教科版小学科学六年级《月相的变化》创新教学设计

《月相变化》教学设计创新

小学六年级上册《月相变化》

【教学目标】

1. 知道什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，并能根据平时的观察，通过逻辑推理，了解月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相变化的兴趣。

2. 初步学习利用模型来解释自然现象。

3. 通过小组的探究活动，初步培养学生的自主性和合作意识。

【教学准备】

教师准备：用于贴月相的挂图。

学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。

【教学过程】

一、引入

1. 创设情境，引出月相话题。

古人说“月有阴晴圆缺”，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？

2. 月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

二、画月相

1. 你能把看到过的月相画下来吗？

教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。

2. 让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。这些月相相同吗? 有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么 ?

3. 学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。

4. 小组内讨论交流。能否用做模拟实验的方法来研究这一问题？模拟什么，用什么来模拟，怎样模拟?

三、给月相排序

1. 出示标有时间的一组圆圈的挂图，你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？

2. 让学生在黑板上贴上月相。

3. 观察黑板上的挂图，你们有什么发现和问题 ?

4. 小组交流。月相的变化是否有规律？有什么规律？推测下半月的月相将如何变化？

四、观察白天的月相

1. 我们贴的图、发现的规律是否正确呢？怎样判断对与错 ?

2. 布置课外观察的任务：每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录天空中的月相。

(重新解读教材之后)

学情分析：

本课通过持续一个月的观察，并记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的旧历的时间，了解月相变化的的一些规律。通过和六年级的学生已经通过网络和其它媒体对月球、地球和太阳等的天文现象有了解，对月相的变化规律不是太了解，大多只是知道中秋节时月圆，但他们也许很多都没有观察过月亮的阴晴圆缺。这一课的意义在于提示学生，天文学的一个重要研究方法就是观察，科学家就是借助观察来揭示宇宙的秘密。

设计特色简述

原教学设计是月相在不同时期有不同的形状，并能根据平时的观察，通过逻辑推理，了解月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相变化的兴趣……但上课中发现有几点难题:

1.观察时间长,还要准确记录每天的月相,难度较大。

2.学生在给月相排序后，教师要引导学生进一步的探索,要使指导更具有针对性,

能让学生又快又准确的寻找到正确的月相顺序.

通过反思:如果把一个月的月相变化利用flash课件展现出来,很好的解决了观察时间长的问题.能在较短时间的多次观察到准确的月相周期变化,更好和更容易的引导学生发现一些月相变化的规律.

利用独创”右手模拟操”可轻松让学生掌握月相的变化规律.了解并掌握月相和农历时间的联系.

教学目标：

a)能持续观察月相的变化过程。

b)发现并掌握月相变化的规律，认识到在农历不同时期有不同的形状。

c)可以熟练使用“右手识别月相法”，能独立画出一个月的月相图。

教学难点:

1.了解月相变化是有一定规律的,可以借助观察来发现

2.通过右手模拟操掌握一个月里月相的变化规律,掌握月相和农历时间的联系

教学准备

1.在实验室小组进行教学,以小组为单位准备材料.

2.笔,作业纸,彩色笔

教学过程设计：

课题引入

1．播放一首大家熟悉的歌曲《但愿人长久》，引入月相的话题。

目的：轻松引入课题，让大家有个轻松的课堂气氛。

2．今天是几月几号？农历又是多少号？

目的：引起学生的学习的兴趣，大大提高了学习效率.

教师引出：“一般我们都不会记得今天是农历几号，今天我会教一种方法，通过看月相知道农历多少号.让我们赶紧开始我们今天要学习的内容。”

教学活动

一、出示大家收集到的月相图片，大家可以看到各种各样的月相。

目的：让学生了解月相是有很多变化。

“我们一起看看各种各样月相，有什么感想？”

“月亮非常漂亮，但又非常复杂？”

二、出示课件让让大家看到初一到三十的月相变化的全过程，并让学生找到其中

一些规律。

目的：通过flash课件演示，可以让学生很快的了解了一个月里的月相变化，可以突破课文里要学生在课外观察一个月，并做出记录的大难题。也可以让学生在观察中发现事物的一些规律，培养学生学习的自主性。

“那我们按顺序看月相，你能发现其中的的规律吗？”（鼓励为主，可能有些回答会比较奇怪或偏题，不要否定他们，充分发挥学生的想象力）

例如“月亮从小到大，再从大变小。”“月亮从右边出来到满月，再从右边开始慢慢到消失。”

三、独创“右手月相模拟操”，并出示各种月相图，让学生判断是农历几号？教师先示范并讲解，并让学生跟做。通过手操让学生轻松记住月相的变化规律。

“1是代表娥眉月，(出手刀拇指向上)老师要提示时间农历初三，初四

2代表上弦月:，(握半拳,拇指向上)提示时间是农历初七，初八

3代表满月，(右手向内旋转)提示时间农历十五，十六4代表下弦月提示时间农历二十二，二十三

(右手继续向内旋转)

5代表残月(变手刀,拇指向下)二十七，二十八

6代表又一个月的开始”

收回手,什么都看不到,这个月相就是每月的开始两天

可能会有细心的同学会问，怎么没有初一，初二

（我们看到的月亮是由俩部分组成的光亮面是太阳的反光阴暗面是地球遮住太阳光而形成的阴影三球一线太阳-地球-月球当初一和初二的时候月球完全在阴影中所以看不到了）

四、图片问答，让学生知道农历和月相的联系。并掌握月相的变化规律。

小游戏：以小组为单位，一个小组说农历时间，另一个组画月相。或者一个组画月相一个组说出农历时间。回答正确或画对月相。可以加一分

例：问“这是农历几号？”答“农历22号”，问“月相是怎么样的？”。。。。。。学生刚开始在黑板上画的月相可能会错误，可先不纠正，只要方向和形状正确就行。（如果纠错，时间不好控制。还会让学生在画图时畏首畏脚）

最后老师可以出题：在大年初一的一个盗窃案，现在有两个嫌疑人AB，他们究竟谁在说谎？A说我晚上十点多借着月光看到B翻墙入室盗窃。B说自己当晚在睡觉。

通过此案件可以解释说明为什么初一时没有月相