中央美术学院花家地校区建筑设计浅析

（ 新余 学 院
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美术 系 ， 江西
新余
３８０ ） ３ ０ ４
摘
要 ： 绍 中央 美 术 学 院新 校 园合 理 利 用空 间资 源 的 建 筑设 计 ， 介 阐述 了 “ 以人 为 本 ” 育 理 念 下 的 校 园建 筑 的 具 体 构 教
成 和特 征 ， 合研 究 了校 园 建 筑 的 围合 空 间 、 筑形 态 、 综 建 建筑 群 体 的 组 合 、 以及 建 筑 文脉 的承 袭。
念 ， 建设 过 程 中不断 赋 予 校 园 建筑 有 它 的文 化 内 在 涵 ， 整合建 筑 内外 空 问 ， 建 筑 和景 观生 动地 融 和 并 使
中央美术 学院是 具有 ７ ０年历史 的一所 高等 美术 学 校 ， 一 所 人 文 气 息 和 艺术 氛 围较 浓 的 高 校 。 中 是 央 美术学 院 的原校址 是在 王 府井 的校 尉胡 同。２ ０世
坑 ， 深处 达 ３ 最 ０米 。为 了尽量 减少 土方 的开采 量 ， 新 群 ， 样美 院 和 公 园 周 边 的建 筑 群 就 形 成 一 个 大 的 这 校 园 的设计 从 地 段 和环 境 出 发 ， 个 校 园 被 设 计 成 中庭 ， 整 后现 代 建 筑 理 念 和 中 国传 统 四合 院结 合 在 一
高低错 落 的庭 院式 布 局 。既 合 理 利 用 了 空 间 资 源 ， 起 ， 该校 景 观 继 承 了北 京 地 方 建 筑 的文 脉 。整 个 使 又丰 富 了竖 向空 间层 次 ， 部地 势低 沉 的地 方 ， 西 就势 校 园 建筑 色彩 统一 ， 观大 方 。 美 设 计成 厂下 沉 式 操 场 ， 边 的 台沿 则 改 造 成 阶梯 式 西 四、 艺术 与建筑 的 融合 观众 台 。整个 校 园 采 用 灰 色 面 砖 ， 多 数 建 筑 为 四 大 现代 主义 建筑 有 时 称 为 现代 功 能 主义 建 筑 。沙 层 ， 教学 楼为 “ 字 型布 局 ， 主 田” 行政 楼 和 图书 馆 等 建 利 文 提 出 ： 成 追 随 功 能 。建 筑 应 从 内至 外 ， 平 形 先 筑 依据 地形 从 这个 布 局 中 衍 生 出来 。在 单 体 建筑 处 面 、 面 ， 决 于功 能使 用需 要 ， 剖 取 最后设 计 立 面。 理上 ， 在屋 檐 和 大 门 等 部 分 用 从 中 国 古 建 筑 大 屋 顶 新 校 园 的建 筑 立 面 很 多 都 是 多 层 的 凹 凸 ， 具 极 抽 象 出 的元 素 进 行 装 饰 ， 用 的是 现代 折 衷 主 义 的 积 木 的搭建 感 ， 采 每一 幢 建 筑 即 是 一个 单 纯 体 ， 又是 互 手法 ， 整个 校 园建 筑 朴 素 、 厚 ， 格 非 常 统 一 。校 相 串联 在一 起 的整 体 ， 细 看来 都 具 备 体 量 感 ， 际 敦 风 细 天 园东部 和南 部 ， 围绕 空 地 建 设校 舍 ， 楼 之 间 二楼 均 线 也 富有强 烈 的节 奏 美 感 。建 筑 和 建 筑 之 间多 个 组 各 由连廊 相连 ， 随地 就 势 ， 并 随处 盘 转 ， 活 曲折 ， 成 合 空 间 ， 分 体 现 传 统 四合 院元 素 。 围合 使 中 国 建 灵 形 充 环抱 绿 心之 势 。而 在各 楼 之 间则 预 留 分 割 出 多块 大 筑 最基 本 的 特 征 ， 落 以 四面 或 三 面房 屋 或 围 墙 转 院 小 不等 的空地 ， 形成 彼 此 分 割 ， 互相 联 通 的 多个 庭 合 而成 。新 校 区 的建 筑 结 构 主要 强 调 围合 感 。新 校 又 院。 由此 向东 ， 势 逐 步 升 高 ， 其 上 坡 地 带 ， 铺 区有建 筑物 围合 成 一 系列 不 同规 模 、 同形 状 、 同 地 在 遂 不 不 设 成 了大 片缓 坡 式 草 坪 ， 在 其 东 北 部 建 成 一 个 阶 标 高 、 同特点 的人 性 化 庭 院群 ， 成 丰 富 的空 间 层 并 不 形 梯式 沙磨 石 座椅 环 绕 四周 的露 天 剧 场 。这 里是 美 院 次 ， 局 紧凑 ， 有 多 样 性 、 味 性 、 有 安 全 感 ， 布 既 趣 又 为 师 生最 主 要 的 休 闲地 带 。 由于 将 空地 集 中使 用 ， 使 美 院师 生创 造 了一 系列人 性化 的交往 和休 闲空 间 。
并 亿 多元 ， 由清 华 大 学 建 筑 设 汁研 究 院 吴 良镛 院 士 主 文化与 当代 社 会 有 机 结 合 ， 为 当代 人 所 接 受 。中 持设计 ， 中建 一局 第 四 、 五 公 司 承建 。包 括 中 央美 央美术学 院新校 区 的设计 也 充分 体 现 了后 现代 建筑 第 并结 合 了 中 国传 统 建 筑 与 景 观 设 计 。新 校 园 院和 附 中两 部 分 ， 在地 段 东 北 有 ８ ｍ 宽 的绿地 将 两 思 想 ， ０ 建 者分开 。规 划 设 计从 地 段 和 环境 出 发 ， 求 符 合 美 在 建筑景 观 设 计 中很 好 地 考 虑 了 以下 一些 关 系 ： 力 与 与材 料 的 关系 。建 院 的特 殊要 求 ， 新 区 ” 旧区” “ 与“ 有机结 合 ， 着重强 调 筑 与城市 的关 系 ， 地形 的关 系 ， 筑 与场所 的关 系表现 出建筑 师应 该 如何 观 察场 地 背 了校 园建筑 文脉 的延续性 。 如 其 文 脉 （ ｏｔｘ） 词 ， 早 源 于语 言 学 范 畴 。它 景 环境 ， 何置 入 自己 的设 计 ， 意 图是 新建 筑 与原 Ｃ ｎｅｔ 一 最 是一个在 特 定 的空 间发 展 起 来 的历 史 范 畴 ， 上 延 有 背景产 生 一 定 文 脉关 系 ， 其 比如 建 筑 用 色上 使 用 深 下 伸包含 着 极 其 广泛 的 内容 。从 狭 义 上解 释 即 “ 一 灰 色既考 虑北京 老城 市胡 同 色彩 也考 虑 深灰 色使 人
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三、 筑、 建 规划 、 园林 三 位一体 的整体 设 计思 想
中央美 院 新校 的规 划 始 终 贯 穿 着 建 筑 、 划 、 规 园 林 三 位一体 的整体 设 计 思 想 。整 体 规 划 设 计 中 特别 考 虑地 势 、 地貌 、 向 、 度 、 文 、 被 、 观 视 角 等 坡 坡 水 植 景 若 干 约束 因素 。 为 了保 证 校 园整 体 性 ， 理 利 用 原 合 有 的地 形地 貌 ， 因地 制 宜 ， 意 到 建 筑 与 环 境 、 筑 注 建
第 ｌ 第 ２期 ６卷
２１ ０ １年 ４ 月
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中央 美 术 学 院 花 家 地 校 区建 筑 设 计 浅 析
● 曾 颖 ， 周德 威 ， 傅 曦
第 ２期
联 系 过去 悠 久 的办 学 历 史 。深 灰 色 这 种 色 调 ， 整 的三 层空 间 ， 面空 间 向 中庭 开放 ， 中庭 内部 有 垂 使 四 且 个 校 园获得 一 种 “ 拙 而高 雅 的品格 ” 朴 。这 种 色 调 的 直交 通可 以上 下 ， 以不 借 助 外 面 交 通设 施 进 行 内 可 成 功 运用 也 成 为 这 座 校 园 广 受 赞 许 的 重 要 原 因 之 部 交 通 。一 、 三层 为给 学 生 用 的 开放 大 空 间 ， 层 为 二 教 授 工作 室 的小 房 间 ， 便 教 授 和 学 生 交 流 。每 层 方
种文化 的脉络 ” 引用 到建 筑 当 中 ， 建筑 文脉 指 的是建 ¨引 就 人才 的培养 不 仅 仅 在 于 课 堂 上 的 知 识 传 授 ， 校 筑 元素 之间 的内在联 系。 申开 来 ， 是 指人 与 建 筑， 建筑 与所在 环境 ， 整体 的环境 和 文化 背 景之 问 的 园文化 对学 生 的影 响作 用 也 具 有 不 可 替 代 性 ， 别 特 是 校 园建 筑文 化 。优 秀 的校 园建 筑 与景 观 设计 作 为 联 系 。 大学建 筑 承 载着 大 学 的人 文 历 史 ， 园建 筑 形 校 校 园文化 的一 种载体 ， 陶冶 师生 的情操 ， 能 引导 师 生 包 的行为 。而且 能够 激 发 全 校 师 生 对 学 校 的热 爱 ， 提 式 的科学 规 划 ， 涵 着 莘 莘 学 子 的希 望 和 梦想 。 中 升 审美 的认 同感 。 良好 的校 园 建 筑 与 景 观 建 设 规 央美 术学 院 新 校 区 的 这 种 包 涵 文 化 氛 围 的 规 划 理
纪９ ０年 代 中期 ， 因原地无 法发 展 ， 校从校 尉胡 同搬 该 迁 至朝 阳区南湖 渠公 园东 侧 。１９ ９ ７年 国家计 委 批 准 工程 立项 ，９ ８年 １ １９ ２月 奠基 ， １期在 ２ ０ ０ １年 ８月竣 工， 占地 ２ ０余亩 。１期建筑 面积八 万平 方米 ， 资 ４ ０ 投
在 一起 。整 个 建筑 不 但 有 功 能 和 形 式 ， 有 精 神 和 更 文 化 的内涵 。 现代 主义 建 筑 和 城 市 规 划 过 分 强 调 对 象 本身 ， 而不注重 建 筑 与 景 观及 周 围环 境 彼 此 之 间 的关 联 ， 缺 乏对城 市 文 脉 的 理解 。 为此 ， 现 代 建筑 试 图恢 后 复 原有城 市 的 秩 序 和精 神 ， 建 失 去 的 城 市结 构 和 重 文化， 从理 论 到 实 践 积极 探 索 城 市 设 计 和建 筑 设 计 新 的语言模 式和新 的发展 方 向 。从 文 脉 中找 到 自己 的立 足点 ， 并从 中激 活创 作 灵 感 ， 历 史 的片 段 、 将 传 统 的语 汇运用 于建 筑创 作 中 ， 又 不是 简 单 的复 古 ， 但 而是带 有 明显 的 “ 代 意识 ” 经 过撷 取 、 现 ， 改造 、 植 移 等创作 手段 来 实 现 新 的 创 作 过程 ， 建筑 的传 统 和 使
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引 言
划， 能使师 生 产 生 使 命 感 、 归属 感 ， 成 强 烈 的 向 心 形 力 、 聚力 和集体 荣 誉 意识 。并 对 人 的 品格 、 凝 情操 的 提升起 到潜 移默 化 的作 用 。校 园 的建 筑景 观 设计 是 校 园环境 的重 中之 重 ， 入研 究 校 园建 筑 环境 特色 ， 深 对 于建立 一 个 生 态效 益 良好 ， 色优 美 的校 园环 境 景 具 有重 要意 义 。 二、 建筑 文脉 的延续
关键 词 ： 体 设 计 ； 筑 文 脉 ； 奏 美感 ； 整 建 节 围合 空 间 中图 分 类 号 ：Ｕ ４ ． 文 献 标识 码 ： 文 章编 号 ：０ ８— ７ ５ ２ １ ） ２— ０ ６— ３ Ｔ ２４３ Ａ １０ ６ ６ （０ １ ０ ０３ ０
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与地形 地 貌 的关 系 ， 行 规 划 设 计 。学 校 是 育 人 的 个 大 门进 来 都 要 经 过 一 个 狭 窄 的 过 道 ， 入 校 园 中 进 进 场所 ， 不能 仅做 建筑 和 一 些 绿地 工作 ， 营 造 一种 良 心地 带 ， 应 曲径通 幽 ， 以小 见 大 ， 先抑 后 扬 ， 然后 就 豁 然 好 的学 习氛 围。校 园 的 园林 景 观 已成 为 协 调 校 园文 开朗 。 化 、 文伦 理和 生态 环境 的重要 途径 。 人 新 校 园整 体 建 筑 是 围绕 一 条 弧 形 街 来 建 的 ， 中 新 校 园的 建设用 地 本 为 一 个 砖 瓦 厂 废 弃 的 大 窑 问包 含 了公 园 ， 园 的 边 缘 也 是 一 个 弧形 带 的 建 第一 作 者 简 介 ： 曾颖 （９ ４一） 男 ， １６ ， 江西 永 丰 人 ， 教授 ， 余 学 院 美 术 系副 主任 副 新
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曾 颖 ， 德 威 ， 周 傅 曦 ： 中央 美 术 学 院 花 家 地 校 区建 筑 设 计 浅析
都 设计 有 相对 独立 的 、 大 外 窗 的 、 多 层 上空 的供 有 有 讨 论休 息 用 的小 空 间 ， 于小 规模 沟通 和交 流 ， 这 便 使 得 中庭 成为 学 院的交 流 中心 。 建筑 的功 能 是 满 足 人 们 的需 求 ， 校 园 的 绿 地 新 很少 ， 但通 过借 景 ， 把周 边 的公 园借 到 美 院 的视 觉 中 来 ， 人看 西边 很 开 阔 ， 不 至 于堵 塞 。东 、 、 三 使 而 南 北