步？第三步？第四步？ 3、师：都学会了吗？那接下来我们一起来完成两个闯关游戏吧，你敢不敢接受挑战？四、练习巩固。 1、轴对称图形上画○，不是轴对称图形上画×。 2、第一行的图案是从第二行的纸上剪下来的，连一连？请翻开课本27页第四题。五、知识总结，作业布置。 1、师：小朋友们，你们今天有什么收获吗？ 2、家庭作业：请你做个小小设计师，用一张白纸利用今天学习的知识设计一副小作品。比如以下的小作品（课件）或者更漂亮的图片。六、板书设计：折一折，做一做 ——轴对称图形对折完全重合七、教学反思。本课主要让学生通过观察、讨论和动手操作等活动中初步学习轴对称图形。培养学生探索与实践的能力，发展学生的空间观念。这节课我取材于中国民间传统的剪纸工艺，新鲜而富有挑战性，让孩子感受中国传统民间文化的美与奇妙。